PSIKOLOGI

PENDIDIKAN
z
DEFINISI PSIKOLOGI PENDIDIKAN

 Cabang ilmu psikologi yang mempelajari tentang pembelajar,

proses belajar, dan mengajar.
 Psikologi Pendidikan tidak berbicara tentang apa yang harus
dilakukan oleh guru, tetapi membahas tentang prinsip-prinsip
untuk membuat keputusan dan bahasa dalam mendiskusikan
pengalaman serta proses berpikir (Ormrod, 2016; Woolfolk,
Winne, & Perry; 2015).
z
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan

Segala sesuatu yang berhubungan

dengan kegiatan belajar mengajar,
baik formal maupun non formal,
dimana di dalamnya terdapat
proses interaksi antara pengajar
dan siswanya
 z
Aspek-Aspek Pendidikan
 Pendidikan Informal
Proses belajar yang relatif tak disadari yang kemudian menjadi kecapakan dan
sikap hidup sehari-hari. Contoh: pendidikan di rumah, tempat ibadah, lapangan
permainan, perpustakaan, radio, televisi, dsb.
 Pendidikan Formal
Pendidikan yang dilaksanakan dengan sengaja dengan tujuan dan bahan ajar
yang dirumuskan secara jelas dan diklasifikasikan secara tegas. Contoh:
jenjang pendidikan sekolah (TK, SD, SMP, SMA, PT)
 Pendidikan Non Formal
Pendidikan yang dilaksanakan dengan sengaja tetapi tidak memenuhi syarat
untuk termasuk dalam jenjang pendidikan formal. Contoh: kursus menjahit,
memasak, bahasa, musik, dsb.
z
KONSEP DALAM PSIKOLOGI
PENDIDIKAN (1)

 Konsep dalam Psikologi Pendidikan, yaitu karakteristik, perilaku,

proses-proses mental, dan lingkungan yang terlibat dalam
aktivitas pendidikan.
 Contohnya: kemampuan kognitif, waktu belajar siswa, transfer,
atribusi (alasan mengapa seseorang melakukan suatu hal),
pembelajaran konstruktivis (membangun sesuatu dari yang
telah dipelajari), reliabilitas tes, atensi, pengkodean, dan
memori.
z
PRINSIP DALAM PSIKOLOGI
PENDIDIKAN (1)

 Menjelaskan tentang hubungan antar konsep

 Contoh:
 Kemampuan kognitif siswa berkorelasi dengan prestasi di sekolah.
 Lingkungan pembelajaran kooperatif meningkatkan atensi siswa.
z
PRINSIP DALAM PSIKOLOGI
PENDIDIKAN (2)

 To explain: menjelaskan sesuatu berdasarkan rasional,

kebijaksanaan, dan hubungan logis.
 To predict: memprediksi hubungan
 To control: mengendalikan situasi bergantung pada hubungan
sebab-akibat.
z
KAITAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN
DENGAN GURU

 Mengetahui materi pelajarannya dengan baik (pun juga dengan

keterampilan mengajarnya)
 Menguasai keterampilan mengajarnya
 Berlatih untuk mengajar dengan baik
 Intensi (keinginan/maksud) guru untuk mengajar
 Keterampilan mengajar
 z
PENTINGNYA PSIKOLOGI
PENDIDIKAN

 Mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan kegagalan kita dalam

memberikan pengajaran. Misalnya: stres, temperamen, situasi
lingkungan dan lain sebagainya.
 Mengetahui bagaimana perkembangan anak,perkembangan
kognitif,teori belajar.
z

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI

TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN

 Kontribusi Bagi Proses Pendidikan

 Kontribusi Bagi Peserta Didik
 Kontribusi Bagi Pendidik
 z
1. Kontribusi Bagi Proses Pendidikan

 Membantu dalam pengelolaan sekolah

 Membantu dalam penyusunan jadwal pelajaran

 Membantu terhadap produksi buku pelajaran

 Memberi dasar bagi penyusunan kurikulum

2.z Kontribusi Bagi Peserta Didik

 Mengerti hakekat belajar

 Pendidikan yang lebih kooperatif dan demokratif

bagi siswa
 Membantu perkembangan kepribadian siswa
melalui kegiatan ekstra/intra kurikuler
z
3. Kontribusi Bagi Pendidik

 Pendidik lebih terbuka terhadap perbedaan individu

 Mengetahui metode mengajar yang efektif

 Memahami permasalahan anak didik

 Membantu dalam evaluasi belajar

 Meningkatkan kemampuan meneliti

 Mengarahkan pendidik dalam menangani anak-anak

khusus
PROSES
z

BELAJAR
z
Setiap orang memiliki beragam alasan
untuk belajar

 Untuk memperoleh hadiah eksternal: nilai yang baik, rekognisi,

atau uang
 Untuk alasan internal: untuk mendapatkan pencapaian dan
kepuasan tertentu, atau memudahkan hidup.
z
PENTINGNYA BELAJAR

 Kita manusia tampaknya mewarisi kemampuan untuk berpikir

dan belajar dengan cara yang tidak bisa dilakukan oleh hewan.
Lingkungan tertentu tempat kita tinggal memiliki dampak besar
pada pengetahuan dan keterampilan yang kita lakukan dan
tidak kita peroleh, tetapi kapasitas kita untuk menjadi serba bisa
dan untuk beradaptasi dengan banyak situasi dan lingkungan
yang berbeda jauh melebihi spesies lain di planet.
z
DEFINISI PROSES BELAJAR

 Learning: long-term change in mental representations or

associations as a result of experience.

 Tidak singkat, membutuhkan pengetahuan sebelumnya,

 Melibatkan representasi mental atau asosiasi dan berada di dalam
otak.
 Belajar adalah perubahan sebagai hasil dari pengalaman
z

z
TEORI
BELAJAR