OVERVIEW

PENELITIAN KUALITATIF
 Definisi: -
Peneliti kualitatif dapat dimetaforakan sebagai “Bricoleur” –yakni pola kerja
penciptaan perupa yang memberi tekanan pada proses kerja merakit dari
berbagai bahan, benda, dan bentuk. Dengan demikian hasil kerja bricoler
(brikolase) merupakan sebuah ciptaan yang kompleks, padat, refleksif dan
mirip kliping yang mewakili citra, pemahaman dan interpretasi peneliti
mengenai dunia /fenomena yang dianilisis (Denzin & Lincoln, 2009). –

Penelitian yang bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis

interpretatif, di mana proses dan makna (perspektif subyek) lebih ditonjolkan
daripada hasil, dalam penelitian kualitatif (Nelson, Treichler, & Grosberg,
1992)
 METODE PENELITIAN HAKIKATNYA “CARA
ILMIAH MENDAPATKAN DATA DENGAN
TUJUAN DAN KEGUNAAN TERTENTU”

Cara Ilmiah Rasional, empiris, dan sistematis

Data Valid, Realiabel, dan Obyektif

4 KATA KUNCI Penemuan, Pembuktian,
Tujuan Pengembangan
Memahami, Menyelesaikan, &
Kegunaan Mengantisipasi Masalah
 Data Kualitatif:
1.Data Empiris, adalah data yang apa
adanya.
2.Data Bermakna, adalah data dibalik fakta
yang tampak /kasat mata.
 KARAKTERISTIK
(1) Desain,umum,fleksibel, berkembang dlm proses penelitian
(2) Tujuan, menemukan hub.interaktif, teori, pemahaman makna, & realitas yg
kompleks
(3) Teknik Pengumpulan data, wawancara, dokumen, triangulasi
(4) Instrumen Penelitian, peneliti sbg instrumen, buku catatan, foto, dll
(5) Data, empiris dan bermakna
(6) Sampel sumber data, kecil, purposive, berkembang dlm proses.
(7) Analisis, terus menerus sejak awal sd akhir, induktif, mencari pola.
(8) Hubungan dengan informasn, setara, komunikasi 2 arah, jangka lama sampai data
jenuh.
(9) Masalah bersifat sementara, dan fokus ditetapkan sesudah ada data awal
diperoleh dari lapangan
(10) Kapan penelitian dianggap selesai, jika data sudah dianggap jenuh,
(11) Kepercayaan terhadap hasil Penelitian , pengujian kredibilitas, depenabilitas,
proses dan hasil penelitian.
 Narrative
Phenomenology

