• Perangsang untuk membangkitkan dan mengekalkan

minat individu ke arah mencapai satu matlamat, ubah

sikap, minat dan tingkahlaku.
• Wujud kerana keperluan fisiologi
• Wujud akibat keperluan fisiologi
• Tidak diwarisi dan tidak wujud secara semulajadi.
• Merupakan satu insentif untuk mencapai matlamat yang
ditentukan.
• Arasnya motivasi adalh berkadar, terus mengikut kadar
keinginan, semakin kuat keinginan mencapai sesuatu
matlamat akan menjadikan semakin tinggi motivasinya.
• Motivasi intrinsik
 Wujud secara semulajadi daripada ransangan
dalaman.
 Terdiri daripada dorongan dan minat seseorang
untuk melakukan sesuatu aktiviti tanpa berharap
atau meminta ganjaran.
 Terdapat juga motivasi intrinsik dibentuk daripada
pembelajaran dan pengalaman.
 Contohnya, tabiat membaca dan bermain alat
muzik.
• Motivasi ekstrinsik
 Wujud drpd ransangan luaran
 Tujuan mengerakkan orang untuk melakukan
sesuatu aktiviti yg menbawa faedah kepadanya
 Boleh dirangsang- pujian, hadiah, gred
 Untuk membentuk suasana iklim persekitaran
yg kondusif mendorongkan murid belajar.
a) Motivasi dengan minat
- proses dalaman yg menimbulkan tingkah laku.
- berpusatkan pd sesuatu perkara dan aktiviti
- dpt beri kepuasan serta dilakukan berulang
kali dipanggil minat

Contohnya
seorang pelajar suka melukis kerana dpt kepuasan,
akan terus menerus melukis hingga mengabaikan
matapelajaran lain adalah sebab minatnya.
c)Motivasi dengan desakan
dan keperluan

-desakan adalah tindakan atau perubahan tingkah

laku akibat salah satu keperluan fisiologi tidak
dipenuhi. contohnya lapar

-keperluan adalah keinginan untuk memenuhi

kekurangan seseorang individu dari aspek fisiologi
dan psikologi
 d) Motivasi dengan sikap
harapan dan aspirasi
-Sikap, harapan dan aspirasi mempengaruhi motivasi

-sikap terhadap sesuatu perkara dibentuk drpd

kefahaman, perasaan dan tindakan
-harapan merujuk kpd ramalan sama ada berlaku atau
tidak
-tahap aspirasi merujuk kpd penilaian, setakat mana
objektif pncapaian ke atas tugasan yg dilakukan.
- tahap pencapaian dan ramalan akan mempengaruhi
motivasi yg selanjutnya.
 b)Motivasi dengan naluri
dan inkuiri

-naluri ingin tahu merupakan penggerak yg

amat bernilai untk mperolehi ilmu pengetahuan
-diwarisi secara semulajadi
-ditimbulkan drpd rangsangan di dalam
persekitaran
• Teori motivasi berkait rapat dengan beberapa teori pmbelajrn dlm 3 mazhab :
-mazhab behavoris, mazhab kognitif, dan mazhab humanis.
1) Pendekatan Behavoris dengan Motivasi
• Berpndapat pmbljrn berkaitan dgn tngkh laku
• Prubahan tnghkh laku dpt dikekalkn dgn mgunakn motivasi yg sesuai
a)Hukum-hukum Thorndike:
-hukum kesediaan -pelajar bersedia belajar-rangsangan motivasi-
berkesan
-pelajar belum bersedia belajar-tanpa rangsangan-
tidak berkesan
-hukum latihan -prtalian ant.rngsangan dan grak bls akan btmbh kukuh jika
latihan, aplikasi serta aktv. Pngkuhan diberikan
-hukum kesan -prtalian ant. Rngsngan dan grak bls akan brtmbh kukuh jika dpt
kesan, pnglmn yg mnyronokan dan gerak bls ini akn Manakala, jika kesan pnglmn itu
mnykitkn, gerak bls itu akn lenyap
Implikasi teori Thorndike dalam pengajaran-pembelajaran
• Meningkatkn tahap kesediaan belajar,guru harus mgunakn motivasi yg sesuai
• Mngkukuhkn prtalian ant.rngsngn dan gerak bls pljr dgn mbnykn aktv.latihn,ulangkji,aplikasi
srta pngkuhn dlm keadaan yg seronok.
• Beri ganjaran atau respons yg btul kpd pljar
• Beri peluang kpd pljr untk menikmti kejayaan
Implikasi teori thondrike dalam p&p :
 Untuk tingkatkan tahap kesediaan belajar, guru gunakan
motivasi yang sesuai
 Memgukuhkan rangsangan dan gerak balas pelajar
dengan banyakan aktiviti latihan, ulangkaji, aplikasi
dalam keadaan yang seronok.
 Beri ganjaran, respon, atau gerak balas yang betul
daripada pelajar.
 Beri peluang kepada pelajar untuk nkmati kejayaan
dalam pembelajaran.
Teori pelaziman operan skinner
• Pembelajaran melalui pelaziman
• Beri peneguhan positif untuk untuk menembahkan gerak
balas pelajar
• Peneguhan negatif diberi untuk membawa kesan yang
tidak menyeronokan
Implikasi Teori Pelaziman Operan Skinner
• Utamakan ganjaran, intensif dan peneguhan sosial supaya
pelajar mengulangi tingkah laku yang diingini
• Tanpa ganjaran, tingkah laku yang diingini akan lenyap
dan berhenti
Pendekatan Kognitif Dengan Motivasi

