EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN DI

SEKOLAH DASAR

DOSEN
DOSEN :: Dra.
Dra. Hj
Hj NOOR
NOOR ARIFAH,
ARIFAH, MM
MM


KELOMPOK 3 :

TUTI
TUTI WIDJAJANTI(
WIDJAJANTI( 825211971
825211971 ))
RISTA
RISTA OCTARIANI
OCTARIANI (( 825184598
825184598 ))
ASTUTRI
ASTUTRI ANDAYANI
ANDAYANI (( 825184907
825184907 ))
IKBAL
IKBAL TAWAKAL
TAWAKAL APRIADI
APRIADI (( 825193493
825193493 ))
SUMITRA 825185568 ))
SUMITRA (( 825185568 1
HAKIKAT DAN POTRET EVALUASI
PROGRAM PEMBELAJARAN DI
SEKOLAH DASAR

KEGIATAN BELAJAR 1

2
HAKIKAT EVALUASI PROGRAM
PEMBELAJARAN MENCAKUP :

1. PENGERTIAN EVALUASI PROGRAM

PEMBELAJARAN
2. TUJUAN EVALUASI PROGRAM
PEMBELAJARAN
3. MANFAAT MELAKUKAN EVALUASI
PROGRAM PEMBELAJARAN
4. CARA MELAKSANAKAN EVALUASI
PROGRAM PEMBELAJARAN

3
 4

POTRET EVALUASI PROGRAM

PEMBELAJARAN

MENCAKUP BERBAGAI POTRET KONDISI

NYATA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
 PENGERTIAN EVALUASI
PROGRAM PEMBELAJARAN
5

EVALUASI PROGRAM ADALAH :

PENDEKATAN FORMAL YANG DIGUNAKAN

UNTUK
MENILAI KEBIJAKAN, PEKERJAAN, ATAU
SATU
PROGRAM TERTENTU.
TUJUAN EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
6

SECARA UMUM :
UNTUK MENGETAHUI KUALITAS PROGRAM PEBELAJARAN, TERMASUK
UNTUK MENGKAJI KEKUATAN DAN KELEMAHANNYA.

SECARA KHUSUS :
UNTUK MENGETAHUI :
1. APAKAH LINGKUNGAN SEKOLAH MENUNJANG TERJADINYA
PEMBELAJARAN ?
2. APAKAH RENCANA PEMBELAJARAN GURU DAPAT DILAKSANAKAN ?
3. APAKAH SISWA TERLIBAT SECARA AKTIF ?
4. APAKAH GURU MENUNJUKKAN SEMANGAT DALAM
PEMBELAJARAN ?
5. APAKAH PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN DILAKUKAN SECARA
SISTEMATIS ?
6. APAKAH HASIL BELAJAR SISWA MEMENUHI HARAPAN GURU ?
 MANFAAT EVALUASI
 MANFAATNYA BAGI SISWA :
AKAN MEMBUAT MEREKA MENDAPATKAN
PROGRAM
PELAYANAN PENDIDIKAN YANG LEBIH BAIK PEMBELAJARAN
KARENA SETIAP SAAT PROGRAM TERSEBUT
DIPERBAIKI ATAU DITINGKATKAN
BERDASARKAN HASIL EVALUASI PROGRAM
PEMBELAJARAN
 MANFAATNYA BAGI GURU :
MEMUNGKINKAN GURU
MENGEMBANGKAN PROFESIONALITAS
SECARA BERKELANJUTAN DAN
MEMBIASAKAN GURU TERBIASA
MENEMUKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN
PEMBELAJARAN.

7
 BAGAIMANA CARA MELAKSANAKAN
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
 SALAH SATU MODEL YANG CUKUP POPULER ADALAH MODEL
CIPP (CONTEXT, INPUT, PROCESS DAN PRODUCT)
 JIKA MODEL CIPP DITERAPKAN PADA EVALUASI PROGRAM
PEMBELAJARAN MAKA YANG MENJADI PENILAIAN ADALAH
SELURUH ASPEK PROGRAM PEMBELAJARAN, DIANTARANYA :

 LINGKUNGAN PEMBELAJARAN SEBAGAI CONTEXTS

 KURIKULUM, SILABUS, PERENCANAAN PEMBELAJARAN, BUKU
– BUKU, FASILITAS/ALAT PERAGA, GURU SISWA SEBAGAI
INPUT.
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEBAGAI PROCESS.
 HASIL BELAJAR SISWA SEBAGAI PRODUCT.

