SENI DALAM PENDIDIKAN

SITI HAJAR BINTI MOHD SALIM MUHAMAD ASYRAF MUHAMAD LUDIN

PISMP PK(BM)/PJ/BI - SEM 4

PERKAITAN TEORI PEMBELAJARAN DENGAN SDP

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

T. KONSTRUKTIVISME

T.PEMBELAJARAN SOSIAL

T.PEMEROSESAN MAKLUMAT

T.KECERGASAN PELBAGAI

T.OTAK KIRI &KANAN

TEORI KONSTRUKTIVISME
Adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan dan konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada

Ia menggalakkan murid mencipta penyelesaian mereka sendiri bertolak daripada t.behaveorisme kepada kognitivisme dan seterusnya konstruktivisme

PERKAITAN DENGAN SDP

Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia ada Menyusun atur maklumat dan pengetahuan

Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baru Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru dengan berbagai cara dan bentuk Menyampaikan pengetahuan pengetahuan baru melalui representasi dan persembahan Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti lanjutan

IMPLIKASI TEORI..
P n P berlaku secara berpusat

G berperanan sebagai fasi yang membantu murid membina pengetahuan dan menyelesaikan G berperanan sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang menyediakan peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru G mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid dan merancang kaedah pengajarannya dengan sifat asas pengetahun

Membina pengatahuan baru berdasarkan kepada pengetahuan sedia ada

TEORI KECERDASAN PELBAGAI

Diperkenalkan oleh Howard Gardner(1983). Ia telah menjadi penjana kecerdasan serta definasi konsep yang releven dalam pendidikan. Ia dirumuskan sebagai :

1. Kebolehan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar 2. Kebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikan 3. Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya

KEPENTINGAN TEORI
Menerima hakikat bahawa individu mempunyai kecerdasan yang berbagai Membentuk kepelbagaian untuk menilai

Mewujudkan suasana kolaboratif

Tingkatkan profesionalisme guru dan galakkan inovasi penyelidikan dalam PnP

Tingkatkan kualiti diri dan motivasi diri

PERKAITAN
VERBAL-LINGUISTIK LOGIKMATEMATIK VISUALRUANG

MUZIK

INTERPERSONAL

NATURALIS KINESTETIK

INTARPERSONAL

T.PEMBELAJARAN SOSIAL
Menegaskan bahawa pem. manusia berlaku dengan cara memerhatikan orang lain melakukan sesuatu. Teori ini menekankan peniruan.

Berlaku dalam tiga bentuk : 1. Peniruan secara langsung. 2. Peniruan melalui sekatlakuan dan taksekatlakuan 3. Peniruan elistasi

PERKAITAN
Pemerhatian dari gerak balas

Gerak balas dari tindakan

Memori yang berkekalan

T.OTAK KIRI & OTAK KANAN

Menurut Edward Gardner (1983), Roger Sperry (1967) dan Herman (1991), otak mempunyai fungsi yang berbagai dan perlukan penyuburan untuk membentuk insan kamil.

Teori ini melihat bahawa setiap insan yang dilahirkan wajar diberi perhatian pendidikan sebaiknya supaya untk mengelakkan daripada gejala vandalis dalam kalangan murid.

PERANAN HOKA(O.KANAN) DAN HOKI (O.KIRI)

HEMISPERA OTAK

OTAK KIRI. 1. Rasional 2. Analatikal 3. Berurutan 4. Verbal/bahasa 5. Mengkategori 6. Menerangkan 7. Buat ramalan 8. Membanding beza

OTAK KANAN. 1. Menyeluruh 2. Intuitif dan mendalam 3. Non-verbal 4. Jana idea 5. Imaginatif 6. Pertimbangan nilai 7. Pertimbangan moral.

T. PEMEROSESAN MAKLUMAT

Teori ini menyatakan ransangan-ransangan dari persekitaran luar akan diterima dalam sistem saraf melalui deria-deria manusia. { lihat melalui mata tafsir maklumat dalam otak hasil dua jenis ingatan (stor ingatan jangka pendek & panjang)}

PERSEKITARAN

RANSANGAN

PERLAKSANAAN

RAKAMAN DERIA

PEGGERAK TINDAK BALAS

STOR INGATAN JANGKA PENDEK

STOR INGATAN JANGKA PANJANG

PERKAITAN
INTERAKSI BAHAN, SUBJEK DAN HASIL ELAK PERLAKUAN TIDAK DIINGINI

INTERAKSI DENGAN ORANG LAIN

MENGEKALKAN PERLAKUAN YANG DIINGINI

BERKERJASAMA

FAEDAHFAEDAHFAEDAH SENI DALAM PENDIDIKAN.

