MODUL 6 DAN 7

MEDIA PEMBELAJARAN DAN

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 1
Kelompok 4 :

INTAN RETRI UTARI

IRA PUSPITA DEWI
JUNILIA DIANA
KERIN AFRISKA
 
 
TUTOR:
FITRIA IMELDA YANTI, M.PD.
UPBJJ-JAMBI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2021
2
KB 1: KB 3:
▸ Hakikat ▸ Pemilihan
▸ Fungsi ▸ Penggunaan
▸ Peran ▸ Perawatan

MODUL 6
MEDIA
PEMBELAJARAN KB 2: KB 4:
▸ Jenis ▸ Pemanfaatan lingkungan
▸ Karakteristik sebagai sumber belajar
3
1. HAKIKAT, FUNGSI DAN PERAN
MEDA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran adalah

▸ Teknologi pembawa pesan yang dapat
dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran
▸ Sarana fisik untuk menyampaikan materi
pembelajaran
▸ Sarana komunikasi dalam bentuk cetak suara
 Pemusat perhatian siswa

4
Menggugah emosi siswa

Membangkitkan motivasi
Mengurangi pembelajaran yang berpusat pada guru
saja
Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, daya indra

Fungsi media Organisasi informasi

pembelajaran
Membantu memahami materi
Mengaktifkan respon
siswa
Mengaktifkan pembelajaran

Pemusat perhatian siswa

 “PERAN MEDIA PEMBELAJARAN”
5 Comunicator
Bahan ajar/ pesan
Communican

GURU MEDIA SISWA

Dalam proses komunikasi guru berperan sebagai komunikator yang bertugas untuk
menyampaikan pesan/ bahan ajar kepada siswa.
Proses komunikasi tersebut adalah komunikasi dua arah, atau bisa berkembang
banyak arah untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran sehingga mencapai
kompetensi/ tujuan pembelajaran.
 2. Jenis karakteristik

6
THIS IS A
ASPEK BENTUK
FISIK
MEDIA ELEKTRONIK

MEDIA NON ELEKTRONIK

SLIDE TITLE MEDIA AUDIO

ASPEK BENTUK MEDIA VISUAL

FISIK
MEDIA AUDIO VISUAL

ALAT PERANGKAT
ASPEK BENTUK KERAS HARDWARE
FISIK
ALAT PERANGKAT
LUNAK SOFTWARE
 3. PEMILIHAN PENGGUNAAN DAN

7 PERAWATAN
Dalam pemilihan media pembelajaran perlu diperhatikan:
1. Tujuan pemilihan pembelajaran, media yang digunakan
harus berdasar maksud dan tujuan pemilihan yang jelas,
misalnya: bersifat umum atau sarana hiburan, dapat
digunakan individu atau kelompok, dll.
2. Karakteristik media pembelajaran, dlihat dari segi
andalnya, cara pembautannya, cara penggunaannya.
3. Alternatif media pembelajaran yang dapat dipilih, agar
tepat pemilihan media perlu diperhatikan: rencana
pembelajaran, sasaran belajar, tingkat keterbacaan media,
situasi kondisi, obyektifitas.
 Agar dapat digunakan secara efektif dan efisien perlu

8
langkah secara sistematis:
Persiapan: Pelaksanaan: Tindak lanjut:
1. Membuat rencana 1. Memastikan semua Memantapkan
pembelajaran dan meda dan alat lengkap pemahaman siswa
PENGGUNAAN cantumkan meda dan siap digunakan. tentang materi yang
MEDIA apa yang digunakan. 2. Jelaskan tujuan dibahas
PEMBELAJARAN yang akan dicapai. menggunakan meda
2. Mempelajari buku
dengan memberi
petunjuk/ bahan 3. Jelaskan apa yang kuis, tes/ latihan, dll.
penyerta yang harus dilakukan siswa.
disediakan.
4. Hindari kejadian
3. Menyiapkan dan yang sekiranya
mengatur peralatan mengganggu
agar tidak terburu- perhatian/konsentrasi.
buru dalam KBM.
9
Agar media pembelajaran yang telah dbuat dapat
dipelihara dengan baik dan dapat digunakan berkali-kali
dalam waktu yang lama:

PERAWATAN ▸ Media grafis, bagan diagram, grafik

MEDIA poster dengan ukuran besar dapat
PEMBELAJARAN dibingkai (tidak digulung/dlipat)
supaya tidak rusak.
▸ Dibuat papan panel/ bulletin, papan
tikar.
▸ Apabila sekolah memiliki dana lebih
bisa disediakan ruang untuk
menyimpanan berbagai media
pembelajaran.
 Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar:

10 ▸ Lingkungan sebagai sumber belajar

Rill, bukan tiruan/ model
▸ Pembelajaran menjadi lebih menarik
▸ Lingkungan memberikan pembelajaran
bermakna
▸ Mengaktifkan belajar siswa
▸ Memperkaya sumber belajar di kelas
▸ Menumbuhkan rasa cinta terhadap
lingkungan
11
Jenis lingkungan: Metode pembelajaran lingkungan:
▸ Lingkungan alam ▸ Metode survey: observasi,
asli wawancara untuk memperoleh
▸ Lingkungan alam informasi proses sosial d
buatan manusia masyarakat, budaya
▸ Lingkungan ▸ Metode praktek lapangan: PKL/PPL
sosial untuk memperoleh ketrampilan/
kecakapan agar nantinya dapat
terjun ke dunia kerja sesuai
peminatan
▸ Metode karya wisata: berkunjung ke
museum, pabrik, dll
▸ Metode berkemah
▸ Metode pengabdian masyarakat, dll
12
MODUL 7
KB 1:
▸ Keterampilan bertanya
KB 3:
▸ Keterampilan
mengadakan variasi

KETERAMPILAN
DASAR KB 2: KB 4:
MENGAJAR 1 ▸ Keterampilan memberi ▸ Keterampilan
penguatan menjelaskan
 1. KETERAMPILAN BERTANYA

13 Keterampilan bertanya merupakan ucapan atau pertanyaan

yang dilontarkan guru yang menuntun respon atau jawaban
dari peserta didik.

Keterampilan bertanya bertujuan untuk:

1. Memotivasi peserta didik agar terlibat dalam interaksi
belajar
2. Melatih kemampuan mengutarakan pendapat
3. Merangsang dan meningkatkan kemampuan berpikir siswa
4. Melatih siswa berpikir divergen
5. Mencapai tujuan belajar
 Jenis-jenis pertanyaan

14 ▸ Pertanyaan langsung, yaitu pertanyaan yang ditujukan kepda

salah satu peserta didik
▸ Pertanyaan umum dan terbuka, yaitu pertanyaan yang
ditujukan kepda seluruh kelas
▸ Pertanyaan retorik, yaitu pertanyaan yang tidak menghendaki
jawaban
▸ Pertanyaan faktual, yaitu pertanyaan untuk menggali fakta
dan informasi
▸ Pertanyaan yang diarahkan kembali, yaitu pertanyaan yang
dikembalikan kepada siswa atas pertanyaan siswa lainnya
▸ Pertanyaan memimpin (leading queation), yaitu pertanyaan
yang jawabannya tersimpul dalam pertanyaan itu sendiri.
 Fungsi pertanyaan ( Turney, 1979)

15 ▸
▸
▸
▸
Membangkitkan minat dan keingintahuan siswa tentan suatu topik
Memusatkan perhatian pada masalah tertentu
Menggalakkan penerapan belajar aktif
Merangsang siswa memberikan pertanyaan sendiri
▸ Menstrukturkan tugas-tugas hingga kegiatan belajar dapat berlangsung secara maksimal
▸ Mendiognasis kesulitan belajar siswa
▸ Mengomunikasikan dan merealisasikan bahwa semua suswa harus terlibat secara aktif
dalam pembelajaran
▸ Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk mendemontrasikan pemahamannya tentang
informasi yang diberikan
▸ Melibatkan siswa dalam memanfaatkan kesimpulan yang dapat mendorong
mengembangkan proses berpikir
▸ Mengembangkan kebiasaan menanggapi pertanyaan teman atau pertanyaan guru
▸ memberi kesempatan untuk belajar berdiskusi
▸ Membantu siswa menyatkan perasaan dan pikian yang murni
 7 komponen keterampilan bertanya