8
 MENGAPA EVALUASI PEMBELAJARAN ITU
PERLU DILAKUKAN ?

UNTUK MENGETAHUI APAKAH CARA MENGAJAR

GURU MEMUDAHKAN SISWA BELAJAR.

APAKAH ALAT PERAGA YANG DIGUNAKAN

MEMBANTU PEMAHAMAN SISWA ?

BAGAIMANA HASIL BELAJAR SISWA ?

9
 BAGAIMANA JIKA EVALUASI PROGRAM
PMBELAJARAN TIDAK PERNAH DILAKUKAN
 GURU DAN SEKOLAH TIDAK PERNAH TAHU KUALITAS
PROGRAM PEMBELAJARAN YANG DITAWARKANNYA KEPADA
MASYARAKAT.
 BUDAYA UNTUK MELAKUKAN PERBAIKAN SECARA SISTIMATIS
TIDAK PERNAH TERJADI KARENA TIDAK PERNAH TERSEDIA
INFORMASI YANG DAPAT DIJADIKAN DASAR UNTUK
PERBAIKAN
 GURU TIDAK TERTANTANG UNTUK MENGEMBANGKAN
PROFESIONALITASNYA SECARA BERKELANJUTAN
 SISWA AKAN BELAJAR SECARA RUTIN KARENA TIDAK PERNAH
ADA UPAYA PERBAIKAN SISTEATIS YANG DILAKUAKN

10
 11

SIAPA YANG MELAKUKAN EVALUASI

PROGRAM PEMBELAJARAN ?
 SECARA
FORMAL DILAKUKAN OLEH ORANG YANG
BERKOMPETEN, AGAR PENILAIAN LEBIH OBJEKTIF.

 DITINGKAT KELAS DILAKUKAN OLEH GURU SENDIRI

YANG TENTU SAJA DAPAT BERKOLABORASI DENGAN
TEMAN SEJAWAT, BAHKAN DENGAN DOSEN LPTK
(LEMBAGA PENDIDIKAN TENAGA KEPENDIDIKAN ).

 DI
TINGKAT SEKOLAH DAPAT DILAKUKAN SECARA
PERIODIK DAN DAPAT MEMBENTUK TIM PENILAI YANG
JUGA MELIBATKAN KOMITE SEKOLAH ( UU NO.20/2003
TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL, PASAL 56 )
 POTRET EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
DI SD MASIH REMANG – REMANG. DI
TINGKAT KELAS DAPAT DIKETAHUI BAHWA
DALAM RENCANA PEMBELAJARAN, EVALUASI
PROGRAM PEMBELAJARAN SUDAH BAGAIMANA
DIRENCANAKAN, NAMUN PELAKSANAANNYA
POTRET EVALUASI
MASIH MENJADI TANDA TANYA.
PROGRAM
PEMBELAJARAN DI
 MENYIMAK TEMUAN TIM STUDI MANAGING SD ?
BASIC EDUCATION (MBE), MENGUNGKAPKAN
BAHWA DI BEBERAPA SD, KOMITE SEKOLAH
BELUM BERFUNGSI SESUAI DENGAN YANG DI
TETAPKAN DALAM UNDANG – UNDANG
KARENA MASIH BANYAK YANG HANYA
MENGIKUTI PERINTAH KEPALA SEKOLAH.
(http://mbeproject.net/komite.html)
12
13 KEGIATAN BELAJAR 2

LANGKAH – LANGKAH DAN TINDAK

LANJUT EVALUASI PROGRAM
PEMBELAJARAN
 SALAH SATU PENDEKATAN FORMAL, EVALUASI
PROGRAM DAPAT DILAKUKAN SECARA PERIODIK
ATAU JIKA MUNCUL KEBUTUHAN UNTUK
KAPAN
MELAKUKANNYA MISALNYA JIKA SATU PROGRAM EVALUASI
DILUNCURKAN UNTUK SATU TAHUN, EVALUASI PROGRAM
PROGRAM BIASANYA DILAKUKAN DUA ATAU TIGA DILAKUKAN ?
KALI.

 EVALUASI PROGRAM ATAU MONITORING EVALUASI

TUJUANNYA ADALAH MENEMUKAN KEKUATAN DAN
KELEMAHAN PELAKSANAAN PROGRAM YANG
HASILNYA DIGUNAKAN UNTUK PERBAIKAN, HAL
INI DISEBUT SEBAGAI EVALUASI FORMATIF.