Grounded Theory
METODE KUALITATIF
Ethnography
INQUIRY NATURALISTIC

CLASSROOM ACTION RESEARCH

 NARRATIVE
• Penelitian Naratif, - pengalaman manusia—biasanya prosedur
yang digunakan restroying—penceritaan kembali ttg pengalaman
individu dg pendekatan kronologi, dan menekankan pd titik balik
(ephiphanies) dlm kehidupan partisipan. Teknik: wawancara,
observasi, & dokumentasi.
• Contoh Pertanyaan Penelelitian: “Bagaimana perjalanan seni
pertunjukan Sintren dapat hadir dan berkembang dengan
memproduksi aspek hiburan yang sarat dengan mistik dan
akrobatik itu berkembang di masyarakat pantura perbatasan Jawa
Barat-Jawa Tengah?”
 PHENOMENOLOGY
• Definisi: Studi yang berusaha mencari “esensi” makna dari suatu fenomena yang
dialami oleh beberapa individu. Bisa memilih antara fenomenologi “hermeneutik”
dan “epoche” (pengurungan). Dalam Fenomenologi hermeneutik berfokus pada
menafsirkan teks-teks kehidupan dan pengalaman hidup) atau fenomenologi
transendental (dimana peneliti berusaha meneliti suatu fenomena dg
mengesampingkan prasangka tentang fenomena tersebut).
• Prosedurnya yg terkenal adalah “Epoche”(pengurungan), yakni suatu proses
dimana peneliti harus mengesampingkan seluruh pengalaman sebelumnya untuk
memahami semaksimal mungkin pengalaman dari para partisipan. Analisisnya
“horizonalisasi”—peneliti berusaha memeriksa data dg menyoroti pernyataan
penting utuk menyediakan pemahaman dasar tentang fenomena tersebut.
• Pertanyaan Pnlt: “Bagaimana masyarakat perbatasan Jawa Barat-Jawa Tengah
menyikapinya terhadap seni pertunjukan Sintren yang memiliki keunikan baik
sebagai seni (hiburan), sarat mistik, dan akrobatik itu?”
 GROUNDED THEORY (GT)
• Definisi: Merupakan upaya peneliti utk melakukan analisis abstrak thd suatu fenomena
agar bisa menciptakan suatu teori tertentu secr spesik. Studi ini berpijak pada pendkt
(1) prosedur sistematis (bisa kausalitas, konsekuensi, coding selektif, dari fenomena yg
diteliti); (2) prosedur konstruktivis (yg memanfaatkan pengumpulan data dengan cara
“memoing” thd pandangan keyakinan, nilai, atau ideologi dari partisipan).
• Prosedur GT umumnya berpijak pada coding terbuka, atas kategori data, selanjutnya
coding aksial di mana data itu disusun dalam suatu diagram logika. dan terakhir
mengidentifikasi “konsekuensi” dari proses coding tsb, agar bisa sepenuhnya
mengembangkan suatu model teoretis tertentu.
• Pertanyaan Penlt: “Bagaimana suatu pementasan seni tertentu (Sintren) dapat
diteruskan baik aspek hiburan, mistik, dan akrobatik itu secara literal, dan bagaimana di
sisi lain mereka melakukan negosiasi terhadap mistik dan akrobatik tersebut untuk
sama-sama mementaskan seni tradisional itu ?”
 ETNOGRAFIS
• Definisi: Penlt yg berusaha untuk meneliti suatu kelompok kebudayaan terutama
berdasarkan pada pengamatan dan kehadiran peneliti di lapangan. Pada
umumnya ada dua tipe: (1) Etnografi Realis (peneliti berperan sebagai pengamat
“objektif”, merekam fakta dg sikap tdk memihak); (2) Etnografi Kritis (diarahkan
utk meneliti sistem kultural dari kekuasaan, hak istimewa, dan otoritas dlm
masyarakat utk menyuarakan aspirasi kaum marginal dari berbagai kelas, ras, dan
gender).
• Kebanyakan prosedurnya “holistik” utk memotret kelp kebudayaan dengan
analisis “emik” (pandangan partisipan) dan data “etis” (pandangan peneliti).
• Pertanyaan Penelt: “Bagaimana masyarakat Maumere dapat mempertahankan
mitos, ritus, dan tradisi itu hingga ratusan tahun sampai sekarang ini dengan
berbagai keunikannya?
 STUDI KASUS
• Definisi: Peneltsebuah kasus dalam konteks atau seting kehidupan nyata
kontemporer. Macamnya ada tiga (1) studi kasus instrumental tunggal (berfokus
pada satu isu atau persoalan tertentu; (2) studi kasus kolektif (yg memanfaatkan
beragam kasus untuk mengilustrasikan suatu persoalan penting dari berbagai
perspektif); (3) studi kaus intrinsik yg fokusnya adalah pada kasus itu sendiri,
karena dianggap unik dan tidak biasa).
• Prosedur utamanya melibatkan sampling purposeful (untuk memilih kasus yang
dianggap penting), yang kemudian dilanjutkan dg analisis holistik atas kasus
tersebut melalui deskripsi detail atas pola-pola, konteks dan setting di mana kasus
itu terjadi.
• Pertanyaan Penelt: “Bagaimana respons masyarakat Pantura perbatasan Jabar-
Jateng yg terdiri atas penganut keyakinan yang berbeda-beda itu terhadap kasus
tersebut?”
 INQUIRY NATURALISTIC
• Definisi: Penelitian yang dilakukan berlatar naturulaistik kualitatif, dengan orientasi pada
penemuan yang meminimalisir adanya rekayasa (Treatment) peneliti atas abjek penelitiannya
(Lincoln & Guba, 1985: 39). Paradigma naturalistik inkuiri sering juga disebut “paradigma
definisi sosial” “paradigma non-positivistik”, “paradigma mikro” dan “paradigma
pemberdayaan”. Secara sederhana inkuiri naturalistik dpt didefinisikan pula sebagai inkuiri yg
dilakukan dalam latar/setting alamiah pula. Sedangkan paradigma definisi sosial menekankan
hakikat kenyataan sosial yang didasarkan pada definisi subyektif dan penilaiannya.
• Bagi penganut paradigma ini realitas sosial menjadi objek penelitian mesti tdk harus bersifat
perilaku sosial yg kasat mata saja, melainkan juga keseluruhan makna kultural yang simbolik
termasuk tindakan yang tidak kasat mata. Oleh karena itu salah satu syarat dlm penelitian ini
dalam dunia pendidikan, ia harus melekat antara subjek/partisipan dengan karakteristik
lingkungannnya.
• Contoh Pertanyaan Penelitian: “Bagaimana penyusunan disain perencanaan dan tahapan-
tahapan proses pembelajarannya dalam rekonstruksi pembelajaran seni tradisional Sintren di
Sekolah Menengah Atas tertentu dengan basis kearifan lokal tersebut”?
 CLASSROOM ACTION RESEARCH
• Definisi: Penelitian yang dilakukan secara inkuiri reflektif dan dilakukan secara
kemitraan mengenai situasi sosial tertentu, termasuk pendidikan, (Kemmis,
1983). Sedangkan Ebbut (1985) adalah kajian sistematik dari upaya perbaikan
praktek pelaksanaan pendidikan oleh sekelompok peneliti/guru dg melakukan
tindakan-tindakan pembelajaran. Pendapat yang hampir sama dikemukakan oleh
Elliot (1991) penelitian tindakan sebagai upaya untuk memperbaiki kualitas
situasi tertentu.
• Karakteristik - Adanya identifikasi kebutuhan - Memerlukan mitra - Adanya
siklus/daur - Beorientasi praktis - Langsung dimanfaatkan peneliti.
• Contoh Pertanyaan Penelt: “Bagaimana hasil-hasil yang diperoleh melalui
pembelajaran seni pertunjukan Sintren di Sekolah Menengah Atas tertentu untuk
meningkatkan kesadaran sejarah sebagai pendukung budaya tradisional yang
berharga memiliki nilai kearifan lokal bagi masyarakat sekitarnya?
 SISTEMATIKA PROPOSAL PENELITIAN KUALITATIF
• BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Fokus Penelitian
1.3 Rumusan Masalah
1.4 Tujuan Penelitian
1.5 Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Sesuai dengan fokus penelitian khususnya definisi2 dari fokus luas lungkupnya dan dapat
dikemukakan definisi yang sejalan dan tidak sejalan untuk memperkuat landasan teori
Catatan : Tidak perlu Kerangka Berpkir untuk pengujian hipotesis , krn hasil pnlt adalah hipotesis
BAB III PROSEDUR PENELITIAN
3.1 Metode dan alasannya
3.2 Tempat Penelitian
3.3 Instrumen Penelitian
3.4 Sampel Sumber Data
3.5 Teknik Pengumpulan Data
3.6 Teknik Analisis Data
3.7 Rencana Pengujian Ke absahan Data
 SISTEMATIKA TESIS/DISERTASI DG METODE KUALITATIF
Halaman Judul BAB-III METODE PENELITIAN
Abstrak 3.1 Alasan Menggunakan Metode Kualitatif
3.2 Tempat Penelitian
Daftar Isi
3.3 Sampel Sumber Data Penelitian
Daftar Tabel 3.4 Instrumen Penelitian
Daftar Gambar 3.5 Teknik Pengumpulan Data
3.6 Analisis Data
3.7 Rencana Pengujiam Keabsahan Data
BAB-I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah BAB-IV TEMUAN PENELITIAN & PEMBAHASAN
1.2 Fokus Penelitian 4.1 Temuan Penelitian
1.3 Rumusan Masalah 4.1.1 Gambaran Umum Obyek Peneltian
4.1.2 Sesuai Pertanyaan Penelitian
1.4 Tujuan Penelitian
4.2 Pembahasan hasil Peneltiian
1.5 Manfaat Penelitian 4.3 Konsep-konsep baru/Model Inovasi

BAB-II LANDASAN TEORI BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan
2.1 Hasil Penelitian Terdahulu
5.2 Saran
2.2 Bisa diawali dengan Grand Theory
2.3 Teori-teori yang relevan dengan variabel penelitian dan LAMPIRAN-LAMPIRAN
situasi sosial pada lokus penelitian DAFTAR PUSTAKA
 MASALAH PENELITIAN KUALITATIF
• Masalah yang diperoleh dari hasil observasi awal dan masih
bersifat sementara dan kemungkinan akan berkembang
sesudah peneliti terjun ke kancah penelitian, sehingga ada tiga
kemungkinan:

MASALAH  PENELITI KE LAPANGAN  MASALAH TETAP

 MASALAH
MASALAH  PENELITI KE LAPANGAN BERKEMBANG

MASALAH  PENELITI KE LAPANGAN  MASALAH DIGANTI

 FOKUS PENELITIAN KUALITATIF
• Dalam penelitian kuantitatif, gejala dari suatu obyek sifatnya
tunggal dan parsial, oleh karena itu penelitian kuantitatif dapat
menentukan variabel-variabel yang akan diteliti.
• Dalam penelitian kualitatif, gejala bersifat holistik (menyeluruh
dan tidak dapat dipisah-pisahkan), oleh karena itu peneliti
kualitatif berdasarkan keseluruhan situasi sosial yg meliputi
aspek temat, pelaku, dan aktivitas yg berinteraksi secara sinergis.
• Mengingat luasnya wilayah masalah maka penelitian dibatasi yang
disebut fokus (dalam penelitian kuantitatif disebut pembatasan
masalah).
 PENENTUAN FOKUS PENELITIAN
EMPAT ALTERNATIF
MENETAPKAN FOKUS;

