Minggu, 20 Desember 2020

Teori Belajar Da
Aplikasinya 1
Mengapa Guru Perlu
Mempelajari Teori Belajar?

Minggu, 20 Desember 2020

• Membantu guru untuk memahami bagaimana siswa
belajar
• Membantu proses belajar lebih efektif, efisien dan
produktif
• Membimbing guru untuk merancang dan
merencanakan proses pembelajarannya
• Menjadi panduan guru untuk mengelola kelas
• Membantu guru untuk mengevaluasi proses, perilaku
guru sendiri serta hasil belajar siswa yang telah dicapai
• Membantu guru dalam memberikan dukungan dan
bantuan kepada siswa sehingga dapat mencapai 2
prestasi maksimal
Hal Yang Perlu Diketahui
Dalam Teori Belajar

Minggu, 20 Desember 2020

• Konsep dasar teori tersebut beserta ciri-ciri dan
persyaratan yang melingkupinya
• Bagaimana sikap dan peran guru dalam proses
pembelajaran jika teori tersebut diterapkan
• Faktor-faktor lingkungan (fasilitas, alat, suasana)
apa yang perlu diupayakan untuk mendorong
proses pembelajaran
• Tahapan apa saja yang harus dilakukan guru
untuk melaksanakan proses pembelajaran
• Apa yang harus dilakukan siswa dalam proses
belajarnya 3
Faktor yang harus
dipertimbangkan ketika

Minggu, 20 Desember 2020

mengkritisi teori belajar
• Mengenali tokoh, perjalanan hidup dan proses
akademik yang ditempuh serta perjuangan yang
ditempuh untuk menelurkan teori belajar yang
dikemukakannya
• Memahami konteks generasi, situasi jaman atau
tahun yang melatar-belakangi peristiwa kelahiran
teori-teori belajar tersebut
• Proses kekinian dari teori tersebut dan
4
perkembangannya
4 Teori Belajar Terbesar

Minggu, 20 Desember 2020

1. Behaviorisme
2. Kognitivisme
3. Konstruktivisme
4. Humanisme

5
Teori Belajar Behaviorisme

Minggu, 20 Desember 2020

a. Edward Lee Thorndike (1874-1949)
b. Ivan P. Pavlov (1849 - 1936)
c. Burrhus F. Skinner (1904 - 1990)
d. Robert Gagné (1916-2002)

6
Edward Lee Thorndike
(1874-1949)

Minggu, 20 Desember 2020

• Belajar : peristiwa terbentuknya
asosiasi-asosiasi antara
peristiwa-peristiwa : stimulus
(S) dgn respon (R). 
• Stimulus : suatu perubahan
dari lingkungan eksternal yang
menjadi tanda untuk
mengaktifkan organisme untuk
beraksi atau berbuat R
• Respon : sembarang tingkah
laku yang dimunculkan karena 7
adanya perangsang
Eksperimen Thorndike

Minggu, 20 Desember 2020

• Kucing lapar dimasukkan dlm
sangkar (puzzel box), dan di luar
kotak diletakkan sepotong daging
• Kucing lapar melakukan berbagai
tingkah laku utk keluar dari sangkar
• Secara tdk sengaja kucing
menginjak tombol, dan pintu sangkar
terbuka
• Kucing keluar dan memakan daging
• Setelah percobaan dilakukan berkali-
kali, tingkah laku kucing menjadi
makin efisien
• Hal ini berarti kucing dapat memilih
respon yang berguna dan tidak
berguna
8
Hukum Belajar Throndike
Menurut Eksperimen

Minggu, 20 Desember 2020

• Hukum Kesiapan (law of readiness): semakin siap
suatu organisme memperoleh suatu perubahan
tingkah laku, maka pelaksanaan tingkah laku
tersebut akan menimbulkan kepuasan individu
sehingga asosiasi cenderung diperkuat.
• Hukum Latihan (law of exercise): semakin sering
tingkah laku diulang/ dilatih (digunakan) , maka
asosiasi tersebut akan semakin kuat.
• Hukum akibat (law of effect): yaitu bila akibatnya
menyenangkan dan cenderung diperlemah jika 9

akibatnya tidak memuaskan

Hukum Tambahan Throndike

Minggu, 20 Desember 2020

• Hukum Reaksi Bervariasi (multiple response): pada
individu diawali oleh prooses trial dan error yang
menunjukkan adanya bermacam-macam respon sebelum
memperoleh respon yang tepat dalam memecahkan
masalah yang dihadapi.
• Hukum Sikap ( Set/ Attitude): perilakku belajar seseorang
tidak hanya ditentukan oleh hubungan stimulus dengan
respon saja, tetapi juga ditentukan keadaan yang ada
dalam diri individu baik kognitif, emosi , sosial , maupun
psikomotornya.
• Hukum Aktifitas Berat Sebelah (Prepotency of Element):
individu dalam proses belajar memberikan respon pada
10
stimulus tertentu saja sesuai dengan persepsinya
terhadap keseluruhan situasi ( respon selektif).
Hukum Tambahan Throndike

