Gerakan Nasionalisme di AT

Pada Abad ke-19

Gerakan Nasionalisme
Telah bermula pada penghujung abad ke-19, Antara faktornya:

Pentadbiran
Golongan Pengaruh
Pendidikan
Pemerintah Luar
Kolonial
Penggerak utama

Vietnam Burma
Golongan Cendiakawan Golongan
Pemerintah/Pegawai
awam/ Pongyi

Indonesia Filipina, Thailand

Golongan Massa Golongan Intelektual
 * Reformasi Pentadbiran
Aplikasi sistem pentadbiran ngr penjajah
* Campurtangan dalam aspek sosio budaya
Aplikasi budaya penjajah
Penafian budaya tempatan
nt ad b iran * Penindasan ke atas masyarakat tempatan
Pe
l
Kolonia Kaut keuntungan
Kemasukan imigran
 Pendidikan
* PENDIDIKAN DI LUAR NEGARA
* PENDEDAHAN KEPADA PELBAGAI IDEA SPT
DEMOKRASI, LIBERAL, KOMUNIS
* PENUBUHAN PERSATUAN PERJUANGAN
KEMERDEKAAN
* LAHIRNYA TOKOH2 PEJUANG
KEMERDEKAAN
JOSE RIZAL/ANDRES BONIFICIO/EMILIO
AGUINALDO
REGENT TON TAT THUYET/PHAN CHAU
TRINH/PHAN BOI CHOI
 Pengaruh Luar !

● Kemaraan Jepun
● Pembukaan Terusan Suez 1869 –Memperluaskan arus reformasi
dan pengaruh Barat
● Revolusi Industri – Penciptaan telefon, kapal api, kereta api yg
dapat memperluas hubungan dan komunikasi
Tindakan dan
Perkembangan
Vietnam
Raja iaitu Tu Duc, walaupun pada
amnya menerima kompromi dan
membuat perjanjian dengan
Perancis, tidaklah begitu senang
dengan pendudukan Perancis. Beliau
cuba meminta pertolongan Inggeris
dan China, tetapi gagal.
Golongan yang menentang
Perancis dipimpin oleh "regent"
Ton That Thuyet. Matlamat mereka
ialah untuk mengembalikan
maruah dan kedudukan raja yang
hak atau perjuangan yang dikenali
sebagai "Can Voung".
Mereka melancarkan satu gerakan
bagi mengusir keluar Perancis pada
bulan Julai 1885, tetapi berjaya
dipatahkan oleh Perancis.

