BMMB3043

KAJIAN KURIKULUM
BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH
 SOALAN PEMBENTANGAN
• Jelaskan kemahiran belajar sendiri dan
pembelajaran akses kendiri
KEMAHIRAN BELAJAR SENDIRI
Atau dikenali sebagai Kemahiran Belajar cara belajar (BCB) merupakan satu
bentuk kemahiran memperoleh teknik pembelajaran secara efektif dengan atau
tanpa guru.

Pelajar harus belajar cara untuk memperoleh maklumat tambahan dan

meningkatkan penguasaan mereka dalam mempelajari sesuatu.

Dalam erti kata lain, BCB akan membantu pelajar supaya mampu dan berupaya
untuk belajar sendiri tanpa guru.Dengan menguasai kemahiran BCB, pelajar juga
mampu menilai tahap pembelajarannya sendiri dan seterusnya membuat sesuatu
untuk meningkatkan prestasinya dalam pelajaran.

Kemahiran belajar meliputi keseluruhan kemahiran yang biasanya cuba diterapkan

oleh guru Bahasa Melayu ( sama ada peringkat sekolah rendah mahupun sekolah
menengah) dalam P&P mereka (terkandung dalam Sukatan Pelajaran Bahasa
Melayu) iaitu meliputi kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca,
kemahiran menulis dan mencatat nota dan kemahiran menghafal
 1. Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Merujuk kepada keupayaan Pelajar perlu memberikan

murid memahami perkara yang
didengar dan menyampaikan
65% 75% perhatian yang sepenuhnya
terhadap perkara yang
maklumat, pendapat, perasaan, disampaikan oleh guru. Caranya,
serta idea yang kritis dan kreatif pelajar perlu mendengar dan
secara lisan dalam pelbagai memandang ke arah guru serta
situasi pengucapan sama ada memberi fokus terhadap perkara
dalam perbualan harian atau yang diajarkan oleh guru.
situasi formal.

Mendengar dan bertutur Sekiranya ditanya oleh guru,

merupakan elemen penting pelajar harus berkemampuan
dalam proses komunikasi untuk memberi jawapan. Begitu
yang berkesan antara juga halnya ketika pelajar tidak
manusia. Dalam
komunikasi yang efektif,
52% 43% jelas atau memahami sesuatu
isi pelajaran. Dalam hal ini
pelajar perlu menjadi pelajar berupaya mengaju
pendengar yang baik. soalan kepada guru atau rakan-
rakan bagi memperoleh
maklumat yang dikehendaki.
 2. Kemahiran Membaca
Pelajar perlu menguasai
Kemahiran membaca : Scanning
kemahiran membaca untuk
atau imbasan ialah kemahiran
memperoleh infomasi , ilmu
membaca untuk mendapatkan
pengetahuan dan maklumat
tentang sesuatu perkara. 65% 75% informasi yang lebih terperinci
daripada bacaan skimming.
Membaca juga merupakan satu
bentuk komunikasi iaitu
Kemahiran membaca :
komunikasi antara pembaca
Kemahiran bacaan laju
dan penulis.
merupakan kemahiran membaca
secara cepat tetapi dalam masa
yang sama memahami bahan
yang dibaca. Dalam bacaan laju,
tumpuan utama kepda idea utama
atau isi-isi penting dalam sesuatu
Kemahiran membaca : bahan bacaan.
Skimming merupakan
satu bentuk kemahiran Kemahiran membaca :
membaca untuk mendapat Bacaan berat atau bacaan
gambaran keseluruhan
atau idea utama dalam
52% 43% intensif ialah kemahiran
membaca untuk mendapatkan
sesuatu bahan atau teks informasi secara terperinci.
bacaan . Bacaan intensif memerlukan
fokus yang mendalam dan
penelitian terhadap bahan atau
teks yang dibaca.
 3. Kemahiran Menulis dan Mencatat Nota

Kemahiran mencatat nota Kemahiran menulis cepat ialah

melibatkan aktiviti merekodkan
data, maklumat, informasi, fakta
65% 75% kemahiran menulis dengan
kadar yang laju dan cepat
atau isi-isi penting daripada dalam tempoh masa yang
sesuatu bahan sama ada bahan terhad. Walau bagaimnapun,
yang dibaca, didengar atau tulisannya mestilah boleh
dilihat. dibaca dan difahami.