Minggu, 20 Desember 2020

• Hukum Respon by Analogy: individu dalam melakukan
respon pada situasi yang belum pernah dialami karena
individu sesungguhnya dapat menghubungkan situasi
yang belum pernah dialami dengan situasi lama yang
pernah dialami sehingga terjadi transfer atau
perpindahan unsur-unsur yang telah dikenal ke situasi
baru. Makin banyak unsur yang sama maka transfer akan
makin mudah.
• Hukum perpindahan Asosiasi ( Associative Shifting):
proses peralihan dari situasi yang dikenal ke situasi yang
belum dikenal dilakukan secara bertahap dengan cara
menambahkan sedikit demi sedikit unsur baru dan 11

membuang sedikit demi sedikit unsur lama

Perjalanan Hukum Throndike

Minggu, 20 Desember 2020

• Hukum latihan ditinggalkan karena ditemukan pengulangan
saja tidak cukup untuk memperkuat hubungan stimulus
respon, sebaliknya tanpa pengulanganpun hubungan
stimulus respon belum tentu diperlemah.
• Hukum akibat direvisi. Dikatakan oleh Thorndike bahwa
yang berakibat positif untuk perubahan tingkah laku adalah
hadiah, sedangkan hukuman tidak berakibat apa-apa.
• Syarat utama terjadinya hubungan stimulus respon bukan
kedekatan, tetapi adanya saling sesuai antara stimulus dan
respon.
• Akibat suatu perbuatan dapat menular, baik pada bidang
lain maupun pada individu lain. 12
Ivan Petrovich Pavlov (1849 -
1936)

Minggu, 20 Desember 2020

• Classical Conditioning
(pengkondisian atau persyaratan
klasik) adalah proses yang
ditemukan Pavlov melalui
percobaannya terhadap anjing,
• Perangsang asli dan netral
dipasangkan dengan stimulus
bersyarat secara berulang-ulang
sehingga memunculkan reaksi
13
yang diinginkan
 Eksperimen Pavlov

Minggu, 20 Desember 2020

14
 Eksperimen Pavlov

Minggu, 20 Desember 2020

15
Burrhus Frederic Skinner
(1904 - 1990)

Minggu, 20 Desember 2020

• Operant Conditioning: proses
penguatan perilaku operan (+/-) yg
dpt berakibat perilaku berulang
kembali / hilang
• Gaya mengajar guru secara searah
dan dikontrol guru melalui
pengulangan (drill) dan latihan
(exercise).
• Manajemen kelas berupa usaha
untuk memodifikasi perilaku 16
(behavior modification)
 Eksperimen Skinner

17

Minggu, 20 Desember 2020

Robert Gagné (1916-2002)

Minggu, 20 Desember 2020

• Gaining attention = Mendapatkan perhatian
• Inform learner of objectives = Menginformasikan siswa
mengenai tujuan yang akan dicapai
• Stimulate recall of prerequisite learning = Stimulasi
kemampuan dasar siswa untuk persiapan belajar
• Present new material = Penyajian materi baru
• Provide guidance = Menyediakan pembimbingan
• Elicit performance = Memunculkan tindakan
• Provide feedback about correctness = Siap memberikan
umpan balik langsung terhadap hasil yang baik
• Assess performance = Menilai hasil belajar yang
ditunjukkan
• Enhance retention and recall = meningkatkan proses 18
penyimpanan dan mengingat 
Ciri-ciri Behaviorisne

Minggu, 20 Desember 2020

• Mementingkan pengaruh lingkungan
• Mementingkan bagian-bagian (elementalistik)
• Mementingkan peranan reaksi
• Mengutamakan mekanisme terbentuknya hasil belajar
melalui prosedur stimulus respon
• Mementingkan peranan kemampuan yang sudah
terbentuk sebelumnya
• Mementingkan pembentukan kebiasaan melalui latihan
dan pengulangan
• Hasil belajar yang dicapai adalah munculnya perilaku
yang diinginkan 19
 Aplikasi Teori Behaviorisme
Bagi Guru

