Making Highe

Educatin
All

PDGK4501
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
Tuweb 1
Pembimbingan 1

Program Studi PGSD

Fakultas KIP

Penulis : Rasno, M.Pd

Email : rasbro39@gmail.com
Penelaah :
Email :

www.ut.ac.id
 KONSEP
PEMANTAPAN KEMAMPUAN
PROFESIONAL (PKP)
PENGERTIAN PKP
PKP merupakan program kegiatan yang memberikan pengalaman
belajar untuk meningkatkan kemampuan profesional
guru/pendidik AUD dalam mengelola kegiatan pengembangan.
Guru/pendidik AUD tidak saja bertanggung jawab
mengembangkan secara maksimal kemampuan anak usia dini,
tetapi juga harus terampil mengelola dan memperbaiki atau
meningkatkan proses kegiatan pengembangannya pada semua
bidang pengembangan.

www.ut.ac.id
 Mahasiswa dibimbing untuk melakukan:
(1) refleksi profesional tentang proses kegiatan
pengembangan yang dikelolanya
(2) (2) menemukan akar permasalahan kegiatan
pengembangan yang dihadapi
(3) mengatasi masalah yang dihadapi melalui langkah-
langkah yang sistematis dan ilmiah.

Kegiatan PKP merupakan realisasi dari PTK.

www.ut.ac.id
 TUJUAN DAN MANFAAT PKP
1. Menemukan Kelemahan/ Permasalahan Dalam Kegiatan
Pengembangan Yang Dilakukan Melalui Refleksi;
2. Menganalisis Masalah Untuk Menemukan Akar Penyebab
Masalah;
3. Menemukan Alternatif Solusi Untuk Memperbaiki Kelemahan dan/
atau Meningkatkan Kualitas Kegiatan Pengembangan
Berdasarkan PTK;
4. Membuat Rencana Perbaikan Kegiatan Pengembangan;
5. Melaksanakan Perbaikan Kegiatan Pengembangan Berdasarkan
Rencana Yang Telah Dibuat Oleh Mahasiswa;
6. Mempertanggungjawabkan Keputusan Atau Tindak Perbaikan
Kegiatan Pengembangan Yang Dilakukan Secara Ilmiah, yang
Dapat Disampaikan Secara Lisan/ Tulisan.
www.ut.ac.id
 KEGIATAN PENGEMBANGAN SEBAGAI SUATU SISTEM

Sistem merupakan kata yang dapat diartikan sebagai

suatu keterkaitan atau suatu kesatuan yang saling
berhubungan

Kegiatan pengembangan sebagai suatu sistem berarti bahwa

kegiatan pengembangan didukung oleh berbagai komponen yang
saling terkait dan terfokus pada suatu pencapaian
tujuan/kompetensi

www.ut.ac.id
 KEGIATAN PENGEMBANGAN SEBAGAI SUATU SISTEM

Komponen-komponen kegiatan pengembangan :

• Tahap perancangan
• Pelaksanaan, dan
• Tahapan penilaian.

www.ut.ac.id
 Prosedur Bimbingan PKP Untuk 1 Kelas
M1
1. Melakukan Refleksi Terhadap Pembelajaranannya;
2. Meminta Kesediaan Supervisor 2 ; M2
Memperbaiki RPP Perbaikan, Instrumen M3
3. Menyusun RPP Perbaikan, Instrumen lembar pengamatan, dll
Lembar Pengamatan, dll • Melanjutkan Perbaikan Pembelajaran Siklus I
(dapat mengkonsultasikannya melalui email)

1 2 3 4
1. Orientasi: 1. Pembahasan Hasil 1. Mereview dan Menilai 1. Mereview Hasil Siklus 1
a. Hubungan antara Observasi PTK Rancangan Satu Siklus 2. Membahas Konsep
PKM, PTK dan PKP
2. Cara Merumuskan, Eksak/ Non Eksak (Siklus 1) Pembuatan Laporan PKP
b. Penjelasan Tugas PKP
2. Teori Refleksi Perumusan Mengidentifikasi dan 2. Persiapan Pelaksanaan 3. Persiapan Pelaksanaan
Menemukan Masalah Menganalisis Masalah RPP (Eksak/ Non eksak) RPP (Eksak/ Non eksak) Siklus 2
3. Mengidentifikasi Masalah Menjadi PTK
Membuat (1) RPP
4. Menganalisis Masalah 3. Perumusan RPP Eksak/ Non Eksak
Siklus I Dinilai dengan
4. Cara Membuat Rancangan APKG-PKP 1 dan
Diskusi M3.2
Satu Siklus Penilaian Perbaiakan APKG-PKP 2 oleh
Pembelajaran M3.1 Supervisor 2 M3.3

