Pengenalan

LESSON
STUDY
 Kandungan

1. Lesson Study . . .?
2. Perkembangan Lesson Study
3. Lesson Study di negara-negara lain
4. Lesson Study di Malaysia
Lesson
Study ..?
Video: Kitaran Lesson Study
 Lesson Study . . . . . . . .

1. Secara ringkas, Lesson Study adalah . . .

.........
2. Sejauh manakah Lesson Study itu perlu
dan penting dalam profesion perguruan?
 Lesson Study . . .
Lesson Study adalah amalan guru-guru secara
KOLABORATIF :
(i)merancang dan menyedia satu Rancangan Mengajar
(ii)membuat pemerhatian terhadap pengajaran guru
(iii)membuat refleksi terhadap PdP, dan seterusnya
(iv)mengubahsuai untuk menambahbaik Rancangan
Mengajar.
 Proses dalam Lesson Study . . .

Langkah 1: Rancang pengajaran

secara kolaboratif
Langkah 2: Perhati pengajaran guru
Langkah 3: Bincangkan pengajaran
Langkah 4: Ubahsuai rancangan
pengajaran
Langkah 5: Mengajar rancangan
pengajaran yang
Fernandez &
diubahsuai
Yoshida, 2004 Langkah 6: Berkongsi refleksi
pengajaran yang
diubahsuai
 KITARAN LESSON STUDY
(1) Tentukan Gol /
Matlamat
Pengajaran

(5) Mengubahsuai (o (2) Sediakan

pti
Rancangan o na Rancangan Mengajar
l)
Mengajar (lesson plan)

(4) Menilai / (3) Laksana /

Reflek Pengajaran Perhati Pengajaran

Nota: Pakar Rujuk (Knowledgeable Others) dilibatkan dalam

Langkah 3 & 4
Lesson Study adalah . . .

LESSON
STUDY
 Model perkembangan
profesional guru Jepun

Budaya Lesson Amalan hampir

Study: sebahagian seabad di Jepun
daripada profesion
guru di Jepun

LESSON
STUDY

Amalan berterusan Model berasaskan

(continuous) di sekolah (school-based)
sekolah

Inisiatif dari guru-guru

sekolah (bottom-up)
Video: Teachers Learning Together
Permulaan dan
Perkembangan
Lesson Study ?
 Perkembangan Lesson Study

1. Kajian video TIMSS [Third

International Mathematics and
Science Study] (1995)
2. Makoto Yoshida
3. Catherine Lewis
 Perkembangan Lesson Study
Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara:
Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati
pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat
berkualiti.
Peratus Kualiti P & P

Rendah Sederhana Tinggi

Germany 34 38 28
Jepun 11 50 39
Amerika 89 11 0
Syarikat
 Perkembangan Lesson Study

Berdasarkan Kajian Video

TIMSS 1995 dalam buku
The Teaching Gap (1999) :
“Lesson Study telah
banyak menyumbang
kepada prestasi tinggi
pengajaran guru-guru
Jepun dalam bilik darjah”
 Perkembangan Lesson Study

Lesson Study (LS) dirumus dalam buku:

(i) LS adalah model yang berasaskan
peningkatan berterusan jangka panjang.
(ii) LS berfokus pembelajaran pelajar.
(iii) LS fokus secara langsung kepada
peningkatan pengajaran dalam konteks.
(iv) LS adalah kolaboratif
(v) Guru yang terlibat dalam LS melihat diri
mereka menyumbang kepada perkembangan
pengetahuan mengenai pengajaran dan juga
perkembangan profesional diri sendiri
Perkembangan Lesson Study di Amerika Syarikat

Makoto Yoshida
Tesis (1999): Lesson Study: A case study of a
Japanese approach to improving instruction
through school-based teacher development

Beliau melaksanakan
Lesson Study kali pertama di
Paterson Public School No.
2 di Paterson, New Jersey
pada tahun 1999
Perkembangan Lesson Study di Amerika Syarikat

