PROSES

PEMBELAJARAN
AIN MAISARAH BINTI ALIM@HALIM
ALYAA ATHIRAH BINTI ZAINAL
ATIRAH HUSNA BINTI MAHYUDDIN
NUR ELIYANA BINTI YA’AKUB
NUR HANIS ATHIRAH BINTI MUHAMMAD
INGATAN DAN
LUPAAN
 MAKSUD INGATAN
Ingatan merupakan proses kebolehan manusia
untuk menerima maklumat, memproses dan
menyimpankannya dalam otak, kemudian
mengeluarkannya apabila diperlukan. Contohnya,
menyelesaikan masalah atau aktiviti pengajaran
dan pembelajaran selanjutnya

Verno (1980) berpendapat Menurut Fein (1978), beliau

ingatan merupakan bentuk
menyimpan maklumat-
maklumat yang bermakna
untuk menjadi pengalaman
pada masa hadapan.
mentafsirkan ingatan sebagai
pemprosesan maklumat yang
diterima dalam otaknya,
menyimpan dan
mengeluarkannya.
 PROSES
PROSES INGATAN (TEORI GAGNE) INGATAN

01 02 03 04 05
Di dalam stor ingatan Maklumat yang Menurut Gagne,
Menurut Teori Maklumat ini akan
jangka pendek, dikodkan akan maklumat- maklumat
Gagne, ransangan- ditafsirkan dalam stor
maklumat yang diterima disimpan dalam masa yang disimpan dalam stor
ransangan dari ingatan jangka pendek,
akan dikodkan secara 15-30 saat sahaja dan ingatan jangka panjang
persekitaran luar kemudian dihantar ke
bermakna dalam rangka kemudian dihantar ke
diterima dalam stor ingatan jangka adalah penting bagi
yang lebih mudah stor ingatan jangka manusia untuk
sistem saraf melalui panjang dan
diingati, iaitu dalam panjang untuk mengaitkannya dengan
deria-deria manusia. seterusnya ke
bentuk gambar mental disimpan dalam pengalaman-pengalaman
penggerak tindak balas
atau simbol bahasa beberapa minit atau baru, demi memudahkan
melalui sistem saraf.
ringkas berdasarkan selama-lamanya. proses pembelajaran
jenis maklumat yang baru berlaku.
diterima.
 JENIS-JENIS INGATAN
INGATAN SEMANTIK JENIS-
● maklumat berbentuk fakta yang dikuasai sepanjang hayat JENIS
daripada interaksi manusia dengan persekitarannya. INGATAN
● merangkumi segala fakta dan pengalaman yang dialami
oleh seseorang.
● Sebagai contoh, maklumat yang berkaitan dengan
persekolahan, pekerjaan, pembacaan, penontonan filem
dan sebagainya.
INGATAN EPISODIK
● semua maklumat yang telah diperolehi daripada
pengalaman lampau seperti tarikh, tempat, tahun yang
berkaitan dengan sesuatu peristiwa khas, sama ada yang
manis atau pahit yang tidak dapat dilupakan oleh
seseorang individu.
● Contohnya, penglibatan seseorang dalam kemalangan, hari
jadi ke-21, hari konvokesyen seseorang dan sebagainya.
 JENIS-JENIS INGATAN
JENIS-
INGATAN PROSEDURAL JENIS
● langkah-langkah dan prosedur-prosedur amalan
INGATAN
seharian.
● Sebagai contoh, ia melibatkan langkah-langkah yang
terlibat dalam membuat kuih, memandu kereta ke
tempat kerja, mandi dan lain-lain. Ingatan ini boleh
mengalami proses lupaan kalau ia tidak digunakan
secara kerap.

INGATAN PERDANA
● segala maklumat amalan seharian yang sudah
menjadi sebati dan automatik untuk seseorang.
Beberapa contoh ingatan perdana ialah nombor
rumah, nombor telefon polis atau ambulan, nama
ahli keluarga, nombor kad pengenalan dan kad ATM
dan sebagainya.

