Anda di halaman 1dari 136

LAPORAN LENGKAP

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMA NEGERI 1 LILIRIAJA SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2012/2013

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Kelulusan Mata Kuliah Program Pengalaman Lapangan (PPL) Kepada UPPL Universitas Negeri Makassar

Oleh :

Nama NIM Jurusan Program Studi Fakultas

: NOOR AZIZAH : 091104160 : MATEMATIKA : PENDIDIKAN MATEMATIKA ICP : MIPA

UNIT PENGELOLA PENGALAMAN LAPANGAN (UPPL) UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR 2012


HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Program Pengenalan Lapangan (PPL) oleh mahasiswa Universitas Negeri Makassar di SMA Negeri 1 Liliriaja Kab. Soppeng tahun ajaran 2012/2013 yang dinyatakan diterima dan disahkan. Yang melaksanakan kegiatan ini di bawah ini : NAMA NIM : NOOR AZIZAH : 091104160

JURUSAN PROGRAM STUDI FAKULTAS

: MATEMATIKA : PENDIDIKAN MATEMATIKA ICP : MIPA Disahkan oleh :

Cangadi, 17 September 2012 Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Drs. Abdul Rahman Sila, M. Si NIP. 19490918 198003 1 001

Drs. Semmauna NIP. 19541231 198303 1 213

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Liliriaja

Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M NIP. 19531213 197003 1 116 HALAMAN PENILAIAN

Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) oleh mahasiswa Universitas Negeri Makassar di SMA Negeri 1 Liliriaja tahun ajaran 2012/2013 terutama : a. Kedisiplinan dalam melaksanakan tugas b. Kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan tiap-tiap kegiatan sesuai dengan petunjuk guru pamong dan dosen pembimbing c. Kuantitas dan kualitas yang ditulis dalam laporan ini maka dosen pembimbing dan guru pamong memberikan nilai pada kegiatan ini sebagai berikut :

Angka

Huruf

Cangadi, 17 September 2012 Dosen Pembimbing Guru Pamong,

Drs. Abdul Rahman Sila, M. Si NIP. 19490918 198003 1 001

Drs. Semmauna NIP. 19541231 198303 1 213

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Liliriaja

Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M NIP. 19531213 197003 1 116 KATA PENGANTAR

Segala puji hanya milik Allah Tuhan semesta alam yang telah memberikan taufik, rahmat, hidayah, serta inayah-Nya kepada kami sehingga dapat menyelesaikan tugas Program Pengalaman Lapangan (PPL) atau Real Teaching di SMA Negeri 1 Liliriaja,

Kecamatan Liliriaja Kabupaten Soppeng guna memenuhi persyaratan dalam proses pembentukan disiplin ilmu yang ditugaskan dari Universitas Negeri Makassar. Tambahan kasih sayang dan kesejahteraan mudah-mudahan tetap diberikan keharibaan Nabi Muhammad SAW. Para sahabat, dan pengikut-pengikutnya serta kepada kita sekalian. Amin.. Laporan ini dibuat sebagai kelengkapan yang harus diwujudkan oleh setiap mahasiswa setelah menempuh Program Pengalaman Lapangan (PPL). Oleh karena itu penulis susun berdasarkan hasil observasi penulis selama melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Negeri 1 Liliriaja, di antaranya melalui praktik kerja nyata, pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan berbagai aktifitas yang ada di lingkungan sekolah. Dengan menyusun laporan ini penulis mengucapkan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis, khusunya kepada: 1. Unit Pengelola Pengalaman Lapangan (UPPL) Universitas Negeri Makassar yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk mempraktikkan mata kuliah PPL. 2. Bapak koordinator PPL yang telah memberikan bekal kepada mahasiswa sebelum melaksanakan PPL di sekolah-sekolah yang ditunjuk. 3. Bapak Abdul Rahman Sila, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada

penulis. 4. Bapak Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M selaku Kepala Sekolah yang bersedia menerima penulis untuk mengadakan kegiatan Program PengalamanLapangan (PPL) di SMA Negeri 1 Liliriaja. 5. Bapak Drs. Semmauna selaku guru pamong yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan dalam melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Negeri 1 Liliriaja. 6. Bapak Mashudi, S.Pd selaku guru kelas di kelas program penulis yang telah bersedia merelakan penulis untuk mengajar di kelasnya dan memberikan bimbingan dalam mengajar yang lebih baik. 7. Bapak Agusnadi, S.Pd, M.Pd yang merupakan salah satu guru mata pelajaran matematika kelas XI, yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam membantu penulis melaksanakan proses mengajar. 8. Bapak dan Ibu guru beserta seluruh staf tata usaha SMA Negeri 1 Liliriaja yang dengan ketulusan hati menerima penulis. 9. Adik-adik siswa-siswi SMA Negeri 1 Liliriaja, atas kerjasama dan partisipasinya selama kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) berlangsung. 10. Ayahanda Drs. H. Alimuddin Abbas dan Ibunda Dra. Hj. Nasrah, S.P, yang telah memberikan kami tempat berteduh dan telah banyak membantu kami selama kami melaksanakan kegiatan KKN-PPL angkatan V ini.

