BAB 12

SURVEY DESAIN
O
L
E
H
SASMITA MUTIARA
A2C020002
adalah tata cara kuantitaif yang mana peneliti
mengelola survey sampel atau seluruh
populasi yang menggambarkan sikap,
prilaku, pendapat, behaviors atau
karakteristsik dari populasi. Dalam prosedur APA ITU
ini, peneliti survei mengumpulkan
kuantitatif, data bernomor menggunakan SURVEI
kuesioner (misalnya, kuesioner yang
dikirim) atau wawancara (misalnya, DESAIN
wawancara satu lawan satu) dan secara
statistik menganalisis data untuk RESEARCH
menggambarkan tren tentang tanggapan
terhadap pertanyaan dan untuk menguji
pertanyaan penelitian atau hipotesis
 mendeskripsikan tren,
seperti minat komunitas
dalam masalah obligasi
sekolah atau tren negara
bagian atau nasional
tentang kebijakan wajib
seragam siswa.

Kapan
Penelitian
Survei
Digunakan?
menindaklanjuti menentukan pendapat
lulusan 5, 10, atau 15 individu tentang
tahun setelah kuliah masalah kebijakan,
untuk mempelajari seperti apakah siswa
memerlukan pilihan
tentang karir mereka sekolah untuk hadir
saat ini.
 Wawancara
telephone

pendekatan lain mewakili

inovasi dalam kuesioner yang
dikelola sendiri yang
Survei Pengenalan
menggunakan komputer dan Suara
telepon
Elektronik

Entri data
touchtone
 Karakteristik Utama Penelitian Survey
Pengambilan sampel dari suatu populasi

Mengumpulkan data melalui kuesioner atau wawancara

Merancang instrumen untuk pengumpulan data

Memperoleh tingkat respons yang tinggi

 1. Survei Desain Cross-
Sectional 9. Wawancara teleponr
2. Desain Survei
Longitudinal
10. Desain instrumen
3. Pengambilan Sampel
dari Populasi
11. Pertanyaan Pribadi,
4. Kuesioner dan Sikap, dan Perilaku
JENIS-JENIS Wawancara
DESAIN
5. Kuesioner yang 12. Pertanyaan Sensitif
SURVEI Dikirim
6. Survei atau
Kuesioner Berbasis 13.Pertanyaan Terbuka
Web dan Tertutup
7. Wawancara Satu-satu
14.Konstruksi
8. Wawancara Pertanyaan
Kelompok Fokus
Survei Desain Cross-Sectional

Dalam desain survei cross-sectional, peneliti

mengumpulkan data pada satu titik waktu.

Misalnya, saat anak sekolah menengah

menyelesaikan survei tentang ejekan, mereka
merekam data tentang pandangan mereka saat ini

Desain ini memiliki keuntungan untuk mengukur sikap

atau praktik saat ini. Ini juga memberikan informasi
dalam waktu singkat, seperti waktu yang diperlukan
untuk melakukan survei dan mengumpulkan informasi
 Sikap, keyakinan,
dan opini adalah
cara individu
berpikir tentang
studi cross-sectional dapat
suatu masalah.
memeriksa sikap, keyakinan,
pendapat, atau praktik saat ini.

praktik adalah
perilaku aktual
mereka.
 Example
tiga penulis melakukan survei terhadap praktik guru membaca di
sekolah dasar (Morrison, Jacobs, & Swinyard, 1999).

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghubungkan pribadi, membaca rekreasional guru SD dengan praktik
pembelajaran keaksaraan mereka. Menggunakan daftar guru sekolah dasar di seluruh negeri (diperoleh dari
Para peneliti mengirimkan 3.600perusahaan
kuesionermilis profesional)
ke sampel probabilitas. Dari sampel ini, 52,3%
menanggapi kuesioner empat halaman yang terdiri dar 21 pertanyaan dan beberapa item yang
menanyakan informasi demografis seperti jenis kelamin, usia, dan tahun pengalaman mengajar.

Secara keseluruhan, penulis menyimpulkan bahwa guru yang melihat

diri mereka sebagai pembaca lebih mungkin dibandingkan guru yang
tidak melihat diri mereka sebagai pembaca untuk menggunakan
praktik instruksional keaksaraan yang direkomendasikan
 Desain cross-sectional
lainnya membandingkan
dua atau lebih kelompok
pendidikan dalam hal
sikap, keyakinan,
pendapat, atau praktik.

Perbandingan kelompok ini dapat

Desain cross-sectional dapat mengukur
kebutuhan masyarakat akan layanan
membandingkan siswa dengan
pendidikan yang berkaitan dengansiswa, siswa dengan guru, siswa
program, kursus, proyek fasilitasdengan orang tua, atau mereka
dapat membandingkan kelompok
sekolah, atau keterlibatan di sekolah
atau dalam perencanaan masyarakat lain dalam pengaturan pendidikan
dan sekolah.
 Desain survei longitudinal
melibatkan prosedur survei
untuk mengumpulkan data
tentang tren dengan populasi
yang sama, perubahan dalam
kelompok kohor atau
subpopulasi, atau perubahan
dalam kelompok panel dari
individu yang sama dari waktu
dengan ke waktu Jadi, dalam desain
mengumpulkan data longitudinal,
dari waktu ke waktu pesertanya bisa
dengan jadi orang yang
menggunakan desain berbeda atau
survei lonjujur. sama

Desain
Survei
Longitudina
l
 Contoh Desain Longitudinal
CONTOH 2
CONTOH 1
tindak lanjut dengan lulusan dari
studi tentang orang yang sama
program atau sekolah untuk
akan menjadi penelitian tentang
mempelajari pandangan mereka
lulusan sekolah menengah dan
tentang pengalaman pendidikan
pekerjaan mereka saat ini
mereka. Beberapa jenis desain
(misalnya, pelajar, pekerja layanan
longitudinal tersedia untuk peneliti
makanan, agen asuransi) 1, 2, dan
pendidikan, termasuk tren, kohort,
5 tahun setelah lulus
dan desain panel (Babbie, 1998).
 Belajar
Kelompok
Studi Tren

Studi
Panel

Jenis Survey Desain

Longitudinal
TERIMAKASIH