1. Sesuai saran informan; AKTIVITAS KS- KS KS

2. Berdasarkan domain2 1
-2 -3
tertentu
3. Fokus yg memiliki nilai
temuan untuk SITUASI
pengembangan IPTEK; SOSIAL PENELITI FOKUS PADA
4. Berdasarkan (KS) KS-2
permasalahan yg terkait
dengan teori-teori yang AKTOR TEMPAT
telah ada
 RUMUSAN MASALAH
• Pertanyaan penelitian kualitatif dirumuskan dengan maksud untuk
memahami gejala yang komplekss dalam kaitannya dengan aspek-aspek lain
( in context).
• Dalam penelitian kualitatif pertanyaan penelitian tidak dirumuskan atas
dasar definisi operasional, tetapi dirumuskan dengan maksud memahami
gejala yang kompleks, interaksi sosial yg terjadi, dan kemungkinan
ditemukan hipotesis atau teori baru.
• Contoh: Bagaimanakah pola terbentuknya pola perilaku umat menjadi
inteleran ?
• Bagaimanakah model penempatan untuk menduduki posisi dalam
organisasi Gereja X ?
• Bagaimanakah model kolaborasi, kepemimpinan, dan monitoring dalam
organisasi X ?
 HAKIKAT TEORI
Suatu teori adalah seperangkat konstruk (konsep), batasan, dan proposisi
yang menyajikan suatau pandangan sistematis tentang fenomena dengan
memerinci hubungan-hubungan antarvariable, dengan tujuan menjelaskan
dan memprediksikan ge-jala itu (Kerlinger dalam Miller 2005:14)

Teori analog dengan lensa (teropong). Sebuah lensa atau teropong mampu
melihat sesuatu hanya sebagian saja yang masuk dalam cakupan lubang lensa
tersebut. Obyek-obyek lain di luar teropong tersebut tidak akan terlihat. Teori
adalah lensa, bukan cermin. Analog cermin mengandaikan segala sesuatu
terproyeksikan secara kongkrit, jelas dan apa adanya di depan mata. Teori
analog dengan peta.
 TEORI DALAM PENELITIAN KUALITATIF
• Pada hakikatnya semua penelitian bersifat ilmiah, oleh karena itu
semua peneliti harus berbekal teori.
• Jika dalam penelitian kuantitatif bersifat menguji hipotesis atau
teori, sedangkan dalam penelitian kualitatif bersifat menemukan
teori.
• Karena bersifat holistik maka peneliti kualitatif harus memiliki
jumlah teori yang cukup banyak sesuai dengan situasi sosial yang
diteliti.
• Peneliti kualitatif harus bersifat “perspektif emic” yakni
memperoleh data sebagaimana seharusnya dan bukan yang
dipikirkan peneliti.
 POPULASI DAN SAMPEL
• Dalam penelitian kualitatif istilah populasi dinamakan “social situation”
(Spardley) yang terdiri dari tiga elemen yakni “tempat (place), pelaku
(actors), dan aktivitas (activity) “ yang berinteraksi secara sinergis.
• Situasi sosial (di rumah, di gereja, dsb) dapat dinayatakan sebagai obyek
penelitian yang ingin diteliti.

SAMPEL  PURPOSIVE Tempat POPULASI

/SNOWBALL KASUS
INFORMAN /NARA TERTENTU SITUASI
SUMBER
SOSIAL
SITUASI
Aktor
SOSIAL aktivitas
 KRITERIA SUMBERDATA/INFORMAN
1. Mereka yang menguasai /memahami melalui enkulturasi
sehingga bukan sekedar diketahui tetapi dihayati;
2. Mereka yang masih aktif di lokus penelitian;
3. Mereka yang memiliki waktu yang memadai;
4. Mereka yang tidak cenderung menyampaikan informasi hasil
“rekayasa/kemasan” sendiri;
5. Mereka yg pada awalnya tergolong “asing” dengan peneliti
sehingga memotivasi peneliti untuk dijadikan narasumber.
 INSTRUMEN DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA
• Instrumen dalam penelitian kualitatif adalah peneliti itu sendiri, oleh
karena itu juga perlu divalidasi dengan tujuan seberapa jauh peneliti siap
melakukan penelitian dalam kancah penelitian yang telah ditetapkan.
• Validasi terhadap peneliti sebagai instrumen penelitian, meliputi; (1)
pemahaman metode penelitian kualitatif; (2) penguasaan wawasan
bidang yang akan diteliti; (3) kompetensi komunikasi yang sangat baik;
(4) kesiapan secara akademik maupun logistik .
• Yang melakukan validasi adalah “peneliti sendiri” melalui evaluasi diri
dan hasil konsultasi dengan para pembimbing/pihak lain yang
dipercaya dapat memberikan masukan.
 TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Observasi

Wawancara
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
Dokumentasi

Trinagulasi
 TEKNIK OBSERVASI
Observasi Pasif

Observasi
moderat
Observasi Obyek
Partisipatif observasi
Observasi Aktif
Observasi Terus -Aktor
OBSERVASI Terang/tersamar
Observasi yg -Kegiatan
Lengkap -Tempat
Observasi Tidak
Terstruktur
 TAHAPAN OBSERVASI

TAHAP TAHAP TAHAP

DESKRIPSI REDUKSI SELEKSI
Memasuki situasi sosial; Menentukan fokus, memilih Mengurai fokus menjadi
tempat, aktor, aktivitas diantara yg telah komponen yg lebih rinci
dideskripsikan

Simpulan-1 Simpulan-2 Simpulan-3

JENIS-JENIS WAWANCARA
WAWANCARA TERSTRUKTUR

WAWANCARA SEMISTRUKTUR

WAWANCARA TIDAK
TERSTRUKTUR
 LANGKAH-LANGKAH WAWANCARA
1. Menyiapkan pokok-pokok yang akan didisukusikan;
2. Menetapkan kepada siapa wawancara akan dilakukan;
3. Mengawali atau membuka alur wawancara;
4. Melangsungkan wawancara;
5. Mengkonfirmasi hasil wawancara dan mengakhirinya;
6. Menuliskan hasil wawancara dan melakukan analisis;
7. Merencanakan tindak lanjut wawancara.
JENIS-JENIS PERTANYAAN DLM WAWANCARA
 Pertanyaan berkaitan dengan pengalaman.
 Pertanyaan berkaitan dengan pendapat
 Pertanyaan berkaitan dengan perasaan.
 Pertanyaan berkaitan dengan pengetahuan
 Pertanyaan berkaitan dengan indera.
 Pertanyaan berkaitan dengan latar belakang informan.
 Pertanyaan untuk mendapatkan suatu alasan (Misalanya “Mengapa Anda tidak
ikut kerjabakti ?)
 Pertanyaan yg menantang informasn untuk merespon dengan hipotesis baru (Mis.
Adakah alternatif lain untuk mendidik anak-anak yang terkena Narkoba ?)
 Pertanyaan yang mengarahkan informan untuk memberikan informasi tambahan.
 Pertanyaan yang mengarahkan informan memberikan saran.
PENGUMPULAN DATA DG “TRIANGULASI”

OBSERVASI

SUMBER WAWANCARA
MENDALAM
WAWANCARA DATA (TRIANGULASI
SAMA SUMBER)

DOKUMENTASI
TRIANGULASI TEKNIK
 ALAT-ALAT WAWANCARA

BUKU
CATATAN REKAMAN CAMERA
 TEKNIK ANALISIS DATA
• Menururt para pakar (Miles & Hubermann, Susan Stainback,
Bogdan) bahwa analisis data kualitatif merupakan hal yang
kritis dan sulit dilakukan.
• Pada hakikatnya analisis data adalah “proses mencari dan
menyusun secara sistematis data yg diperoleh dari hasil
wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain,
sehingga mudah difahami, dan temuannya dapat
diinformasikan kepada orang lain”.
 PROSES ANALISIS DATA
ANALISIS DATA SEBELUM PENELITIAN LAPANGAN; THD DATA HASIL STUDI
PENDAHULUAN ATAU DATA SEKUNDER YG AKAN DIGUNAKAN UNTUK MENENTUKAN
FOKUS PENELITIAN.