TIGA SISTEM INGATAN
INGATAN SENSORI
• Sistem ingatan yang
dirancang untuk menyimpan
maklumat yang diterima dari
sel-sel reseptor dalam waktu
yang amat pendek melalui
salah satu atau kombinasi
dari pancaindera.
• Maklumat sepintas lalu yang
tidak penting akan hilang
menjadi lupaan kerana
behubung dengan ingatan
jangka pendek
INGATAN JANGKA
PENDEK
• Memproses ingatan sensori
untuk sementara waktu dari
15-30 saat
• Mengawal maklumat yang
diterima
• Menyusun maklumat supaya
mudah ingat
• Contohnya, mengikuti kuliah
atau sedang berbincang
dengan rakan atau cuba
mengingati nombor telefon.
SISTEM
INGATAN
INGATAN JANGKA
PANJANG
• Memproses maklumat
dari ingatan jangka
pendek
• Penyimpan yang kekal-
kurang aktif berbanding
ingatan jangka pendek
• Berlakunya penyusunan
maklumat yang lebih
sistematik dan
sempurna.
 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INGATAN
BAHAN KAEDAH
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN SIFAT PERIBADI

• Panjang bahan - sekali baca

dan mudah ingat tidak lebih 7
suku kata selebihnya perlu
diulang banyak kali.
• Kesukaran bahan - yang
mencabar dan diminati
mudah diinagat
• Kedudukan bahan -
perkataan awal dan akhir
mudah diingat berbanding
yang ditengah.
• Bahan yang bermakna -
mudah diingat berbanding
bahan yang tidak bermakna
• Umur - Ingatan terkual adalah
• Pembelajaran kurang pada umur 8 - 20 tahun.
bermakna - tidak • Jantina - keupayaan lelaki dan
berminat dan bukan perempuan hampir sama.
keperluan mudah • Motivasi - pemberian ganjaran
Here you can describe
dilupa Here
lebihyou can describe
bermakna kapada pelajar
• the‘Over-
topiclearning’
of the section
- lebih the topic of the
berbanding section hukuman.
dikenakan
berkesan, dapat 100% • Emosi - pengalaman manis lebih
yang diajar mudah diingat dan pengalaman
pahit memang ingin dilupakan
 MAKSUD
LUPAAN

Kegagala
menging n kita utk
at kemba
yg kita te li a p a
lah alam
pelajari s i atau
ama ada
sementa
ra waktu
selama-l atau
amanya

LUPAAN
 JENIS-JENIS
JENIS LUPAAN LUPAAN

LUPAAN LUPAAN LUPAAN

KEUSANGAN GANGGUAN TERDESAK
Maklumat yang Gangguan yang berlaku Gangguan emosi individu
tersimpan dalam kepada maklumat yang yang mendesak
ingatan jangka Panjang tersimpoan dlm ingatan melupakan maklumat
jarang digunakan. jangka Panjang. yang tersimpan.
 FAKTOR
FAKTOR YANG MENYEBABKAN LUPAAN KELUPAAN

KURANG MINAT PEREDARAN MASA

• perkara yang tidak diminati • semakin lama jarak masa
akan mudah lupa diantara suatu bahan dipelajar
• Tidak memberi tumpuan dan diingat Kembali
sepenuhnya semasa guru • semakin pudar ingatan
mengajar.
 FAKTOR
FAKTOR YANG MENYEBABKAN LUPAAN KELUPAAN

BANYAK MAKLUMAT
YANG PERLU GANGGUAN RETROAKTIF
DIINGATI
• Biasa berlaku semasa musim • Ilmu/kemahiran baharu
peperiksaan- mengganggu ilmu/kemahiran lama
• Fikiran akan buntu dan tertekan • Program komputer baharu ganggu
akan menyebabkan program komputer yang lama
 FAKTOR
KELUPAAN