8 7 6 M4
1. Memeriksa Kelengkapan • Melanjutkan Perbaikan Pembelajaran Siklus II
1. Mereview Hasil Siklus 3 1. Mereview Hasil Siklus 3
Laporan PKP (terlampir APL)
2. Memeriksa Kelayakan 2. Memeriksa Draft Laporan PKP 2. Memeriksa Draft Laporan PKP
Laporan PKP 3. Melakukan Perbaikan laporan 3. Melakukan Perbaikan laporan 5
3. Memeriksa Validasi Laporan 1. Mereview Hasil Siklus 2
Diskusi M4.2 Dinilai dengan
2. Memeriksa Draft Laporan PKP
APKG-PKP 1 dan 3. Mersiapkan Pelaksanaan
M7 Penilaian Perbaiakan APKG-PKP 2 oleh
Pembelajaran M4.1 RPP Eksak/ Non eksak (Siklus 3)
• Memperbaiki Hasil Review Laporan PKP dan Karil Supervisor 2 M4.3

M6 M5
• Merevisi Draft Laporan PKP dan Karil • Menyusun Draft Laporan PKP dan Karil
 Prosedur Pelaksanaan PKP

a. Refleksi
Kegiatan refleksi yang terdiri dari kegiatan identifikasi masalah, dari
kegiatan pengembangan yang telah dilakukan guru. Masalah-masalah
tersebut dapat berupa (1) hasil belajar anak yang tidak sesuai dengan harapan
guru, misalnya keengganan anak-anak untuk melakukan kegiatan motorik
halus, (2) hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar
guru/pendidik, misal kegiatan pengembangan yang terasa membosankan bagi
anak, (3) masalah perkembangan anak atau perilaku belajar anak, misal anak
ribut, anak malas, anak pasif dalam melakukan kegiatan, dan (4) kurangnya
kemampuan mendengar dan bicara anak dalam konteks pembicaraan tertentu.

www.ut.ac.id
 Prosedur Pelaksanaan PKP

b. Merencanakan Perbaikan Kegiatan

Kegiatan perbaikan ini akan dilakukan sebanyak
minimal 2 siklus dan maksimal 3 siklus. Setiap
siklus terdiri dari beberapa langkah perbaikan
yang disusun secara sistematis dan mengarah
pada pemecahan masalah atau peningkatan
kualitas kegiatan pengembangan.

www.ut.ac.id
 Prosedur Pelaksanaan PKP

Untuk merancang tindakan perbaikan, guru dapat:

(a) mengacu kepada teori yang relevan, (b)
bertanya kepada nara sumber (misalnya ahli
pembelajaran, ahli pendidikan, psikolog, atau ahli
untuk disiplin ilmu tertentu) (c) membaca
referensi yang relevan, dan (d) berkonsultasi
dengan supervisor.

www.ut.ac.id
Tugas praktek Tuweb 1:
✓ Mengajak mahasiswa melakukan analisis dari sumber daring yang
ditentukan tutor tentang upaya perbaikan pembelajaran. Sumber daring
tersebut dapat berasal dari video di laman GPO, video sumber daring
lain, atau artikel dalam jurnal ilmiah dari google schoolar. Mahasiswa
diminta menganalisis video/artikel tersebut dan membuat laporan
analisisnya secara tertulis, serta melampirkan bukti diskusi berupa
sreenshoot/foto tanggapan di laman dimaksud atau WAG
✓ Melakukan proses Refleksi Pembelajaran dan menyusun Perencanaan
Perbaikan Pembelajaran (mengacu pada Panduan PKP masing-masing
Program Studi /PGSD terlampir)

www.ut.ac.id
Tugas praktek Tuweb 1:
✓ Data tentang kemajuan belajar siswa bisa diambil dari nilai proses
dan hasil belajar secara kuantitatif dan atau kualitatif sebelum WfH, dan
atau saat ini selama WfH jika ada (misal nilai ulangan, nilai tugas, nilai
deskriptif tentang sikap dan keterampilan siswa)

✓ Menyusun RPP Perbaikan (format mengacu pada Panduan PKP

PGSD halaman 16) atau sesuai program studi masing-masing

www.ut.ac.id
TERIMA KASIH