Hand Out Kuliah Metpen 2017
Hand Out Kuliah Metpen 2017
METODE PENELITIAN
Oleh:
Prof. Ir. Sudjito, Ph.D.
TAHUN 2017
I. PENDAHULUAN
1. METODE PENELITIAN:
2. ILMU PENGETAHUAN.
MODEL, TEORI, ATAU DESKRIPSI YANG DISAJIKAN DALAM SUSUNAN BAHASA YANG
SISTEMATIS TERHADAP FAKTA ATAU FENOMENA TENTANG SUATU OBYEK YANG
DIDAPATKAN DARI HASIL KEGIATAN PENELITIAN (RISET).
KEGIATAN PENELITIAN MERUPAKAN SALAH SATU JENIS KEGIATAN ILMIAH, YANG
KEBENARAN TEORINYA MENGACU KEPADA KEBENARAN ILMIAH, DAN KEGIATANNYA
SECARA KETAT MENGGUNAKAN METODE ILMIAH ATAU METODE PENELITIAN.
UNSUR KEBENARAN ILMIAH ADALAH LOGIKA BERFKIR INDUKSI DAN DEDUKSI, YANG
DIIMPLEMENTASIKAN SECARA BERSAMA-SAMA SECARA TERSTRUKTUR UNTUK
MENDAPATKAN SUATU HUKUM ATAU TEORI ILMU PENGETAHUAN TENTANG SUATU OBYEK
ATAU FENOMENA ALAM.
SIFAT KEBENARAN ILMIAH RELATIF, TINGKAT KEBENARANNYA TERUS DISEMPURNAKAN
MELALUI KEGIATAN PENELITIAN YANG DILAKSANAKAN SECARA BERKESINAMBUNGAN.
2
1.2. KAJIAN FILSAFAT ILMU PENGETAHUAN
Rasio Kebenaran
Observasi
(Logika Ilmiah
Penge- Ilmu
Ada
tahuan Pengetahuan
(Realitas)
- PRINSIP KAJIAN EPISTEMOLOGI
Pengembangan Pragmatis
Kajian Etis (Manfaat bagi
Ilmu pengetahuan: dan
Obyek, Metodologi, Kehidupan)
Estetis
Aplikasi
1.2. SEJARAH PERKEMBANGAN PEMIKIRAN RASIONAL
PADA AWAL PENGEMBANGAN PEMIKIRAN RASIONAL MANUSIA, SEMUA HASIL
PEMIKIRANNYA DALAM BERBAGAI JENIS OBYEK PENELITIAN, MENJADI SATU DALAM
KELOMPOK ILMU FILSAFAT.
PERINTIS PEMIKIRAN FILSAFAT ADALAH PARA FILSUF YUNANI KUNO (SEKITAR ABAD
6 SM – ABAD 2 SM), DENGAN TOKOH UTAMANYA: SOCRATES, PLATO, DAN
ARISTOTELES. SESUDAH ITU PEMIKIRAN FILSAFAT TERUS BERLANGSUNG DENGAN
PERODISASI: ZAMAN PERTENGAHAN, ZAMAN RENAISANS, ZAMAN MODERN, DAN
ZAMAN ABAD 20 – SEKARANG.
PERKEMBANGAN PEMIKIRAN FILSAFAT SEJALAN DAN MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DALAM MEMAHAMI FAKTA DAN FENOMENA
ALAM DAN KEHIDUPAN, DAN MENJADI MOTOR PENGGERAK PEMBENTUKAN
PERADABAN, MISALNYA:
1. PEMIKIRAN FILSAFAT ZAMAN PERTENGAHAN DIPENGARUHI OLEH AJARAN
AGAMA YANG CENDERUNG DOGMATIS, DAN MENGHASILKAN PEMIKIRAN
DAN SISTEM PEMERINTAHAN NEGARA YANG CENDERUNG TOTALITER.
2. ZAMAN RENAISANS DAN ZAMAN MODERN MENGHASILKAN PEMIKIRAN DAN
SISTEM YANG SEKULER, KARENA PEMIKIRAN FILSAFAT MELEPASKAN DIRI
DARI AJARAN AGAMA DENGAN POLA FIKIR YANG RASIONAL DAN BEBAS.
3. MULAI PADA ABAD KE 20 PERMASALAHAN DALAM KEHIDUPAN MANUSIA
MENJADI SEMAKIN BANYAK DAN KOMPLEKS YANG DISEBABKAN OLEH:
- PERKEMBANGAN JUMLAH PENDUDUK DUNIA YANG CEPAT
- PERKEMBANGAN KEMAKMURAN YANG MEMBEBASKAN MANUSIA DARI
SEBAGIAN BESAR PEKERJAAN FISIK.
- PERBEDAAN KEMAKMURAN ANTAR NEGARA YANG SEMAKIN MEMBESAR,
YANG MENGAKIBATKAN BERAGAI PERMASALAHAN GLOBAL
- POLUSI DAN DEGRADASI LINGKUNGAN HIDUP AKIBAT IMPLEMENTASI
TEKNOLOGI DALAM BERBAGAI ASPEK KEHIDUPAN.
5
BERBAGAI KEADAAN SESUDAH ABAD KE 20 TERSEBUT MENYEBABKAN PEMIKIRAN
RASIONAL MANUSIA DALAM FILSAFAT DAN ILMU PENGETAHUAN CENDERUNG
REAKTIF, DEFENSIF, PARSIAL, SEKTORAL DAN PRAGMATIS.
6
KELOMPOK ILMU PENGETAHUAN BERKEMBANG DENGAN MENEKANKAN PADA
APLIKASI UNTUK MEMBERI MANFAAT SECARA LANGSUNG KEPADA KEHIDUPAN
NYATA. KARAKTERISTIK ILMU PENGETAHUAN KEMUDIAN BERBEDA DENGAN
INDUKNYA (FILSAFAT), SEBAGAI BERIKUT:
1. RASIONAL : SEPERTI FILSAFAT, TETAP MENGGUNAKAN KEMAMPUAN
RASIONAL DENGAN MENGGUNAKANKAIDAH LOGIKA
2. PRAGMATIS : DIKEMBANGKAN BUKAN UNTUK MENDAPATKAN KEBENARAN
TERTINGGI, TETAPI LEBIH KEPADA MENCARI MANFAAT BAGI
PENGEMBANGAN KEHIDUPAN MANUSIA
3. NORMATIF : KRITERIA KEBENARANNYA MENGIKUTI SUATU NORMA YAITU
KEBENARAN ILMIAH YANG DI IMPLEMENTASIKAN DALAM PENGEMBANGAN
ILMU PENGETAHUAN DALAM BENTUK METODE ILMIAH.
KAITANNYA YANG ERAT DENGAN APLIKASINYA, MENYEBABKAN ILMU PENGETAHUAN
BERKEMBANG SANGAT CEPAT. HAL INI KARENA TERBENTUKNYA TERSEDIANYA BIAYA
RISET DARI HASIL APLIKASI TERSEBUT. DENGAN PERKEMBANGAN ITU MAKA ILMU
PENGETAHUAN KEMUDIAN PECAH MENJADI BANYAK KELOMPOK ATAU DISIPLIN
ILMU-ILMU PENGETAHUAN BARU.
PENGELOMPOKAN ILMU PENGETAHUAN DAPAT DILAKUKAN MENURUT BERBAGAI
KLASIFIKASI, SEPERTI:
1. KLASIFIKASI MENURUT LINGKUP FUNGSINYA:
- KELOMPOK ILMU DASAR: FISIKA, BIOLOGI, MATEMATIKA, DLL..
- KELOMPOK ILMU TERAPAN: TEKNIK, PERTANIAN, KEDOKTERAN, EKONOMI,
HUKUM, DLL..
2. MENURUT SIFAT OBYEKNYA:
- KELOMPOK ILMU ALAM: FISIKA, TEKNIK, KEDOKTERAN, DLL..
- BIOLOGI
- KELOMPOK ILMU KEMANUSIAAN ATAU ILMU SOSIAL: EKONOMI, HUKUM,
PSIKHOLOGI, SOSIOLOGI, DLL..
7
1.6. FUNGSI DAN KEDUDUKAN AGAMA, FILSAFAT, ILMU
PENGETAHUAN DAN SENI DALAM MENCAPAI TUJUAN HIDUP
AGAMA
FILSAFAT
TUJUAN HIDUP:
PENINGKATAN KUALITAS
DAN KESEJAHTERAAN
8 8
1.7. SIKLUS PENCAPAIAN TUJUAN HIDUP DENGAN
CARA RASIONAL
Agama
Pengembangan Filsafat
Hidup
Ilmu
Pengetahuan
9
1.8. PROSES PENINGKATANAN KESEJAHTERAAN DENGAN
PENGEMBANGAN DAN APLIKASI ILMU PENGETAHUAN DAN
TEKNOLOGI
PENINGKATAN
PASAR / KONSUMEN EKONOMI/
KESEJAHTERAAN
10
1.8. KOMUNIKASI KEILMUAN
BENTUK KOMUNIKASI
- SEMINAR, PUBLIKASI (JURNAL, BUKU TEKS, DLL), PENDIDIKAN,
BUSINESS
11
II. TEORI KEBENARAN DAN LOGIKA
12
1. METODE PEMBENARAN DENGAN PENJELASAN.
DALAM TEORI INI SETIAP KEBENARAN MEMERLUKAN PENJELASAN YANG
DAPAT MEMBERIKAN LANDASAN PEMBENARANNYA. TERDAPAT BANYAK JENIS
TEORI TENTANG PENJELASAN TERHADAP KEBENARAN, DIANTARANYA:
a. HUBUNGAN SEBAB-AKIBAT; ANALOGI
b. TEORI KORESPONDENSI: SIFAT PENJELASANNYA ADALAH HUBUNGAN
DENGAN REALITAS DALAM OBYEKNYA.
c. TEORI KOHEREN: SIFAT PENJELASAN KOHEREN ATAU KONSISTEN DENGAN TEORI
KEBENARAN LAIN TENTANG OBYEK YANG DITELITI.
d. TEORI KONSENSUS: SIFAT PENJELASAN ADALAH KESEPAKATAN DALAM
SUATU KELOMPOK KEBENARAN TERTENTU.
e. TEORI PRAGMATIS: SIFAT PENJELASAN KARENA KEBERHASILAN DALAM
PRAKTEK ATAU APLIKASINYA.
f. TEORI PROSES SOSIAL: KEBENARAN YANG PEMBENTUKANNYA MELALUI
PROSES SOSIAL, SETELAH MELALUI PERJUANGAN YANG BERAT.
