Keterampilan Variasi Pembelajaran

dan membimbing diskusi kelompok

kecil
PPT KEL 4 DAN 5
nama:LENI ALYA
NIM 11901220
 Pengertian Keterampilan Variasi

Variasi dalam mengajar adalah salah satu upaya yang dilakukan seorang guru
dalam proses pembelajaran yang kegiatannya bermacam-macam dan tujuannya
adalah untuk memberikan pengalaman baru dalam belajar guna untuk mengatasi
kejenuhan siswa serta memotivasi siswa untuk belajar.
Tujuan Keterampilan Variasi

Meningkatkan Memberikan
dan memelihara pilihan dan
perhatian siswa fasilitas
belajar
individual
Memberikan
kesempatan
memotivasi
Pembentuka
n pribadi
Membentuk siswa dalam
sikap positif hal
terhadap guru pembelajaran
dan sekolah
 Prinsip variasi dalam mengajar

Perubahan yang digunakan harus Penggunaan komponen-komponen variasi terstruktur

01 02
bersifat efektif dan direncanakan sebelumnya

Penggunaan teknik variasi harus

03 04
lancar dan tepat Penggunaan komponen
variasi harus luwes dan
spontan berdasarkan balikan
siswa
 Variasi Gaya Dalam Mengajar

Suara Pemusatan Perhatian Kesenyapan

Kontak Pandang Gerakan Anggota Badan Pindah Posisi

 Variasi interaksi dan kegiatan siswa dalam
mengajar

Pola guru-Peserta didik

Pola Guru- Peserta Didik- Guru

Pola Guru- Peserta Didik- Peserta Didik

Pola guru-peserta didik, peserta didik-guru,

peserta didik-peserta didik

Pola melingkar
 Sumber Referensi :

Abuddin Nata, Persfektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2009

J.J Hasibuan, Moedjiono, Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009

Syafi’i, Muhammad. Implikasi Pembelajaran Mikro Dalam Pengembangan Keterampilan

Mengajar di Madrasah. Religi : Jurnal Studi Islam. Volume 5 Nomor 2, Oktober 2014
 Pengertian Membimbing diskusi
kelompok kecil

Membimbing diskusi kelompok kecil adalah proses mengatur keterlibatan sekelompok siswa
dalam interaksi belajar mengajar yang bertujuan memecahkan suatu masalah yang diikuti
dengan pengambilan kesimpulan. Dan diskusi kelompok adalah hubungan interaktif antar
kelompok-kelompok kecil siswa yang dibentuk untuk kebutuhan pembelajaran dengan
dibimbing guru untuk saling berbagi informasi, memecahkan masalah, serta mengambil
keputusan.
 Tujuan Keterampilan Membimbing
Diskusi Kelompok Kecil

Siswa dapat memberi Siswa dapat Siswa terlibat dalam

informasi atau mengembangkan perencanaan dan
pengalaman dalam pengetahuan dan pengambilan
menjelajahi gagasan baru kemampuan untuk keputusan.
atau masalah yang harus berpikir dan
dipecah kan Oleh mereka. berkomunikasi.
 Komponen-Komponen Keterampilan
Membimbing Diskusi Kelompok Kecil

a. Memusatkan perhatian siswa pada tujuan dan topik diskusi.

1) Menyampaikan topik atau rumusan masalah yang akan dibahas pada awal diskusi

2) Mengemukakan masalah-masalah yang lebih spesifik lagi

3) mengingatkan siswa tentang penyimpangan-penyimpangan yang terjadi dalam diskusi terhadap topik,
masalah yang dibahas serta tujuan diskusi.

4) Membuat rangkuman hasil pembicaraan diskusi.

c. Menganalisis pandangan/pendapat siswa d. Meningkatkan usulan siswa.
1) Meneliti apakah pendapat dan gagasan yang 1) Memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan
disampaikan siswa didasari atas referensi yang yang menantang.
kuat , atau didasari atau pikiran yang logis atau
2) Memberikan contoh-contoh verbal maupun non
rasional.
verbal.
2) Memperjelas gagasan dan pikiran yang 3) Memberikan kesempatan berpikir yang cukup
disampaikan siswa mana yang bisa diterima dan kepada siswa.
disepakati dan pikiran serta pendapat siswa
yang tidak dapat diterima dan disepakati. 4) Memberikan perhatian dan dukungan terhadap
pemikiran siswa
Mengingat banyak manfaat yang diperoleh siswa dari diskusi kelompok kecil, dalam
pelaksanaannya perlu diperhatikan :

a. Agar jangan sampai diskusi didominasi oleh seorang siswa, dan tidak memberikan kesempatan kepada
siswa lainnya apalagi oleh guru.
b. Hindarkan monopoli pembicaraan oleh siswa tertentu.