FAEDAH SDP DALAM P&P

Pengalaman optima melalui seni membawa kepada keyakinan diri dan kemahiran belajar.

Memperkembangkan kemahiran meneroka, pengalaman dan ekspresi.

Menggalakkan pembelajaran seumur hidup secara menyeluruh.

Belajar cara belajar-aplikasi informasi secara berkesan

Melahirkan guru yang kreatif, inovatif, peka, berpersonaliti yang seimbang, berketrampilan dan professional.

Membantu guru melaksanakan dengan mudah proses pengajaran dan pembelajaran

Guru senang mencapai objektif dan matlamat pengajaran

Guru dapat mempelbagaikan teknik dan strategi dalam pangajaran dan pembelajaran.

FAEDAH SDP DALAM KEHIDUPAN

Menghargai keindahan ciptaan Tuhan.

Menyedari dan menghargai suasana seni dalam persekitaran dan kaitannya dengan keselesaan hidup.

Membina dan mengamalkan nilai-nilai murni.

Memperkembangkan kebolehan diri murid.

Murid mengaplikasikan pembelajaran di sekolah dalam kehidupan seharian

Pengalaman optima melalui Seni membawa kepada keyakinan diri dan kemahiran belajar

Menggalakkan pembelajaran seumur hidup secara menyeluruh

4.Kepentingan Imaginasi, Emosi, Ekspresi dan Kreativiti

KEPENTINGAN IMAGINASI
Maksud imaginasi Imaginasi memberi gambaran yang menyenangkan ke dalam fikiran dengan menjadikan segala sesuatu lebih sempurna daripada apa yang diketahui sebelum ini, imaginasi menghalang kita untuk berpuas hati dengan keadaan sekarang mahupun keberhasilan masa lalu, dan terus mendorong kita untuk mengejar kesenangan yang belum pernah dicuba untuk atau keutamaan yang ideal.

KEPENTINGAN IMAGINASI
Penganjuran aktiviti seni visual yang tersusun dan terancang dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah serta mampu membuat penilaian dan bijak membuat keputusan.

KEPENTINGAN EMOSI
Murid boleh berinteraksi dan meningkatkan keupayaan bersosial selain meningkatkan keyakinan diri. Mata pelajaran pendidikan seni juga menganjurkan semangat bekerjasama di dalam aktiviti berkumpulan yang dibentuk.

KEPENTINGAN EKSPRESI
Melukis merupakan aktiviti yang mampu memberikan kepuasan kepada kanakkanak. Melalui lukisan, kanak-kanak dapat meluahkan perasaan dan emosi selain dapat membina kekuatan otot. Aktiviti sebegini juga dapat membantu menajamkan daya intuisi kanak-kanak.

 Aktiviti melukis dapat memberikan kepuasan kepada kanak-kanak dalam meluahkan apa yang dilihat lalu dipindahkan semula dalam bentuk dan rupa imej yang unik mengikut tahap pemahaman mereka. Melalui aktiviti melukis, kanak-kanak dapat meningkatkan daya sensitiviti pancaindera.

KEPENTINGAN KREATIVITI
Latihan dan projek yang bersifat terbuka dapat membantu murid untuk mengembangkan aspek kreativiti mereka. Aktiviti dan projek di dalam pendidikan seni visual mengutamakan proses, berbanding dengan hasilan akhir.

5. BAGAIMANAKAH MENGHASILKAN PEMBELAJARAN YANG OPTIMUM, BERSEPADU DAN MENYERONOKKAN DI DALAM SUBJEK SENI?

4 aspek utama:
(i) pemerhatian (ii) penerokaan (iii) penghasilan (pembuatan) (iv) apresiasi dan perlanjutan

Pemerhatian
Pemerhatian adalah melibatkan melibatkan sensitiviti deria manusia. Ia melibatkan penggunaan deria penglihatan manusia. Pemerhatian secara aktif pula ialah bagaimana pemerhatian atau penyediaan seorang guru itu menyediakan sesuatu aktiviti di dalam kelas seninya dan ianya mestilah dapat dilakukan secara bersepadu.

