PEMBELAJARAN IPS
Latar Belakang Pendekatan
Kontekstual
KITA BELAJAR
10% dari apa yang kita baca
20% dari apa yang kita dengar
30% dari apa yang kita lihat
50% dari apa yang kita lihat dan dengar
70% dari apa yang kita katakan
90% dari apa yang kita katakan & lakukan
Kecenderungan Belajar
Pengetahuan bukan seperangkat
fakta dan konsep yang siap
diterima, tetapi sesuatu yang
harus dikonstruksi sendiri oleh
siswa.
Anak belajar dari mengalami
sendiri, mengkonstruksi
pengetahuan, kemudian memberi
makna pada pengetahuan itu
Kecenderungan Belajar
Anak harus tahu makna belajar dan
menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperolehnya untuk
memecahkan masalah dalam kehidupannya
Tugas guru mengatur strategi belajar,
membantu menghubungkan pengetahuan
lama dan baru dan memfasilitasi belajar
Hakikat Pembelajaran
Kontekstual
1. Konstruktivisme
2. Menemukan
3. Bertanya
4. Masyarakat belajar
5. Pemodelan
6. Refleksi
7. Authentic Assessment
Karakteristik pembelajaran
CTL
KERJA SAMA
SALING MENUNJANG
MENYENANGKAN, TIDAK
MEMBOSANKAN
BELAJAR DENGAN
BERGAIRAH
SISWA AKTIF
SHARING DENGAN TEMAN
Karakteristik pembelajaran
CTL
PEMBELAJARAN TERINTEGRASI
MENGGUNAKAN BERBAGAI
SUMBER
SISWA KRITIS GURU KREATIF
DINDING KELAS DAN LORONG
PENUH HASIL KARYA SISWA
LAPORAN PADA ORANG TUA
BUKAN HANYA RAPOR, TETAPI
HASIL KARYA SISWA
Konstruktivisme
(Contructivism)