PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

ASAS FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI

MALAYSIA

KURSUS : EDUP2073D
NAMA PENSYARAH : EN. BADRUL HISHAM B. MOKHTAR
NAMA PELAJAR : 1. ROZITA BINTI ZAKARIA
2. LIEW LI-CHUIN
3. GAN KAH KENG
TAJUK TUTORIAL : BANDING BEZA FAHAMAN FALSAFAH
ISLAM DAN FALSAFAH BARAT.
TARIKH : 21 JUN 2021

1
 TUGASAN:

Siswa dikehendaki melengkapkan tugasan dan membuat carian bahan

pembelajaran secara berpasangan berpandukan arahan di bawah:
i. Buat banding-beza fahaman antara ahli falsafah Islam dengan
fahaman ahli falsafah Barat terhadap pendidikan, melalui
pengurusan grafik (graphic organizer)

ii. Buat carian dan bacaan tambahan terhadap sekurang-kurangnya

3 bahan pembelajaran berkaitan fahaman ahli falsafah Islam,
Timur dan Barat terhadap ilmu, pengetahuan dan pendidikan.

2
1.0 PENDAHULUAN

Falsafah merupakan bidang kajian yang behubung kait dengan kecintaan

terhadap kebijaksanaan atau kebenaran. Penerokaan ahli falsafah diasaskan
kepada persoalan- persoalan yang ditimbulkan bagi mendapatkan kebenaran
sesuatu perkara yang berkaitan dengan kehidupan manusia.

Dengan itu terbentangnya penerokaan-penerokaan ahli falsafah Islam

dengan fahaman ahli falsafah Barat tentang fahaman dan ideology mereka

Ahli falsafah Yunani yang terkenal, Plato, mengatakan pendidikan boleh

didefinisikan sebagai memberi keindahan dan kesempurnaan kepada jasmani dan
rohani. Maka, pengkaji menyimpulkan bahawa pendidikan mengikut sarjana Barat
merupakan proses melatih akal, jasmani dan moral dalam membentuk
manusia dan warganegara yang baik dan harmonis.

Selain itu, Syed Muhammad Naquib al-Attas pernah menghuraikan dalam

kajiannya dengan menyatakan bahawa proses pendidikan mempunyai 3 unsur
fundamental yang penting iaitu proses (pendekatan atau metodologi
pengajaran), kandungan (isi pengajaran ) dan penerima (pelajar). Oleh yang
demikian, dapat difahami bahawa strategi pengajaran yang terdiri daripada
pendekatan, kaedah dan teknik merupakan salah satu indikator penting dalam
menghasilkan satu proses pengajaran dan pembelajaran yang efektif dan
bermakna.

2.0 PERSAMAAN DAN PERBEZAAN FALSAFAH

Falsafah berasal daripada bahasa Greek iaitu philosophia. Philo bererti mencintai
atau cinta. Sophia pula bererti kebijaksanaan atau pengetahuan atau kebenaran.
Secara ringkasnya, Ilmu falsafah adalah ilmu yang menyelidik mengenai ketuhanan,
manusia dan alam semestra

ketuhanan

FALSAFAH
alam
semester manusia

3
 2.1 PERBEZAAN PERSPEKSI FALSAFAH BARAT DAN FALSAFAH ISLAM

PANDANGAN UMUM PANDANGAN UMUM

•ilmu fizikal •hakikat (Tuhan)
•kehidupan •kemampuan manusia
•Hubungan dengan alam •pencapaian /kejayaan
•Mengajar ilmu dan budaya •Membentuk insan supaya

Falsafah Islam
falsafah barat
yang bersifat asas sahaja. menjadi muslim yang
•Mengasaskan corak budaya berilmu,beriman, beramal
baru. soleh dan berperibadi mulia
•Menghasilkan individu yang • Melahirkan insan yang taat
berkebolehan (ziancai) serta serta bertanggungjawab
bermoral tinggi. sebagai hamba dan khalifah.
•Melahirkan insan yang taat
kepada AllahS.W.T.
• Melahirkan insan yang hidup
dalam masyarakat dengan
harmoni, aman dan damai.

PANDANGAN ILMU PANDANGAN ILMU

- Boleh dibahagikan kepada - Boleh dilihat dari dua sudut

dua jenis :
a)Falsafah Teori
a) Tradisional,
b) Moden b)Falsafah Amalan

- Sumber : Bersumberkan akal, - Sumber : Ilmu wahyu, Ilmu

pengalaman akhirat

PANDANGANPENDIDIKAN PANDANGANPENDIDIKAN
AN AN
i. Proses pendidikan merupakan
i. Ciri-ciri semulajadi manusia penyatuan semua ilmu
bersifat sejagat pengetahuan di bawah Al-Quran
yang menjadi teras Pendidikan
ii. Bersifat praktikal dan
pragmatic ii. Pendidikan memainkan peranan
ke arah mewujudkan
iii. Menumpukan perkara- kesimbangan antara potensi
perkara asas sahaja. fizikal, intelek dan rohani
manusia.asas sahaja.

