PENTAKSIRAN DAN

PENINGKATAN TAHAP
PENCAPAIAN BAHASA

Disediakan oleh:
PISMP PML 10
Dadymus Upin
Mohd Amzani
 TUJUAN
• Sebagai penggerak kepada pelajar untuk menumpukan
perhatian terhadap pengajaran guru.
• Sebagai alat mencari punca kelemahan murid.
• Bagi mendapatkan maklumbalas keberkesanan pengajaran
guru.
• Menilai prestasi dan kemajuan pelajar.
• Mengetahui pembelajaran lampau seseorang pelajar.
• Membolehkan murid mendapatkan sijil setelah lulus
peperiksaan.
• Membuat ramalan tentang kemungkinan murid tersebut
berjaya atau tidak dalam peperiksaan besar.
• Bagi membuat klasifikasi / pembahagian murid.
• Memudahkan pihak berkuasa membuat pemilihan ke sekolah-
sekolah terbaik.
• Membuat sebarang penyelidikan berkaitan pendidikan.
 KEPENTINGAN
• Membantu guru membimbing setiap pelajar untuk
mempelajari setiap konsep dan kemahiran.
• Membekalkan murid dan ibu bapanya dengan laporan
kemajuan yang boleh digunakan untuk bimbingan
proses pembelajaran.
• megesahkan suatu paras pencapaian pelajar.
• Membekalkan rekod dan laporan yang boleh
membantu ahli profesional lain untuk membimbing
pelajar secara individu.
• Menentukan cara pengajaran kumpulan efisien dan
efektif.
 KAEDAH-KAEDAH PENTAKSIRAN
1. Pemerhatian
2. Lisan
3. Penulisan
 1.Pemerhatian
• Sikap
• Pelakuan atau Amalan
• Amali
• Kemahiran Manipulatif
• Kemahiran Bersosial
• Kemahiran Belajar
• Kemahiran Reka Cipta
• Hasil Kerja Murid
• Lukisan
• Buku Skrap
• Kerja Kursus
 2.Pentaksiran Lisan
• Digunakan oleh guru untuk mengumpul maklumat
semasa berlaku interaksi antara Murid dengan Guru/
Murid/ Bahan Pembelajaran.
• Soal Jawab
• Perbincangan Dalam Kumpulan
• Syarahan
• Bacaan Kuat
• Perbahasan
• Bercerita
• Temu Bual
• Hafazan
• Deklamasi Sajak / Puisi / Pantun dsb
 3. Pentaksiran Secara Penulisan
• Guru melaksanakan aktiviti menyemak
dan memeriksa tugasan hasil penulisan
pelajar.
i. Soalan dalam bentuk objektif
ii. Soalan dalam bentuk subjektif
 Faktor yang menentukan kesahan skor
i. Releven
– Item yang ditulis bagi sesuatu instrumen pentaksiran mestilah
menepati :
– Kumpulan sasar
– Kurikulum
– Konteks dan situasi
– JSU
– Aras kesukaran

ii. Mewakili
– Item dalam instrumen mestilah mewakili pentaksiran mestilah
mewakili :
• Cakupan Kurikulum
• Kepelbagaian Item
• Aras kesukaran yang dihasratkan
• Kepelbagaian cara menyoal
 Kebolehpercayaan
• Skor: tepat dan tekal
• Instrumen: Memberi skor yang konsisten
• Faktor yang mempengaruhi:-
i. Arahan tidak jelas.
ii. Tempoh ujian tidak sesuai
iii. Pentadbiran yang tidak standard
 PEMILIHAN SASARAN INTERVENSI

• Sasaran intervensi ini biasanya adalah

pelajar yang mempunyai masalah dan
salah satunya adalah masalah emosi
seperti kesukaran untuk berinteraksi
dengan pelajar lain. Oleh demikian,
kebanyakkan tumpuan ssasaran intervensi
pendidikan bagi pelajar-pelajar
berkeperluan khas ini ialah pengajaran
kemahiran sosial.
 Pendekatan development
• Pola keluarga yang stabil
• Perhubungan yang konsisten
• Penerapan perhubungan yang rapat
sesuai dengan perbezaan individu kanak-
kanak
• Teknik terapeutik dan pendidikan khusus
diperkenalkan
• Sumbangan terhadap peningkatan
kemahiran komunikasi harian
– Intervensi adalah satu pendekatan pengajaran
guru ke arah pembelajaran aktif dalam
kalangan murid di dalam dan di luar bilik
darjah. Pelajar akan lebih aktif dan
pembelajaran dapat dilakukan apabila
komunikasi berlaku.
 STRATEGI-STRATEGI
PENINGKATAN BAHASA
• Pendekatan pengajaran berasaskan
pengelolaan murid adalah seperti pendekatan
individu, pendekatan pasangan, pendekatan
kumpulan, pendekatan kelas, pendekatan kelas
bercantum dan sebagainya.
• Pendekatan yang dimaksudkan di sini tidak
menyentuh tentang kaedah yang boleh
digunakan dalam pengajaran.
• Guru adalah bebas memilih kaedah yang
difikirkan wajar bagi setiap pendekatan tersebut.
• Berdasarkan kriteria bagaimana isi pelajaran
disampaikan maka terdapatlah pendekatan
induktif, pendekatan deduktif, pendekatan
eklektik, pendekatan dari segi isi mudah ke isi
susah dan pendekatan dari isi maujud ke isi
abstrak.
• Pendekatan yang memberi tumpuan kepada
pengajar disebut sebagai pendekatan
memusatkan guru manakala pengajaran yang
mementingkan murid disebut sebagai
pendekatan memusatkan murid.
• Terdapat juga pendekatan-pendekatan yang
digunakan untuk mengajar beberapa mata
pelajaran mengikut tema-tema pelajaran.
Contohnya pengajaran dalam Alam dan Manusia
menggunakan perdekatan interdisiplin atau
pendekatan bersepadu
 Teknik-teknik pengajaran
• Teknik main peranan
• Teknik permainan bahasa
• Teknik latih tubi
• Teknik bercerita
• Teknik inkuiri
• Teknik perbahasan
• Teknik kuiz
• Teknik sumbangsaran
• Teknik soal jawab
• Teknik simulasi
• Teknik drama
• Teknik perbincangan
• Teknik forum
• Teknik dialog
• Tujuan Teknik:
– Menarik minat murid
– Mengekalkan perhatian
– Membangkitkan rasa ingin tahu
 Penyediaan dan Penyusunan
Persekitaran Pembelajaran Bahasa
• Sekolah mesti selamat digunakan dan didiami
oleh pihak yang mempunyai hak menggunakan
ia.
• Bilik-bilik darjah yang dibina juga perlu
memenuhi syarat yang telah ditetapkan seperti
spesifikasi keluasan, tingkap, pengudaraan,
ketinggian siling, ruang yang mencukupi dan
pencahayaan.
• Guru-guru mestilah bersedia untuk menyelia
keselematan pelajar
• Persekitaran kelas dihias dengan bahan
bantu mengajar seperti pengenalan huruf-
huruf, perkataan,buku-buku dll.
• Kemudahan-kemudahan yang sesuai
mengikut kursus yang dikendalikan.
Sekian, Terima kasih.