Cataran nota akan

membantu pelajar untuk
Penguasaan kemahiran menulis
lebih memahami isi
cepat akan membantu pelajar
pelajaran. Selain itu, nota
menulis sebanyak mungkin
tersebut berguna sebagai
bahan rujukan dalam 52% 43% maklumat dalam jangka masa
yang terhad dan hal ini
mengulang kaji pelajaran
membantu peljar menjimatkan
pada masa-masa
masa.
mendatang.
 4. Kemahiran Mengingat atau Menghafal

Kemahiran mengingat atau Kemahiran mengingat atau

menghafal merupakan
kemahiran mengingati semula
65% 75% menghafal banyak dibantu oleh
deria pendengaran dan
isi-isi pelajaran dan fakta-fakta penglihatan yang baik. Dalam hal
yang telah dipelajari sebelum ini, maklumat atau informasi
ini. diterima daripada deria dan
disimpan dalam otak.

Faktor penting yang Kemahiran mengingat dan

membantu proses menghafal membantu informasi
mengingat atau menghafal yang diterima disimpan dalam
ialah kefahaman tentang ingatan kekal dan mampu
sesuatu bahan yang
dibaca dan dipelajari.
52% 43% digunakan semula pada masa
yang diperlukan.
 5. Kemahiran Mengumpul Maklumat

Pelajar bukan sahaja mampu Apabila pelajar menguasai

mengenal pasti maklumat yang
perlu dicari, tetapi juga mampu
65% 75% kemahiran maklumat, bermakna
pelajar berupaya mengenal pasti
mengumpul, mengurus dan sumber pembelajaran, kaedah
mengolah maklumat supaya atau teknik mendapatkan
maklumat tersebut dapat maklumat sama ada melalui
digunakan bagi memenuhi rujukan buku, rujukan kamus atau
keperluan dalam pembelajaran. rujukan melalui sumber internet.

Kemahiran ini perlu Kemahiran maklumat

dikuasai pelajar supaya merupakan satu aspek
pelajar mampu kemahiran BCB yang paling
memperoleh maklumat utama. Hal ini disebabkan
tambahan dalam pelajaran. 52% 43% pelajar tidak boleh semata-mata
bergantung kepada maklumat
yang diberikan oleh guru-guru.
PEMBELAJARA
Satu kaedah pendekatan pembelajaran yang

N AKSES membantu pelajar memperolehi kemahiran dan

pengetahuan secara berdikari serta merupakan
01
pengaksesan sumber pembelajaran.

KENDIRI
Bahan pembelajaran direka dan
diuruskan supaya murid belajar mengikut
minat, keperluan, tahap kemampuan dan
02
gaya pembelajaran mereka.

Program pembelajaran akses kendiri adalah dibentuk untuk

menggalakkan pembelajaran kendiri supaya murid
mempunyai autonomi dan bertanggungjawab ke atas
pembelajaran sendiri dengan menyedari bahawa mereka 03
adalah individu yang mempunyai minat, kemampuan dan gaya
dan rentak pembelajaran yang berbeza.
FUNGSI PEMBELAJARAN AKSES
KENDIRI

Bertanggungjawab dan Menjadikan proses Memastikan pemilihan

mempunyai hak pembelajaran lebih efisyen, material dan aktiviti
autonomi ke atas fleksibel dan selesa di samping pembelajaran dilakukan
mengambilkira material dan secara meluas dan
pembelajaran sendiri.
kaedah yang sesuai mengikut
teratur.
kebolehan yang diperolehi.