2. METODE PEMBENARAN PADA DIRINYA SENDIRI.
TEORI INI BERANGGAPAN BAHWA KEBENARAN TIDAK MEMERLUKAN PENJELASAN,
TETAPI KEBENARANNYA ADA PADA DIRINYA SENDIRI. PERNYATAAN BAHWA
“TEMBOK ITU BERWARNA PUTIH” SUDAH BENAR DENGAN SENDIRINYA. DALAM
PROSES LOGIKA KEBENARAN INI DISEBUT “AKSIOMA” ATAU “POSTULAT” YANG
BIASANYA DIJADIKAN PENJELASAN AWAL TITIK TOLAK DARI JENIS KEBENARAN
PERTAMA.
PEMBENARAN DALAM METODE INI SERING BERLANDASKAN KEPADA HAL YANG
TIDAK RASIONAL. SEPERTI: KEPERCAYAAN AGAMA, MORAL, IDE, DAN LAIN- LAIN.
13
2.1.2. KEBENARAN MENURUT SUMBER KEBENARANNYA.
KEBENARAN ADALAH MERUPAKAN HASIL INTERAKSI ANTARA SUBYEK DENGAN
OBYEK, SEHINGGA MENURUT KLASIFIKASI INI TEORI KEBENARAN DAPAT DIBAGI
DALAM DUA JENIS YAITU.
1. KEBENARAN SUBYEKTIF: ADALAH KEBENARAN YANG MENEKANKAN PADA
YANG DIALAMI OLEH SUBYEK. PENGALAMAN SUBYEK MENJADI SUMBER DAN
TITIK TOLAK PERUMUSAN PERNYATAAN KEBENARANNYA. DALAM PRAKTEKNYA
KEBENARAN RASIONALYANG SEPENUHNYA SUBYEKTIF HANYA MATEMATIKA.
KEBENARAN ILMU PENGETAHUAN LAIN, DALAM KADAR YANG BERBEDA, LEBIH
MENEKANKAN KEPADA SUBYEK ATAU OBYEKNYA. CONTOH: KEBENARAN ILMU
SOSIAL LEBIH BERSIFAT SUBYEKTIF, KARENA DASARNYA ADALAH PENGALAMAN
MANUSIA.
2. KEBENARAN OBYEKTIF: MERUPAKAN KEBALIKAN ARI KEBENARAN SUBYEKTIF,
DIMANA TITIK TOLAK KEBENARANNYA PADA OBYEK. KEBENARAN ILMU
PENGETAHUAN YANG LEBIH BERSIFAT OBYEKTIF ADALAH ILMU ALAM TERUTAMA
FISIKA, KARENA OBYEKNYA BENDA MATI.
2.1.3. KEBENARAN MENURUT LINGKUPNYA
1. KEBENARAN RELATIF: MENGACU ATAU RELATIF TERHADAP SUATU UKURAN,
STANDAR, KONVENSI, DAN LAIN-LAIN. KEBENARAN DALAM ILMU SOSIAL BANYAK
YANG RELATIF TERHADAP BUDAYA, ETIKA, MAUPUN NILAI MASYARAKAT
TERTENTU. KARENA ITU KEBENARAN DALAM ILMU SOSIAL SELALU BERUBAH,
KARENA PERUBAHAN DALAM SISTEM ACUANNYA TERSEBUT.
2. KEBENARAN ABSOLUT: YAITU KEBENARAN YANG BERLAKU DALAM SEMUA
KONDISI, SITUASI, RUANG DAN WAKTU. KEBENARAN AJARAN AGAMA DIANGGAP
ABSOLUT OLEH PEMELUKNYA, NILAI MORAL / BUDAYA TERTENTU JUGA SERING
DIANGGAP ABSOLUT, MISALNYA: MENYUMBANG FAKIR MISKIN ITU BAIK, ILMU
PENGETAHUAN HARUS DIPELAJARI SMUA ORANG, DLL.
14
2.1.2. HUBUNGAN ANTARA KEBENARAN DENGAN KEPERCYAAN DAN KEBIJAKSANAAN.
KEPERCAYAAN DAN KEBENARAN BERHUBUNGAN DENGAN REALITAS TENTANG OBYEK
YANG MENJADI SASARAN. PERBEDAANNYA, KEBENARAN BERHUBUNGAN DENGAN
FUNGSI RASIONAL SEDANG KEPERCAYAAN BERHUBUNGAN DENGAN FUNGSI EMOSI
DAN- ATAU SPIRIT. KEPERCAYAAN TIMBUL KARENA ADANYA PEMAHAMAN ATAS
KEBENARAN, YANG DAPAT BERUPA PERSEPSI, KOMUNIKASI, REASONING, DAN
REFLEKSI.
ILMU PENGETAHUAN ADALAH KEPERCAYAAN YANG TELAH DIUJI KEBENARANNYA
DENGAN FAKTA EMPIRIS. KARENA ITU PROSES PEMAHAMAN SEBELUM TERCAPAI
TINGKAT KEPERCAYAAN ADALAH PROSES INDUKSI. PROSES PEMBENTUKAN
KEPERCAYAAN SIFATNYA SPONTAN, SEDANG PEMBENTUKAN KEBENARAN MELALUI
PROSES LOGIKA.
KEBIJAKSANAAN MERUPAKAN KELANJUTAN DARI KEPERCAYAAN, YANG SUDAH
MENGANDUNG ASPEK KEARAH IMPLEMENTASI ATAU TINDAKAN. KARENA ITU
KEBIJAKSANAAN DAPAT BERSUMBER KEPADA KEBENARAN RASIONAL. NAMUN DALAM
PRAKTEK KEBIJAKSANAAN DAPAT BERSUMBER KEPADA KEPERCAYAAN SAJA,
MISALNYA KEPERCAYAAN AGAMA. BAGI PARA PEMELUK AGAMA, KEBIJAKSANAAN
DAN KEPERCAYAAN BERFUNGSI SEBAGAI PENGARAH FUNGSI RASIONALYANG
SELANJUTNYA MEMBIMBING KEGIATAN MANUSIA MENUJU KEHIDUPAN YANG BENAR.
NAMUN HARUS DIINGAT ADANYA BAHAYA APABILA KEPERCAYAAN TANPA DILANDASI
KEBENARAN RASIONAL. KEPERCAYAAN SEPERTI INI AKAN MENJAUHKAN
KEPERCAYAAN DARI REALITAS OBYEK. DALAM HAL INI KEPRCAYAAN DAPAT
DIBIMBING OLEH LOGIKA PALSU, MISALNYA: WISHFUL THINKING. DALAM LOGIKA
INI KEBENARAN TIDAK BERLANDASKAN FAKTA, TETAPI BERDASARKAN KEHENDAK,
HARAPAN, OPTIMISME, ATAU HAL YANG MENYENANGKAN SAJA.
15
2.2. LOGIKA
16
LOMPATAN MENTAL INI MEMBERIKAN ARAH DAN SEMANGAT DAN MERUPAKAN
BENTUK TANGGUNG-JAWAB (MORAL) DALAM KEGIATAN BERFIKIR. TANPA TANGGUNG
JAWAB MORALTERSEBUT, MAKA PROSES BERFIKIR DAPAT MENJADI SUATU
“ANARKHI”. (Amati kejadian di Indonesia dalam berbagai bidang: politik, hukum,
sosial dan agama sekarang ini).
KEGIATAN BERFIKIR RASIONAL BUKAN MERUPAKAN KEGIATAN “PENCIPTAAN”
SESUATU DARI TIDAK ADA, TETAPI MERUPAKAN USAHA UNTUK MENDAPATKAN
PEMAHAMAN, PENJELASAN DAN PENILAIAN TERHADAP “SESUATU” YANG SUDAH ADA
SEBELUMNYA. KEGIATAN LOGIKA YANG PALING JAUH ADALAH “REKAYASA”, YAITU
MANIPULASI DARI BERBAGAI UNSUR PEMAHAMAN YANG SUDAH DIDAPAT MENJADI
SESUAT YANG BARU. FUNGSI REKAYASA ATAU ENGINEERING SEBAGAIMANA FUNGSI
ILMU PENGETAHUAN ADALAH PRAGMATIS, YAITU MENCIPTAKAN SARANA,
MEKANISME ATAU PROSEDUR BARU UNTUK MEMBANTU MANUSIA DALAM
MENGEMBANGKAN KEHIDUPANNYA.