Minggu, 20 Desember 2020

• Menyusun bahan pelajaran dlm bentuk yg sudah siap (modul, instruksi dll)
• Guru tidak banyak memberikan ceramah, tetapi instruksi singkat diikuti
contoh-contoh dilakukan sendiri / simulasi) 
• Bahan pelajaran disusun sederhana menuju kompleks
• Tujuan pembelajaran dibagi dalam bagian-bagian kecil yang ditandai
dengan pencapaian suatu keterampilan tertentu
• Pembelajaran berorientasi pada hasil yang dapat diukur dan diamati
• Kesalahan harus segera diperbaiki
• Pengulangan dan latihan digunakan supaya perilaku yang diinginkan dapat
menjadi kebiasaan. Hasil yang diharapkan dari penerapan teori
behavioristik ini adalah terbentuknya suatu perilaku yang diinginkan
• Perilaku yang diinginkan mendapat penguatan positif dan perilaku yang
kurang sesuai mendapat penghargaan negatif 20
• Evaluasi atau penilaian didasari atas perilaku yang tampak.  
Aplikasi Teori Behaviorisme
Bagi Siswa

Minggu, 20 Desember 2020

• Berlaku (doing) sesuai instruksi
• Meniru perilaku yang dicontohkan
• Mengikuti aturan-aturan yang ditetapkan
(positif-diulangi, negatif-dihilangkan)
• Berlatih melalui pengulangan dan
pembiasaan
• Menguasai keterampilan dasar sebagai
persyaratan penguasaan keterampilan
selanjutnya 21
 Teori Belajar BEHAVIORISME

Minggu, 20 Desember 2020

Stimulus
Respon
Stimulus Hadiah
Black box
Stimulus
Hukuman

22
Kritik Terhadap Behaviorisme

Minggu, 20 Desember 2020

Teori behavioristik cenderung
mengarahkan peserta didik
untuk berfikir linier,
konvergen, tidak kreatif dan
tidak produktif. Pandangan
teori ini bahwa belajar
merupakan proses
pembentukan atau shaping,
yaitu membawa peserta didik
menuju atau mencapai target
tertentu, sehingga
menjadikan peserta didik
tidak bebas berkreasi dan
berimajinasi. Padahal banyak
faktor yang memengaruhi 23
proses belajar
Teori Belajar Kognitivisme

Minggu, 20 Desember 2020

• Wertheimer
• Kurt Koffka
• Kohler (1887-1959)

24
Wolfgang Kohler (1887-1959)

Minggu, 20 Desember 2020

• Insight: pengamatan atau
pemahaman mendadak
terhadap hubungan antar
bagian di dalam suatu situasi
permasalahan
• Insight ini sering dihubungkan
dgn pernyataan aha
• Pencetus teori Gestalt 25
Eksperimen Kohler

Minggu, 20 Desember 2020

• 9 ekor simpanse berusaha meraih pisang yang berada di luar
jangkauannya menggunakan tongkat dan kotak 26
 Eksperimen Kohler

Minggu, 20 Desember 2020

• Dari eksperimen-eksperimen tersebut, Kohler
menjelaskan bahwa Simpanse yang dipakai untuk
percobaan harus dapat membentuk persepsi tentang
situasi total dan saling menghubungkan antara
semua hal yang relevan dengan problem yang
dihadapinya sebelum muncul insight.
• Dari percobaan-percobaan tersebut menunjukkan
Simpanse dapat memecahkan problemnya dengan
insightnya, dan ia akan mentransfer insight tersebut
untuk memecahkan problem lain yang dihadapinya 27
 Minggu, 20 Desember 2020
(a) layang-layang (diamond), (b) segiempat, (c) segitiga, (d) segidelapan
28
Kognitivisme

Minggu, 20 Desember 2020

Belajar: Perubahan persepsi/pemahaman
PBM :

A B C D
A, B, C, D Struktur kognitif
PESERTA DIDIK
Kritik: l lebih dekat ke psikologi
l sulit melihat “struktur kognitif” yang 29
ada pada setiap individu
 Struktur Otak Manusia

Minggu, 20 Desember 2020

30
 Teori Belajar KOGNITIVISME
Stimulus

Minggu, 20 Desember 2020

Stimulus Respon
PROSES
Stimulus

31
Teori Belajar Konstruktivisme

Minggu, 20 Desember 2020

• John Dewey (1856-1952)
• Jean Piaget (1896-1980) 
• Jerome Brunner (1915-   )

