Penggunaan Tes

Standar Baku

Disusun Oleh:
 Latar Bekakang Penggunaan Tes Baku

• Penurunan prestasi akademik siswa AS dibandingkan dengan pemuda dari negara

industri lain, buta huruf orang dewasa, angka putus sekolah, dan kesiapan untuk sekolah
yang terjadi pada pertengahan tahun 1980-an (Goodlad, 1984).

• Keprihatinan ini awalnya diatasi pada tahun 1989 oleh gubernur negara itu, yang bertemu
di KTT Pendidikan untuk pertama kalinya untuk membahas kemajuan pendidikan di
Amerika Serikat.

• Usaha-usaha reformasi kemajuan pendidikan di Amerika Serikat mulai dijalankan.

 KTT Pendidikan
2.
1.
Pembelajaran
Guru berkualitas
berbasis riset

3.
4.
Pengembangan tes Pertanggungjawaban
untuk mengambil sekolah
keputusan

Kongres AS Kongres AS mengesahkan

memberlakukan kembali UU Dasar dan
Tujuan Pendidikan Menengah yang dikenal
Nasional yang dengan
dikenal sebagai NCLB
tujuan 2000

2001
Maret 1994
NCLB?
 NCLB mewajibkan negara bagian
menyelenggarakan tes untuk semua siswa
sekolah umum, termasuk ABK.

 Suatu usaha untuk mengukur kemajuan

akademik, mewajibkan adanya kemajuan
tahunan yang memadai (AYP).

 Tes yang diberikan: paling sedikit sekali tes

matematika dan membaca pada kelas 3-8, dan
sekali tes sains/IPA pada kelas 10-12.

 Sebagian kecil siswa dibebaskan dari tes ini

ketika Program Pendidikan Individual (IEP)
mereka memberikan pengecualian.  

 Namun ada sanksi yang akan diterapkan jika

sekolah gagal memenuhi tingkat kecakapan
pada AYP
 Akomodasi
Cara agar semua siswa dapat
 Tujuan akomodasi: untuk memberikan
mengikuti tes standart,
kesempatan kepada siswa penyandang
diantaranya ada 3 alternatif:
disabilitas untuk menunjukkan
pengetahuan dan keterampilan mereka.
1. Tes tanpa modifikasi, ini untuk
siwa yang menunjukkan
 Untuk menerima akomodasi atau
kemahiran tingkat kelas
modifikasi, siswa penyandang disabilitas
dengan mengambil penilaian
harus memenuhi syarat untuk layanan
skala besar ini sekitar 97%
pendidikan khusus berdasarkan IDEA
dari semua anak sekolah
 Ternyata masih ada anak yg tidak dapat
2. Tes bagi ABK dikelas regular
mengikuti tes nasional sama sekali, yaitu
(sekitar 2% dari semua anak
ABK tingkat berat. Mereka diukur memakai
sekolah)
teknik alternatif, yaitu portofolios, direct
measures of a skill or specific instructional
3. Tes bagi ABK dikelas/sekolah
target, or checklists.
khusus (ini sekitar 1% dari
 
semua anak sekolah)
 AYP (Adequate Yearly Progress)
AYP adalah hasil keseluruhan dari sekolah individu
yang digunakan untuk '' menilai '' efektivitas sekolah,
mempengaruhi promosi siswa, dan kadang-kadang
berdampak pada pendanaan sekolah.
Harapan utamanya adalah bahwa semua siswa
akan mencapai kemahiran dalam membaca dan
matematika, bersama dengan penguasaan konten
yang disajikan melalui kurikulum pendidikan umum.
.
Ketika nilai ujian siswa tidak mencapai tingkat
kecakapan (standar), sekolah yang mereka hadiri
mengalami disinsentif yang signifikan (penalti).

Ada kontroversi yang signifikan seputar

penggunaan tes berisiko tinggi bagi siswa
penyandang disabilitas.
 Jika Gagal dalam AYP
Gagal AYP 2
tahun AYP tidak
tercapai setelah 3
ketika subkelompok tahun AYP tidak
tertentu gagal Label '' membutuhkan tercapai setelah 4
memenuhi tujuan perbaikan '' tetap ada, tahun AYP tidak
AYP setelah 2 tahun dan disediakan dana
tercapai setelah
maka sekolah untuk membantu siswa Diperlukan tindakan
tersebut diberi Label berpenghasilan rendah korektiff, seperti 5 tahun
“membutuhkan dengan layanan mengganti staf dan Sekolah dapat
perbaikan” pendidikan tambahan membuat kurikulum direstrukturisasi, diambil
seperti les, setelah kelas baru. alih oleh negara atau
sekolah, dan program kontraktor swasta,
musim panas diubah menjadi sekolah
charter

Kim & Sunderman, Dewan Anak Luar Kim & Sunderman,

2005 Biasa, 2003 2005
 HASIL POSITIF NCLB
Akuntabilitas dalam NCLB telah
memperhatikan kebutuhan pendidikan siswa
penyandang disabilitas. 01
Mendorong administrator distrik sekolah
untuk menganggarkan sumber daya
pendidikan tambahan yang dapat
membantu siswa dalam pencapaian
pendidikan mereka.
02 NCLB telah menciptakan