ANALISIS DATA SELAMA DILAPANGAN; ANALSIS DATA PENELITIAN KUALITATIF DILAKUKAN

PADA SAAT PENHGUMPULAN DATA, DAN SETELAH SELESAI PENGUMPULAN DATA. PADA SAAT
WAWANCARA PENELITI TELAH MELAKUKAN ANALISIS THD JAWABAN INFORMAN. DAN SECARA
TERUS MENERUS SAMPAI PENELITIAN YAKIN YANG DICARI.
MODEL INTERAKTIF DARI MILES * HUBERMANN

Data
Collection

Data Display
Data
Reduction

Coclusions:veifying
REDUKSI DATA, DISPLAY DATA, & CONCLUSION
CATATAN LAPANGAN
66amsm4567BCDEPPPNJHRT
66amsm4567BCDEPPPNJHRT
66amsm4567BCDEPPPNJHRT
890%%%MKJNHYT$$$
890%%%MKJNHYT$$$
890%%%MKJNHYT$$$
$@@@@@LPMYREWQPZXV
$@@@@@LPMYREWQPZXV
$@@@@@LPMYREWQPZXV
ADNBHGDTYKL
ADNBHGDTYKL
ADNBHGDTYKL

REDUKSI DATA: memilih yg penting & membuang yg tdk

dipakai
BCGHTRDLKHN mnjhuytklopdg 786598643210
UTRSLLLMNHT rngsrtllljhytrnb 98765432i6543
RWE ghdgsre 20

Data Display: menyajikan ke dalam pola

1,2,3

ABC abc

Conclusion: membuat kesimpulan berupa temuan-

temuan baru yg telruji yg selanjutnya dinkonstrusikan
dlm tema/judul penelitian
TAHAPAN PENELITIAN KUALITATIF
12. Menulis Lapiran Penelitian
11. Temuan Budaya
10Melakukan analisis tema
9. Melakukan analisis
komponensial
8. Melakukan observasi
terseleksi
7. Melaksanakan analisis
taksonomi
6. Melakukan observasi
terfokus

5. Melakukan Analisis Domain

4. Melakukan observasi deskriptif
3. Mencatat hasil observasi & wawancara
2. Melaksanakan observasi partisipan
1. Memilih Situasi sosial (Place, Actor,
Activity))
 UJI KEABSAHAN DATA
Uji Uji kepercayaan; perpanjangan
pengamatan, triangulasi,
Kredibilitas diskusi, analisis kasus negatif

Uji Merupakan validitas eksternal,

Nilai transfer berkenaan dg
Transferabilit pertanyaan apapakh hsl dapat
Uji keabsahan y diterapkan dlm situasi lain
data
Uji Atau uji relaibilitas, pengujian
melalui audit thd proses
Depenability penelitian
Uji Menguji hasil penelitian
Confirmabilit dikaitkan dengan proses
penelitian
y
MIXED METHODS
 METODE KOMBINASI (MIXED METHODS)
• Landasan Filsafat
• Pengertian Metode Kombinasi
• Varian Metode Kombinasi
• Model Metode Penelitian Kombinasi
a. Model Sequential
b. Model Concurent
 MIXED METHODS
• Mixed Methods adalah metode kombinasi antara metode kuantitatif
(filsafat positivistik) dengan metode kualitatif (filsafat
postpositivistik/enterpretif) yang kemudian oleh Johnson dan Cristensen
(2007) disebut Filsafat Pragmatik, Creswell menyebut sebagai
Multimethods, covergen (dua metode bermuara ke sat), integreated
(integrasi dua metode) and cobine (kombinasi dua metode).
• Metode Kombinas digunakan secara bersama-sama dalam kegiatan
penelitian, sehingga diperoleh data yang lebih komprehensif, valid,
reliabel, dan obyektif.
 MIXED METHODS
• Mixed Methods adalah metode kombinasi antara metode kuantitatif
(filsafat positivistik) dengan metode kualitatif (filsafat
postpositivistik/enterpretif) yang kemudian oleh Johnson dan Cristensen
(2007) disebut Filsafat Pragmatik, Creswell menyebut sebagai
Multimethods,
• Creswell (2014), Metode kombinasi akan berguna jika metode
kuantitatif atau metode kualitatif secara sendiri-sendiri tidak cukup
akurat digunakan untuk memahami masalah penelitian.
• Metode Kombinasi tidak harus sama persentasenya tetapi dapat lebih
berat kuantitatif atau sebaliknya.
kuantitatif kualitatif
 KARAKTERISTIK METODE KOMBINASI (MK)
NO KARATERISTIK DALAM HAL METODE KOMBINASI
01 Scientific Method/Metode Ilmiah Konfirmasi dan eksplorasi
02 Pandangan Perilaku Manusia Perilaku adalah sesuatu yang bisa diprediksi
03 Tujuan penelitian paling umum Tujuan ganda
04 Focus Multilens focus
05 Interest Hubungkan lokal dan umum
06 Sifat Pengamatan Mempelajari perilaku Dalam lebih dari satu konteks,
perspektif, atau kondisi
07 Sifat Realitas Realisme akal sehat dan pandangan pragmatis
tentang dunia
08 Bentuk Pengumpulan Data Berbagai bentuk
09 Sifat Data Campuran variabel, kata, dan gambar
10 Data Analysis Quantitative & Qualitative Combination
11 Hasil Penyediaan sudut pandang orang dalam

12 Bentuk Laporan Akhir Pencampuran angka dan narasi

 VARIAN METODE KOMBINASI
CONCURRENT (CAMPURAN) SEQUENSIAL (BERURURAN)
E
Q
U
A
L

S
I II
T
A
QUAL + QUAN QUAL  QUAN
T
U
S

D
O IV III
M QUAL  quan
I QUAL + quan Qual QUAN
N
A
QUAN + qual QUAN  qual
N Quan QUAL
T
 PENJELASAN RINGKAS
• KUADRAN-I: model Concurrent (campuran) bobot metode kuantitatif dan kualitatif sama
(QUAL +QUAN)
• KUADRAN-II; model sequensial ( berurutan) bobot metode kualitatif dan kuantitatif sama
(QUAL  QUAN)
• KUADRAN-III;
a. Metode kombinasi model sequensial, dimana pada tahap pertama menggunakan metode
KUALITATIF dengan bobot yg lebih tinggi dari metode Kuantitatif (QUALQUAN)
b. Metode kombinasi model sequensial, dimana pada tahap pertama menggunakan metode
Kualitatif dengan bobot yg lebih rendah dari metode KUANTITATIF ((qualquan)
c. Metode kombinasi model sequensial, dimana pada tahap pertama menggunakan metode
KUANTATIF dengan bobot yg lebih tinggi dari metode Kualitatif (QUANqual)
d. Metode kombinasi model sequensial, dimana pada tahap pertama menggunakan metode
Kuantitatif dengan bobot yg lebih rendah dari metode KUALITATIF (quanQUAL)
 PENJELASAN RINGKAS
• KUADRAN IV;
a. Model kombinasi model Concurent (campuran) dengan bobot
metode KUALITATIF yang lebih tinggi dari metode Kuantitatif.
(QUAL + quan)
b. Model kombinasi model Concurent (campuran) dengan bobot
metode KUANTITATIF yang lebih tinggi dari metode
KuaLITATIF. (QUAN + qual)
 Concurrent
Triangulation
Design

Concurrent
CONCURRENT Embedded
Design

Concurrent
TIPE Transformative
Design
PENELITIAN Sequential
KOMBINASI Explanatory
Design