Catherine Lewis, seorang

pendidik dan penyelidik
Amerika Syarikat dalam
bidang perkembangan
kanak-kanak. Beliau amat
tertarik dan kagum dengan
pengajaran guru-guru Jepun
semasa beliau menjalankan
penyelidikan di negara
tersebut pada 1990an.
Hubungan Lesson Study dengan Peningkatan Pengajaran
Proses yang Tersirat (Key Pathways)
Ciri-ciri dalam
Lesson Study
 Fikirkan matlamat untuk
perkembangan dan pembelajaran
murid
 Rancang RPH berdasarkan
matlamat tersebut
 Perhati pengajaran dan kumpul
data mengenai pembelajaran dan
perkembangan murid
 Guna data untuk membuat
refleksi terhadap pengajaran
yang dilaksanakan
 Ubahsuai dan mengajar semula
RPH kepada kumpulan murid lain
(sekiranya perlu)
Peningkatan dalam:
•pengetahuan isi kandungan mata
pelajaran
•pengetahuan tentang pedagogi
•kemahiran membantu murid
•kejelekitan jaringan guru
•hubungan antara amalan Catherine Lewis
pengajaran harian dengan
matlamat jangka panjang
Peningkatan
•motivasi dan kecekapan yang
lebih mantap Pengajaran
•kualiti Rancangan Pengajaran
Harian yang lebih baik
Kajian-kajian Penyelidikan Lesson Study:

1. Lesson Study meningkatkan

pengetahuan kandungan (subject
matter) dan pengetahuan kandungan-
pedagogi (PCK) guru

2. Lesson Study meningkatkan amalan

refleksi guru

3. Lesson Study membina pengetahuan

dan kefahaman guru mengenai masalah
pembelajaran murid
 Lesson Study . . . . .

Lesson Study yang berkesan boleh mempunyai

impak jangka panjang terhadap pembelajaran murid
kerana guru-guru mata pelajaran yang sedia
berkongsi ilmu pengetahuan isi kandungan dan
pedagogi akan menghasilkan keputusan yang lebih
baik.
(Takahashi & Yoshida, 2004)
 Lesson Study . . . . .

Lesson Study yang berkesan boleh berimpak

kepada amalan pengajaran harian guru kerana ia
menyediakan ruang kepada guru untuk berfikir
mengenai rancangan pengajaran dan juga melihat
kepada pembelajaran dan pemikiran murid.
(Yoshida, 2005)
Lesson Study adalah budaya dan
amalan di Jepun

Lesson Study di sekolah rendah, Sapporo, Jepun (2007)

 Lesson Study adalah budaya dan
amalan di Jepun

Open Class di
Tokyo (2010)

24
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.

Dalam tempoh tiga tahun, Lesson Study

telah mula dan berkembang di 200 sekolah
dalam 25 negeri di Amerika Syarikat
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.

Lesson Study telah dilaksanakan

sebagai projek pada 2002 peringkat
negeri di New South Wales, Australia
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.

JICA (Japan International Cooperation Agency)

telah menaja dan memperkenalkan Lesson
Study kepada negara-negara Afrika dalam usaha
meningkatkan sistem pendidikan
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.

APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menaja

projek “Innovations of Mathematics Education through
Lesson Study” dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006
Lesson Study telah berkembang ke
Thailand di bawah projek APEC

International Symposium Lesson Study di

Khon Kaen, 24-29 Ogos 2008
Lesson Study telah berkembang ke
Thailand di bawah projek APEC

International Symposium
Lesson Study di Chiang Mai,
Thailand, 2-6 Nov 2010
Lesson Study bermula di Indonesia melalui
kerjasama pihak kerajaan dengan JICA
Lesson Study di Singapura sebagai
perkembangan profesional guru
Lesson Study di Singapura sebagai
perkembangan profesional guru