Pada bulan September 1885
golongan cendiakawan
melancarkan "Pemberontakan
golongan cendiakawan" yang turut
mengambil tindakan membunuh
orang-orang Kristian.
Pemberontakan bermotif "Can
Voung" ini menjadi luntur apabila
tertangkapnya Ham Nghi dan
pemergian Ton That Thuyet ke
negeri China.
● Penentangan bersenjata diteruskan oleh
golongan cendiakawan sehingga tahun
1898. Walaupun motif "Can Voung"
dikekalkan, tetapi penentangan mereka
beralih kepada;
● perjuangan popular atau berciri
nasionalisme yang berlandaskan
patriotisme dan xenophobia (benci
kepada bangsa asing)
● serta kesetiaan kepada ajaran-ajaran Kung Fu-
Tze seperti doktrin "Mengelak dari perkara
benar atau adil adalah curang atau penakut"
(Analects).
Phan Boi Chau
aliran revolusioner. Berjuang untuk
mengembalikan kuasa monarki, "Can
Voung," tetapi monarki yang
dimodenkan institusinya.
menekankan perjuangan berciri burjuis,
iaitu meninggalkan doktrin sempit Kung
Fu-Tze, dan menerima pengaruh
reformis Kang Yu-Wei, nasionalis China
akhir tahun 1890-an. Ciri-ciri
Republikan yang diperjuangkan oleh Dr.
Sun Yat-Sen dan cara perjuangan Kuo-
Min-Tang juga dicontohi oleh Chau
Phan Boi Chau berjuang melalui
beberapa cara. Satu caranya ialah
melalui tulisan yang menggambarkan
kedudukan politik Vietnam bagi
menyedarkan rakyat. Antara tulisan
beliau ialah "Vietnam Vong Quoc Su"
(Sejarah Jatuhnya Vietnam) pada tahun
1906, "Hau Cau Huyet Le Tan Thu"
(Buku Seberang Laut Ditulis Dengan
Darah), "Tan Vietnam" (Vietnam
Baru), "Nasihat Kepada Belia Untuk
Belajar Di Luar Negeri.
Phan Chau Trinh
 mengutamakan aliran
reformis, iaitu mahu
bekerjasama dengan
Perancis bagi memodenkan
Vietnam.
 Beliau menolak pemerintahan
beraja atau feudalisme dan
sebaliknya menyarankan
pembentukan pemerintahan
demokrasi dalam rejim
kolonial sebagai langkah awal
ke arah otonomi.
Menurut Trinh, perjuangan hendaklah
secara beransur-ansur dan tidak perlu
menggunakan senjata.
Aliran ini dominan dalam
nasionalisme Vietnam antara
tahun 1919 hingga 1925. Pada
tahun 1932 aliran ini hidup
kembali dengan kepulangan
Raja Bao Dai teraju kepada
pembentukan kerajaan raja
berparlimen dan berautonomi.
 Selepas Perang Jepun-Rusia, 1905, Chau menyeludup masuk ke
Vietnam bagi mengumpul tenaga pergerakan menentang Perancis.

 Beliau mendapat sokongan daripada Phan Chu Trinh dan kerabat

diraja, Cuong De. Cuong De kemudiannya telah pergi ke Jepun lalu
menubuhkan sebuah persatuan yang dinamakan "Viet-Nam Duy Tan
Hoi" (Persatuan Bagi Memodenkan Vietnam).

 Tujuan utama persatuan ini ialah

i. membebaskan Vietnam dari penjajahan Perancis,
ii. mengembalikan semula takhta kerajaan Vietnam kepada yang berhak
iii. pembentukan satu perlembagaan sepertimana yang terdapat di Jepun.
 Persatuan ini menubuhkan sebuah sekolah "Dong-
Kinh Nghia-Thuc" di Tonkin pada 1907. Pendidikan
moden seperti ilmu saintifik dan ilmu-ilmu Barat
disampaikan kepada para belia Vietnam.

 Sekolah ini menjadi saingan kepada Universiti

Indochina yang tubuhkan oleh Perancis di Hanoi pada
tahun 1906.

 Tujuan penubuhan universiti Indochina ini ialah untuk

mengelakkan elit Vietnam pergi keluar negeri bagi
mendapatkan pelajaran yang mengandungi idea
pembaharuan atau revolusioner.
 Para pejuang nasionalisme Vietnam mengalakkan
orang Vietnam meninggalkan unsur tradisional.

 Misalnya golongan lelaki digesa supaya tidak lagi

berambut panjang yang biasanya disanggulkan di
belakang kepala. Gerakan ini dikenali sebagai "Hair
Cutter".

 Di Annam, pemberontakan dilancarkan oleh para petani

yang dipimpin oleh golongan cendiakawan untuk
menentang cukai dan kerja kerah dalam lombong arang
batu Nong Son serta penggunaan matawang besi.
 Pemberontakan ini tersebar ke Hoi An di wilayah Quang Nam, Quang
Ngai, Binh Din, Phu Yon, Thua Thien dan Ha Tinh. Manakala di kawasan
Tongkin, terdapat satu percubaan meracun pegawai tentera Perancis di
Hanoi.

 Perancis berjaya mematahkan penentangan-penentangan yang

dilancarkan. Para pemimpin penentangan, termasuk Phan Chau Trinh
berjaya ditangkap dan dibuang ke Pulau Condor.