16 ▸ Penggajuan pertanyaan secara jelas

dan singkat
▸ Pemberian acuan
▸ Pemusatan
▸ Pemindahan giliran
▸ Penyebaran
▸ Pemberian waktu berpikir
▸ Pemberian tuntunan
 2. KETERAMPILAN MEMBERI

17 PENGUATAN
Memberi penguatan
atau reincorcement
Tujuan memberi penguatan:

1. Menimbulkan perhatian peserta

merupakan tindakan didik
atau respon terhadap 2. Membangkitkan motivasi belajar
suatu bentuk perilaku 3. Menumbuhkan kemampuan
yang dapat mendorong berinisiatif secara pribadi
munculnya 4. Merangsang siswa berpikir yang
peningkatan kualitas baik
tingkah laku tersebut 5. Mengembalikan dan mengubah
sikap negatif siswa dalam belajar
disaat yang lain
ke arah perilaku yng mendukung
belajar
 Jenis-jenis penguatan Prinsip-prinsip penguatan

18 1. Penguatan verbal
2. Penguatan gestural
3. Penguatan dengan
1. Dilakukan dengan
hangat dan semangat
2. Memberikan kesan
positif kepada
cara mendekatinya peserta didik
4. Penguatan dengan 3. Berdampak terhadap
cara sambutan perilaku positif
5. Penguatan dengan 4. Dapat bersifat pribadi
memberikan kegiatan atau kelompok
yang menyenangkan
5. Hindari penggunaan
6. Penguatan berupa respon negatif
tanda atau bend
 3. KETERAMPILAN MENGADAKAN VAR

19 Merupakan keterampilan guru dalam menggunakan

bermacam kemampuan untuk mewujudkan tujuan belajar
siswa sekaligus mengatasi kebosanan dan menimbulkan
minat, gairah dan aktivitas belajar mengajar yang efektif.

Tujuan:
1. Menghilangkan kejemuan dalam mengikuti proses belajar
2. Mempertahankan kondisi optimal belajar
3. Meningkatkan perhatian dan motivasi siswa
4. Memudahkan pencapaian tujuan pengajaran
 Jenis-jenis variasi

20 1.
2.
3.
Variasi dalam penggunaan media
Variasi dalam gaya mengajar
Variasi dalam penggunaan metode
4. Variasi dalam pola interaksi yaitu
gunakan pola interaksi multi ara
 4. KETERAMPILAN MENJELASKAN

21 Adalah suatu keterampilan menyajikan bahan belajar yang

diorganisasikan secara sistematis sebagai suatu kesatuan yang
berarti, sehingga mudah dipahami para siswa

Prinsip:
1. Penjelasan harus disesuaikan dengan kemapuan dan karakteristik
siswa
2. Penjelasan harus diselingi Tanyajawab
3. Materi penjelasan harus dikuasai secara baik oleh guru
4. Penjelasan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran
5. Materi penjelasan harus bermanfaat dan bermakna bagi siswa
6. Dapat menjelaskan harus diserta dengan contoh yang kongkrit
dan dihubungkan dengan kehidupan
 Jenis-jenis variasi

22 1. Bahasa yang digunakan dalam

menjelaskan harus sederhana,
terang, dan jelas
2. Bahan yang akan diterangkan
dipersiapkan dan dikuasi terlebih
dahulu
3. pokok-pokok yang diterangkan
harus disimpulkan
4. dalam menjelaskan serta dengan
contoh dan ilustrasi
5. Adakan pengecekan terhadap
tingkat pemahaman siswa melalui
pertanyaan-pertanyaan
23 THANKS!
Any questions?