Contoh contoh
Contohnya seorang guru ingin mengajar muridnya melukis gambar pemandangan. Pemandangan tersebut mestilah merujuk kawasan atau tempat di sekeliling kehidupan murid muridnya seperti kehidupan nelayan tentunya kawasan sekolah tersebut terletak di tepi laut. Murid dapat melakukan pemerhatian secara aktif tentang gambaran sebuat bot nelayan atau keadaan sesebuah pantai itu.

Bahan konkrit
Contohnya, guru seni mengajar muridnya melukis bunga lebih mudah di mana guru boleh membawa bunga kedalam kelas untuk di lihat oleh muridnya berbanding jika muridnya diminta melukis sesuatu yang memerlukan mereka menggunakan daya imaginasi mereka seperti melukis kapal angkasa.

Bahan yang menarik

Contohnya di dalam pengajaran membuat kolaj, murid mengunakan bahan kain buang yang berwarna warni. Guru memberi kebebasan kepada muridnya membentuk apa saja. Kebebasan ini memberi peluang kepada muridnya meneroka imaginasi mereka sendiri.

Penerokaan.
Kita semua tahu penerokan melibatkan sesuatu yang dikaji dan dilihat secara menyeluruh. Murid meneroka sesuatu bahan itu secara lebih dekat dan melihatnya melalui berbagai aspek atau segi.

Contoh-contoh
Contohnya seperti aktiviti seni reka, murid meneroka bahan yang dipamerkan oleh guru seperti penggunaan warna pada kolaj, garisan atau bentuk, elemen - elemen corak yang digunakan di dalam pembuatan batik atau kraf tangan. Melalui bahan ini, murid berpeluang membuat persepsi sendiri lantas dapat pengertian secara kritis dan kreatif. Secara tidak langsung, ini akan memberi peluang kepada murid untuk membuat hasilan atau pembuatan idea yang baru.

Penghasilan atau pembuatan

Seterusnya, selepas aktiviti penerokaan, guru perlu membimbing muridnya membuat penghasilan dengan menggunakan alat atau bahan dan teknik yang sesuai dan betul. Selain itu, guru juga perlu menerangkan tatacara, langkah dan proses membuat dengan cara yang betul. Ini dapat membantu murid yang lemah untuk terus belajar dan tidak lari dari objektif yang hendak dicapai. Guru juga perlu menerangkan cara amalan tertib ketika melakukan sesuatu aktiviti, keselamatan dan membantu murid di dalam penyampaian kandungan subjek, idea, halbenda dengan bentuk hasil.

Apresiasi
Ia melibatkan penyataan dan unsur afektif. Terdapat dua jenis utama aktiviti apresiasi iaitu aktiviti yang dirancang khas dan aktviti mudah yang dirancang di akhir setiap pelajaran. Aspek ini merujuk kepada perasaan murid semasa dan setelah melakukan aktivit seni didalam kelas.

6.UNSUR-UNSUR KEBUDAYAAN DALAM PENDIDIKAN

Budaya
Budaya atau kebudayaan (daripada perkataan Sanskrit buddayah, yang merupakan kata jamak bagi perkataan buddhi, yang bermaksud budi pekerti atau akal) secara amnya membincangkan hal-hal berkaitan budi dan akal manusia. kebudayaan ialah keseluruhan pengertian, nilai, norma, ilmu pengetahuan serta struktur-struktur kemasyarakatan, keagamaan selain penghasilan seni dan intelektual yang membentuk ciri-ciri khas sesebuah masyarakat

Menghargai nilai murni

Contohnya, setiap hasilan seni yang dihasilkan,mereka perlulah melihat dari sudut pandangan yang positif. Ia mengenai nilai atau idea yang hendak disampaikan dan berkaitan dengan kehidupan yang sebenar. Contohnya ialah seperti mencintai alam kehidupan, nilai patriotisme dan nilai nilai murni yang lain.

SEKIAN TERIMA KASIH