Membantu murid menilai prestasi

Menyediakan Membantu pelajar
masing-masing serta
kemudahan bantuan menjadi lebih kreatif dan
membolehkan proses
fasilitator dan material inovatif semasa proses
pembelajaran mengikut tahap
PAK untuk diakses. pembelajaran.
kemampuan tersendiri.
 BAHAN-BAHAN PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI
”Self-Directed” /
Akses kendiri
Pembelajaran terarah kendiri di 65%
mana pelajar akan menentukan
sendiri tajuk dalam sesuatu
bidang yang ingin dipelajari
“Self-Asses” /
Kadar kendiri
Pembelajaran kadar sendiri 52%
di mana pelajar membuat
penilaian atau penaksiran
sendiri mengenai tajuk
yang dipelajarinya, adakah
dikuasai atau tidak
“Self-Access” /
75% Akses kendiri
Pembelajaran akses kendiri di
mana pelajar mencari dan
mendapatkan maklumat mengenai
tajuk yang ingin dipelajari daripada
pelbagai sumber bukan guru. Buku
rujukan, majalah, CD-ROM atau
internet digunakan untuk
mendapatkan maklumat.
“Self-Paced” /
Langkah kendiri
43% Pembelajaran langkah demi
langkah mengikut kadar
sendiri. Pembelajaran ini
memberi ruang kepada
pelajar untuk memantau
progress pembelajaran diri
 PERSEDIAAN GURU DAN MURID

Tindakan guru yang sistematik dengan tujuan

mencapai objektif pelajaran spesifik dalam
Teknik mengajar merupakan
jangka pendek. Edward M.Anthony (1963)
kemahiran guru dalam mengelola
menyatakan bahawa kaedah adalah merujuk
dan melaksanakan kaedah mengajar
kepada satu ikhtiar keseluruhan dikehendaki

S W
dalam sesuatu aktiviti pengajaran
dalam satu set prosedur yang tersusun dan
dan pembelajaran .
perlu berlandaskan kepada sesuatu
pendekatan yang dipilih.

Pelbagai teknik mengajar yang biasa

digunakan oleh guru, di antaranya
ialah teknik bercerita, bersyarah,
perbincangan, demonstrasi, latih tubi,
O T
penyoalan, sumbangsaran dan
permainan.
Tujuan menggunakan pelbagai teknik
mengajar dalam situasi pengajaran ialah
untuk menarik minat pelajar, mengekalkan
perhatian serta membangkitkan rasa ingin
tahu pelajar supaya mencapai objektif
pengajaran pembelajaran.
 TUJUAN PERSEDIAAN DAN PERANAN
GURU

Memahami dan menghormati

Prihatin terhadap pandangan ibu
peranan ibu
bapatentang tingkah laku anak
bapa/penjaga/komuniti
mereka.
Mengambil kira pandangan ibu
bapa dan peranan mereka
terhadap anak-anak mereka

Mempunyai Kemahiran
Mengasingkan masalah peribadi Memberi Maklumat dengan
Interpersonal dan bertindak
dan kerja dengan efisyen berkesan secara konsisten
sebagai seorang profesional
 PERANAN MURID

Mengenal pasti keperluan mereka

Mengenal pasti tahap kebolehan mereka sendiri

Menetapkan matlamat pembelajaran sendiri

Mengenal pasti masa pembelajaran yang ada

Menyediakan pelan pembelajaran yang realistik

 PENDEKATAN DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Matlamat pendidikan Teknologi Maklumat (TM)
dapat dicapai dengan wujudnya pertalian erat
antara Kurikulum, Pedagogi dan Pentaksiran.
Kurikulum TM digubal dalam konteks
pengajaran/pembelajaran bestari dan Murid akan memainkan peranan
disokong oleh pentaksiran berasas kriteria aktif dalam menentukan haluan (self
directed) dan kemajuan (self pace)
pembelajaran masing-masing. Ke
arah menguasai pengetahuan dan
kemahiran yang ditetapkan pelajar.

Pelaksanaan pendekatan baru dalam

pengajaran dan pembelajaran menuntut
guru untuk mengubah peranan mereka;
daripada "tuan" kepada "pembantu",
daripada "pengarah" kepada "penyelia",
daripada "diktator" kepada "fasilitator".

Bagi setiap topik/tajuk

dalam CAI telah direka Antara aspek-aspek mustahak dalam CAI ialah Pengajaran Berbantukan Komputer
beberapa unit seperti pembangunan bahan kursus, mengintegrasi (Computer Assisted Instruction, CAI)
verbal, latih tubi, bahan CAI dengan aktiviti bilik darjah, untuk Integrasi Bahan Kursus CAI dalam
tutorial, simulasi dan mendapat sistem komputer, untuk mengedar Bilik Darjah
pertanyaan bahan kursus CAI dan untuk menentukan
bergantung kepada keberkesanan CAI dalam bilik darjah
kumpulan pelajar
sasaran
TERIMA KASIH