1

1. Nani
2. Celine Patricia Tiono
3. Netan Patu Nyaho
4. Erlina Kalawa

KELOMPOK I 5. Wahyunika Br Tarigan

6. Indah Noniika

II
Dosen Pengampu : Drs. Yula Miranda, M.
Pd
 2

Memberikan gambaran c
ontoh pelaksanaan pend
ekatan pembelajaran.
 Pendekatan kompetensi 3

Kompetensi menunjukkan kepada kemampuan melaksanakan sesuatu ya

ng diperoleh melalui pembelajaran dan latihan. Dalam hubungannya denga
n proses pembelajaran, kompetensi menunjukkan kepada perbuatan yang b
ersifat rasional dan memenuhi spesifikasi tertentu dalam proses belajar. De
ngan demikian dapat disimpulkan kompetensi merupakan indikator yang m
enunjukkan kepada perbuatan yang bisa diamati, dan sebagai konsep yang
mencakup aspek-aspek pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap, serta t
ahap-tahap pelaksanaanya secara utuh. 
 4

Berdasarkan uraian di atas pembelajar

an dengan pendekatan kompetensi da
pat dilakukan dengan langkah-langkah
sebagai berikut:

1)   Tahap perencanaan

2)   Pelaksanaan pembelajaran
3)   Evaluasi dan penyempurnaan
 Pendekatan keterampilan proses 5

Pendekatan keterampilan proses merupakan pendekatan pembelajaran ya

ng menekankan pada proses belajar, aktivitas, kreativitas siswa dalam memp
eroleh pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap, serta menerapkannya dala
m kehidupan sehari-hari. Dalam pengertian tersebut termasuk di antaranya k
eterlibatan fisik, mental, dan sosial siswa dalam proses pembelajaran untuk
mencapai suatu  tujuan.
 6
Pembelajaran berdasarkan pendekata
n keterampilan proses perlu memperh
atikan hal-hal sebagai berikut:

1)   Keaktifan peserta didik didorong oleh kemauan untuk belajar karena adanya tujuan yang ingin dicapai
2)   Keaktifan peserta didik akan berkembang jika dilandasi dengan pendayagunaan potensi yang dimilikinya.
3)   Suasana kelas dapat mendorong atau mengurangi aktivitas peserta didik. Suasana kelas harus dikelola aga
r dapat merangsang aktivitas dan kreativitas belajar peserta didik.
4)   Dalam kegiatan pembelajaran, tugas guru adalah memberikan kemudahan belajar melalui bimbingan dan m
otivasi untuk mencapai tujuan.
 Pendekatan tematik 7

Pendekatan tematik merupakan pendekatan pembelajaran untuk mengadakan hubu

ngan yang erat dan serasi antara berbagai aspek yang mempengaruhi siswa dalam pro
ses belajar. Oleh karena itu pendekatan tematik sering juga disebut pendekatan terpad
u.
Pendekatan tematik atau pendekatan terpadu merupakan suatu pendekatan pembelaja
ran yang menyatupadukan serangakaian pengalaman belajar, sehingga terjadi saling b
erhubungan satu dengan yang lainnya. Pelaksanaan pendekatan
 8
tematik secara optimal perlu di
tunjang oleh kondisi sekolah se
bagai berikut:

1)        Guru mesti berpartisipasi dalam sebuah tim serta mempunyai tanggung jawab unt
uk mensukseskan tujuan tim.
2)        Guru harus mempunyai kemampuan untuk mengembangkan program pembelajar
an tematis pada jadwal yang telah ditentukan.
3)        Peralatan yang diperlukan untuk pelaksanaan pendekatan tematik  harus tersedia,
baik di lingkungan  sekolah maupun berupa pinjaman dari luar sekolah.
4)        Pelaksanaan pendekatan tematik harus ada dalam struktur sekolah, sehingga gur
u dapat menggunakan berbagai saran sekolah yang diperlukan.
 Pendekatan Individu 9

Dalam sebuah ruangan kelas terdapat berbagai macam jenis kepribadian peserta di
dik yang berbeda-beda, hal ini mesti diperhatikan oleh seorang guru agar proses pemb
elajaran dapat berjalan dengan baik. Perbedaan individu siswa memberikan wawasan k
epada guru bahwa strategi pembelajaran harus memperhatikan perbedaan siswa pada
aspek individul ini.
Pendekatan indvidual ini mempunyai arti yang sangat penting bagi kepentingan pen
gajaran. Pengelolaan kelas sangat memerlukan pendekatan individual ini. Dalam pemili
han metode juga seorang guru tidak bisa sembarangan dalam pendekatan individu, se
hingga seorang guru dalam proses kegiatan pembelajaran harus memperhatikan indivi
dual yang dihadapinya.
 Pendekatan bervariasi 1
0

Dalam belajar siswa mempunyai motivasi yang berbeda-beda, pada satu si

si siswa mempunyai motivasi yang rendah, tapi pada saat yang lain siswa me
mpunyai motivasi yang tinggi. Dalam mengajar, guru yang hanya menggunak
an  satu metode biasanya sukar menciptakan suasana kelas yang kondusif d
alam waktu yang relatif lama. Bila terjadi perubahan suasana kelas, sulit men
ormalkannya kembali.
 Pendekatan edukatif 1
1

Apapun yang dilakukan guru dalam pendidikan dan pengajaran dengan tujuan mendi
dik, bukan karena motif-motif lain. Dalam pendekatan edukatif ini tujuannya adalah unt
uk membina watak siswa dengan pendidikan yang bersifat positif.
 
 12

Terima Kasih