-Ilmu/kemahiran lama mengganggu

ilmu/kemahiran baharu
-Sistem ejaan lama ganggu sistem
ejaan baharu

Gangguan Proaktif
 CARA-CARA
MENINGKTKAN
1.Bahan pengajaran bermakna INGATAN
2.Isi pelajaran yang sistematik
3.Mengaitakan pengajaran dengan
kehidupan seharian
4.Bahan bantu mengajar yang visual
5.Menggunakan akronim, mnemonik dan
singkatan
5.Ulangan
6.Rehat yang cukup
7.Menimbulkan minat –
Contoh,mengamalkan unsur-unsur
kecindan dalam pengajaran
 PEMINDAHAN
PEMBELAJRAN
‘Atirah Husna Binti Mahyuddin
Ain Maisarah Binti Alim @ Halim
Alyaa Athirah Binti Zainal
Nur Eliyana Binti Ya’akub
Nur Hanis Athirah Binti Muhammad
• Pemindahan pembelajaran ialah pemindahan
kemahiran asas, pengetahuan, nilai dan
proses mental daripada sesuatu situasi
kepada situasi yang lain.
• Kecekapan dan kebolehan menggunakan
pengalaman, pengetahuan dan kemahiran
yang sedia ada untuk diaplikasikan dalam
proses PdP

DEFINISI
PROSES PEMBELAJARAN GAGNE:

• Pemindahan pembelajaran adalah aplikasi pengetahuan

dipelajari di sesuatu situasi atau tujuan kepada situasi
atau tujuan yang lain.

• Pengalaman dan pengetahuan yang diamalkan dalam

situasi baharu yang sesuai dan sepadan

• Pengajaran berjaya jika murid dapat mengaplikasikan

perkara yang telah dipelajari dalam situasi baharu di
dalam atau di luar bilik darjah.
 JENIS PEMINDAHAN PEMBELAJARAN

PEMINDAHAN PEMINDAHAN
PEMBELAJARAN POSITIF PEMBELAJARAN NEGATIF

PEMINDAHAN Pembelajaran lama yang mengganggu

MENDATAR pembelajaran baru yang menyebabkan
Pengalaman individu dapat kekeliruan dan menyebabkan pemindahan
mengaplikasikan dalam pembelajaran salah.
situasi yang serupa atau
peringkat kesukaran yang Sebab berlaku:
sama • Gangguan proaktif (pembelajaran
sebelumnya mengganggu pelajaran
PEMINDAHAN berikutnya)
MENEGAK • Gangguan retroaktif (pembelajaran baru
Penambahbaikan menggaggu pembelajaran sebelumnya)
pengalaman sedia ada • Gangguan tabiat ( tabiat lama mengganggu
kepada satu tahap yang tabiat baru
lebih tinggi
 IMPLIKASI
KESEDIAAN BELAJAR PROSES
 1) Guru perlu menggunakan proses dan set induksi yang PEMBELAJARAN
menarik.
TERHADAP PDP
2) Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
mengikut kebolehan dan pengetahuan sedia ada.
3) Proses pembelajaran secara berperingkat.
4) Mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif dan
meransang minat murid.
5) Membuat aktiviti yang meningkatkan rasa yakin akan
diri sendiri kepada murid.

INGATAN DAN LUPAAN –

1.Membantu pelajar menyimpan maklumat dalam jangka
masa panjang melalui kaedah:
2. Membantu pelajar mengaitkan bahan baru dan bahan
sedia ada melalui pengalaman:
3. Membina kemahiran dan keyakinan sosial pelajar
melalui kaedah pembelajaran kooperatif:
 IMPLIKASI
PROSES
PERSEPSI DAN PENANGGAPAN – PEMBELAJARAN
1. Meningkatkan kepekaan terhadap pancaindera. TERHADAP PDP
2. Memberi banyak peluang kepada murid
menggunakan pancaindera sendiri.
3. Menolong pelajar menguasai bahasa untuk digunakan
untuk membentuk konsep dan prinsip baru.
4. Mengajar dengan menggunakan carta atau gambar
rajah sebelum mengkaji situasi yang sebenar.

PEMINDAHAN PEMBELAJARAN –
1.membantu guru membuat persediaan mengajar
-peringkat awal pelajaran
-peringkat perkembangan pelajaran
2.membina pemahaman konsep yg teguh
-pelajar2 mampu mengaplikasikan konsep2 yg dipelajari
dalam pelbagai situasi kehidupannya