Sequential
SEQUENTIAL Exploratory
Design

Transformative
Design
 PENJELASAN RINGKAS
1. MODEL CONCURRENT (campuran) merupakan prosedur penelitian di mana peneliti
menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif agar diperoleh analisis yg komprehensif guna
menjawan masalah penelitian (Creswell, 2014)
a. Concurrent Triangulation Strategy, dlm model ini peneliti menggunakan metode kuantitatif
dan kualitatif (bobot sama) secara bersama-sama baik dalam pengumpulan data dan
analisisnya . Kemudian dibandingkan untuk kemudian dapat ditemukan mana data yg dpt
digabungkan dan dibedakan.
b. Concurrent Embedded Strategy, dlm model ini peneliti menggunakan metode kuantitatif
dan kualitatif (bobot sama) secara bersama-sama tetapi bobotnya berbeda. Pada model ini
ada metode primer untuk memeroleh data utama, dan sekunder untuk data pendukung.
c. Concurrent Transformative Strategy, pada hakiktanya model ini merupakan kombinasi
model concurrent triangulation dan concorrent embedded, bobot metode bisa sama atau
tidak sama
 PENJELASAN RINGKAS
• Model Sequential adalah suatu prosedur penelitian dimana peneliti
mengembangkan hasil penelitian dari satu metode dengan metode
yang lain. Jika pertama menggunakan metode kuantitatif dan urutan
kedua kualitatif maka metode tersebut disebut sequential explanatory,
jika sebaliknya disebut sequential exploratory.
• Sedangkan model Sequential Transformative Strategy dilakukan dua
tahap dengan dipandu oleh teori lensa (gender, ras, sosial) pada setiap
prosedurpenelitiannya. Teori lensa dikemukakan pada bagian
pendahuluan proposal penelitian untuk memandu dirumuskannya
pertanyaan penelitian untuk menggali masalah.
CONTOH PROPOSAL PENELITIAN DG MIXED METHODS-DESAIN SEQUENTIAL EXPLANATORY
• BAB-I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan dan Kegunaan Penelitian
• BAB-II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
2.1 Deskripsi Teori
2.2 Kerangka Berpikir
2.3 Prosedur Penelitian
• BAB-III PROSEDUR PENELITIAN
3.1 Langkah-langkah Penelitian (kombinasi kuantitatif dan kualitatif)
3.2 Metode Kuantitatif
3.2.1 Populasi dan Sampel
3.2.2 Teknik Pengumpulan Data
3.2.3 Instrumen Penelitian
3.2.4 Analisis Data Kuantitatif.
3.3 Metoda Kualitatif
3.3.1 Teknik Pengumpulan Data
3.3.2 Analisis Data Kualitatif
3.3.3 Uji Keabsahan Data
3.4 Analisis Data Hasil Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif

DAFTAR PUSTAKA
 SISTEMATIKA LAPORAN PENELITIAN MIXED METHODS
DESAIN SEQUENTIAL EXPLANATORY
• BAB-I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan dan Kegunaan Penelitian
• BAB-II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
2.1 Deskripsi Teori
2.2 Kerangka Berpikir
2.3 Prosedur Penelitian
• BAB-III PROSEDUR PENELITIAN
3.1 Langkah-langkah Penelitian (kombinasi kuantitatif dan kualitatif)
3.2 Metode Kuantitatif
3.2.1 Populasi dan Sampel
3.2.2 Teknik Pengumpulan Data
3.2.3 Instrumen Penelitian
3.2.4 Analisis Data Kuantitatif.
3.3 Metoda Kualitatif
3.3.1 Teknik Pengumpulan Data
3.3.2 Analisis Data Kualitatif
3.3.3 Uji Keabsahan Data
3.4. Analisis Data Hasil Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif
 LAPORAN HASIL PENELITIAN-LANJUTAN
• BAB-IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif
(a) Variabel X1
(b) Variabel X2
(c) Variabel Y
4.1.2 Hasil Pengujian Hipotesis Kuantitatif dan Kualitatif
(a) Hipotesis-1
(b) Hipotesis-2
(c) Hipotesis-3
4.1.3 Perluasan Data Hasil Penelitian Kualitatif
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian

• BAB- V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan
5.2 Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
CONTOH PROPOSAL PENELITIAN DG MIXED METHODS-DESAIN SEQUENTIAL EXPLORATORY
• BAB-I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Fokus Penelitian
1.3 Rumusan Masalah
1.4 Tujuan dan Kegunaan Penelitian
• BAB-II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
2.1 Teori A
2.2 Teori B
2.3 Teori C
• BAB-III PROSEDUR PENELITIAN
3.1 Langkah-langkah Penelitian (Kombinasi Kualitatif dan Kuantitatif))
3.2 Metode Kualitatif
3.2.1 Tempat Penelitian
3.2.2 Sampel Sumber Data
3.2.3 Teknik Pengumpulan Data
3.2.4 Analisis Data Kualitatif
3.2.5 Pengujian Kredibilitas Data
3.2.6 Temuan Hipotesis
3.3 Metoda Kuantitatif
3.3.1 Populasi dan Sampel
3.3.2 Tenik Pengumpulan Data
3.3.3 Instrumen Penelitian
3.3.4 Teknik Analisis Data

DAFTAR PUSTAKA
 LAPORAN HASIL PENELITIAN
• BAB-IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian
4.1.2 Temuan Hipotesis
4.1.3 Hasil Pengujian Hipotesis
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan
5.2 Saran

• DAFTAR PUSTAKA
• LAMPIRAN-LAMPIRAN
SISTIMATIKA PENULISAN TESIS DAN DISERTASI
METODE PENELITIAN KUANTITATIF

55
 Sistimatika Penulisan Tesis dan Disertasi
Metode Penelitian Kuantitatif
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Rumusan Masalah
1.3 Tujuan Penelitian
1.4 Manfaat Penelitian
1.5 Keaslian Penelitian (khusus Disertasi, optional)
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Penelitian Terdahulu
2.2 Kajian Teori
2.3 Kerangka Berpikir
2.4 Hipotesis Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Disain Penelitian
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian
3.3 Populasi, Sample dan Teknik Sampling
3.4 Definisi Operasional Variabel
3.5 Instrumen Penelitian
3.6 Teknik Pengumpulan Data
3.7 Teknik Analisis Data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
5.2 Saran
56
 Penjelasan:
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Di dalam bagian ini dikemukakan adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan, baik
kesenjangan teoretik ataupun kesenjangan praktis yang melatar belakangi masalah yang diteliti.
Masalah dipaparkan secara ringkas teori, hasil-hasil penelitian, kesimpulan seminar dan diskusi
ilmiah ataupun pengalaman/pengamatan pribadi yang terkait erat dengan pokok masalah yang
diteliti. Dengan demikian, masalah yang dipilih untuk diteliti mendapat landasan berpijak yang
lebih kokoh.
Peneliti harus berupaya mengungkapkan permasalahan secara riil dan mampu menyakinkan
bahwa masalah itu layak untuk diteliti sehingga dapat menemukan solusi kongkrit bagi pihak
yang berkepentingan. Pola penyusunan latar belakang masalah mengikuti metode berpikir secara
deduktif, yaitu mengungkapkan fenomena secara umum kemudian dipersempit ke aspek khusus
sehingga mampu mengarahkan permasalahan penelitian dan alasan logis tentang pentingnya
penelitian dilakukan. Oleh karena itu, peneliti harus dapat menggambarkan atau mengungkapkan
variabel-variabel yang didukung dengan data atau fakta serta menggambarkan pentingnya
variabel tersebut untuk diteliti.

