Pikiran bukan wadah

untuk diisi tetapi api

yang siap dinyalakan
(Plutarch)
 Revisi Taxonomi Bloom
 Taksonomi ini untuk tujuan Kognitif
 1950an – dikembangkan oleh oleh Benjamin Bloom
 Mengungkapkan perbedaan jenis dan tingkatan berpikir
 Diadaptasi untuk penggunaan di kelas sebagai alat
perencanaan dan penilaian
 Terus bertahan sebagai model yang berlaku umum
 Memberikan cara untuk mengorganisir keterampilan
berpikir dari rendah ke tinggi.
 1990an- Lorin Anderson (murid Bloom) meninjau kembali
 Sebagai hasilnya, telah dilakukan beberapa perubahan.

(Pohl, 2000, Learning to Think, Thinking to Learn, pp. 7-8)

 Istilah lama Istilah Baru

• Evaluasi •menciptakan
• Sintesis •Mengevaluasi
• Analisis •Menganalisis
• Aplikasi •Menerapkan
• Pemahaman •Memahami
• Pengetahuan •Mengingat
(Based on Pohl, 2000, Learning to Think, Thinking to Learn, p. 8)
 REVISI TAKSONOMI BLOOM
Menciptakan
Menghasilkan gagasan, produk, atau cara-cara baru dalam memandang
sesuatu Merancang, mengkonstruksi, merencanakan, memproduksi,
menciptakan
Mengevaluasi
Memberikan justifikasi terhadap suatu keputusan atau tindakan
Mengecek, menghipotesis, mengkritik, membuat eksperimen, memberikan
penilaian  
 Menganalisis
Menjabarkan informasi ke beberapa bagian untuk mengeksplorasi
pemahaman dan hubungan, Membandingkan, mengorganisir,
mendekonstruksi, menemukan
 

Mengaplikasikan
Menggunakan informasi pada situasi yang lain
Mengimplementasikan, melaksanakan, menggunakan, mengeksekusi
 

Memahami
Menjelaskan gagasan atau konsep
Menterjemahkan, meringkas, memparafrase, mengklasifikasi, menjelaskan
 
Mengingat
Mengingat informasi
Mengenali, Membuat daftar, mendeskripsikan, memanggil kembali,
memberi nama, menemukan 
 Mengingat
Siswa dapat mengingat kembali, menyatakan kembali
dan mengingat informasi yang telah dipelajari.
 Mengenali
 Membuat daftar
 Mendeskripsikan
 Mengidentifikasi
 Memanggil kembali
 Menyebutkan
 Menentukan
 Mencari
Bisakah Anda mengingat informasi?
 