TUJUAN PROSES BERFIKIR ADALAH INTERNALISASI TERHADAP REALITAS DALAM
OBYEK KEDALAM DIRI SUBYEK MELALUI PROSES INDERAWI, ABSTRAKSI DAN
REFLEKSI. LOGIKA MEMBANTU PROSES BERFIKIR DENGAN MEMBERIKAN PROSEDUR
UNTUK PERUMUSAN DISKRIPSI SPONTAN DALAM PROSES ABSTRAKSI. DALAM
PROSES REFLEKSI, LOGIKA MEMBERIKAN ACUAN UNTUK MENYUSUN DESKRIPSI
YANG INTEGRAL, MISALNYA DENGAN PENYUSUNAN MODEL ABSTRAK ATAU MODEL
FISIK. PENYUSUNAN MODEL ABSTRAK BERKAITAN DENGAN JENIS LOGIKA TEORITIS,
SEDANG MODEL FISIK BERKAITAN DENGAN LOGIKA EMPIRIS.
17
2.2.2. DALIL DAN PRINSIP LOGIKA.
DALAM PROSES BERFIKIR, MAKA FUNGSI LOGIKA ADALAH MENJEMBATANI REALITAS
DIDALAM DIRI SUBYEK DENGAN REALITAS DALAM OBYEK YANG DIAMATI. HAL INI
HANYA DAPAT DILAKSANAKAN APABILA ADA KESESUAIAN ANTARA KEDUA REALITAS
TERSEBUT, SEPERTI DITERANGKAN DALAM PEMBAHASAN GEJALA ILMU
PENGETAHUAN. FUNGSI LOGIKA ADALAH MENJEMBATANI KEDUA REALITAS
TERSEBUT, DENGAN MEMBERIKAN DALIL, PROSEDUR ATAU PRINSIP PEMBENARAN
DALAM PROSES BERFIKIR SEHINGGA DIJAMIN DIDAPAT KESIMPULAN YANG BENAR
DAN KONSISTEN.
TERDAPAT BEBERAPA TINGKATAN PATOKAN LOGIKA, YAITU AKSIOMA SEBAGAI DALIL
POKOK, KEMUDIAN PATOKAN BERDASARKAN AKAL SEHAT, DAN PRINSIP
PEMBENARAN DALAM MENGAMBIL KESIMPULAN. AKSIOMA MERUPAKAN TITIK AWAL
TEMPAT BERPIJAK DARI KEBENARAN YANG AKAN DITURUNKAN DIATASNYA,
SEHINGGA KEBENARAN AKSIOMA TIDAK PERLU BUKTI KARENA MELEKAT PADA
PRINSIPNYA SENDIRI.
AKSIOMA ATAU DALIL POKOK LOGIKA TERDIRI DARI EMPAT RUMUSAN YANG SALING
MELENGKAPI SEBAGAI BERIKUT.
1. PRINCIPIUM IDENTITAS: SETIAP BENDA/SESUATU ADALAH IDENTIK DENGAN
DIRINYA SENDIRI.
2. PRINCIPIUM INDIVIDUATIONIS: SETIAP BENDA /SESUATU HANYA IDENTIK
DENGAN DIRINYA SENDIRI. PENYIMPANGAN TERHADAP PRINSIP INI DISEBUT
TAUTOLOGIE YAITU MENGANGGAP DUA BENDA /SESUATU SEBAGAI IDENTIK.
3. PRINCIPIUM CONTRADICTIONIS: APABILA ADA DUA HAL YANG
BERTENTANGAN, TIDAK MUNGKIN KEDUANYA BENAR.
4. PRINCIPIUM EXCLUSI TERTII: APABILA ADA DUA HAL YANG BERTENTANGAN,
TIDAK MUNGKIN KEDUANYA SALAH.
18
PENGOPERASIAN AKSIOMA TERSEBUT MEMERLUKAN PRINSIP-PRINSIP PELENGKAP
UNTUK MENJELASKAN HUBUNGAN LOGIS ANTAR KONSEP ATAU REALITAS YANG
BERBEDA. PRINSIP PELENGKAP TERSEBUT TERKUMPUL DALAM BENTUK KUMPULAN AKAL
SEHAT (COMMON SENSE), YANG TERSUSUN BERDASARKAN PENGALAMAN DAN BERBAGAI
PRINSIP HIDUP SEPERTI: KEJUJURAN, KEBERSAMAAN, KEBAIKAN, KESINAMBUNGAN DAN
LAIN-LAIN.
SELANJUTNYA PROSES LOGIKA MEMERLUKAN PEMBENARAN ATAU PENJELASAN, YANG
BERUPA HUBUNGAN LOGIS SEPERTI KRONOLOGIS, FUNGSIONAL, HIRARKIS, ATAU
HUBUNGAN SEBAB-AKIBAT. HUBUNGAN SEBAB-AKIBAT MERUPAKAN KONSEP LOGIS YANG
UTAMA DALAM BERFIKIR RASIONAL UNTUK PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN.
DALAM ANALISIS SUATU PERMASALAHAN BIASANYA AKIBATNYA DIKETAHUI TERLEBIH
DAHULU, BARU KEMUDIAN SEBAB ATAU ALASANNYA DITEMUKAN DENGAN ANALISIS
LOGIKA. UNTUK MENJAMIN PROSES LOGIKA YANG BENAR, MAKA SEBAB (ALASAN) YANG
DITEMUKAN DAN DIHARAPKAN MENJADI PENYEBAB YANG VALID TERHADAP AKIBAT
YANG TERJADI MAKA ALASAN TERSEBUT HARUS MEMENUHI PERSYARATAN SEBAGAI
BERIKUT.
1. ALASAN YANG DIPERGUNAKAN ITU MEMANG PERLU (NECESSARY), DAN PRINSIPNYA
HANYA ADA SATU PENJELASAN YANG TEPAT UNTUK SUATU AKIBAT TERTENTU.
2. ALASAN YANG DIPERLUKAN ITU CUKUP (SUFFICIENT), ATAU MEMADAI, TIDAK
KURANG DAN TIDAK LEBIH.
SEPERTI DALAM MATEMATIKA, BEKERJANYA LOGIKA MENGIKUTI SUATU ALUR BERFIKIR
YANG KONSISTEN. TIDAK ADA KONTRADIKSI DALAM HASIL ATAU KESIMPULAN DARI
PROSES BERFIKIR, SIFATNYA SALING MENOPANG DALAM SUATU BANGUNAN PIRAMIDA
TERBALIK.
19
NAMUN ADA PERBEDAAN ANTARA LOGIKA DAN MATEMATIKA, YAITU BAHWA
MATEMATIKA TIDAK MEMPUNYAIREALITAS EMPIRIS SEDANG LOGIKA JUSTRU BERFUNGSI
UNTUK MEMAHAMI DAN MENCARI KEJELASAN TERHADAP FENOMENA EMPIRIS.
DALAM KENYATAANNYA, KEBANYAKAN REALITAS EMPIRIS MEMPUNYAI KOMPLEKSITAS
TINGGI SEHINGGA TIDAK MUDAH UNTUK DIFAHAMI. AKIBATNYA BANYAK
PERMASALAHAN YANG SULIT UNTUK DIPECAHKAN DENGAN, ATAU DALAM TERMINOLOGI
LOGIKA DISEBUT SEBAGAI “DILEMA”. RUMITNYA SUATU DILEMA, DIGAMBARKAN
DENGAN BAIK DALAM KEJADIAN BUAH SIMALAKAMA YAITU: Apabila dimakan Ibu mati,
tetapi apabila tidak dimakan Bapak yang mati. ATAU SEPERTI DIGAMBARKAN DALAM
SUATU CERITA TENTANG SEORANG IBU DAN SEEKOR BUAYA SEBAGAI BERIKUT: Ada
seekor buaya yang menangkap anak kecil, kemudian ber-negosiasi dengan Ibunya. Buaya
berjanji kalau si Ibu dapat menebak dengan benar apa yang akan diperbuat terhadap
anaknya, maka anak itu akan dilepaskan. Si Ibu menebak bahwa buaya tidak akan
mengembalikan anaknya. Dilemanya adalah buaya tidak akan memberikan anaknya
dengan alasan kebenaran perkataan ibunya, sedang si Ibu harus menerima anaknya
dengan alasan tebakannya benar. Jadi dua alternatif pilihannya berlawanan tetapi
keduanya benar, yang merupakan hal yang tidak mungkin.
20
2. LOGIKA TIDAK TERSTRUKTUR ADA DUA MACAM YAITU:
- LOGIKA TRIAL AND ERROR
- INTUISI
DALAM MENEMUKAN KEBENARAN ATAU MEMECAHKAN PERMASALAHAN DALAM
HIDUPNYA, MANUSIA SERING TIDAK MENGGUNAKAN LOGIKA, MISALNYA DENGAN
MENGGUNAKAN BERBAGAI CARA SEBAGAI BERIKUT.
1. SUBYEKTIF: DORONGAN KEHENDAK (WISHFULL THINKING), EMOSI ATAU
PRASANGKA.