• Kajian tertumpu kepada pelbagai jenis

pembelajaran dalam proses penyelesaian
masalah dengan mengikut peringkat umur dan
kebolehan pelajar.
• Motivasi pencapaian dipupuk melalui proses
pembelajaran.
• Tingkahlaku dipengaruhi oleh cara individu itu
mengamati sesuatu objek atau perkara.
• Mengutamakan penggunaan naluri ingin tahu
dan pencapaian individu sebagai motivasi
dalam proses pembelajaran.
 Dari perspektif Kognitif
• Manusia dilahirkan dgn
naluri ingin tahu secara
intrinsik, bermotivasi dan
suka meneroka untuk
menyelesaikan masalah
serta membentuk tingkah
laku bagi menyesuaikan • Implikasinya: Guru perlu
diri merangsang naluri ingin
tahu murid dan sokong
kebolehan murid untuk
berjaya
 2 teori kognitif
• A) Teori Atribusi Weiner B) Teori Ekspektasi X Nilai
 Bincangkan implikasi
teori ekspektasi X nilai
terhadap guru
Teori Pengajaran Bruner

• Menentukan butir-butir pengetahuan sedia ada digunakan

sebagai motivasi.
• Bahan harus distruktur secara sistematik supaya mudah
dipelajari.
• Teori yg paling berkeasn adalah mengorganisasikan bahan
supaya mudah dipersembahkan dan dipelajari.
• Mengaitkan naluri ingin tahu dan pencapaian kecekapan
dengan motivasi pelajar.
 Teori keperluan Pencapaian MeClelland
• Setiap pelajar mempunyai keperluan mencapai kejayaan
yang berbeza
• Disebut sebagai Teori Motivasi Pencapaian
• Mempunyai 3 ciri yang sama :
o Mereka mempunyai sikap positif
o Mereka sanggup mengambil risiko
o Cekap menggunakan pemikiran refleksi dan maklum balas yang nyata
• Implikasi Teori – pelajar harus dimotivasikan ke arah
mencapai kejayaan dalam pelajarannya.
 Teori Motivasi Pencapaian Atkinson
• Mengemukakan Teori Motivasi Pencapaian yang lebih mantap
dan sempurna
• 4 aspek utama :
o Individu mempunyai minat mengejar kejayaan
o 2 jenis motivasi yang bertentangan :
• Mengejar kejayaan
• Mengelak kegagalan

Diputuskan berdasarkan kefahaman

(kognitif)
Berkait rapat dengan peribadi seseorang
Implikasi Teori Motivasi Pencapaian Terhadap P&P

• Boleh dipupuk melalui proses pembelajaran

• Memahami peribadi muridnya dan memberi bimbingan
• Mengajar murid-murid supaya mereka mendapat
pengalaman kejayaan
Pendekatan Humanis Dengan Motivasi
• Maslow menggolongkan ketujuh keperluan manusia
dalam dua kategori :
i. keperluan kekurangan
ii. keperluan kewujudan atau penyuburan.
• Keperluan kekurangan –meliputi keperluan
fisiologi,keselamatan,kasih sayang dan penghargaan
kendiri.
• Keperluan penyuburan- meliputi keperluan
kesempurnaan,maklumat dan estetik
Konsep Asas Keperluan Maslow
• Motivasi intrinsik-perkembangan fisiologi dan
psikologikal manusia.
• Teori keperluan-menghuraikan perkaitan motivasi di
antara hierarki keperluan.
• Keperluan manusia dalam hierarki yang semakin
rendah,ciri persamaan semakin besar,fleksibilitinya
semakin kecil dan perbezaan diantara individu semakin
kecil.
Rajah : Maslow - Hieraki tujuh keperluan
Implikasi Konsep Keperluan Dalam Amalan Bilik Darjah
• Pastikan suasana bilik darjah kondusif
• Bersifat penyayang
• Memupuk nilai perhargaan kendiri dikalangan pelajar
• Merancang aktiviti pengajaran mengikut kebolehan
pelajar
• Memupuk nilai motivasi diri
Strategi Pengajaran-Pembelajaran Untuk
Mewujudkan Motivasi
• Menggunakan set induksi yang menarik
• Gunakan pengalaman murid utk kaitkan dengan
pelajaran baru
• Bangkitkan naluri ingin tahu murid dengan soalan
mencabar
• Genakan teknik peneguhan untuk pupuk dan kekalkan
motivasi murid dalam pelajaran yang setertusnya