DEFINISI PEMIMPIN

INTRUKSIONAL
 DEFINISI
 Berasal daripada pinjaman Bahasa Inggeris “instruct’ yang membawa
makna memberi arahan, kepimpinan instruksional boleh disimpulkan
sebagai kepimpinan berdasarkan teladan.

 Hussein (1989) - usaha-usaha yang diambil oleh pemimpin sekolah untuk

menyediakan inovasi kurikulum dan untuk memperkembangkan proses PdP
dengan tujuan menjayakan matlamat sekolah

 Richardson (1989) - bertujuan untuk memimpin ke arah

pencapaian pelajaran dan menjadikan kualiti instruksional itu sebagai
keutamaan yang membolehkan kejayaan visi sesebuah sekolah.

 kepimpinan berteraskan bimbingan, seliaan dan penilaian daripada

pihak atasan kepada subordinat mereka.
CIRI-CIRI KEPIMPINAN INTRUKSIONAL

Sentiasa
Bersedia

Bersifat
x Celik ICT
Terbuka

Peka
 SENTIASA BERSEDIA

Seorang guru perlulah sentiasa bersedia bukan sahaja dari segi fizikal semata-
mata, malah, mereka turut perlu bersedia dari segi mental dan emosional bagi
menjamin kompentensi mereka.

Misalnya , silibus ataupun kurikulum untuk setiap mata pelajaran boleh digubal
pada bila-bila masa sahaja.

Contoh , perubahan PMR kepada PT3 telah sedikit sebanyak mempengaruhi

situasi pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
 CELIK ICT

Seorang guru yang memiliki ciri ini mampu menjalankan kerja mereka dengan
lebih efisien kerana teknologi pada masa ini sememangnya membantu
mempermudahkan kerja guru dalam mengumpul, menyusun dan
menganalisis data.

Majoriti pelajar adalah terdiri dalam kalangan Generasi Z dan arif perihal
teknologi.

Penyampaian ilmu adalah lebih mudah dilakukan.

 BERSIFAT TERBUKA

Pemimpin yang bersifat dan berfikiran terbuka sentiasa bersedia untuk

mengajar dan diajar.

Sifat terbuka ini membolehkan perkongsian ilmu antara guru dengan guru dan
guru dengan pelajar berlaku dengan lancar.

Melalui perkongsian ini, kedua- dua pihak akan mendapat manfaat daripada
ilmu yang telah dipelajari.
 PEKA

Guru sebagai pemimpin instruksional juga perlu peka terhadap perkembangan

dunia pendidikan.

Pemimpin yang peka akan sentiasa mencari dan mempraktikkan kaedah

penyampaian ilmu yang pelbagai bagi memastikan kaedah mengajar mereka
memenuhi keperluan setiap pelajar.

Misalnya, sesetengah guru mempraktikkan pembelajaran akses kendiri ataupun

“autonomous learning” di dalam bilik darjah mereka.
PERANAN GURU
SEBAGAI
PEMIMPIN
INSTRUKSIONAL
 1) Membantu pelajar mencapai matlamat
pencapaian akademik yang telah ditentukan.
Berusaha membantu pelajar meningkatkan prestasi
dengan menggunakan kaedah pembelajaran yang sesuai.
Mendidik pelajar untuk menyenaraikan matlamat yang
ingin mereka capai.
Menggalakkan pembelajaran kendiri untuk pelajar
menentukan gaya pembelajaran yang sesuai.
 2)MEMBERI INSPIRASI, SOKONGAN DAN
MOTIVASI KEPADA GURU DAN PELAJAR.
Guru besar bertanggungjawab sebagai pembimbing
kepada para guru.
Memberikan inspirasi kepada guru untuk melaksanakan
tugas dengan sebaik mungkin.
Berperanan dalam mewujudkan motivasi instrinsic dan
extrinsicdalam diri pelajar.
Sentiasa bersedia membantu subordinat dalam halangan
yang dihadapi.
 3) Menyelia hasil kerja dan pencapaian murid
secara konsisten.

Menyelia dan memantau pencapaian pelajar dari masa

ke semasa.
Pentaksiran perlu dijalankan bagi memantau
perkembangan akademik pelajar.
Merancang aktiviti pengajaran yang bersesuaian.
 4) Mewujudkan budaya sekolah yang positif

Persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk

menjamin keselesaan para pelajar dalam menimba ilmu.
Perlu sentiasa mempamerkan perilaku dan ketrampilan
yang positif.
 5)Menjadi sumber rujukan utama murid
Perlu memastikan guru memiliki kompetensi yang tinggi
bagi menjamin keyakinan para pelajar terhadap
kredibiliti guru.
Tetap memerhatikan dan memastikan kesahihan bahan
rujukan yang digunakan pelajar.
Perlu menguasai kurikulum atau silibus mata pelajaran
yang diajar.
Sentiasa mengembangkan ilmu dan kemahiran.