2. SPIRITUAL: WAHYU, PARANORMAL, MIMPI DLL.
3. MEDITASI: BERKONSENTRASI PENUH UNTUK MEMAKSIMALKAN SEGALA
KEMAMPUAN YANG ADA PADA DIRINYA.
DALAM BAB INI DIBAHAS LOGIKA TERSTRUKTUR YANG TERDIRI DARI LOGIKA
DEDUKSI DAN INDUKSI. SEPERTI TELAH DIBAHAS SEBELUMNYA, KEDUA JENIS
LOGIKA INI MERUPAKAN PILAR PENOPANG KEBENARAN TEORI ILMU PENGETAHUAN.
LOGIKA TERSTRUKTUR DISEBUT JUGA LOGIKA PROPOSISI, KARENA KEBENARAN DARI
KESIMPULAN YANG DIAMBIL BERPIJAK PADA SUATU PROPOSISI YANG MERUPAKAN
LANDASAN PEMBENARAN ATAU TITIK PANGKAL DARI KEBENARANNYA.
22
CONTOH OPERASI NEGASI ADALAH, APABILA p = 1, MAKA Np = 0 DAN SEBALIKNYA.
OPERATOR K, A, E, D, C, DAN S DIOPERASIKAN DENGAN DUA PROPOSISI DWI NILAI
( 0 DAN 1) SEPERTI DITUNJUKKAN DALAM DIAGRAM BERIKUT:
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 1 0 1 1 0 0
0 1 0 0 1 1 0 1 0
0 0 0 0 0 0 0 0 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1
1 0 1 1 0 0
1 0 1
0 1 1 0 1 1 0 1 1
0 0 1 0 0 1
0 0 1
p q S A B C D E F G
1 1 1 1 1 1 0 1 0 0
1 0 1 1 1 0 1 0 0 1
0 1 1 1 0 1 1 0 1 0
0 0 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 0 0 0 0 1 0 1 1
1 0 0 0 0 1 0 1 1 0
0 1 0 0 1 0 0 1 0 1
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
p q O X M L K J I H
24
DALAM PROSES LOGIKA BIASANYA AWALNYA DIMULAI DARI ADANYA
PERMASALAHAN YANG AKAN DIPECAHKAN ATAU AKAN DICARI JAWABANNYA. DALAM
MENCARI JAWABAN DENGAN MENGGUNAKAN LOGIKA TERSTRUKTUR, MAKA ADA DUA
JENIS ALUR LOGIKA YANG DAPAT DITEMPUH SESUAI DENGAN PROSEDUR LOGIKA
PROPOSISI YANG TELAH DIURAIKAN SEBELUMNYA, YAITU:
1. MENEMUKAN TERLEBIH DAHULU PERNYATAAN ATAU UNGKAPAN MANDIRI
YANG BERSESUAIAN DENGAN PERMASALAHAN YANG AKAN DIPECAHKAN,
SEBAGAI DASAR PENGAMBILAN KESIMPULAN.
2. MENGUMPULKAN DATA YANG BERSESUAIAN DENGAN PERMASALAHANNYA,
DAN APABILA DATANYA CUKUP KEMUDIAN DIRUMUSKAN KESIMPULANNYA
TERMASUK RUMUSAN PROPOSISINYA.
ALUR LOGIKA PERTAMA DISEBUT LOGIKA DEDUKSI, SEDANG ALUR LOGIKA KEDUA
DISEBUT LOGIKA INDUKSI. KEDUA JENIS LOGIKA TERSEBUT MERUPAKAN METODE
BERFIKIR YANG DIGUNAKAN UNTUK PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN, DAN
AKAN DIBAHAS SECARA LEBIH DETAIL SEBAGAI BERIKUT.
25
PEMBANDING / ARGUMEN /
REFERENSI SEBAB-AKIBAT
MASALAH
BARU
SOLUSI /
RELATIF
33
MASALAH
DATA
KEILMUAN
SATU KALI
KEGIATAN RISET
INDUKSI
RISET KHASANAH
TEORI
TEORI BARU
DEDUKSI
RISET
MASALAH
BARU
HIPOTESIS
34
III. METODE PENELITIAN.
SEPERTI TELAH DIBAHAS SEBELUMNYA LOGIKA KEILMUAN TELAH DIRINTIS SEJAK ZAMAN
YUNANI KUNO OLEH ARISTOTELES SEKITAR ABAD KE 3 SM, DALAM USAHA MERUMUSKAN
KRITERIA KEBENARAN RASIONAL. KRITERIA KEBENARAN INI DIADOPSI MENJADI
KEBENARAN ILMU PENGETAHUAN ATAU METODE ILMIAH, YANG TERUS DIGUNAKAN SAMPAI
SEKARANG.
KOMPONEN KEBENARAN ILMIAH ADALAH KAIDAH LOGIKA INDUKSI (EMPIRIS) DAN LOGIKA
DEDUKSI (TEORITIS), YANG DIAPLIKASIKAN UNTUK MENGUJI KEBENARAN TEORI ILMU
PENGETAHUAN SECARA BESAMA-SAMA.
DALAM IMPLEMENTASINYA, ALUR BERFIKIR MENURUT METODE ILMIAH DIMULAI DARI
PROSES PENGAMATAN EMPIRIS TERHADAP OBYEK YANG DITELITI, DILANJUTKAN
PERUMUSAN HIPOTESIS, PEMBUKTIAN HIPOTESIS, DAN TERKHIR PENYUSUNAN TEORI
ILMIAH SECARA DEDUKSI, SBB.
35
APLIKASI METODE ILMIAH DENGAN ALUR TERBALIK MEMPUNYAI KEUNTUNGAN DAN
KERUGIAN TERHADAP PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN. BEBERAPA KEUNTUNGAN
YANG DAPAT DI IDENTIFIKASIKAN ADALAH:
1. DAPAT DIHINDARI PENGGUNAAN KAIDAH LOGIKA TRIAL & ERROR PADA TAHAP
PENGAMATAN DAN PERUMUSAN HIPOTESIS. DENGAN MENGGUNAKAN LOGIKA
DEDUKSI TERLEBIH DAHULU MAKA PERUMUSAN HIPOTESIS MENJADI TERARAH
KARENA KONSISTEN DENGAN TEORI SEBELUMNYA.
2. DENGAN SEMAKIN BANYAK TEORI ILMU PENGETAHUAN BARU, MAKA
SEMAKIN LENGKAP PROPOSISI UNTUK LOGIKA DEDUKSI. DENGAN DEMIKIAN
HIPOTESIS MENJADI SEMAKIN RELEVAN DAN TERARAH, SEHINGGA PENGEMBANGAN
ILMU PENGETAHUAN MENJADI SEMAKIN CEPAT SEPERTI YANG DAPAT KITA
AMATI DALAM DUA ABAD TERAKHIR.
BEBERAPA KERUGIAN DARI ALUR METODE ILMIAH TERBALIK ADALAH:
1. MENIMBULKAN SIKAP INTELEKTUAL TERBALIK: ANGGAPAN BAHWA TEORI LEBIH
PENTING DARIPADA FAKTA EMPIRIS DALAM PEMECAHAN MASALAHNYA
SENDIRI. SERING TERJADI TEORI DIPAKSAKAN UNTUK PEMECAHAN SUATU
MASALAH TANPA MELIHAT FAKTA-FAKTA OBYEKTIF DARI KENYATAAN EMPIRIS.
2. ADANYA SIKAP CENDERUNG PUAS DENGAN HANYA MELAKSANAKAN KAJIAN TEORI
SAJA DALAM MNYUSUN DESKRIPSI TERHADAP FAKTA EMPIRIS. PADAHAL KAJIAN
TEORI BARU MERUPAKAN SETENGAH KEBENARAN, APABILA DITINJAU BAHWA
KEBENARAN ILMIAH TERDIRI DARI KOMPONEN KAJIAN DEDUKSI DAN
PENGAMATAN / INDUKSI.
3. CENDERUNG TIMBUL KESOMBONGAN ILMUWAN SESUDAH MELAKUKAN
KAJIAN TEORITIS DAN MENGANGGAP PERMASALAHAN TELAH SELESAI.
36
KAJIAN TEORITIS-DEDUKTIF LEBIH MUDAH DAN SEDERHANA DIBANDINGKAN
KEGIATAN EMPIRIS-INDUKTIF, KARENA DAPAT DILAKSANAKAN DENGAN
MENGGUNAKAN SUMBER REFERENSI TEORITIS SAJA. SEBALIKNYA KAJIAN INDUKTIF-
EMPIRIS LEBIH SULIT DAN TERKESAN MERUPAKAN PEKERJAAN KASAR, KARENA
LANGSUNG TERJUN KE LAPANGAN DENGAN BERBAGAI PERMASALAHAN NYATA YANG
KOMPLEKS.
LANGKAH-LANGKAH YANG HARUS DITEMPUH DALAM PELAKSANAAN KEGIATAN
PENELITIAN, LEBIH BANYAK DARI YANG DITUNJUKKAN DALAM DIAGRAM LINIER
TERSEBUT. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PENELITIAN DIANTARANYA MELIPUTI:
IDENTIFIKASI DAN ANALISIS MASALAH, PENCARIAN SUMBER PUSTAKA, STUDI
PUSTAKA, PERUMUSAN HIPOTESIS, RENCANA PENGUMPULAN DATA ANALISIS DATA
UNTUK PEMBUKTIAN HIPOTESIS, KEGIATAN PUBLIKASI DAN SEMINAR, DLL..