 EVALUASI PROGRAM YANG DILAKUKAN PADA

AKHIR PROGRAM , DIMANA HASILNYA PADA
UMUMNYA DIGUNAKAN UNTUK MENGAMBIL
KEPUTUSAN, SERING DISEBUT DENGAN EVALUASI
SUMATIF
14
 BAGAIMANA CARA MELAKUKAN
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN ?
 BERDASARKAN LAMPIRAN PERMEN NO.20/2007 TENTANG STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN:
1. PADA AWAL SEMESTER, GURU MENGINFORMASIKAN SILABUS MATA
PELAJARAN YANG MEMUAT RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN.
2. MENGEMBANGKAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
DAN MEMILIH TEKNIK PENILAIAN YANG SESUAI.
3. MENGEMBANGKAN INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN

4. MELAKSANAKAN PENILAIAN BAIK BERUPA TES, PENGAMATAN,

PENUGASAN, MAUPUN BENTUK LAIN.
5. MENGOLAH HASIL PENILAIAN UNTUK MENGETAHUI KEMAJUAN DAN
KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK.
6. MENGEMBALIKAN HASIL PEKERJAAN SISWA YANG SUDAH DIBERI
BALIKAN ATAU KOMENTAR
7. MANFAATKAN HASIL PENILAIAN UNTUK PERBAIKAN PEMBELAJARAN.

8. MELAPORKAN HASIL PENILAIAN KEPADA PEMIMPIN SATUAN

PENDIDIKAN PADA SETIAP AKHIR SEMESTER DALAM BENTUK NILAI
15
PRESTASI BELAJAR DAN DESKRIPSI SINGKAT.
 DENGAN MENYIMAK KEDELAPAN LANGKAH
TERSEBUT, LANGKAH – LANGKAH UNTUK
MELAKUKAN EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
OLEH GURU DAPAT DIBUAT SEPERTI BERIKUT :

1. MENILAI ATAU MEREVIU RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN
MENGGUNAKAN FORMAT TELAAH RPP.
2. MENILAI PELAKSANAAN ATAU PROSES
PEMBELAJARAN MELALUI REFLEKSI DAN
DIALOQ DENGAN SISWA.
3. MENGANALISIS HASIL BELAJAR SISWA.
4. MENYIMPULKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
BERDASARKAN HASIL YANG DIDAPAT DARI
16 LANGKAH 1 , 2 DAN 3
5. MENINDAKLANJUTI TEMUAN PADA LANGKAH
4 KETIKA MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
BERIKUTNYA.
 EVALUASI PROGRAM
PEMBELAJARAN YANG HARUS
17
DITEMPUH SEKOLAH
 MENENTUKAN KKM (KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL )
 MENGOORDINASIKAN ULANGAN TENGAH SEMESTER,
ULANGAN AKHIR SEMESTER DAN ULANGAN KENAIKAN
KELAS.
 MENENTUKAN KRITERIA KENAIKAN KELAS.
 MELAPORKAN HASIL PENILAIAN SETIAP MATA
PELAJARAN KEPADA ORANG TUA/WALI PESERTA DIDIK
DALAM BENTUK BUKU LAPORAN PENDIDIKAN
 MELAPORKAN PENCAPAIAN HASIL BELAJAR TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN KEPADA DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN / KOTA.
LANGKAH DI TINGKAT SEKOLAH AGAR
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
DAPAT DILAKUKAN SECARA SISTEMATIS.
1. MENGEMBANGKAN DESAIN EVALUASI
2. MENGEMBANGKAN INSTRUMEN
3. MENGUMPULKAN DATA ATAU MELAKSANAKAN EVALUASI
4. MENGANALISIS DATA
5. MENYUSUN LAPORAN

18
 TINDAK LANJUT HASIL EVALUASI
PROGRAM PEMBELAJARAN
HASIL EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN HARUSLAH
DITINDAKLANJUTI OLEH GURU DAN SEKOLAH.

GURU DAPAT MENINDAK LANJUTI HASIL PENILAIANNYA

DENGAN SEGERA MERANCANG PEMBELAJARAN BERIKUTNYA
ATAU DENGAN MENERAPKAN LANGKAH – LANGKAH PTK

SEDANGKAN SEKOLAH MENINDAK LANJUTI HASIL EVALUASI

PROGRAM SESUAI DENGAN HAKIKAT TEMUAN.

19