57
1.2 Rumusan Masalah
Rumusan masalah hendaknya disusun secara singkat, padat, jelas, dan
dituangkan dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan masalah yang baik akan
menampakkan variabel-variabel yang diteliti, jenis atau sifat hubungan antara
variabel-variabel tersebut, dan subjek penelitian. Selain itu, rumusan masalah
hendaknya dapat diuji secara empiris, dalam arti memungkinkan
dikumpulkannya data untuk menjawab pertanyaan yang diajukan

58
Contoh:
1. Rumusan Masalah Deskriptif
Rumusan masalah yang berhubungan dengan keberadaan variabel mandiri, baik hanya pada satu
variabel atau lebih. Jadi dalam ini peneliti tidak membuat perbandingan variabel pada sampel yang
lain, dan mencari hubungan variabel tersebut dengan variabel yang lain.
Berikut contoh rumusan masalah deskriptif :
a. Seberapa baik kinerja kepala daerah di provinsi X?
b. Bagaimana sikap masyarakat menaggapi kehadiran perguruan tinggi A?
c. Seberapa tinggi efektivitas kebijakan dilarang merokok di ruang terbuka hijau?
d. Seberapa tinggi tingkat kepuasan masyarakat terhadap layanan puskesmas di daerah B?
Berdasarkan beberapa contoh dari rumusan masalah deskriptif di atas, dapat disimpulkan
bahwa setiap pertanyaan penelitian berhubungan dengan satu variabel atau lebih secara mandiri.

59
2. Rumusan Masalah Komparatif
Maksud dari rumusan masalah komparatif adalah rumusan masalah yang membandingkan
keberadaan satu variabel atau lebih pada dua atau lebih sampel yang berbeda, atau pada waktu yang
berbeda.
Berikut contoh rumusan masalah komparatif :.
a. Adakah perbedaan produktivitas kerja antara Pengawai Negeri Sipil dengan Pengawai Swasta?
b. Adakah kesamaan cara pelayanan di perusahan X dan perusahaan Y?
c. Adakah perbedaan, kecerdesan dan keahlian antara siswa daerah dengan siswa yang ada di kota?
d. Adakah perbedaan kenyamanan naik angkot dan naik bus umum menurut berbagai lapisan
masyarakat?
e. Adakah perbedaan tingkat kepuasan masyarakat di daerah A dan B dalam pelayanan pendidikan?
Dari beberapa contoh di atas dapat kita lihat bahwa setiap pertanyaan penelitian mencoba
membandingkan keberadaan satu variabel atau lebih pada dua atau lebih sampel penelitian

60
3. Rumusan masalah Assosiatif
Maksud dari hubungan masalah assosiatif adalah rumusan masalah yang bersifat menanyakan hubungan
antara dua variable atau lebih.
Dalam hal ini terdapat tiga klasifikasi bentuk rumusan masalah assosiatif, adapun tiga bentuk tersebut adalah
sebagai berikut :
a. Hubungan simetris
Maksud hubungan simetris adalah suatu hubungan antara dua variabel atau lebih yang kebetulan muncul
bersama.
Jadi bukan hubungan kausal atau pun timbal balik. Contoh:
1)Adakah hubungan antara banyaknya semut di pohon jambu dengan tingkat manisnya buah jambu?
2)Adakah hubungan antara tinggi badan dengan kemampuan kepemimpinan?
3)Adakah hubungan antara banyaknya jumlah katak di suatu daerah dengan seringnya hujan turun?
Contoh judul penelitiannya:
4) Hubungan antara banyak semut di pohon jambu dengan tingkat manisnya buah jambu.
5) Hubungan antara tinggi badan dengan kemampuan kepemimpinan.
6) Hubungan antara banyaknya jumlah kata di suatu daerah dengan seringnya hujan turun.

61
b. Hubungan Kausal
Maksud dari hubungan kausal adalah hubungan yang bersifat sebab akibat. Dalam
penelitian yang menggunakan rumusan masalah ini terdapat variabel independen
dan dependen, yang mempengaruhi dan dipengaruhi. Contoh:
1) Adakah pengaruh tingkat gaji dengan kinerja karyawan?
2) Seberapa besar pengaruh kepemimpinan presiden terhadap kedisiplinan
masyarakat?
3) Seberapa besar pengaruh AC terhadap efisiensi kinerja karyawan?
Contoh judul penelitiannya:
4) Contoh satu varibel : Pengaruh insentif terhadap kinerja karyawan di
perusahaan C
5) Contoh dua variabel : Pengaruh gaya kepemimpinan dan tata
ruang terhadap kinerja karyawan di perusahaan D.

62
 c. Hubungan timbal balik/interaktif
Maksud dari hubungan timbal balik/interaktif adalah hubungan yang saling
mempengaruhi. Tidak diketahui mana variabel dependen dan dependen
Contoh:
1) Adakah hubungan antara kedisiplinan dan motivasi?
2) Adakah hubungan antara kegigihan dengan kekayaan?
Contoh judul penelitiannya:
3) Hubungan antara kedisiplinan dan motivasi
4) Hubungan antara kegigihan dan kekayaan.

63
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin
dicapai dalam penelitian. Isi dan rumusan tujuan penelitian
mengacu pada isi dan rumusan masalah penelitian.
Perbedaannya terletak pada cara merumuskannya. Masalah
penelitian dirumuskan dengan menggunakan kalimat tanya,
sedangkan rumusan tujuan penelitian dituangkan dalam
bentuk kalimat pernyataan.

64
1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat Penelitian adalah hal positif yang dapat disumbangkan
dari hasil penelitian tersebut, baik bagi kepentingan dunia
akademik maupun terhadap dunia praktis :
1. Manfaat teoritis, manfaat hasil penelitian dalam penambahan
pengetahuan baru yang berkaitan dengan masalah penelitian
yang dikaji
2. Manfaat praktis, berupa pemecahan masalah yang digunakan
untuk menyelesaikan masalah bagi berbagai pihak yang
berkepentingan, misalnya bagi lembaga yang diteliti,
pengambil kebijakan (pemerintah/yayasan), pembaca, dan
peneliti sendiri.

65
Contoh:
Manfaat Teoritis
1. Memberikan sumbangan pemikiran bagi pembaharuan kurikulum di
taman kanak-kanak yang terus berkembang sesuai dengan tuntutan
masyarakat dan sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak.
2. Memberikan sumbangan ilmiah dalam ilmu Pendidikan anak usia
dini, yaitu membuat inovasi penggunaan metode eksperimen dalam
peningkatan kemampuan sains anak.
3. Sebagai pijakan dan referensi pada penelitian-penelitian selanjutnya
yang berhubungan dengan peningkatan kemampuan sains pada anak
usia dini serta menjadi bahan kajian lebih lanjut.