ALUR METODE ILMIAH SECARA LENGKAP MELIPUTI JUGA LANGKAH CYCLIS DALAM
KEGIATAN PENELITIAN, SEPERTI DAPAT DILIHAT PADA DIAGRAM ALUR METODE
ILMIAH UNTUK PENELITIAPADA HALAMAN BERIKUT.
37
ALUR METODE PENELITIAN DAN LINGKUP KEGIATAN ILMIAH
MASALAH TEORI,
KEILMUAN BAHAN PUSTAKA
DEDUKSI
DITOLAK
INDUKSI
PEMBAHASAN DAN
INTERPRETASI HASIL
TEORI BARU
TEKNOLOGI BARU
41
IV. JENIS - JENIS PENELITIAN
SEMUA KEGIATAN PENELITIAN DILAKUKAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE ILMIAH
DAN MENGIKUTI ALUR YANG TELAH DIBAHAS SEBELUMNYA. TETAPI DALAM
PELAKSANAANNYA TERDAPAT BANYAK JENIS PENELITIAN KARENA BEBERAPA HAL
SEBAGAI BERIKUT:
1. PERBEDAAN TUJUAN PENELITIAN
2. PERBEDAAN CARA PENDEKATANNYA
3. PERBEDAAN DALAM LINGKUP DISIPLIN KEILMUANNYA
MENURUT TUJUAN PENELITIANNYA, TERDAPAT DUA JENIS PENELITIAN:
1. PENELITIAN DASAR: YAITU PENELITIAN YANG BERTUJUAN UNTUK
MENGEMBANGKAN TEORI DASAR, SEBAGAI PENJELASAN TERHADAP FENOMENA
YANG DITELITI. PENELITIAN DALAM ILMU FISIKA, KIMIA MURNI, ATAU
SOSIOLOGI DAPAT DIKATEGORIKAN DALAM PENELITIAN DASAR.
2. PENELITIAN TERAPAN: YAITU PENELITIAN YANG BERTUJUAN UNTUK
MANFAAT PRAKTIS, SEPERTI PEMECAHAN MASALAH, PENGEMBANGAN METODE
APLIKASI, PENGEMBANGAN DESAIN DLL. PENELITIAN BIDANG TEKNOLOGI,
EKONOMI, PERTANIAN, KEDOKTERAN DLL. TERMASUK DALAM PENELITIAN
TERAPAN.
MENURUT PERBEDAAN CARA PENDEKATANNYA, YAITU METODE UNTUK MENCAPAI
TUJUAN ILMIAH, ADA EMPAT JENIS PENELITIAN:
1. PENELITIAN KUALITATIF: YAITU PENELITIAN YANG MENGGUNAKAN
PENGALAMAN SEBAGAI DASAR ANALISIS PENYUSUNAN TEORI, DAN DIGUNAKAN
PADA PENELITIAN DALAM BERBAGAI CABANG ILMU SOSIAL. METODENYA
ADALAH ANALISIS TERHADAP SUBSTANSI DAN NARASI DALAM USAHA
INTERPRETASI DARI DATA YANG BERUPA DATA QUALITATIF. DALAM PENELITIAN
QUALITATIF TIDAK ADA UJI QUANTITATIF TERHADAP KESIMPULAN
YANG DIDAPAT. 42
2. PENELITIAN KUANTITATIF: YAITU PENELITIAN YANG MENDASARKAN
PERUMUSAN TEORINYA PADA SIFAT DAN HUBUNGAN ANTAR FENOMENA
QUANTITATIF DARI OBYEKNYA. JENIS PENELITIAN INI DIGUNAKAN DALAM
ILMU ALAM, SEPERTI FISIKA DAN BIOLOGI, KARENA OBYEKNYA ADALAH
FISIK SEHINGGA MUDAH DIKUANTIFIKASIKAN. NAMUN ILMU-ILMU SOSIAL
JUGA MENGADOPSI JENIS PENELITIAN INI, DENGAN MENCIPTAKAN INTRUMEN
PENGUKUR DARI VARIABEL-VARIABELNYA. KARENA DATANYA
KUANTITATIF, MAKA PENYUSUNAN KESIMPULANNYA DAPAT MENGGUNAKAN
ANALISIS STATISTIK.
PERANAN INSTRUMEN PENGUKURAN SANGAT PENTING DALAM PENELITIAN
KUANTITATIF, KARENA PENGUKURAN YANG TIDAK AKURAT MENGHASILKAN
KESIMPULAN YANG KURANG AKURAT PULA. HASIL PENGUKURAN DAPAT
JUGA MENUNJUKKAN PENYIMPANGAN TERHADAP SIFAT GENERALITAS ATAU
KETERATURAN DARI SIFAT OBYEK, YANG DISEBUT SEBAGAI ANOMALI. TENTANG
PENTINGNYA DATA KUANTITATIF, THOMAS KUHN MENYATAKAN SEBAGAI
BERIKUT:
“When measurement departs from theory, it is likely to yield mere numbers,
and their very neutrality makes them particularly sterile as a source of
remedial suggestions. But numbers register the departure from theory with an
authority and finesse that no qualitative technique can duplicate, and the
departure is often enough to start a search”.
DALAM PENGMPULAN DATA KUATITATIF MELIBATKAN PULA ANALISIS
STATISTIK UNTUK PENENTUAN SAMPEL, APABILA JUMLAH POPULASINYA
BESAR YANG UMUMNYA TERJADI PADA PENELITIAN SOSIAL.
43
3. PENELITIAN CAMPURAN: ADALAH GABUNGAN ANTARA PENELITIAN
KUALITATIF DENGAN PENELITIAN KUANTITATIF. DENGAN PENGGABUNGAN
INI DIHARAPKAN DIDAPATKAN TEORI YANG LEBIH KUAT TINGKAT
KEBENARANNYA. KEUNTUNGAN PENGGABUNGAN INI ADALAH:
- ANALISIS QUALITATIF DIGUNAKAN UNTUK PERUMUSAN HIPOTESIS, YANG
DAPAT MEMBERIKAN ARAH KEPADA UJI KUANTITATIF UNTUK VERIFIKASINYA.
- ANALISIS KUANTITATIF DISAMPING BERFUNGSI UNTUK MENGUJI
HIPOTESIS JUGA AKAN MEMBERIKAN INFORMASI EMPIRIS UNTUK LEBIH
MENJELASKAN FENOMENA OBYEK YANG DITELITI.
4. PENELITIAN REKAYASA: ADALAH PENELITIAN YANG DIGUNAKAN DALAM BIDANG
REKAYASA TEKNOLOGI. TUJUAN PENELITIAN BUKAN UNTUK MENGHASILKAN TEORI
BARU, NAMUN UNTUK REKAYASA MEKANISME, PRODUK, ATAU METODE BARU
DENGAN MENGGUNAKAN TEORI YANG SUDAH ADA.
• ADA BANYAK JENIS PENELITIAN MENURUT DISIPLIN KEILMUANNYA, MISALNYA.
1. PENELITIAN SOSIAL
2. PENELITIAN PSIKHOLOGI
3. PENELITIAN PENDIDIKAN
4. PENELITIAN KEDOKTERAN
5. PENELITIAN FISIKA
6. PENELITIAN REKAYASA TEKNOLOGI, DAN LAIN-LAIN.
44
KLASIFIKASI DIATAS DIBUAT KARENA ADANYA PERBEDAAN DALAM BERBAGAI ASPEK
PADA MASING-MASING DISIPLIN KEILMUAN, SEPERTI SIFAT OBYEK DAN TUJUAN
PENELITIAN SEHINGGA MENYEBABKAN PERBEDAAN METODOLOGINYA.
• JENIS PENELITIAN YANG BANYAK DILAKUKAN DALAM PENGEMBANGAN ILMU
PENGETAHUAN SELAMA INI DAPAT DIIDENTIFIKASIKAN SEBAGAI BERIKUT:
1. PENELITIAN HISTORIS
2. PENELITIAN DESKRIPTIF
3. PENELITIAN PERKEMBANGAN
4. PENELITIAN STUDI KASUS
5. PENELITIAN KORELASIONAL
6. PENELITIAN KAUSAL-KOMPARATIF
7. PENELITIAN EKSPERIMENTAL SUNGGUHAN
8. PENELITIAN EKSPERIMENTAL SEMU.
9. PENELITIAN TINDAKAN (ACTION RESEARCH)
10. PENELITIAN REKAYASA.
PERUBAHAN PARADIGMA DALAM FILSAFAT ILMU PENGETAHUAN, SELALU
MENIMBULKAN CARA PENDEKATAN BARU DALAM PENGEMBANGAN ILMU
PENGETAHUAN YANG SELANJUTNYA AKAN MENGHASILKAN JENIS PENELITIAN YANG
BERBEDA.
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMPUTER DAN ELEKTRONIKA, JUGA MEMPENGARUHI
METODOLOGI DAN PELAKSANAAN PENELITIAN, MISALNYA: PENGGUNAAN SIMULASI,
PROSES PENGAMBILAN DATA YANG SEPENUHNYA MENGGUNAKAN PERANGKAT
KOMPUTER, PENELITIAN JARAK JAUH, DLL..
