AKTIVITAS PEMBELAJARAN DAN STRATEGI

BERTANYA

KELOMPOK: 4

Riska Inggried Mandalasari 1611010187

Rohmatul Fitriani 1811010083

Ruly widiawati 1811010210

Sabilatul Asma Andani 1811010019

Siti amalia Husna 1811010147

 AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Pengertian: Macam-macam:

Aktivitas Pembelajaran
Matematika
Kegiatan siswa dalam proses belajar,
mulai dari kegiatan fisik sampai
kegiatan psikis. Adapun Kegiatan fisik Aktivitas Pembelajaran IPA
berupa keterampilan-keterampilan
dasar, sedangkan kegiatan psikis Aktivitas Pembelajaran IPS
berupa keterampilan terintegrasi.

Aktivitas Pembelajaran Seni

Rupa
 1. Aktivitas Pembelajaran
Matematika

Menghadiri demonstrasi, membaca teks, berdiskusi,

a. Aktivitas mengenal pola, investigasi konsep, memahami atau
mempertimbangkan/berpikir mendefinisikan permasalahan

Menghitung/komputasi, latihan dan praktik, menyelesaikan

b. Aktivitas praktik teka-teki

Menyajikan teorema matematik, mengembangkan

c. Aktivitas interpretasi argumen, mengkategorikan, menginterpretasi representasi,
memperkirakan, menginterpretasi fenomena

Melakukan demonstrasi, mengembangkan teks,

d. Aktivitas memproduksi mendeskripsikan konsep secara matematik, menghasilkan
representasi, mengembangkan permasalahan
 Lanjutan

Memilih strategi, melakukan tes, menerapkan

e. Aktivitas menerapkan
representasi

Membandingkan, menguji solusi, menguji teorema

f. Aktivitas mengevaluasi
matematik, mengevaluasi pekerjaan matematik

Mengajarkan pelajaran, mengkreasi rencana,

g. Aktivitas mengkreasi
mengkreasi produk, mengkreasi proses
 2. Aktivitas Pembelajaran IPA

Membaca teks, menghadiri presentasi atau

demonstrasi, membuat catatan, mengamati benda atau
citra, berdiskusi, berpartisipasi dalam simulasi,
mengeksplorasi topik, mempelajari istilah,
a. Aktivitas membangun mengobservasi fenomena, membedakan pengamatan
pengetahuan konseptual dengan inferensi, mengembangkan prediksi, hipotesis,
dan variabel, memilih dan menata prosedur,
mengorganisasikan dan menganalisis data,
membandingkan temuan dengan prediksi atau
hipotesis, membuat hubungan antara temuan dan
konsep/pengetahuan
 Lanjutan

Belajar dan latihan keselamatan, Mempelajari

pengukuran, Latihan menggunakan alat,
Mempersiapkan dan membersihkan peralatan,
b. Aktivitas membangun Melakukan prosedur percobaan, Melakukan
pengetahuan prosedural pengamatan, Mencatat data, Memanipulasi variable
untuk memperoleh data, Mengumpulkan data,
Mengumpulkansampel, Menghitung/menganalisis data

Merespons pertanyaan, Menulis laporan, Mengkreasi

gambar, Presentasi atau demonstrasi, Debat,
c. Aktivitas membangun Mengembangkan model, Membuat sketsa/gambar
pengetahuan ekspresi percobaan, Mengembangkan peta konsep, Menjalankan
permainan pendidikan, Mengembangkan permainan,
Mengkreasiproduk
 3. Aktivitas Pembelajaran IPS

Membaca teks , Melihat presentasi , melihat gambar

a. Aktivitas mengembangkan atau Citra , Mendengarkan audio , diskusi kelompok ,
pengetahuan Kunjungan wisata atau (field trip field) , simulasi ,
Debat , Penelitian , Melakukan wawancara , Melakukan
inkuiri tentang situs

Menjawab pertanyaan, membuat garis rentang waktu

b. Aktivitas mengekspresikan atau timeline, membuat peta geografi sebuah lokasi dan
pengetahuan konvergen membuat tabel, Melengkapi bagan atau table,
Menyelesaikan aktivitas review /Telaah

c. Aktivitas mengekspresikan Menulis essay, Menulis laporan, Mengembangkan

Pengetahuan Divergen narasi historis, Mengkreasi puisi, Mengembangakn
Secara Tertulis catatan harian (diary)
 Lanjutan

d. Aktivitas mengekspresikan
Mengembangkan peta dengan ilustrasi, Mengkreasi
pengetahuan divergen secara
gambar , Menggambar kartun
visual

e. Aktivitas Mengekspresikan Mengembangkan jaringan pengetahuan ,

Pengetahuan Konseptual Mengembangkan pertanyaan, Mengembangkan
Divergen kiasan /Metafora

f. Aktivitas mengekspresikan Menghasilakn karya visual , Mengembangkan model,

pengetahuan Divergen Merancang eksibis, Mengkreasi majal atau Koran ,
berorientasi produk Mengkreasi permainan(game), Mengkreasi film

g. Aktivitas mengekspresikan Melakukan presentasi , Terlibat dalam permainan peran