 Remembering cont’
• Membuat daftar
• Menghafalkan
• mendengarkan
• Menghubungkan • mengelompokkan
• Menunjukkan • memilih
• Menempatkan
•
• membacakan
Membedakan
• Memberi contoh • mengkaji
• Mereproduksi • mengutip
• Mengutip • mencatat
• Mengulang
• Memberi label • menjodohkan
• Mengingat kembali • menyeleksi
• Mengenali •menggarisbawahi
• Menulis • menyebutkan
• Membaca
• Membuat outline • memilah
 Kemungkinan Kegiatan dan
Produk yang dihasilkan
• Membuat peta cerita yang menunjukkan
kejadian-kejadian inti dari sebuah cerita
• Membuat garis waktu dari harimu
• Membuat peta konsep dari topik tertentu
• Tulis daftar kata-kata kunci yang anda
ketahui tentang ….
• Siapa tokoh-tokoh dalam cerita itu?
• Buat diagram yang menunjukkan ….
• Bacakan puisi yang telah anda pelajari
 Memahami
Siswa memahami arti dari suatu informasi dengan
menafsirkan dan menerjemahkan apa yang telah
dipelajari.
– Menterjemahkan (Interpreting)
– Memberikan contoh (exemplifying)
– Merangkum (Summaris)
– Menafsirkan (Inferring)
– Membuat parafrase (Paraphrasing)
– Mengklasifikasikan (Classifying)
– Membandingkan (Comparing)
– Menjelaskan (Explaining)
Bisakah Anda menjelaskan gagasan atau konsep
itu?
 Memahami
• Mengungkap dengan • Mendeskripsikan
kata2 sendiri
• Melaporkan
• Menjelaskan ciri-ciri • Mengenali
• Menceritakan kembali • Mengkaji
• Mengobservasi
• Menterjemahkan • Membuat outline
• Memberi contoh • Menafsirkan Interpret
• Memparafrase •Menentukan gagasan
• Menyusun kembali pokok
• Mengestimasikan
• Menghubungkan
• Mendefinisikan
 Kemungkinan Kegiatan dan Produk
• Tulislah dengan kata-kata mu sendiri …
• Potong atau gambar untuk mengilustrasikan peristiwa tertentu dalam
sebuah cerita
• Laporkan di depan kelas …
• Ilustrasikan apa gagasan pokoknya ..
• Membuat wayang kartun yang menampilkan urutan kejadian dalam suatu
cerita
• Tulislah dan mainkan drama berdasarkan suatu cerita.
• Tulislah kerangka singkat untuk menjelaskan cerita kepada orang lain
• Jelaskan mengapa tokoh dalam cerita itu menyelesaikan masalah dengan
cara seperti itu
• Tulislah ringkasan laporan kejadian itu.
• Persiapkan diagram alur yang mengilustrasikan urutan suatu kejadian
• Membuat buku berwarna
• Ceritakan kembali dengan kata-katamu sendiri
• Buatlah kerangka dari poin-poin penting
 Mengaplikasikan
Siwa menggunakan informasi dalam konteks
yang berbeda atau baru