66
Manfaat Praktis
1. Penulis dapat menambah wawasan dan pengalaman secara langsung cara
meningkatkan kemampuan anak melalui metode eksperimen.
2. Bagi pendidik dan calon pendidik yaitu dapat menambah pengetahuan dan
sumbangan pemikiran tentang cara mengembangkan kemampuan sains
khususnya melalui metode eksperimen.
3. Bagi anak didik sebagai subyek penelitian, diharapkan dapat memperoleh
pengalaman langsung mengenai pembelajaran secara aktif, kreatif dan
menyenangkan melalui metode eksperimen serta anak dapat tertarik
mempelajari sains sehingga perkembangan kemampuan sains anak dapat
meningkat.
4. Bagi sekolah sebagai bahan pertimbangan dalam menyusun program
pembelajaran serta menentukan metode dan media pembelajaran yang
tepat untuk mengembangkan kemampuan sains anak.
67
1.5 KEASLIAN PENELITIAN
 Diperlukan sebagai bukti agar tidak adanya plagiarisme antara penelitian
sebelumnya dengan penelitian yang dilakukan.
 Menjelaskan kontribusi, kebaruan atau novelty dari penelitian
 Kebaruan bisa dari sisi teori atau praktis
 Kebaruan harus dilihat dari penelitian sebelumnya. Tidak boleh menyatakan
bahwa penelitian ini adalah penelitian yang belum pernah dilakukan
 Penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk perbaikan dan
melengkapi penelitian-penelitian sebelumnya, sehingga keaslian penelitian ini
dapat dijaga.

68
Catatan:
Alternatif Sistimatika Bab I Pendahuluan:
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Pembatasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1.7 Keaslian Penelitian (Khusus Disertasi, optional)

69
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Penelitian Terdahulu
Menyajikan hasil-hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang
akan dilakukan. Untuk penelitian kuantitatif relevansi penelitian dapat dilihat dari
kesamaan variabel yang diteliti, analisis data yang digunakan dan subjek
penelitian. Dalam menyajikan hasil penelitian yang relevan bisa dalam bentuk
tabel atau uraian. Peneliti harus menjelaskan perbedaan dan persamaan hasil
penelitian terdahulu dengan yang akan diteliti, terutama dalam hal variabel,
indikator dan analisis data. Jumlah hasil penelitian yang mendukung penelitian
minimal 5 (lima) hasil penelitian.
70
2.2 Kajian Teori
Kajian Teori adalah analisis deskriptif terhadap berbagai teori dan konsep, yang berhubungan
langsung (direct relevance) dengan variable penelitian. Teori dan konsep yang dianalisis termasuk
teori dan konsep yang bersifat mendukung (protagonistic) dan yang bersifat menyangkal
(antagonistic) dugaan-dugaan (hipotesis) yang mungkin ada dalam pikiran peneliti. Untuk dapat
memberikan deskripsi teoritis terhadap variabel yang diteliti, maka diperlukan adanya kajian teori
yang mendalam. Pemilihan bahan pustaka yang dijadikan acuan didasarkan pada dua kriteria, yakni
(1) prinsip kemutakhiran (kecuali untuk penelitian historis) dan (2) prinsip relevansi. Prinsip
kemutakhiran penting karena ilmu berkembang dengan cepat. Sebuah teori yang efektif pada suatu
periode mungkin sudah ditinggalkan pada periode berikutnya. Dengan prinsip kemutakhiran, peneliti
dapat berargumentasi berdasar teori-teori yang dapat dipandang paling representatif. Prinsip relevansi
diperlukan untuk menghasilkan kajian teori yang erat kaitannya dengan masalah yang diteliti.
Pembahasan setiap variable atau sub variabel minimal didukung 4 (empat) referensi yang kemudian
berdasarkan kajian tersebut disimpulkan. Untuk penelitian korelasional, variabel terikat (Y) yang
dibahas terlebih dahulu baru kemudian diikuti oleh variabel bebas

71
2.3 Kerangka Berpikir
Kerangka berpikir menjelaskan secara teoritis pertautan antar
variabel yang akan diteliti. Secara teoritis perlu dijelaskan
hubungan/pengaruh variabel independen dengan/terhadap
variabel dependen, bila dalam penelitian ada variabel moderator
dan variabel intervening, maka juga perlu dijelaskan, mengapa
variabel itu diikutkan. Pertautan antar variabel tersebut
selanjutnya dirumuskan kedalam bentuk model penelitian.

72
Contoh: Model Kerangka Berpikir
Regresi Ganda

73
 Contoh: Model Kerangka Berpikir
Analisis Jalur

Motivasi
Kerja
 
Komitmen Kinerja
Organisasi Karyawan

Kepuasan
Kerja

74
2.4 Hipotesis Penelitian
Hipotesis penelitian adalah jawaban sementara terhadap
rumusan permasalahan penelitian. Dikatakan sementara
karena jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori
dan belum menggunakan fakta. Kalimat hipotesis yang baik
hendaknya: (1) menyatakan pertautan antara dua variable
atau lebih, (2) dituangkan dalam bentuk kalimat pernyataan,
(3) dirumuskan secara singkat, padat, dan jelas, serta (4)
dapat diuji secara emperis.

75
Contoh: Hipotesis Penelitian
Analisis Jalur

76
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian diartikan sebagai strategi mengatur latar penelitian
agar peneliti memperoleh data yang valid sesuai dengan karakreristik
variabel dan tujuan penelitian. Menjelaskan tentang jenis penelitian serta
rancangan dan prosedur penelitian. Ditinjau dari sifatnya, jenis penelitian
kuantitatif meliputi penelitian eksploratif, deskriptif, survei, korelatif, dan
komparasi kausal.
Rancangan penelitian kuantitatif berupa eksperimen atau non eksperimen.
Ciri khas dari desain eksperimen adalah memanipulasi variabel penelitian,
sedangkan rancangan penelitian noneksperimen adalah rancangan
penelitian yang memotret variabel secara apa adanya.

77
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian
 Tempat dan waktu penelitian adalah serangkaian gambaran umum
yang menjelaskan lokasi pengumpulan dalam sebuah penelitian.
 Sebagai penjelasan bahwa penelitian tersebut benar-benar
dilakukan.

78
Contoh:
Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi penelitian adalah Pemerintah Kabupaten X, suatu pemerintah daerah yang
berada dalam wilayah Propinsi Y. Cakupan lokasi penelitian adalah unit-unit
organisasi yang berada dalam lingkup perangkat daerah kabupaten/kota sebagaimana
diatur dalam Undang-undang No. ……., yaitu: Sekretariat Daerah, Sekretariat
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD), Dinas Daerah, Lembaga Teknis Daerah,
Kecamatan dan Kelurahan.
Secara keseluruhan penelitian ini dilakukan selama 10 (sepuluh) bulan, yaitu dari
bulan Maret sampai dengan Desember 2021. Waktu penelitian ini terbagi atas
beberapa tahap kegiatan, sebagai berikut:

79
No Kegiatan Maret April Mei Juni Juli Agust Sept. Okt. Nop. Des.

1. Persiapan xxx xx                
2. Seminar TOR                    
x

3. Penyempurnaa                    
n TOR x xx

4. Pengumpulan                    
data xx xxxx xx

5. Pengolahan                    
data xxxx xxxx

6. Penul. draft                    
disertasi xxxx Xxxx xx

7. Peny. draft                    
disertasi xx xxxx

80
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
Bagian ini menguraikan populasi, sampel dan teknik sampling. Untuk
penelitian yang tidak menggunakan sampel, maka tidak perlu memaparkan
sampel dan teknik sampling. Jika penelitian mempertimbangkan penggunaan
sampel maka perlu dipaparkan populasi, sampel, dan teknik sampling yang
digunakan.
Jika jumlah populasi kurang dari 30, maka lebih baik digunakan penelitian
populasi. Jika jumlah populasi lebih dari 30 maka dimungkinkan untuk
mengambil sampel penelitian yang didahului dengan uji homogenitas dan
normalitas.

