PENGERTIAN

• SECARA SEMPIT Sejumlah mata pelajaran yang harus

dikuasai anak untuk mendapatkan ijasah
• SECARA LUAS Kurikulum sebagai :
1. Subjects (sejumlah mapel)
2. Learning Experiences (Pengalaman Belajar)
3. A Plan For Learning (Rencana Belajar)
 DIMENSI KURIKULUM

• Kurikulum sebagai Ide

• Kurikulum Sebagai Rencana
Tertulis
• Kurikulum Sebagai Suatu
Kegiatan
• Kurikulum Sebagai Suatu Hasil
FUNGSI KURIKULUM
 SECARA UMUM
1. BAGI GURU : Sbg pedoman pelaksanaan pembelajaran
2. BAGI KS/ PENGAWAS : Sebagai pedoman melaksanakan suverfisi
3. BAGI ORANG TUA : Sebagai pedoman membimbing anak belajar di rumah
4. BAGI MASYARAKAT : Sebagai pedoman pemberian bantuan
5. BAGI ANAK : Sebagai pedoman belajar
 SECARA KHUSUS
1. The adaptive function/penyesuaian
2. Integrating function/ Integrasi
3. Defferntiating Function/ Deferiensiasi
4. Propaedeutic Function/ Persiapan
5. Selective Funcetion/ Pemilihan
6. Diagnostic Funcetion/ Diagnostik
PERANAN KURIKULUM

1.KONSERVATIF
2.KREATIF
3.KRITIS DAN EVALUATIF
KOMPONEN KURIKULUM

ACHASIUS KABER (1988)

LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
PENDEKATAN PEGEMBANGAN KURIKULUM
 SUDUT PANDANG KEBIJAKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
A. administrasi (Sistem Komando/ dari atas ke bawah)
B. Akar Rumput (diawali dengan inisiatif dari bawah)
 SUDUT PANDANG PENGORGANISASIAN KURIKULUM
1. Berpusat Pada Mata Pelajaran (Bersumber dari mapel)
2. Pendekatan Interdisipliner ( Bersumber dari masalah sosial dlm kehidupan)
3. Pendekatan Perpadu (Pendekatan tematik)
 SUDUT PANDANG ORIENTASI PENYUSUNAN KURIKULUM
1. Orintasi Pada tujuan (pendidikan nasional, isntitusi, mapel, dan pembelajaran)

2. Orientasi Pada bahan ( menitik beratkan pada bahan ajar)

3. Orientasi pada Belajar Mengajar (menitik beratkan pada cara siswa belajar dan
langkah – langkah yang perlu di lakukan siswa
PROSEDUR PENGEMBANGAN KURIKULUM

 Berdasarkan ruang lingkupnya :

1. Tingkat makro
Sebelum tahun 2005 pengembang kurikulum ditunjuk oleh puskur/balitbang
Depdiknas.
PP No.19/2005 SNP ( Pasal 17 Ayat 2) sekolah mengembangkan kurikulum KTSP.
2. Tingkat mikro
Kurikulum Dikembangkan oleh guru disekolah (meliputi perencanaan,
pengembangan, implementasi dan evalusi KBM)