 Perancis juga mengambil tindakan menutup Universiti Indochina dan

sekolah Dong-Khinh Nghia Thuc. Kejayaan Perancis ini secara tidak
langsung telah menggagalkan harapan Phan Boi Chau di Jepun
mengerakkan peranan Persatuan Perlembagaan Vietnam.

 Persatuan ini berupa sebuah kerajaan wilayah (buangan) Vietnam

bernama "Tan Viet-Nam Cong Hien".
Burma

Pentadbiran Ekonomi
Kolonial

Pendidikan
Menjadikan Burma sebagai sebuah wilayah India.

Jawatan ptdbrn kelas 1 utk org Inggeris. Jawatan kanan

utk org India/nafikan hak pegawai tempatan. Burma
Pentadbira
Pada 1897, British menubuhkan Dewan Legislatif. Ketua
Eksekutif Wilayah dijadikan Leftenan Gabenor &
n
dibantu Mjlis Prndgn (x mewakili kptgn org Burma) kolonial
Akta Kg Burma Selatan & Peraturan Kg Burma Utara
(berasaskan ptdbrn British di India)

Undang-undang Berkanun India & British

# mdpt tntgn masy tempatan

Pemerintahan beraja dan
agama
Penghapusan kuasa Raja;
Pemberontakan Burma Selatan 1886-
1887 yg diketuai oleh Pongyi (sami). - Raja merupakan wakil kepada negara &
Akibat: ketua agama.
Semua Pongyi diletakkan di bawah
bidang kuasa mahkamah sekular dan - kematian Thathanabaing= hirarki agama
polis = melenyapkan kuasa biara.
Budha hilang kawalan ke atas ahlinya.
Pongyi merupakan pengaruh utama
kepada petani Burma
- mendorong sentiment nasionalisme
- doktrin agama
Pendidikan Gerakan nasionalisme
Kemunduran dalam pelajaran agama
buddha Gerakan Kelas menengah muncul slps 1885;
a. Di Arakan kesan dari kemajuan pddkn,
Kewujudan sekolah Venakular-Inggeris ekonomi & ptdbrn.
b. Dari golongan yang pernah bekerja dengan
British spt guru, peguam dan tuan tanah.
Peluang pekerjaan
c. Dari golongan ini lahir parti politik seperti
Young Men's Buddhist Association (YMBA),
Ekonomi General Council Of Burmese Associations
(GCBA) & Dobama Ahsiayone.
d. Selain itu golongan petani, golongan rahib dan
bekas rahib spt U Oktama. Terdapat persatuan
# Eksport meningkat tetapi petani spt Grand Cauncil of Sangha Samegyi (GCSS)
tempatan hanya dapat faedah dlm
peratusan yg kecil

# Firma asing mengambil pekerja dari

India atau Cina
Filipina

Gerakan yang Gerakan yang

berlangsung berlangsung antara
sehingga 1872 1896-1901

Gerakan yang
berlangsung antara
1872-1896
 This Is a senario
 Pada tahun 1821 berlaku pemberontakan di Novales.
 1842 berlaku pemberontakan di Tayabas sebagai cetusan
ketidakadilan .
 Pada 1872 berlaku pemberontakan di cavite yang dilancarkan oleh
sekurang-kurangnya 200 orang tentera Filipina yang mendapat
sokongan dari rakyat.
 Tiga pendeta yang tidak disukai oleh Domican, iaitu Jacinto Zamora,
Jose Burgos dan Mariano Comes, yang semuanya dijatuhi hukuman
mati. Akibat dari tindakan itu kebencian rakyat lebih dalam.
Peringkat kedua 1872-1896

 peranan Jose Rizal. Ia terkenal seorang tokoh nasional yang muda. Disamping itu terkenal
juga sebagai seorang doktor lulusan St. Thomes, ahli falsafah, sasterawan, ahli perundangan
dan seniman.

 Memperjuangkan persamaan hak di kalangan bangsa Filipina dengan Sepanyol serta

menuntut kebebasan berbicara, hak kebebasan bersuara sama ada secara lisan atau tulisan.