81
3.4 Definisi Operasional Variabel
Definisi Operasional Variabel disertai Indikator-indikatornya. Hal ini,
hanya terdapat pada penelitian yang menggunakan metodologi penelitian
kuantitatif. Definisi Operasional Variabel bertujuan menjelaskan makna
variabel penelitian. Indikator variabel adalah gejala yang tampak dan
dapat diamati yang menunjukan bahwa variabel itu terjadi. Dalam dunia
teori maupun praktek suatu variabel yang sama dapat mempunyai makna
yang berbeda dalam konteks yang berbeda. Jika tidak dijelaskan, maka
kemungkinan akan terjadi kesalahan dalam menetapkan indikator,
instrumen dan data yang akan dikumpulkan.

82
3.5 Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kuantitatif, umumnya alat pengumpul data/instrumen penelitian
didasarkan dari jabaran variabel penelitian dan indikatornya yang dikembangkan dari
teori-teori yang akan diuji melalui kegiatan penelitian yang dikerjakan.
Disajikan prosedur pengembangan instrumen pengumpulan data atau pemilihan alat dan
bahan yang digunakan dalam penelitian. Dengan cara ini akan terlihat apakah instrumen
yang digunakan sesuai dengan variabel yang diukur, paling tidak ditinjau dari segi
isinya. Sebuah instrumen yang baik juga harus memenuhi persyaratan reliabilitas. Dalam
tesis, terutama disertasi, harus ada bagian yang menjelaskan proses validasi instrumen.
Hal lain yang perlu diungkapkan dalam instrumen penelitian adalah cara pemberian skor
atau kode terhadap masing-masing butir pertanyaan/pernyataan. Untuk instrumen yang
sudah standar, diperbolehkan tanpa uji instrumen, tetapi harus menyebutkan sumbernya.

83
3.6 Teknik Pengumpulan Data
 Menjajikan langkah-langkah yang ditempuh dan teknik yang digunakan untuk
mengumpulkan data
 Dalam proses pengumpulan Data Statistik, terdapat beberapa prinsip yang harus
diperhatikan dalam Pengumpulan Data Statistik, antara lain :
1. Mengumpulkan data selengkap-lengkapnya. (tidak sebanyak-banyaknya).
2. Mempertimbangkan Ketepatan Data, meliputi : a. Jenis data, b. Waktu
pengumpulan data, c. Kegunaan data, d. Relevansi data.
3. Kebenaran Data (data yang dapat dipercaya kebenarannya baik sumbernya maupun
data itu sendiri).

84
3.7 Teknik Analisis Data
Untuk analisis data kuantitatif mahasiswa wajib menjelaskan teknik statistik apa yang akan dipergunakan disesuaikan
dengan tujuan penelitiannya. Dilihat dari metodenya, ada dua jenis statistik yang dapat dipilih, yaitu statistik deskriptif
dan statistik inferensial. Penggunaan statistik deskriptif seperti tendensi sentral (mean, median, modus, kuartil, desil,
persentil) karena tujuan penelitiannya, hanya ingin mendiskripsikan tendensi sentral dari obyek penelitiannya. Dalam
statistik inferensial terdapat statistik parametrik dan statistik nonparametrik. Pemilihan jenis analisis data sangat
ditentukan oleh jenis data yang dikumpulkan dengan tetap berorientasi pada tujuan yang hendak dicapai atau hipotesis
yang hendak diuji. Oleh karena itu, yang pokok untuk diperhatikan dalam analisis data adalah ketepatan teknik
analisisnya, bukan kecanggihannya. Beberapa teknik analisis statistik parametrik memang lebih canggih dan karenanya
mampu memberikan informasi yang lebih akurat jika dibandingkan dengan teknik analisis sejenis dalam statistik
nonparametrik. Penerapan statistik parametrik secara tepat harus memenuhi beberapa persyaratan (asumsi). Sedangkan
penerapan statistik nonparametrik tidak menuntut persyaratan tertentu.
Misalnya apabila data yang dianalisis berdistribusi normal, maka peneliti boleh menggunakan teknik statistik
parametrik. Sedangkan apabila data yang diolah distribusinya tidak normal, harus digunakan statistik non parametrik.
Di samping penjelasan tentang jenis atau teknik analisis data yang digunakan, perlu juga dijelaskan alasan
pemilihannya. Apabila teknik analisis data yang dipilih sudah cukup dikenal, maka pembahasannya tidak perlu
dilakukan secara panjang lebar. Sebaliknya, jika teknik analisis data yang digunakan tidak sering digunakan (kurang
populer), maka uraian tentang analisis ini perlu diberikan secara lebih rinci. Apabila dalam analisis ini digunakan
komputer perlu disebutkan programnya.

85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Mendeskripsikan lokasi penelitian terutama yang berkenaan atau terkait dengan topik
penelitian. Deskripsi ini bermaksud menginformasikan tentang lokasi penelitian secara
umum, dan data atau peristiwa penting yang erat hubungannya dengan topik peneliti,
sehingga pembaca memperoleh gambaran tentang ”latar” dimana penelitian dilakukan.

86
4.2 Deskripsi Karakteristik Responden
Mendeskripsi beberapa karakteristik utama responden
penelitian, disajikan dalam bentuk tabel disertai penjelasan

87
4.3 Hasil Pengujian Validitas dan Reliabilitas
Menyajikan hasil uji validitas dan reliablitas atas
data hasil uji coba instrument penelitian.

88
4.4 Deskripsi Data Hasil Penelitian
Mendeskripsikan data hasil penelitian dari masing-masing
variable penelitian, disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi/statistik deskriptif atau grafik disertai penjelasan secara
deskriptif sehingga dapat memperjelas sajian tabel atau grafik
tersebut

89
4.5 Pengujian Hipotesis Penelitian dan Pembahasan
1. Pengujian Hipotesis
a. Pengujian Persyaratan Analisis
Untuk data statistic parametric perlu dilakukan uji persyaratan analisis, antara lain: uji
normalitas dan uji linieritas.
b. Pengujian Hipotesis
Menyajikan hasil uji hipotesis apakah diterima atau ditolak. Data yang diperoleh melalui
penelitian dianalisis untuk menjelaskan hubungan antara variabel-variabel penelitian.
2. Pembahasan
Dalam membahas hasil penelitian, peneliti tidak hanya menjawab permasalahan yang
diajukan tetapi juga harus memberikan penafsiran yang menjelaskan ”mengapa” dan
”bagaimana” hasil-hasil penelitian itu terjadi. Pembahasan berupa penjelasan teoritik baik
secara kualitatif, kuantitatif maupun secara statistik atau keterkaitan dengan hasil
penelitian terdahulu. Tidak salah bila dikatakan bahwa pembahasan merupakan jantung
tesis/disertasi.
Catatan: Pembahasan dimungkinkan dalam Bab tersendiri.
90
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Simpulan dirumuskan atas dasar hasil pembahasan bab-bab sebelumnya yang
mencerminkan jawaban atas hipotesis penelitian. Kesimpulan (conclusion) bukan
merupakan ringkasan (summary). Kesimpulan merupakan jawaban atas hipotesis
penelitian.
5.2 Saran
Saran merupakan tindak lanjut dari kesimpulan, berupa anjuran atau
rekomendasi, yang menyangkut aspek operasional, kebijakan, atau pun konsepsi.
Saran hendaknya bersifat konkrit, realistis, dan terarah kepada pemecahan
masalah. Saran hendaknya jelas tertuju kepada pihak-pihak yang berkepentingan
dalam penelitian selanjutnya baik untuk praktisi maupun akademisi.

91
Catatan:
• Sistimatika Penulisan Proposal mengikuti/terdiri dari Bab I, II,
dan II

92