Mengimplementasikan
Melaksanakan
Menggunakan
Menjalankan
 
Bisakah anda menggunakan informasi untuk
situasi baru?
 Mengaplikasikan (lanj)
• Menterjemahkan • mengecat
• Memanipulasikan • mengubah
• Memamerkan • menghitung
• Mengilustrasikan • mengurutkan
• mengkalkulasi • menunjukkan
• mengintepretasi • memecahkan
• Membuat • mengumpulkan
• mempraktekkan • mendemonstrasikan
• mengaplikasikan • mendramatisir
• mengoperasikan • Menkonstruksi
• Mewancarai • Menggunakan
• Mengadaptasi
• menggambar
 Kemungkinan Kegiatan dan Produk
• Mengkonstruksi model untuk mendemonstrasikan
bagaimana sesuatu bekerja
• Berlatih sebuah drama dan menampilkannya di depan
kelas
• Membuat diorama untuk mengilustrasikan suatu
kejadian
• Menulis buku harian
• Buatlah kliping tentang bidang studi.
• Mengambil dan menampilkan koleksi foto-foto pada
topik tertentu.
• Buatlah sebuah teka-teki atau permainan tentang
topik
• Tulis penjelasan tentang topik ini untuk orang lain.
• Membuat gaun boneka kostum nasional.
• Melanjutkan cerita…
 Menganalisis
Siswa menjabarkan informasi yang diperoleh menjadi bagian-
bagian untuk lebih mudah memahami informasi tersebut.
 Membandingkan
 Mengoranisir
 Mendekonstruksi
 Attributing
 Membuat kerangka (outline)
 Menemukan
 Membuat struktur
 Mengintegrasikan
Bisakah Anda menguraikan informasi ini menjadi bagian-
bagian untuk memperoleh pemahaman dan keterhubungan
 Menganalisis (lanj)
 Membandingkan  Membandingkan
 Mempertanyakan  Mengkontraskan
 Menilai/menghargai  Melakukan survei
 Melakukan  Mendeteksi
eksperimen  mengelompokkan
 Menginspeksi  Mengurutkan
 Mengeksaminasi  Mengetes
 Menggali  Memperdebatkan
 Memisahkan  Menganalisis
 Melakukan inkuiri  Membuat diagram
 Menyusun  Menghubungkan
 Menginvestigasi  Membedah
 Menggeser  Mengkategorikan
 Meneliti  Mendeskriminasikan
 Mengkalkulasi
 Mengkritisi
 Kemungkinan Kegiatan dan produk
 Mengunakan diagram ven untuk menunjukkan bagaimana topik
itu berbeda dan sama
 Merancang kuesioner untuk mengumpulkan informasi
 Mensurvei teman kelas untuk menemukan apa pendapat mereka
tentang suatu topik tertentu. Analisis hasilnya
 Membuat diagram untuk menunjukkan tahapan-tahapan kritis
 Mengklasifikasi tindakan-tindakan para tokoh dalam buku
 Menciptakan grafik sosial dari suatu naratif
 Menkonstruksi grafik untuk mengilustrasikan informasi
 Membuat pohon keluarga untuk menunjukkan hubungan
 Merancang sebuah roleplay tentang daerah studi.
 Menulis biografi tentang seseorang pembelaja).
 Menyiapkan laporan tentang bidang studi.
 Melakukan penyelidikan untuk menghasilkan informasi untuk
mendukung pandangan.
 Menyelesaikan Pembuatan Matrix Keputusan untuk membantu
Anda memutuskan untuk membeli sarapan sereal
 Mengevaluasi
Siswa membuat keputusan berdasarkan pertimbangan
yang mendalam, kritik dan penilaian.
 Mengecek
 Membuat hipotesis
 Memberikan kritik
 Melakukan eksperimen
 Melakukan penilaian
 Melakukan pengetesan
 Mendeteksi
 Melakukan monitoring
Bisakah anda memberikan justifikasi terhadap
kepututsan atau tindakan anda?
 Mengevaluasi (lanj)
 Menilai  memilih
 Merating  menyimpulkan
 Menvalidasi  menafsirkan arti
 Memprediksi  Memperdebatkan
 Mengases  Menjustifikasi
 Memberi skor  Merekomendasi
 Merevisi  Mendiskriminasi
 Menafsirkan  Mengapresiasi
 Memutuskan  Memberi nilai
 memprioritaskan  Memberi argumentasi
 Menjelaskan mengapa  mengambil keputusan
 Membandingkan  Mengkritisi
 Mengevaluasi  Merangking
 mempertahankan  menolak
 Menseleksi
 Mengukur
 Kemungkinan Kegiatan dan Produk
• Menulis surat kepada editor
• Menyiapkan dan melakukan debat
• Menyiapkan daftar kriteria untuk menilai
• Menulis pidato memberikan argumentasi pro dan kontra
• Membuat buku tentang 5 aturan yang dianggap penting.
Meyakinkan pihak lain.
• Membentuk panel untuk mendiskusikan berbagai
pandangan
• Menulis surat .. Untuk memberikan saran perubahan
• Menulis laporan
• Menyiapkan kasus untuk mempresentasikan pandangan
anda tentang …
• Mengevaluasi para tokoh dalam cerita
 Mengkreasi
Siswa mengkreasi gagasan dan informasi baru
dengan menggunakan apa yang telah dipelajari
sebelumnhya.
 Merancang
 Menkonstruksi
 Merencanakan
 Memproduksi
 Menciptakan
 Membuat  
Apakah anda dapat menciptakan produk, gagasan
baru atau cara-cara baru dalam memandang
sesuatu?
 Mengkreasi lanj’
 Mekompose
 mengformulasikan
 Merangkai
 mengorganisir  memperbaiki
 Menciptakan  bertindak
 Mengkompilasi  memprediksi
 Menebak
 Menciptakan  memproduksi
 Mengusulkan  merancang
 Mengkonstruksi  menyusun
 Membuat rencana
 mengubah ke bentuk baru
 Menyiapkan
 Mengembangkan  menciptakan
 Mengimajinasikan  menyempurnakan
 Menghasilkan
 Kemungkinan kegiatan / produk Berkreasi
• Menggunakan strategi untuk menciptakan jenis sepatu olahraga
tertentu
• Menciptakan mesin untuk melakukan tugas tertentu
• Merancang robot untuk mengerjakan pekerjaan rumah
• Menciptakan produk baru. Memberi nama dan membuat rencana
pemasaran
• Menulis tentang perasaan anda dalam hubungannya …
• Menulis drama TV, wayang, permainan peran, lagu atau pantomin.
• Merancang sistem moneter baru.
• Merancang catatan, buku atau majalah atau sampul majalah..
• Menjual gagasan
• Menciptakan cara untuk ...
• Menciptakan bahasa baru dan menggunakannya sebagai contoh
• Menulis sebuah lagu untuk mengiklankan suatu produk
 INDIKATOR PENILAIAN
SIKAP (AFEKTIF)