 Beliau menolak cara radikal, cuba menyedarkan bangsa Filipina melalui tulisan dalam
majalahnya “La Solidarided” pimpinan Lopez Jaena. Melalui tulisannya ia meminta agar
bangsanya meningkatkan taraf pendidikan

 Turut menghasilkan novel iaitu “noli Me Tangere” tahun 1887 dan “El Filibusterism” pada
1891. Kedua-dua novel tersebut dilarang pengedarannya di Filipina.
 Tahun 1882 ia mendirikan gerakan Liga Filipina, sebuah organisasi
untuk memajukan bangsa Filipina, tapi kemudian gerakan ini dilarang
sehingga beliau ditangkap dan dibuang ke Mindanau.

 Pengikut-pengikutnya yang sifatnya lebih radikal, di antaranya

Andres Bonifaciio. Ia mendirikan gerakan radikal tahun 1896 dengan
nama Katipun Ng mga Anak Ng Bayan yang artinya gerakan
persatuan anak rakyat.

 Akhirnya Rizal dihukum mati. Oleh pemerintahan Spanyol pada

bulan Desember 1896. Sedangkan Bonifacio dapat melarikan diri.
• PERINGKAT KETIGA 1896-1901

 Emilio Aguinaldo. Lahir pada 1869 di Kalfit. Merupakan seorang

pejuang yang radikal, melanjutkan pemberontakan Katipunan yang
dipimpin oleh Andres Bonifaciio.

 Pada1897 dilantik sebagai ketua dan Bonaficiio sebagai

setiausahanya. Gerakan Katipunan yang dipimpin oleh Emilio ini tidak
dapat dihancurkan oleh Sepanyol, sehingga Gabenor Jendral Primo
de Rivera mencadangkan perdamaian kepada Emilio Aguinaldo,
maka ditanda tangani perjanjian Biac-nabato Desember 1897.
 Perjanjian Biac-Nabato Disember 1897

Angunaldo meletakkan Mengasingkan diri ke

jawatan sebagai ketua dan Hongkong seumur hidup
menamatkan dan akan diberikan wang
pemberontakan 800 ribu peso oleh
pemerintahan Sepanyol.

Namun kedua belah pihak tidak mentaati perjanjian

Pemerintahan Sepanyol
akan memberikan ganti rugi
kepada petani 900.000 peso.
itu terutama Sepanyol yang tidak membayar seluruh
ganti rugi kepada Filipina, Angunaldo sendiri hanya
diberi separuh sahaja. Angunaldo menggunakan
wang tersebut untuk membeli senjata bagi
menentang Sepanyol.
 1898 timbul suasana tegang dan permusuhan antara AS dengan Sepanyol yang
terjadi di Cuba. Permusuhan ini meluas ke Filipina dan Amerika berhasrat
mengusir Sepanyol dari Filipina. Dengan bantuan AS, Aguinaldo berharap Filipina
akan dimerdekakan dan beliau akan dijadikan Presiden.

 Ogos 1898 Sepanyol menyerah kalah, namun AS tidak memberikan

kemerdekaan kepada Filipina, akibatnya Agunaldo menubuhkan Republik Filipina
pada tahun 1899 di Malolos.

 Dengan terbentuknya Republik Filipina tersebut Amerika bertindak menangkap

Agunaldo Pada bulan Mac 1901 pemberontakan Agunaldo berakhir dan pada 19
April 1901 beliau meletakkan senjata.

 Filipina mencapai pemerintahan sendiri dari Amerika Syarikat pada 4 Julai 1946,
dan tarikh itu diraikan sebagai Hari Kemerdekaan sehingga 1964
Thailand

Pendidikan Luar Negara

Pendidikan
Penentangan terhadap
Tempatan
pemerintah tempatan Apa yang berlaku?
1932 1973/7
6

2020
Revolusi 1932 Pelajar & gol massa
Oleh Perubahan:
Tentera dan Pelajar Tentera kpd Liberal