Lesson Study di Sekolah Rendah North Vista,

Singapura
Lesson Study di Malaysia
Bermula sebagai kajian penyelidikan di peringkat
Sarjana / PhD tahun 2004
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2006): Promote Innovative
Teaching through Lesson Study
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2007): Promote Mathematical
Thinking through Lesson Study
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2008): Promote Mathematics
Communication through Lesson Study
 Lesson Study di Malaysia
Kajian penyelidikan USM: Penggunaan inovasi
Geometer’s Sketchpad (GSP) dengan pendekatan Lesson
Study (2007-2008)
Lesson Study di Malaysia
National Seminar on Lesson Study di SEAMEO-
RECSAM, Pulau Pinang, Ogos 2008
Lesson Study Open House pada 30 Okt 2010 di
Sekolah Menengah Sains Tun Syed Sheh Shahabudin,
Bukit Mertajam, Pulau Pinang: 14 sekolah & 100 guru
Lesson Study dilaksanakan di seluruh negara pada tahun
2011 dan 2012 untuk sekolah-sekolah band 6 & 7

19-22 April 2011

Melaka

3-6 Mei 2011

Sabah
 14-17 Jun 2011
Pulau Pinang

Sekolah Pendidikan Khas

Kelas Terbuka Lesson Study anjuran BPG di
SEAMEO-RECSAM, Pulau Pinang pada 12–14 Dis 2011
Kursus Peningkatan Profesionalisme
Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT)
19-21 Julai 2012 Hotel Olympic Sports KL
 300 buah sekolah band 5 terpilih untuk
melaksanakan PLC pada 2013
(Lesson Study merupakan salah satu strategi dalam PLC)

Kursus Training of Trainer Task Force PLC

19-22 Mac 2013 Johor Bahru
Kursus Pelaksanaan Program PLC kepada Ketua Panitia dan Guru
Besar/Pengetua Zon 5 (U), 23-26 April 2013
Open Class Observation di SMK Mahsuri, Pulau Langkawi
Kursus Pelaksanaan Program PLC kepada Ketua Panitia
dan Guru Besar/Pengetua Zon 3
(Selangor, Johor, Negeri Sembilan & Melaka)
8-11 Mei 2013 The Regency Hotel Kuala Lumpur)
Simposium Kebangsaan Komuniti Pembelajaran Profesional
24 – 26 November 2013 di SEAMEO-RECSAM, Pulau Pinang
 Kesimpulan
Lesson Study sebenarnya lebih
merupakan suatu budaya dalam amalan
perkembangan profesional, dan oleh yang
demikian ia memerlukan satu bentuk
anjakan budaya guru di negara kita
Tad Watanabe, Penn State University
 Tanya diri anda . . .
Bagaimana guru dapat meningkatkan
pengajaran mereka tanpa Lesson Study?

Akihiko Takahashi, De Paul University

 Laman Web Lesson Study

Home
Events
Lesson Plan Library
Conference Presentations
People
Lesson Study Resources
About Us
Galleries
News
Contact Us "Lesson Study is by far the best form of
CLSG Data Center
professional development I have ever seen."
  Barton Dessinger, Principal, Chavez
Elementary School, Chicago
Laman Web Lesson Study
Laman Web Lesson Study

54
2006 – Hong Kong
2007 – Hong Kong
2008 – Hong Kong
2009 – Hong Kong
2010 – Brunei
2011 – Tokyo, Jepun
2012 – Singapura
2013 – Sweden
2014 – Indonesia
 World Association of Lesson Studies
International Conference 2014
Bandung, Indonesia
BECOMING REFLECTIVE EDUCATORS AND
PROFESSIONALS OF LEARNING
November 25–28, 2014

www.walsnet.org
56
Sekian
 Refleksi Lesson Study sebagai
perkembangan profesional guru
(teacher professional development)

Apakah perkembangan profesional guru?

- Dalam konteks di Malaysia?
- Top-down atau Bottom-up?
- Impak terhadap pembelajaran murid?
- Tahap kesahan dan kesignifikan?
- Isu-isu tempatan (local issues)