 Penerimaan(Receiving)
 Responsi (Responding)
 Acuan nilai (Valuing)
 Organisasi (Organizing)
 Karakterisasi
 Tingkat Deskripsi
I. Peneri- Arti : • Kepekaan (keinginan
maan(Re- menerima/memperhatikan)
ceiving) terhadap fenomena dan stimuli
  • Menunjukkan perhatian yang
terkontrol dan terseleksi
Contoh kegiatan belajar:
• sering mendengarkan musik
• senang membaca puisi
• senang mengerjakan soal
matematika
• ingin menonton sesuatu
• senang membaca cerita
• senang menyanyikan lagu
II. Responsi Arti : • Menunjukkan perhatian aktif
(Respon- • Melakukan sesuatu dengan/tentang
ding) fenomena
  • Setuju, ingin, puas meresponsi
(menanggapi)
Contoh kegiatan belajar:
• mentaati aturan
• mengerjakan tugas
• mengungkapkan perasaan
• menanggapi pendapat
• meminta maaf atas kesalahan
• mendamaikan orang yang bertengkar
• menunjukkan empati
• melakukan renungan
• melakukan introspeksi
III. Acuan Arti : • Menunjukkan konsistensi perilaku yang
nilai mengandung nilai
(Valuing) •Termotivasi berperilaku sesuai dengan nilai-nilai
  yang pasti
•Tingkatan: menerima, lebih menyukai, dan
menunjukkan komitmen terhadap suatu nilai
Contoh kegiatan belajar:
• mengapresiasi karya orang lain
• menghargai peran anggota kelompok
• menunjukkan keprihatinan
• menunjukkan alasan perasaan jengkel
• melakukan upaya pelestarian lingkungan
hidup
• menunjukkan simpati kepada korban
pelanggaran HAM
IV. Arti: • Mengorganisasi nilai-nilai yang relevan ke
Orga- dalam satu sistem.
• Menentukan saling hubungan antar nilai
nisasi
• Memantapkan suatu nilai yang dominan dan
diterima di mana-mana
• Tingkatan : - Konseptualisasi suatu nilai -
Organisasi suatu sistem nilai
Contoh kegiatan belajar:
• bertanggung jawab terhadap perilakunya
• menerima kelebihan dan kekurangan
pribadi
• membuat rancangan hidup masa depan
• merefleksi pengalaman dalam hal tertentu
• membahas cara melestarikan lingkungan
hidup
• merenungkan makna ayat kitab suci bagi
kehidupan
V. Karak- Arti : • Suatu nilai/sistem nilai telah menjadi
terisasi karakter
(menjadi • Nilai-nilai tertentu telah mendapat tempat dalam
karakter) hirarki nilai individu, diorganisasi secara konsisten,
  dan telah mampu mengontrol tingkah laku individu.
Contoh kegiatan belajar:
• rajin, tepat waktu, berdisiplin diri
• mandiri dalam bekerja secara independen
• objektif dalam memecahkan masalah
• menilai masih pada fasilitas umum dan
mengajukan saran perbaikan
• menyarankan pemecahan masalah HAM
• menilai kebiasaan konsumsi yang wajar
• mendiskusikan cara-cara menyelesaikan
konflik antar-teman
INDIKATOR PSIKOMOTORIK
 Gerakan refleks
 Gerakan dasar
 Gerakan persepsi
 Gerakan kemampuan fisik
 Gerakan terampil
 Gerakan indah dan kreatif
Tingkat Deskripsi
I. Gerak- Arti : • Gerakan refleks adalah basis
an refleks semua perilaku bergerak