NCLB telah mengarah 04 suasana ekspektasi yang

pada intervensi
instruksional awal siswa
dengan masalah belajar. .
tinggi semua siswa,
03 termasuk para penyandang
cacat
Mendorong semua personel sekolah
05 untuk memperhatikan seberapa baik
siswa mereka menguasai tujuan,
sasaran, dan tolok ukur pencapaian
kurikulum pendidikan umum.
 MASALAH
• Apakah adaptasi terhadap materi pengujian dalam mode
presentasi dan respon mempengaruhi kinerja siswa dengan
kemungkinan cacat.
• Menilai siswa penyandang disabilitas menggunakan tes pencapaian
standar kelompok atau individu? Lebih baik mana?
- Keuntungan : konsistensi administrasi, penilaian, dan interpretasi
adalah keuntungan untuk tes kelompok
- Kerugian : persyaratan tes kelompok yang berkaitan dengan
menulis, membaca, batasan waktu, dan kompleksitas mentransfer
jawaban ke lembar jawaban.
MASALAH  tes prestasi individu lebih ideal daripada tes kelompok untuk
siswa penyandang cacat. tes individu memungkinkan penguji
untuk memotivasi dan mendorong siswa pada item tes yang
lebih sulit.
• Meskipun IDEA dan Bagian 504 dari Undang-Undang Penyandang
Disabilitas Amerika mengizinkan akomodasi penilaian, mereka
terkadang tidak digunakan ( Gagnon & McLoughlin, 2004 ).
• 50 negara bagian memiliki pedoman atau kebijakan tentang
penggunaan akomodasi pengujian yang berbeda-beda
• Pengujian berisiko tinggi dapat menyebabkan banyak hasil negatif bagi siswa, guru, dan
sekolah. Salah satu hasil yang paling parah adalah polusi nilai ujian.

• Ini terjadi ketika nilai tes ditingkatkan atau diturunkan secara sistematis karena faktor-faktor
yang tidak terkait dengan apa yang dimaksudkan untuk diukur oleh tes tersebut.

• Hasil negatif dari pengujian berisiko tinggi dapat muncul dalam beberapa cara, termasuk ''
mengajar untuk ujian, '' menggunakan pendekatan persiapan ujian yang tidak etis

• Pendidik juga telah ditemukan untuk meningkatkan nilai tes dengan membacakan jawaban
siswa dan menghapus jawaban siswa untuk memasukkan jawaban yang benar setelah
menyelesaikan tes ( Haladyna, 2002 ).

• Pendidik telah menggunakan praktik motivasi yang berlebihan ( Haladyna, 2002 ).

 NCLB Dan Siswa Disabilitas
• Beberapa negara bagian telah menerapkan standar kelulusan yang lebih tinggi dan ada tren
nasional yang berkembang menuju akuntabilitas guru yang lebih besar untuk kinerja siswa.

• Dorongan ini menimbulkan beberapa tantangan menarik bagi pendidik umum dan khusus.

• IEP setiap siswa sekarang harus berisi pernyataan yang membahas sejauh mana siswa akan
terlibat dan berkembang melalui kurikulum pendidikan umum.

• IDEA versi 2004 juga mensyaratkan dimasukkannya penyandang disabilitas dalam penilaian di
seluruh negara bagian dan distrik (menggunakan akomodasi yang sesuai) dalam upaya untuk
mengukur kemajuan pendidikan mereka.

• Undang-undang NCLB ini menekankan hasil, yang diukur dengan prestasi akademik, untuk semua
peserta didik, termasuk siswa penyandang disabilitas.
• Pertanyaan penting bagi siswa penyandang disabilitas yang gagal memenuhi standar
kinerja, antara lain:
• Akankah kita melihat peningkatan rujukan untuk layanan pendidikan khusus?
• Apakah kita ditakdirkan untuk memiliki lebih banyak anak yang diidentifikasi sebagai
ketidakmampuan belajar karena sekolah terus berfokus pada standar dan
akuntabilitas yang tinggi ( Brooks, 2002 )?
• Akankah tujuan IEP menjadi lebih selaras dengan standar isi kurikulum pendidikan
umum?
• Akankah siswa penyandang disabilitas putus sekolah sebagai akibat dari penekanan
yang semakin besar pada akuntabilitas dan kinerja akademis?
 Sekian...
TERIMAKASIH 
 Fully Editable Icon Sets: A
You can Resize without
losing quality
You can Change Fill
Color &
Line Color

FREE
PPT
TEMPLATES
www.allppt.com
AKOMODASI
01
Contents
Get a modern PowerPoint Presentation that is beautifully designed. I
hope and I believe that this Template will your Time.

02
Contents
Get a modern PowerPoint Presentation that is beautifully designed. I
hope and I believe that this Template will your Time.

03
Contents
Get a modern PowerPoint Presentation that is beautifully designed. I
hope and I believe that this Template will your Time.

04
Contents
Get a modern PowerPoint Presentation that is beautifully designed. I
hope and I believe that this Template will your Time.
Infographic Style
Contents Title
Get a modern PowerPoint Presentation that is
beautifully designed.

Contents Title
Get a modern PowerPoint Presentation that is
beautifully designed.

Contents Title
Get a modern PowerPoint Presentation that is
beautifully designed.
 Infographic Style

04 02 01
Text Here Text Here Text Here Text Here Text Here
You can simply You can simply You can simply You can simply You can simply
impress your impress your impress your impress your impress your
audience and add audience and add audience and add audience and add audience and add
a unique zing. a unique zing. a unique zing. a unique zing. a unique zing.

05 03
 Infographic Style
ALLPPT Layout
Content Here
Clean Text Slide
You can simply impress your audience
for your Presentation and add a unique zing and appeal to
your Presentations.
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET, CU USU
AGAM INTEGRE IMPEDIT.

Content Here
You can simply impress your audience
and add a unique zing and appeal to
your Presentations.
Fully Editable Shapes