32
John Dewey (1856-1952)

Minggu, 20 Desember 2020

• Belajar harus bersifat aktif,
langsung terlibat, berpusat
pada siswa (SCL = Student-
Centered Learning) dalam
konteks pengalaman sosial
• Kesadaran sosial menjadi
tujuan dari semua pendidikan
• Guru bertindak sebagai
33
fasilitator
Jean Piaget (1896-1980) 

Minggu, 20 Desember 2020

• Belajar mendasari pd pengamatan
yg melibatkan seluruh indra,
menyimpan kesan lebih lama dan
menimbulkan sensasi yang
membekas pada siswa
• Proses belajar terdiri dari 3 tahapan,
yaitu asimilasi, akomodasi, dan
equilibrasi (penyeimbangan)
• Guru memfasilitasi proses terjadinya
ketidakseimbangan (disequilibrium) 34
Tahap Perkembangan Kognitif
Piaget

Minggu, 20 Desember 2020

1. Tahapan Sensori Motor (0-2th)

2. Tahapan Pra – Operasional (2-7th)

3. Tahapan Operasi Konkrit (7-11th)

4. Tahapan Operasi Formal (11-15th)

35
Jerome Brunner (1915-   )

Minggu, 20 Desember 2020

• Tiga tahap perkembangan kognitif anak
Enaktif (0 – 3 tahun),
Ikonik (3-8 tahun),
Simbolik (>8 tahun)
• Belajar : upaya membebaskan siswa
untuk belajar sendiri : discovery
(belajar dengan cara menemukan)
• Kurikulum spiral pemberian materi
dari yang sederhana sampai yang 36
kompleks
 Teori Belajar KONSTRUKTIVISME

Lin
an

Minggu, 20 Desember 2020

gku
ngu

nga
gk

AKTIF
MEMBANGUN
Lin

n
SENDIRI

37
Bukan Aplikasi Teori Belajar
Konstruktivisme

Minggu, 20 Desember 2020

38
Aplikasi teori konstruk : Learner at the controls

Minggu, 20 Desember 2020

39
Teori Kognisi Sosial dan
Humanistik

Minggu, 20 Desember 2020

Kognisi Sosial
• Lev Vygotsky   (1896-1934)
• Albert Bandura (1925 –  )

Humanistik
• Abraham Maslow
• Carl Rogers (1902- )

40
Lev Vygotsky   (1896-1934)

Minggu, 20 Desember 2020

• Dampak Sosial, Peer
debrieffing
• Scaffolding,
• Zone Of Proximal
Development (ZPD)

41
Albert Bandura (1925 –  )

Minggu, 20 Desember 2020

• Teori belajar sosial atau
kognitif sosial serta efikasi diri
• Modelling = peneladanan
• Eksperimen Bobo Doll
menunjukkan anak meniru
secara persis perilaku agresif
dari orang dewasa di
sekitarnya

42
Contoh aplikasi :

Minggu, 20 Desember 2020

- Berkunjung ke
tokoh/ahli tertentu
(Sbg model)
- Demonstrasi
- Role playing

43
Abraham Maslow (1908-1970)

Minggu, 20 Desember 2020

44
Carl Rogers (1902-1987)

Minggu, 20 Desember 2020

• Experiential Learning menunjuk pada
pemenuhan kebutuhan dan keinginan
siswa
• Kualitas belajar mencakup :
keterlibatan siswa secara personal,
berinisiatif, evaluasi oleh siswa sendiri,
dan adanya efek yang membekas
pada siswa
• Dua tipe belajar :
• kognitif (kebermaknaan)
• experiential (pengalaman atau 45
signifikansi)
 APLIKASI TEORI HUMANISTIK DLM PEMBELAJARAN

Minggu, 20 Desember 2020

• Aplikasi teori humanistik lebih menunjuk pada ruh atau spirit
human being selama proses pembelajaran yang mewarnai
metode-metode yang diterapkan.
• Guru : memberikan motivasi, kesadaran mengenai makna
belajar dalam kehidupan siswa.
• Siswa berperan sebagai pelaku utama (student center) yang
memaknai proses pengalaman belajarnya sendiri. Diharapkan
siswa memahami potensi diri, mengembangkan potensi
dirinya secara positif dan meminimalkan potensi diri yang
bersifat negatif
• Proses belajar : menyenangkan dan bermakna bagi siswa

46
 Ki Hajar Dewantara 2 Mei 1889

Minggu, 20 Desember 2020

• Ing ngarsa sung tulada : di
depan memberi teladan
• Ing madya mangun karsa :
ditengah menciptakan
peluang untuk berprakarsa
• Tut wuri handayani : dari
belakang memberikan
dorongan dan arahan

47