TUGAS KELOMPOK

S T R AT E G I P E M B E L A J A R A N D I S D

MODUL 12
P E M B E L A J A R A N YA N G E F E K T I F

KELOMPOK 1 :
1. MUHAMMAD NUR FREDA ( 858554461 )
2. AFIFATUL ADHA ( 858554486 )
3. DIYANA SAFFAWATI ( 858554501 )
4. TRI WAHYUNI ( 858554533 )
5. MOCHAMAD MAKRUF ARIFIN ( 858554558 )
PETA KONSEP
KEGIATAN BELAJAR 1 :

PERENCANAAN
PEMBELAJARAN YANG
EFEKTIF
PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Perencanaan Pembelajaran adalah suatu rangkaian yang

saling berhubungan dan saling menunjang antara
berbagai unsur atau komponen yang ada di dalam
pembelajaran atau dengan pengertian lain, yaitu suatu
proses mengatur, mengkoordinasikan, dan menetapkan
unsur – unsur atau komponen – komponen pembelajaran.
 KOMPONEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Arah dari suatu program pembelajaran berupa standar kompetensi mata

pelajaran, kompetensi dasar, dan indikator-indikatornya.

2. Isi atau materi yang harus diberikan untuk mencapai komponen tersebut.

3. Strategi pelaksanaan.

4. Penilaian yang digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan

pembelajaran.
 PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan kondisi siswa .
2. Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan kurikulum yang
berlaku.
3. Perencanaan pembelajaran harus memperhitungkan waktu yang
tersedia.
4. Perencanaan pembelajaran harus merupakan urutan kegiatan belajar
mengajar yang sistematis
5. Perencanaan pembelajaran harus bersifat fleksibel/mudah diatur.
6. Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan pendekatan system
yang mengutamakan tujuan/kompetensi, materi, kegiatan belajar dan
evaluasi., dst.
 PROSEDUR PERENCANAAN PEMBELAJARAN

 Penyusunan Silabus

Prinsip-prinsip pengembangan silabus :

 Ilmiah
Memperhatikan perkembangan dan kebutuhan siswa
Sistematis
Konsisten
Akurat
 Penyusunan Rencana Pembelajaran
Unsur-unsur pokok rencana pembelajaran :
 Identitas mata pelajaran.
 Kompetensi dasar dan indikator-indikator yang hendak dicapai.
 Materi pokok beserta uraiannya.
 Strategi pembelajaran/Langkah-langkah pembelajaran.
 Alat dan media yang digunakan.
 Penilaian dan tindak lanjut.
 KEGIATAN BELAJAR 2 :

PEMBELAJARAN YANG
EFEKTIF
 HAKIKAT PEMBELAJARAN EFEKTIF

Hakikat pembelajaran efektif adalah proses belajar mengajar

yang bukan saja terfokus kepada hasil yang dicapai peserta
didik, namun bagaimana proses pembelajaran yang efektif
mampu memberikan pemahaman yang baik, kecerdasan,
ketekunan, kesempatan dan mutu serta dapat memberikan
perubahan perilaku dan mengaplikasikannya dalam kehidupan
mereka.
FAKTOR – FAKTOR YANG BERKAITAN DENGAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Isi (berkaitan dengan pengetahuan, ketrampilan, aturan dan konsep).

 Bahan(bentuk fisik atau audio visual).
 Strategi pembelajaran.
 Perilaku guru (ketrampilan dasar guru).
 Menstrukturkan pelajaran (rencana selama kegiatan penyajian pelajaran).
 Lingkungan belajar.
 Pebelajar (lebih kepada melihat kondisi siswa).
 Durasi pembelajaran(lama waktu yang disediakan untuk pembelajaran).
 Lokasi pembelajaran(bisa diruang kerja/kelas, bisa perpustakaan dan
tempat lainnya untuk bisa belajar bersama).
 KARAKTERISTIK GURU
1. Banyaknya pengalaman mengajar guru akan mempengaruhi
keputusan perencanaan.
2. Filosofi belajar – mengajar akan mempengaruhi keputusan tentang
perencanaan guru.
3. Pengetahuan guru tentang isi pelajaran, juga mempengaruhi
keputusan tentang perencanaan.
4. Gaya guru dalam mengorganisasikan pembelajaran akan
mempengaruhi keputusan perencanaan.
5. Harapan – harapan menata kelas.
6. Perasaan aman dan kontrol pembelajaran memainkan peranan
dalam proses perencanaan.
 GURU YANG EFEKTIF
1. Melakukan reviu harian.
2. Menyiapkan Materi baru.
3. Melakukan praktik terbimbing.
4. Menyediakan baikan dan koreksi.
5. Melaksanakan praktik mandiri.
6. Reviu mingguan dan bulanan.
 PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
1. Belajar Mandiri
Pembelajaran konvensional maupun pembelajaran inovatif
meminta pembelajar meluangkan waktu dengan proporsi yang
signifikan untuk mengatur kegiatan belajar masing – masing.
2. Pembelajaran Terpadu
Pembelajaran terpadu sudah mulai dirintis beberapa tahun yang
lalu. Dalam pembelajaran bahasa, ada keterpaduan antara kegiatan
membaca, menulis menyimak, dan berbicara.
3. Belajar Berbasis Masalah
Belajar berbasis masalah adalah belajar yang berpusat pada
pembelajar dan juga menggambarkan metode belajar inti atau
suplemen pembelajaran.
 SEKIAN DAN
TERIMAKASIH