• Responsi terhadap stimulus tanpa
sadar. Misalnya: melompat,
menunduk, berjalan, menggerakkan
leher dan kepala, mengenggam,
memegang
Contoh kegiatan belajar:
• meniru gaya bicara seseorang
• menampilkan ekspresi yang
berbeda
• meniru gerakan polisi lalu lintas,
juru parkir
II. Gerak- Arti: • Gerakan ini muncul tanpa latihan tapi
an dasar dapat diperhalus melalui praktik
• Gerakan ini terpola dan dapat ditebak
(Basic
Contoh kegiatan belajar:
funda-
mental • Contoh gerakan tak berpindah:
Move- bergoyang, membungkuk, merentang,
ments) mendorong, menarik, memeluk,
  berputar
• Contoh gerakan berpindah: merangkak,
maju perlahan-lahan, meluncur,
berjalan, berlari, meloncat-loncat,
berputar mengitari, memanjat
• Contoh gerakan manipulasi: menyusun
balok/blok, menggunting, menggambar
dengan crayon, memegang dan
melepas objek, blok, atau mainan
III. Gerakan Arti: • Gerakan sudah lebih meningkat karena
persepsi dibantu kemampuan perseptual
(Perceptual Contoh kegiatan belajar:
abilities) • menangkap bola, mendrible bola
  • melompat dari satu petak ke petak lain dengan 1
kali sambil menjaga keseimbangan
• memilih satu objek kecil dari sekelompok objek
yang ukurannya bervariasi
• membaca
• melihat terbangnya bola pingpong
• melihat gerak pendulun
• menggambar simbol geometri
• menulis alfabet
• mengulangi pola gerak tarian
• memukul bola tenis, pingpong
• membedakan bunyi beragam alat musik
• membedakan suara berbagai binatang
• mengulangi ritme lagu yang pernah didengar
• membedakan berbagai tekstur dengan meraba
IV. Gerakan Arti : • Gerak lebih efisien •
kemampuan Berkembang melalui kematangan
fisik dan belajar
(Psysical Contoh kegiatan belajar:
abilities) • menggerakkan otot/sekelompok otot
  selama waktu tertentu
• berlari jauh
• mengangkat beban, menarik-
mendorong, melakukan push-ups,
kegiatan memperkuat lengan, kaki,
dan perut
• menari
• melakukan senam
• melakukan gerak pesenam, pemain
biola, pemain bola
V. Gerakan Arti : • Dapat mengontrol berbagai tingkatan
terampil gerak
(Skilled •Terampil, tangkas, cekatan melalukan
movements) gerakan yang sulit dan rumit (kompleks)
 
Contoh kegiatan belajar:
• melakukan gerakan terampil berbagai
cabang olahraga
• menari, berdansa
• membuat kerajinan tangan
• menggergaji
• mengetik
• bermain piano
• memanah
• skating
• melakukan gerak akrobatik
• melakukan koprol yang sulit
VI. Arti : • Mengkomunikasikan perasaan
Gerakan melalui gerakan
indah dan • Gerak estetik: gerakan-gerakan
kreatif terampil yang efisien dan indah
(Non- • Gerak kreatif: gerakan-gerakan pada
Discur- tingkat tertinggi untuk
mengkomunikasikan peran
sive
communi- Contoh kegiatan belajar:
• kerja seni yang bermutu (membuat
cation)
patung, melukis, menari balet,
 
melakukan senam tingkat tinggi,
bermain drama (acting)
• keterampilan olahraga tingkat tinggi