45
4.1. PENELITIAN HISTORIS.
TUJUAN PENELITIAN: MENYUSUN REKONSTRUKSI MASA LAMPAU SECARA SISTEMATIS
DAN OBYEKTIF. METODENYA DENGAN MENGUMPULKAN, MENGEVALUASI,
MEMVERIFIKASI, DAN MENSINTESISKAN DATA DAN BUKTI-BUKTI PENINGGALAN
MASA LAMPAU YANG DITEMUKAN. TUJUAN PENELITIAN HISTORIS SELAIN
REKONSTRUKSI, ADALAH UNTUK IDENTIFIKASI, ATAU PEMECAHAN MASALAH MASA
KINI YANG BERHUBUNGAN DENGAN SEJARAH MASA LAMPAU. CONTOH: SEJARAH
BANGSA, SEJARAH ANTHROPOLOGY, SEJARAH SENI, DLL..
CIRI-CIRI PENELITIAN HISTORIS:
1. BIASANYA TERGANTUNG KEPADA DATA HASIL OBSERVASI ORANG LAIN
(DATA SEKUNDER), KARENA TIDAK MUNGKIN SEORANG PENELITI DAPAT
MENGUMPULKAN SEMUA DATA SEJARAH SENDIRI (DATA PRIMER).
2. DATA HARUS DIUJI VALIDITAS INTERNAL DAN EKSTERNAL. UJI INTERNAL
UNTUK MENGUJI KEASLIAN DATA, SEDANG UJI EKSTERNAL UNTUK MENGUJI
RELEVANSI DENGAN TOPIK YANG DITELITI.
3. ANALISIS HARUS TERTIB, SISTEMATIS, DAN TUNTAS.
47
CIRI-CIRI PENELITIAN STUDI KASUS:
1. DIKONSENTRASIKAN KEPADA SATU KELOMPOK OBYEK.
2. JUMLAH SAMPEL YANG DITELITI SEDIKIT TETAPI VARIABELNYA BANYAK;
SEDANG PADA PENELITIAN PADA PENELITIAN DESKRIPTIF JUMLAH SAMPELNYA
BESAR TETAPI VARIABELNYA SEDIKIT.
KESIMPULANNYA BELUM TENTU DAPAT BERLAKU UMUM.
48
4.6. PENELITIAN KAUSAL-KOMPARATIF
TUJUAN PENELITIAN: MENELITI SEBAB-SEBAB SUATU PROSES ATAU KEJADIAN,
DENGAN MENGAMATI AKIBAT YANG TERJADI. AKIBAT KEJADIAN
DIIDENTIFIKASIKAN DENGAN MENGUMPULKAN DATA YANG RELEVAN. CONTOH:
PENELITIAN TENTANG CIRI PRIBADI YANG SERING MENYEBABKAN KECELAKAAN LAU-
LINTAS, DENGAN DATA DARI KEPOLISIAN ATAU ASURANSI; PENELITIAN TENATANG
UMUR TERBAIK MASUK SEKOLAH DASAR, DENGAN MENELITI DATA PRESTASI MURID
KLAS VI; DLL.
CIRI-CIRI:
- DATA PENELITIAN SUDAH TERSEDIA (DATA SEKUNDER).
- BIASANYA METODE EKSPERIMEN TIDAK DAPAT DILAKUKAN PADA JENIS
PENELITIAN INI.
49
1. CONTOH PENELITIAN EKSPERIMENTAL SUNGGUHAN: PENELITIAN TERHADAP
PENGARUH SUATU PROGRAM BARU (MISAL PENCEGAHAN PENGGUNAAN NARKOBA),
TERHADAP PERUBAHAN PERILAKU MURID SEKOLAH MENENGAH; PENELITIAN
PENGARUH BAHAN ADITIF BAHAN BAKAR, TERHADAP EFISIENSI MESIN KENDARAAN
BERMOTOR, DLL..
CIRI-CIRI:
1. DIBUAT PERENCANAAN UNTUK PERLAKUAN TERHADAP VARIABEL-VARIABEL
PROSES, DAN KONDISI EKSPERIMEN SECARA KETAT.
2. KALAU PERLU DILAKUKAN PERBANDINGAN HASILNYA DENGAN PROSES
SEBENARNYA SEBAGAI KONTROL.
3. DITELITI INTERNAL VALIDITY: TINGKAT SIGNIFIKANSI PERBEDAANNYA.
4. DITELITI EKSTERNAL VALIDITY: PERBEDANNYA BERLAKU UMUM (SELURUH
POPULASI) ATAU TIDAK.
JENIS PENELITIAN INI SULIT DILAKUKAN PADA KELOMPOK ILMU SOSIAL, KARENA
SIFAT OBYEK (MANUSIA) SANGAT BERVARIASI DAN REAKSI TERHADAP PERLAKUAN
PENELITIAN SULIT DIPREDIKSI.
50
CIRI-CIRI:
1. METODOLOGI PENELITIAN DIUSAHAKAN SEDEKAT MUNGKIN DENGAN
METODOLOGI PENELITIAN EKSPERIMENTAL SUNGGUHAN.
2. PADA TOPIK TERTENTU SULIT DIBEDAKAN ANTARA PENELITIAN
EKSPERIMENTAL SUNGGUHAN DAN SEMU.
51
4.10. PENELITIAN REKAYASA.
ILMU TEKNIK (ENGINERING) MERUPAKAN ILMU TERAPAN, DENGAN ILMU DASARNYA ILMU
FISIKA. ENGINERING ATAU SERING DITERJEMAHKAN MENJADI REKAYASA, DAPAT
DIARTIKAN SEBAGAI: PEMANFAATAN BERBAGAI TEORI FISIKA DAN TEORI DASAR TEKNIK
YANG RELEVAN UNTUK MENCIPTAKAN MEKANISME, PERALATAN, ATAU BANGUNAN UNTUK
MEMBANTU BERBAGAI AKTIVITAS MANUSIA ATAU MEMENUHI KEBUTUHANNYA.
KARENA ITU JENIS PENELITIAN REKAYASA BANYAK DILAKUKAN DALAM BIDANG ILMU
TEKNIK, DENGAN TUJUAN TERUS MEMPERBAIKI KINERJA DAN MEMPERLUAS LINGKUP
APLIKASI DARI PERALATAN ATAU BANGUNAN ENGINEERING.
ALUR PROSES PADA KEGIATAN REKAYASA KETEKNIKAN DITUJUKKAN DALAM GAMBAR
HALAMAN BERIKUT. DALAM ALUR TERSEBUT DITUNJUKKAN BAHWA KEGIATAN REKAYASA
DIMULAI DARI ADANYA KEBUTUHAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS ATAU
PRODUKTIVITAS TERTENTU. PENDORONG KEGIATN REKAYASA LAIN ADALAH PEMECAHAN
MASALAH YANG SEDANG DIHADAPI, MISALNYA MEMENANGKAN PERANG, ATAU KRISIS
YANG MEBUTUHKAN PEMECAHAN TEKNOLOGI.
MELALUI RANGKAIAN KEGIATAN YANG CUKUP PANJANG, HASIL AKHIR DARI REKAYASA
ADALAH PRODUK TEKNOLOGI, YANG BIASANYA PRODUK KOMERSIAL.
PENELITIAN REKAYASA MELAKSANAKAN BAGIAN DARI RANGKAIAN KEGIATAN, YANG
MEMERLUKAN ANALISIS TEORI (DEDUKSI) DAN VERIFIKASI DATA (INDUKSI). SERING
DIGUNAKAN SIMULASI KOMPUTER UNTUK VERIFIKASI, SEBELUM DI UJI INDUKSI.
52
ALUR PROSES PADA PENELITIAN REKAYASA KETEKNIKAN
KEBUTUHAN / MASALAH
VISI
MISI IDE-IDE / SOLUSI
TUJUAN
FILOSOFIS
INTEGRAL BASIC DESIGN
GLOBAL
KINERJA TEKNIS
KINERJA EKONOMIS DETAIL DESIGN
LINGKUNGAN
SIMULASI
LABORATORIUM VERIFIKASI INDUKTIF
KINERJA TEKNIS
KINERJA EKONOMIS PRODUK KOMERSIAL
LINGKUNGAN
53
V. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PENELITIAN
• DALAM MENG-IMPLEMENTASIKAN METODE ILMIAH, LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
PENELITIAN HARUS TERRENCANA, SISTEMATIS, DAN EKSPLISIT.
• NAMUN TIDAK DAPAT DIBUAT LANGKAH-LANGKAH YANG SAMA PADA SEMUA JENIS
PENELITIAN, KARENA PERBEDAAN TUJUAN, OBYEK, DAN PERMASALAHANNYA.
• JENIS PENELITIAN YANG DAPAT MENG-IMPLEMENTASIKAN SECARA LENGKAP METODE
ILMIAH ADALAH PENELITIAN EKSPERIMENTAL SUNGGUHAN. BIASANYA JENIS
PENELITIAN YANG LAIN BERUSAHA MENDEKATI METODE DAN LANGKAH-LANGKAH
PENELITIAN EKSPERIMENTAL SUNGGUHAN.
54
DALAM KAITAN DENGAN OPERASIONALISASI METODE ILMIAH, LANGKAH KE-DUA
SAMPAI DENGAN KE-EMPAT ADALAH PELAKSANAAN LOGIKA BERFIKIR DEDUKSI,
SEDANG LANGKAH KE-LIMA SAMPAI DENGAN KESEMBILAN ADALAH
PELAKSANAAN LOGIKA BERFIKIR INDUKSI. DUA LANGKAH TERAKHIR ADALAH
PROSES MENUJU IMPLEMENTASI ILMU PENGETAHUAN.
