KELOMPOK 2

 HANI ZAKIAH DARAJAT (836384639)

 FARHAN ABDUL BARKAH (836384789)
 NENG DINDA AULIA PUTRI (836385924)
 ARINI SYOFARIAWATI (836386048)
 R. DEVI SUHARYATI (836387025)
 SAPITRI ROHENDAWATI (836388596)
 SEVINA RATNA SUMPENA (836389179)
 MODUL 3
MATERI DAN PEMBELAJARAN SEJARAH
PERJUANGAN BANGSA INDONESIA DAN
SEMANGAT KEBANGSAAN

 KB 1 : SEJARAH PERJUANGAN BANGSA INDONESIA

DAN SEMANGAT KEBANGSAAN
 KB 2 : PEMBELAJARAN SEJARAH PERJUANGAN
BANGSA INDONESIA DAN SEMANGAT
 TINJAUAN MATA KULIAH

 Mata kuliah materi dan pembelajaran PKn SD merupakan

mata kuliah yang mengkaji materi dan menentukan strategi
pembelajaran PKn di Sekolah Dasar.

 Mata kuliah ini mempunyai muatan pandangan dan

wawasan ke depan yang luas, mempunyai bahasan analisis
tentang berbagai kesulitan yang mungkin terjadi di lapangan
dan pilihan cara mengatasi, serta mempunyai tambahan
materi PKn untuk memperkuat bekal pengetahuan PKn.

3
 KB 1 SEJARAH PERJUANGAN BANGSA
INDONESIA DAN SEMANGAT KEBANGSAAN

• Ada 2 Katakonsep Kunci :

1. Perjuangan Bangsa
2. Semangat Kebangsaan
• Ada 3 Pengertian Secara Harfiah :
Istilah perjuangan identik dengan perkelahian untuk merebut sesuatu
atau peperangan untuk mencapai dan mempertahankan kemerdekaan
- Perjuanagan berarti usaha yang penuh dengan kesulitan dan bahaya
- Dalam konteks politik, perjuangan berarti wujud interaksi sosial,
termasuk persaingan,Pelanggaran dan komplik.

4
 Menurut Surjomiharjo (1989)

Adapun pokok - pokok peraturan tanam paksa, diantaranya :

1.Petani diwajibkan menyediakan 1/5 dari tanahnya
2.Hasil tanaman wajib d serahkan kepada pemetintah
3.Tanah yang dikenakan tanaman wajib dibebaskan dri pajak
tanah
4.Tenaga yg diperuntukan bagi pemeliharaan tanaman wajib
5.Merka yg tidak mmiliki tanah dikenakan wajib kerja
diperkebunan
6.Kerusakan tanaman wajib diluar kesalahan petani ditanggung
oleh pemerintah

5
Orang -Orang Yang Menaruh Simpatik Atas
Penderitaan Rakyat Dinusantara ialah

6
Menjelang pendirian Volksraad, Sasaran program kerja
serikat Sumatra adalah politik dengan tujuan :
1.Meningkatkan pengaruh bangsa indonesia dalam pemerintahan
negeri sehingga pada gilirannya dapat tercapai pemerintahan
sendiri.
2.Memperjuangkan hak Pemerintah Daerah (otonomi) seluas
luasnya dengan prinsip demokrasi.
3.Mencegah terjadinya pertentangan antar kelompok, kelas atau
antar suku bangsa.

7
Perkumpulan Orang Ambon
Ada beberapa perkumpulan orang ambon seperti
"wilhelmina", didirikan tahun 1908 di magelang oleh kaum
militer yang berusaha saling hidup rukun, menggerapkan
hubungan dengan negeri belanda serta memelajukan
pengajarannya .
Pada priode tahun 1920- 1930 di tandai oleh berdirinya berbagai
organisasi yang bersifat kedaerahan dan organisasi yang cukup
besar pengaruhnya dalam sejarah perjuangan Bangsa Indonesia,
ialah Partai Nasional Indonesia (PNI).

8
Non Kooferatif Dan Marhaenisme Yang Bertujuan :
Bidang Politik memajukan penghidupan yang merdeka,
memperkuat rasa kebangsaan umumnya dan rasa kesadaran atas
persatian bangsa indonesia, khisunya dan memperkokoh
perhubungan bangsa bangsa asia.
•Bidang Ekonomi
•Bidang Sosial

Peristiwa penting Sejarah perjuangan pada tahun 1920

Munculnya berbagai organisasi pemuda dari berbagai wilayah
di Nusantara yang menyatakan keinginan untuk bersatu
sebagai suatu Bangsa.

9
 KESIMPULAN

Pergerakan pada masa penjajahan Belanda ini dibagi menurut

kurun waktu sebagai berikut :
1.1908-1920 munculnya organisasi-organisasi Indonesia
terdiri atas Budi Utomo, Serikat Islam, Perkumpulan
berdasarkan daerah dan perkumpulan campuran.
2.1920-1932 pergerakan partai politik untuk organisasi
Indonesia.
3.1930-1942 pergerakan politik meliputi Pendidikan Nasional
Indonesia, Partai Indonesia, Gerindo, Partai Persatuan
Indonesia, Budi Utomo, dll

10
 KB 2 Pembelajaran Sejarah Perjuangan Bangsa
Indonesia dan Semangat Kebangsaan

Dari sejarah perjuangan bangsa Indonesia dalam membentuk

suatu ”nation” dapat disimpulkan bahwa pengaruh
pendidikan atas kesadaran sebagai bangsa sangatlah
besar,munculnya semangat kebangsaan dalam diri setiap
tokoh pergerakan bangsa ,secara tidak langsung merupakan
dampak dari pendidikan (edukasi) yang merupakan program
dari politik etis(Etische Politic)

11
• Bagaiman seorang guru dapat membelajarkan siswa
tentang sejarah bangsa indonesia agar mereka dapat
mengambil hikmah dan pelajaran dari peristiwa masa lalu
itu?

• Bagaimana membantu siswa sekolah dasar dalam belajar

sejarah?

12
• Menurut Savage & Amstrong (1996) menyatakan bahwa
pengajaran sejarah yang baik adalah pengajaran yang dapat
membuat anak peka (sensitif) bahwa orang tidak akan
mengalami peristiwa serupa dengan cara yang sama di
masa mendatang.
• Savage & Amstrong (1996) mengemukakan sejumlah
pertanyaan kunci, konsep, dan generalisasi yang penting
dan hendaknya di ajukan ketika guru membelajarkan
sejarah di kelas.

13
Sejarah yang baik selalu didasarkan pada hasil pengkajian
yang teliti terhadap bukti yang disesuaikan dengan usia,
perkembangan, dan tingkat kecerdasan siswa. Ada dua hal
yang perlu dipertimbangkan agar siswa berpikir kritis,
yaitu :
1.Validitas Eksternal (menggunakan isu autentik)
2.Validitas Internal (menentukan akurasi informasi yang
ada dalam catatan sejarah)

14
 KESIMPULAN

Sejarah yang baik selalu didasarkan pada hasil

pengkajian yang teliti terhadap bukti-bukti yang
disesuaikan dengan tingkat usia, perkembangan, dan
tingkat kecerdasan siswa. Para siswa hendaknya
diperkenalkan pada cara-cara para sejarawan dalam
mengidentifikasi dan menilai bukti, fakta, dan data.

15
TERIMAKASIH

16