pengetahuan divergen tokoh sejarah , Melakukan pertunjukkan , Terlibat dalam
partisipan tindakan/kegiatan sosial/kewarganegaran
 4. Aktivitas Pembelajaran Seni
a. Aktivitas Membangun
Pengetahuan Konseptual
b. Aktivitas Mengaplikasikan
c. Aktivitas
Merancang/Mengkreasi
Rupa
Melihat (view), Memandang (Gaze), Mendengar,
Mengumpulkan, Bertukar Ide, Visualisasi, Curah
Pendapat, Meneliti, Mengidentifikasi, Bermain,
Merekam, Berkunjung/visitasi
Memilih, Praktik, Eksperimen, Mengembangkan,
Prototype, Elaborasi, Melapisi, Translasi, Transformasi,
Mengubah, Berinteraksi, Mengeksplorasi isu,
Memprediksi, Ekstrapolasi, Mendekatkan,
Menggabungkan, Rekontekstualisasi, Memilih dan
menata koleksi (curate)
Mendesain, Mengkreasi karya 2 dimensi, Mengkreasi
karya 3 dimensi, Mengkreasi sketsa/portofolio,
Mengkreasi visualisasi benda seni, Mengkreasi film,
Mengkreasi animasi, Mengkreasi eksibisi, Mengkreasi
instalasi/pekerjaan konseptual, Mengkreasi lukisan
dinding (mural), Mengkreasi permainan, Menyintesis,
Melaksanakan pertunjukan, Merekam,
Mempublikasikan
 Lanjutan

Menarasikan, Mendemonstrasikan, Parafrasa, Anotasi

d. Aktivitas Mendeskripsikan (menambahkan catatan), Merangkum, Menulis, Berbagi,
Menyajikan

Mengidentifikasi, Mengklasifikasi/melabel, Membuat

kategori, Melakukan refleksi, Berdiskusi,
e. Aktivitas Menghubungkan, Membandingkan, Menyelidiki/inkuiri,
Menginterpretasi/Menganali Bertanya, Menjawab pertanyaan, Mengorganisasikan,
sis Menyajikan karya, Mengonstruksi, Mengarakterisasi,
Mengedit, Merevisi, Mengomunikasi

Menilai karya, Menyimpan dan membandingkan karya,

f. Aktivitas Mengevaluasi Mengemukakan alasan, Mengkritik, Membuat
kesimpulan penilaian
 STRATEGI BERTANYA

Tujuan yang dapat dicapai

dengan mengajukan pertanyaan:

1. Meningkatkan minat dan motivasi 6. Mendorong pemahaman mendalam

peserta didik untuk aktif terlibat dalam
belajar.
2. Mengevaluasi persiapan peserta
didik dalam mengecek pekerjaan tugas
yang diberikan
3. Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis dan sikap inkuiri
4. Memberikan arah atau petunjuk
untuk menyelesaikan masalah
(Prombem solving)
5. Merangkum pelajaran yang telah
diberikan
dengan menyajikan keterangan baru
7. Membantu peserta didik
menemukan hubungan antara konsep
dan ide
8. Menilai pencapaian tujuan
pembelajaran
9. Mengevaluasi kesulitan peserta
didik dalam belajar
10. Merangsang peserta didik untuk
menggali pengetahuan bagi dirinya.
 Beberapa kesalahan guru
dalam bertanya adalah :
1. Mengajukan pertanyaan yang
terlalu sulit bagi peserta didik
2. Memberikan rumusan pertanyaan
yang sulit dipahami peserta didik
(berbelit atau menggunakan
istilah yang tidak dikenal.
3. Melanjutkan pertanyaan,
walaupun mengetahui bahwa
peserta didik kurang memahami
materi yang dibahas.
4. Hanya mengambil jawaban dari
peserta didik yang berpartisipasi
5. Tidak memberikan koreksi
terhadap respons atau jawaban
yang tidak tepat.
Hal yang perlu dihindari
dalam bertanya:
1. Mengulangi jawaban sendiri
karena akan menghambat proses
belajar, mengurangi kebebasan
memberi komentar terhadap
peserta didik lain
2. Menjawab pertanyaan sendiri
karena menyebabkan peserta
didik Frustasi dan membuat
perhatian peserta didik berkurang
atau menimbulkan salah
pengertian dari peserta didik
3. Meminta jawaban serentak
karena tidak memecahkan
masalah dan tidak produktif.
 Beberapa hal yang perlu dilakukan
untuk dapat membuat pertanyaan yang
efektif:

1. Rencanakan pertanyaan yang spesifik (6 sampai 8 pertanyaan )

2. Ajukan pertanyaan dengan bahasa yang sederhana, jelas, dan tidak
bertele-tele
3. Ajukan pertanyaan pada semua peserta didik sebelum memilih siapa
yang harus menjawab
4. Latihan menggunakan “waktu tunggu “.
5. Dengarkan secara cermat jawaban peserta didik
6. Coba ajukan pertanyaan lanjutan untuk menimbulkan konflik konseptual
Contoh :
Apa yang terjadi jika …?
Bagaimana cara lain yang mungkin untuk…?
Apa yang menyebabkan …?
7. Sedikit bicara dan lebih banyak bertanya.
8. Coba gunakan pertanyaan untuk menghasilkan respons yang lebih
sempurna dan kompleks
9. Ajukan pertanyaan yang berbeda untuk mendorong / memancing
respons semua peserta didik.
 Hal yang sebaiknya dilakukan jika peserta
didik memberikan jawaban yang benar atau
hampir benar:

1. Memberikan penghargaan, setidaknya

dengan mengatakan “Jawaban yang bagus “
2. Memberikan petunjuk bahwa peserta didik
telah mengarah pada jawaban yang
diinginkan
3. Menunjukan antuasisme atas jawaban
peserta didk
4. Tidak berusaha menentang atau
mematahkan semangat peserta didik dalam
menjawab pertanyaan.
TERIMA KASIH 