1. IDENTIFIKASI MASALAH:
KALAU KITA AMATI MASALAH TERJADI DIMANA-MANA DENGAN JUMLAH CUKUP
BANYAK. KEMAMPUAN IDENTIFIKASI MASALAH TERGANTUNG KEPADA
KEPEKAAN, DAN KEMAMPUAN SESEORANG; DAN DIPERLUKAN LATIHAN. UNTUK
MENEMUKAN MASALAH ILMU PENGETAHUAN, BEBERAPA SARANA BERIKUT
DAPAT MEMBANTU:
1. SUMBER PUSTAKA ILMIAH: JURNAL, THESIS, DISERTASI, INTERNET.
2. PERTEMUAN ILMIAH: SEMINAR, DISKUSI ILMIAH
3. PERNYATAAN ILMUWAN, ATAU PEMEGANG OTORITAS BIDANG YANG SESUAI.
4. PENGALAMAN, PENGALAMAN PRIBADI.
2. PEMILIHAN MASALAH:
TIDAK SEMUA MASALAH YANG DI IDENTIFIKASIKAN LAYAK UNTUK DIJADIKAN
TOPIK PENELITIAN. KRITERIA SUATU MASALAH ILMIAH LAYAK UNTUK DITELITI
DAPAT DITINJAU DARI ASPEK OBYEKTIF DAN ASPEK SUBYEKTIF.
56
ASPEK OBYEKTIF (DARI SIFAT MASALAHNYA):
- PENTINGNYA MASALAH: PENGEMBANGAN ILMU DAN / ATAU APLIKASINYA.
- BELUM PERNAH DITELITI SEBELUMNYA.
- MASALAHNYA DAPAT DITELITI DENGAN ILMU PENGETAHUAN YANG ADA.
3. PERUMUSAN MASALAH:
TUJUAN PERUMUSAN MASALAH UNTUK MEMBATASI DAN MEMPERJELAS MASALAH
PENELITIAN, SEHINGGA MEMBANTU PELAKSANAAN LANGKAH SELANJUTNYA.
RUMUSAN MASALAH YANG BAIK APABILA JELAS, DAN SESUAI DENGAN YANG AKAN
DIBUKTIKAN DALAM KEGIATAN PENELITIAN.
VAR. PENELITIAN
VAR. MODERATOR PROSES
PROSES VARIABEL
VAR. KONTROL (INTERAKSI
(INTERAKSI VARIABEL)
VARIABEL) TERGANTUNG
VAR. RAMBANG
60
VARIABEL PENELITIAN ADALAH VARIABEL BEBAS YANG DIPILIH UNTUK DITELITI.
VARIABEL MODERATOR DAN VARIABEL KONTROL MEMPUNYAI PENGARUH SIGNIFIKAN
TERHADAP PROSES, TETAPI BUKAN VARIABEL PENELITIAN. CONTOH: VARIABEL
MODERATOR ADALAH PEMBEDAAN MOTOR BENSIN DAN MOTOR DIESEL, SEDANG
CONTOH VARIABEL KONTROL ADALAH PEMAKAIAN BENSIN YANG SAMA DALAM
PENELITIAN PENGARUH BAHAN ADITIF BAHAN BAKAR. VARIABEL RAMBANG
PENGARUHNYA KECIL DAN DAPAT DIABAIKAN, MISALNYA PENGARUH TEMPERATUR
UDARA DALAM PENELITIAN BAHAN BAKAR.
VARIABEL PENELITIAN PERLU DIKATEGORIKAN LEBIH LANJUT UNTUK PERSIAPAN
PENGUMPULAN DATA. ADA EMPAT JENIS KATEGORI VARIABEL YAITU: VARIABEL
NOMINAL, VARIABEL ORDINAL, VARIABEL RATIO, DAN VARIABEL INTERVAL.
1. VARIABEL NOMINAL: DIKELOMPOKKAN DALAM SIFAT YANG SERUPA, TETAPI TIDAK
ADA HUBUNGAN SATU SAMA LAIN. MISALNYA: BAHAN BAKAR BENSIN DAN SOLAR,
PRIA WANITA, MACAM-MACAM SUKU BANGSA, DLL..
2. VARIABEL ORDINAL: DIKELOMPOKKAN DALAM SIFAT YANG SERUPA, TETAPI
MASING-MASING MEMPUNYAI HUBUNGAN GRADASI. MISALNYA: TINGKATAN KLAS
SEKOLAH; KATEGORI LEMAH, SEDANG, DAN KUAT; DLL..
3. VARIABEL RATIO: ADALAH KUANTIFIKASI VARIABEL DENGAN CARA
MEMBANDINGKAN DENGAN UKURAN ATAU SATUAN YANG DISEPAKATI. MISALNYA:
UKURAN PANJANG, UKURAN PANAS, UKURAN GAYA, DLL..
4. VARIABEL INTERVAL: MERUPAKAN PENGGOLONGAN LEBIH LANJUT VARIABEL
ORDINAL, UNTUK PERSIAPAN PENGOLAHAN DATA. HASIL PENGUKURAN DIBAGI
MENJADI BEBERAPA KELOMPOK, BERDASARKAN INTERVAL NILAI UKURAN
TERTENTU. SETIAP KELOMPOK WALAUPUN NILAI ASLINYA TIDAK SAMA,
DIANGGAP MEMPUNYAI KARAKTERISTIK YANG SAMA. CONTOH: PENGELOMPOKAN
NILAI DALAM IP, UMUR DALAM KATEGORI ANAK, DEWASA, DAN MANULA;
PEMBANGKIT TENAGA LISTRIK DALAM MIKROHIDRO, MINIHIDRO, DAN PLTA; DLL..
61
KEBANYAKAN VARIABEL BIDANG KETEKNIKAN DAPAT DIKATEGORIKAN DALAM
VARIABEL RATIO, TETAPI VARIABEL BIDANG SOSIAL SERING SULIT UNTUK
DIKUANTIFIKAN. MISALNYA: KEPUASAN PELANGGAN, UKURAN KECERDASAN,
KEBENARAN KEPUTUSAN PENGADILAN, DLL..
62
RANCANGAN PENELITIAN EKSPERIMENTAL SUNGGUHAN TIDAK TERLALU RUMIT,
KARENA VARIABEL-NYA BIASANYA TIDAK BANYAK DAN PENGARUH DARI VARIABEL
YANG TIDAK DITELITI DAPAT DIKONTROL DENGAN BAIK. HAL INI BERLAKU DALAM
SEMUA PENELITIAN BIDANG KETEKNIKAN, TETAPI RANCANGAN EKSPERIMEN BIDANG
PERTANIAN AGAK LEBIH RUMIT KARENA ADANYA PENGARUH VARIABEL YANG SULIT
DIKONTROL, SEPERTI: IKLIM, KONDISI TANAH, MUTU BIBIT TANAMAN, DLL..
RANCANGAN PENELITIAN MENJAMIN TERCAPAINYA VALIDITAS PENELITIAN.
63
DATA PRIMER DIDAPAT PADA WAKTU PELAKSANAAN RANCANGAN PENELITIAN, DI
LABORATORIUM ATAU DI LAPANGAN. ADA TIGA CARA YANG UMUM DILAKUKAN UNTUK
PENGUMPULAN DATA PRIMER YAITU: CARA PENGAMATAN, CARA PERTANYAAN, DAN
CARA PENGUKURAN. DALAM JENIS PENELITIAN EKSPERIMEN, SEMUA DATA DIDAPAT
DARI HASIL PENGUKURAN.
DATA PRIMER DAN DATA SEKUNDER, SEBELUM DIANALISIS LEBIH LANJUT HARUS
DITELITI TERLEBIH DAHULU KETELITIAN DAN VALIDITASNYA, SEBELUM DIOLAH LEBIH
LANJUT.
64
KARENA ITU BAGIAN PEMBAHASAN DAN INTERPRETASI HASIL PENELITIAN DIANGGAP
BAGIAN PALING PENTING YANG MENENTUKAN MUTU PENELITIAN, KARENA
MEMBERIKAN INFORMASI UNTUK PROSES KEILMUAN SELANJUTNYA. DENGAN ADANYA
KESIMPULAN DAN SARAN, BAGIAN INI SERING DIJADIKAN SUMBER INFORMASI UNTUK
MENDAPATKAN TOPIK PENELITIAN YANG BARU.
65
VI. PENELITIAN EKSPERIMENTAL.
66
1. ANCAMAN VALIDITAS INTERNAL.
JENIS ANCAMAN VALIDITAS INTERNALADALAH APABILA PERUBAHAN YANG TERJADI
PADA VARIABEL TERIKAT TIDAK HANYA DISEBABKAN OLEH MANIPULASI YANG
DILAKUKAN TERHADAP VARIABEL BEBAS. TERDAPAT BEBERAPA JENIS PENYEBAB
TERJADINYA ANCAMAN VALIDITAS INTERNAL, PENGARUH VARIABEL BEBAS NON
PENELITIAN TIDAK DIKONTROL, MATURITY, SEJARAH, PENGARUH TESTING, DAN
MORTALITAS.
