TAHAPAN PERANCANGAN

PEMBELAJARAN TERPADU
MODUL 4 KB 1
OLEH: MUHAMMAD IHSANUDIN
 TUJUAN PERKULIAHAN

 Diharapkan setelah mempelajari materi ini

mahasiswa dapat menjelaskan:
1. Kompetensi lulusan dan struktur kurikulum
sekolah dasar sebagai dasar pijakan
pelaksanaan pembelajaran terpadu
2. Langkah-langkah yang harus ditempuh
dalam merancang pembelajaran terpadu di
sekolah dasar
 TAHAPAN PERANCANGAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. Penetapan Mata Pelajaran

2. Penetapan kompetensi dasar
3. Penetapan hasil belajar dan indikator
4. Penetapan Tema
5. Pemetaan keterhubungan kompetensi dasar dengan
tema pemersatu
6. Penyusunan Silabus pembelajaran terpadu
7. Penyusunan satuan pembembelajaran terpadu
STRUKTUR KURIKULUM DI SD
 ALUR LANGKAH-LANGKAH
PERANCANGAN PEMBELAJARAN
 1. Penetapan Mata Pelajaran

 Dilakukan setelah membuat peta

kompetensi dasar secara menyeluruh
supaya terjadi pemerataan
keterpaduan. Dan sudah disertai dengan
alasan atau rasional yang berkaitan
dengan pencapaian kompetensi dasar
dan kebermaknaan belajar
2. Penetapan Kompetensi Dasar

 Dilakukan identifikasi KD pada jenjang

kelas dan semester yang sama dari
setiap mata pelajaran yg memungkinkan
untuk diajarkan secara terpadu dgn
menggunakan payung sebuah tema
pemersatu.
ASPEK-ASPEK MATA PELAJARAN
YANG DAPAT DI PADUKAN
BAHASA MATEMATIKA PENGETAHUAN KERAJINAN
INDONESIA ALAM TANGAN DAN
KESENIAN
Mendengarkan Bilangan cacah Makhluk hidup Rupa: Gambar
sampai dengan dan proses ekspresi
tiga angka kehidupan
Berbicara Pengukuran: Benda dan Gambar imajinatif
panjang, berat sifatnya
Membaca Energi dan Objek imanjinatif
perubahannya
Ritme (warna,
garis)
Dimensi bentuk
dan ukuran:
tinggi, panjang,
lebar.
KOMPETENSI DASAR MATA
PELAJARAN
 3. PENETAPAN HASIL BELAJAR DAN
INDIKATOR
 HASIL BELAJAR
Materi Pokok
 4. PENETEPAN TEMA
 Aspek yang dipertimbangkan dalam memilih tema:
1. Tema dipilih memungkinkan terjadinya proses berpikir
pada siswa serta terkait dengan cara dan kebiasaan
belajar.
2. Ruang lingkup tema disesuaikan dengan usia dan
perkembangan siswa termasuk minat dan
kemampuannya.
3. Penetapan tema dimulai dari lingkungan yang terdekat
dengan siswa, dari yang mudah ke yang sulit, dari yang
sederhana ke yang komplek dan dari kongkrit ke
abstrak.
Contoh Tema
 Langkah-langkah menentukan tema sbg
landasan tumpuan pembelajaran terpadu:
1. Menetapkan atau memilih tema
2. Mengembangkan tema menjadi anak tema.
3. Memilih atau menetapkan anak tema.
4. Mengembangkan anak tema menjadi
materi/bahan ajar yang akan dibicarakan di
kelas baik dalam bentuk wacana, dialog, atau
bentuk yang lain.
5. PEMETAAN KETERHUBUNGAN KOMPTENSI
DASAR DENGAN TEMA PEMERSATU
MATA KOMPETENSI DASAR HASIL BELAJAR INDIKATOR
PELAJARAN

Bahasa Mendiskripsikan Mendiskripsikan - Menirukan gerak dan suara

Indonesia binatang di sekitar binatang di binatang
sekitar secara - Menjelaskan ciri-ciri
rinci sesuai binatang secara rinci (nama,
dengan ciri- ciri khasnya, suaranya
cirinya dg dimana hidupnya) dg pilihan
menggunakan kata dan kalimat yg runtut.
kalimat yg runtut - Membaca dan melengkapi
dan pilihan kata teks pendek yg dilengkapi
yg tepat gambar.

Pengetahua Mendiskripsikan Mengidentifikasi Membuat daftar bagian-bagian

n Alam bagian-bagian yg bagian-bagian utama tubuh hewan (kucing,
tampak pd hewan utama tubuh burung, ikan) dan
di sekitar rumah hewan dan kegunaannya dari hasil
dan sekolah kegunaannya. pengamatanMenirukan
berbagai suara hewan yg ada
dilingkungan sekitar
MATA KOMPETENSI DASAR HASIL BELAJAR INDIKATOR
PELAJARAN

Menggambar sederhana
hewan dan menamai bagian-
bagian utama tubuh
hewanMenceritakan cara
hewan bergerak berdasarkan
pengamatan misalnya:
menggunakan kaki perut,
sayap, dan sirip.

Matematika Memahami konsep Membilang - Menyebutkan banyaknya

urutan bilangan bilangan dan benda
cacah membandingkan - Membaca dan menulis
bilangan lambang bilangan dalam
kata-kata dan angka
- Menetukan bahwa
kumpulan benda lebih
banyak, lebih sedikit, atau
sama dengan kumpulan
lain.
MATA KOMPETENSI DASAR HASIL BELAJAR INDIKATOR
PELAJARAN

Kerajinan Menanggapi Mengkomunikasika Mengungkapkan perasaan

Tangan dan berbagai unsur n gagasan imajinatif ketertarikan pada objek yg
Kesenian rupa: bintik, garis, hasil pengamatan diamati dari berbagai unsur
bidang, warna, benda-benda di rupa dan perpaduannya.
bentuk alam sekitar
6. Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu
Silabus sebagai garis-garis besar, ringkasan,
ikhtiar, atau pokok-pokok isi/materi
pembelajaran terpadu.
7. Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu
Penyusunan satuan pembelajaran terpadu
merup realisasi dari pengalaman belajar siswa
yang telah ditentukan pada silabus
pembelajaran terpadu.
Komponen Satuan Pembelajaran
1. Identitas mata pelajaran (nama matpel yg
dipadukan, kelas, semester, dan waktu/banyaknya
jam pertemuan)
2. KD yg hendak dicapai
3. Materi pokok beserta uraiannya
4. Strategi pembelajaran
5. Alat dan media
6. Penilaian dan tindak lanjut
7. Sumber bahan ajar