4
2.2 PERBEZAAN FALSAFAH PANDANGAN MENGIKUT TOKOH

2.2.1 PANDANGAN TOKOH FALSAFAH BARAT

Aristotie
•Falsafah ialah ilmu kebenaran
(384-322SM) •dengan ilmu metafizik, logik, retorik, etika,estetika,
ekonomi dan politik.
:Anak murid Pluto

Kant •Ahli Falsafah German

•Falsafah ialah ilmu pengetahuan yang menyelidik
(1724 -1804) dasar-dasar bagi mengetahui sesuatu dan bertindak

•dipandang sebagai perjuangan manusia

John Dewey (1859-
•penyesuaian tradisi yang membentuk akal manusia
1925 dengan cita-cita politik baru

2.2.2 PANDANGAN TOKOH FALSAFAH ISLAM

•Falsafah dilihat dari dua sudut :

•i. Falsafah teori – mengetahui sesuatu yang
Al Farabi ada
•ii. Falsafah amalan – apa yang perlu ada
(870 ± 950 AD) dalam perbuatan
•Falsafah mestilah dimuliakan sebagaimana
tujuan agama.

•Falsafah mempunyai tiga aspek

Al-Khindi •i. Ilmu fizik: bersaskan benda
•ii. Ilmu matematik: ilmu hitung
(805-873) •iii. Ilmu ketuhanan: tidak berkaitan dengan
sama sekali

Al- Ghazali •Proses yang merangkumi aspek latihan

jasmani serta pembinaan akhlak yang mulia,
(1058-1111 Hijrah) berani dan hormat-menghormati

•merangkumi aspek latihan jasmani akhlak yang

mulia, berani dan hormat-menghormati
Ibn Sina •mengikut konteks teori dan praktik yang
dihubungkan dengan agama.
(980 - 1037) •terdapat dalam syariat agama dan
dilengkapkan menerusi akal manusia.
•Tujuan falsafah praktik -Iaitu ilmu mutlak

5
2.3 PANDANGAN TOKOH FALSAFAH TIMUR

•memupuk kesempurnaan tingkah laku

manusia dan ia boleh dicapai melalui amalan
Confucius tingkah laku yang bersopan santun,
bertimbang rasa, ikhlas hati, sederhana,
(551-479) menghormati orang tua, menyayangi orang
yang lebih muda, taat kepada pemerintah
serta cintakan negara

•Pendidikan adalah proses melahirkan

manusia yang berfikiran sempurna, berupaya
Rabindranath mencapai segala aspek kehidupan seperti
aspek fizikal, intelek, moral dan kerohanian

Tagore (1861- dengan penuh bermakna.

1941) •Pendidikan adalah proses yang hidup,

dinamik serta realistik dan harus
dihubungkaitkan dengan pengalaman
kehidupan manusia.

Sumber Rujukan:

1. Badrul Hisham Bin Mokhtar; Sejarah Falsafah Pendidikan; IPGKBM, Jabatan Ilmu Pendidikan
2. Muhammad Zulazizi Mohd Nawi; Vol.5 no. (2020) Jurnal Sains Asasi, USIM
3. Zawawi Ahmad, 1988. Teras dan Falsafah Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam.

6
Buat carian dan bacaan tambahan terhadap sekurang-kurangnya 3
bahan pembelajaran berkaitan fahaman ahli falsafah Islam, Timur dan
Barat terhadap ilmu, pengetahuan dan pendidikan.

i. Noriati A.R, Lee K.C, Zulkufli M. and Zakiah N. (2016). Falsafah dan Pendidikan Di
Malaysia. Oxford Fajar.

ii. Annick M. Brennen (1999). Philosophy of Education. Extension Center School of

Education Northern Caribbean University.
https://www.soencouragement.org/Essays%20on%20Education%20and%20Educational
%20Philosophy.pdf

iii. Stimpson, B., & Calvert, I. (2021). Qur’anic Educational Philosophy: Foundational
Principles of Education in Islam’s Holiest Text. Religions, 12(2), 82. MDPI AG. Retrieved
from http://dx.doi.org/10.3390/rel12020082
https://www.mdpi.com/2077-1444/12/2/82/htm

iv. Shah, S. (2015). Education, leadership and Islam: Theories, discourses and practices
from an Islamic perspective. Routledge.
https://books.google.com.my/books?id=afUWCgAAQBAJ&lpg=PP1&ots=ddcU0lBtRs&d
q=ideology%20of%20Islamic%20philosophers%20on%20science%2C%20knowledge%
20and%20education&lr&pg=PA7#v=onepage&q=ideology%20of%20Islamic%20philoso
phers%20on%20science,%20knowledge%20and%20education&f=false