2. ANCAMAN VALIDITAS EKSTERNAL.
ADALAH JENIS ANCAMAN YANG MENJAMIN BAHWA KESIMPULAN HASIL PENELITIAN
BERLAKU UMUM, DAN TIDAK HANYA BERLAKU PADA KONDISI PADA WAKTU PROSES
EKSPERIMEN DILAKSANAKAN. BEBERAPA PENYEBAB TERJADINYA ANCAMAN
VALIDITAS EKSTERNAL ADALAH: SAMPLING ERROR, KESALAHAN RANCANGAN
PENELITIAN, KESALAHAN INSTRUMEN DAN PERALATAN PENELITIAN, DAN PENGARUH
REAKSI OBYEK YANG TIDAK NORMAL.
ANCAMAN VALIDITAS PADA JENIS PENELITIAN ESKPERIMEN SUNGGUHAN LEBIH SEDIKIT
DIBANDINGKAN PADA JENIS PENELITIAN EKSPERIMEN SEMU. HAL INI KARENA DALAM
PENELTIAN EKSPERIMENTAL SEMU PENGAMBILAN SAMPEL TIDAK DAPAT
DILAKSANAKAN SECARA RANDOM, SEHINGGA DAPAT TERJADI KEDUA JENIS ANCAMAN
VALIDITAS PENELITIAN.
UNTUK DAPAT MENGURANGI TERJADINYA ANCAMAN VALIDITAS PENELITIAN MAKA
HARUS DIBUAT RANCANGAN PENELITIAN YANG DAPAT MENGONTROL PENGARUH
VARIABEL BEBAS YANG TIDAK DITELITI. SEMAKIN KOMPLEKS HUBUNGAN ANTAR
VARIABEL DALAM PROSES / PERMASALAHAN YANG DITELITI, MAKA DIBUTUHKAN
RANCANGAN PENELITIAN YANG SEMAKIN RUMIT DAN PELAKSANAAN KEGIATAN
PENELITIAN SEMAKIN LAMA.
67
6.2. PENYUSUNAN RANCANGAN PENELITIAN.
69
6.2.1.1. RANCANGAN PRA-EKSPERIMENTAL.
X O
O1 X O2
X1 O1
X2 O2
O1 X1 O2
O3 X2 O4
O1 O2 O3 O 4 X O 5 O 6 O 7 O8
MERUPAKAN PERLUASAN DARI RANCANGAN PRA DAN PASCA UJI SATU KELOMPOK
PADA PENELITIAN PRA-EKSPERIMEN, DENGAN MELAKUKAN PRA UJI DAN PASCA UJI
BERKALI-KALI. APABILA HASIL SEMUA PERLAKUAN PRA UJI HAMPIR SAMA, DAN HASIL
PASCA UJI BERUBAH SECARA KONSISTEN MAKA DAPAT DISIMPULKAN BAHWA
PERUBAHANNYA KARENA PENGARUH PERLAKUAN EKSPERIMEN X. RANCANGAN INI
DAPAT DIPERLUAS DENGAN MENAMBAH SATU KELOMPOK LAGI SEBAGAI KONTROL.
71
3. RANCANGAN COUNTER BALANCED
REPLIKASI X1 X2 X3 X4
1 A B C D
2 B D A C
3 C A D B
4 D C B A
DALAM DIAGRAM DIATAS DITUNJUKKAN SETIAP KELOMPOK PENELITIAN (A, B, C, DAN D)
SECARA BERGANTIAN MENERIMA PERLAKUAN (X1, X2, X3, DAN X4). TUJUANNYA
ADALAH UNTUK MEBANDINGKAN EFEKTIVITAS PENGARUH PERLAKUAN, APABILA
DIKENAKAN PADA KELOMPOK YANG BERBEDA. PELAKSANAAN SETIAP PERLAKUAN
PADA SATU KELOMPOK TIDAK MEMPENGARUHI PERLAKUAN LAINNYA AGAR TIDAK
TERJADI INTERFERENSI DALAMPERLAKUANMAJEMUK TERSEBUT.
EKSPERIMEN R: O1 X1 O2
KONTROL R: O3 X2 O4
EKSPERIMEN R: O1 X1 O2
KONTROL R: O3 X2 O4
EKSPERIMEN R: X3 O5
KONTROL R: X4 O6
75
5. INFORMASI YANG JELAS TENTANG PELAKSANAAN PNELITIAN, YANG MELIPUTI: BIAYA
PENELTIAN, JADUAL PELAKSANAAN, DATA PERSONALIA PELAKSANA, DAN DUKUNGAN
LAIN TERHADAP PELAKSANAANNYA.
UNTUK DAPAT MEMENUHI KRITERIA DIATAS, MAKA USULAN PENELITIAN SETIDAKNYA HARUS
BERISI BEBERAPA HAL SEBAGAI BERIKUT:
1. JUDUL PENELITIAN
2. PENDAHULUAN: LATAR BELAKANG, RUMUSAN MASALAH, BATASAN MASALAH, TUJUAN, DAN
MANFAAT PENELITIAN
3. TINJAUAN PUSTAKA
4. METODOLOGI PENELITIAN
5. INFORMASI TENTANG PELAKSANAAN PENELITIAN, YANG MELIPUTI: KEBUTUHAN BIAYA, JADUAL
PELAKSANAAN, DAFTAR DAN BIODATA PERSONALIA PELAKSANA PENELITIAN, DAN
DUKUNGAN LAIN .
6. DAFTAR PUSTAKA.
ISI USULAN PENELITIAN DIATAS MENUNJUKKAN BAHWA PENYUSUNAN USULAN PENELITIAN TELAH
MENCAKUP LEBIH DARI SETENGAH DARI SEMUA KEGIATAN PELAKSANAAN PENELITIAN. HAL INI
KARENA ANALISIS TINJAUAN PUSTAKA ADALAH PELAKSANAAN ASPEK LOGIKA DEDUKSI, SEDANG
METODOLOGI PENELITIAN ADALAH RENCANA PELAKSANAAN LOGIKA INDUKSI. USULAN
PENELITIAN YANG BAIK DAPAT MENJAMIN KELANCARAN DAN KEBERHASILAN KEGIATAN ILMIAH
PENELITIAN.
JUDUL PENELITIAN DAN TINJAUAN PUSTAKA SUDAH DIBAHAS DALAM BAB III TENTANG LANGKAH-
LANGKAH PELAKSANAAN PENELITIAN. BERIKUT INI DIBAHAS TENTANG LATAR BELAKANG,
METODOLOGI DAN PELAKSANAAN PENEITIAN.
76
7.1.1.PENDAHULUAN: LATAR BELAKANG, RUMUSAN MASALAH, BATASAN MASALAH,
TUJUAN, DAN MANFAAT PENELITIAN
77
BEBERAPA HAL PENTING DALAM PENYUSUNAN METODLOGI PENELITIAN ADALAH
SEBAGAI BERIKUT:
1. PENENTUAN METODE PENDEKATAN UNTUK PEMBUKTIAN HIPOTESIS, YAITU JENIS
PENELITIAN YANG DIGUNAKA.
2. ANALISIS VARIABEL-VARIABEL PENELITIAN.
3. PENENTUAN POPULASI DAN SAMPLE KELOMPOK PENELITIAN
4. PENYUSUNAN RANCANGAN PENELITIAN.
5. RENCANA INSTALASI PERALATAN DAN INSTRUMEN PENGAMBIL DATA.
6. RENCANA PELAKSANAAN PENGUMPULAN DATA PENELITIAN
7. RENCANA ANALISIS DATA DAN METODE STATISTIK YANG DIGUNAKAN.
78
7.2. FORMAT PENULISAN USULAN PENELITIAN
WALAUPUN ISI USULAN PENELITIAN PADA PRINSIPNYA SAMA, SEPERTI YANG TELAH
DIBAHAS DIATAS, TETAPI FORMAT USULAN PENELITIAN DAPAT BERBEDA-BEDA,
TERGANTUNG KEPADA KETENTUAN DARI LEMBAGA PEMBERI DANA ATAU MEMPUNYAI
OTORITAS PENELITIAN. UNTUK PENULISAN THESIS PROGRAM S2 DAN S3, PPSUB TELAH
MEMBUAT PANDUAN PENULISAN THESIS DAN DISERTASI BAGI PARA MAHASISWA
PPSUB.
SETIAP LEMBAGA PENYEDIA DANA PENELITIAN BIASANYA MENENTUKAN FORMAT
SENDIRI, DAN HARUS DIIKUTI OLEH PENELITI YANG MENGAJUKAN USULAN PENELITIAN.
DI INDONESIA BEBERAPA INSTANSI PEMERINTAH DAN SWASTA MENGELUARKAN BUKU
PANDUAN PENYUSUNAN USULAN PENELITIAN YANG DAPAT MEREKA DANAI.
DISAMPING FORMAT PENULISAN USULAN, BEBERAPA LEMBAGA MENENTUKAN JENIS
TOPIK ATAU BIDANG ILMU YANG PENELITIANNYA AKAN MEREKA DANAI. INSTANSI
PEMERINTAH SEPERTI KEMENTERIAN RISTEK ATAU DEPARTEMEN PENDIDIKAN
NASIONAL BIASANYA MEMBIAYAI PENELITIAN YANG LEBIH BERSIFAT PENGEMBANGA
ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNLOGI. LEMBAGA SWASTA ATAU INDUSTRI BIASANYA
MENDANAI PENELITIAN YANG BERSIFAT TERAPAN, SEPERTI: PEMECAHANN MASALAH
ATAU PENGEMBANGAN PROSES ATAU METODE TERTENTU.
79