Dengan segala kemampuan yang sangat terbatas, penulis berusaha semaksimal mungkin untuk menyusun laporan ini agar bermanfaat bagi penulis dan para pembaca. Namun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam laporan ini. Oleh karena itu, penulis terbuka dan sangat mengharapkan saran-saran kritik konstruksinya demi perbaikan pada masa-masa mendatang. Wabillahi taufiq wal hidayah, wassalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Cangadi, 16 September 2012 Penulis NOOR AZIZAH

DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL.................................................................................. i HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... ii HALAMAN PENILAIAN ......................................................................... iii KATA PENGANTAR ............................................................................... iv

DAFTAR ISI ............................................................................................. vii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang .................................................................... 1 B. Permasalahan Dan Pemecahannya ...................................... 2 C. Tujuan Mengikuti PPL II .................................................... 4 D. Kegunaan PPL II Bagi Mahasiswa Dan Pendidikan ........... 5 BAB II : HASIL PELAKSANAAN PPL A. Laporan Hasil Observasi Dan Orientasi Sekolah ................. 7 B. Laporan Rencana Program Pembelajaran Dan Pelaksanaan Pembelajaran (Mengajar Terbimbing Dan Mandiri) ............ 22 C. Laporan Kegiatan Layanan Bimbingan Siswa ..................... 23 D. Laporan Kegiatan Layanan Administrasi Sekolah, (Pimpinan, Wali Kelas, Dan Guru Bidang Studi) ................ 24

E. Laporan Kegiatan Ekstrakurikuler. 29 F. Laporan Kegiatan Lain-Lain ............................................... 29

BAB III : PENUTUP A. Kesimpulan......................................................................... 30 B. Saran .................................................................................. 30 LAMPIRAN - LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Salah satu klimaks dari serentetan proses akademik yang harus dilalui oleh mahasiswa di bangku universitas adalah Program Pengalaman Lapangan (PPL). PPL ini merupakan salah satu fase untuk memperkenalkan atmosfer sekolah kepada mahasiswa yang nantinya akan terjun kedalam dunia pendidikan di sekolah. Dalam kegiatan PPL ini mahasiswa diperkenalkan kepada situasi nyata dari interaksi dalam sekolah, mulai dari pengenalan tanggung jawab dan tugas pokok dari seorang pendidik, serta ditempa untuk bisa memahami serta melaksanakan tanggung jawab dan tugas pokok tersebut. Dari sudut kurikulum, PPL merupakan mata kuliah proses belajar mengajar yang dipersyaratkan dalam pendidikan prajabatan guru. PPL disengaja dirancang untuk menyiapkan mahasiswa agar memiliki atau menguasai kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga dapat mengemban tugas dan tanggung jawab secara professional. Sedangkan dari segi isi, PPL adalah seperangkat komponen pelatihan prajabatan guru yang berlangsung dalam siklus teori-praktek secara berlapis dan berulang pada setiap langkah yang dipersyaratkan dalam program pelatihan tersebut. Pada setiap program kependidikan di Universitas Negeri Makassar harus melalui tahap PPL sebagai boiling point dan berfungsi sebagai wadah dalam menerapkan berbagai pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam rangka pembentukan guru yang professional. PPL mempersyaratkan kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam program pelatihan berupa kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan jabatan keguruan. Kegiatan ini diselenggarakan dalam bentuk pelatihan terbatas, pelatihan terbimbing dan pelatihan mandiri yang diarahkan kepada terbentuknya kemampuan keguruan, yang terjadwal secara sistematis dibawah bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong yang memenuhi syarat. Ini berlaku untuk pendidikan guru terintegrasi (Concurrent) maupun pendidikan guru berlapis (consecutive). B. Permasalahan dan Pemecahannya

1.

Permasalahan Pada dasarnya masalah yang dihadapi oleh guru maupun mahasiswa PPL dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di kelas

adalah terkadang terjadi interaksi atau komunikasi yang tidak terjalin secara seimbang baik antara guru atau mahasiswa PPL dengan siswa ataupun antara siswa dengan siswa. Hal ini mengakibatkan perhatian siswa sering teralihkan dari guru maupun mahasiswa PPL saat penyampaian materi pembelajaran, sehingga proses belajar mengajar berjalan tidak seperti seharusnya. Untuk mengatasi hal tersebut, guru maupun mahasiswa PPL perlu melakukan berbagai pembaruan metode maupun gaya mengajar, sehingga perhatian siswa dapat kembali terfokus terhadap apa yag diajarkan dan disampaikan oleh guru. Permasalah lainnya yang sering dihadapi oleh guru maupun mahasiswa PPL dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas adalah rendahnya minat siswa terhadap materi yang akan disampaikan ataupun mata pelajaran yang dibawakan. Hal tersebut secara teori dapat dijelaskan, bahwa rendahnya minat siswa tersebut dapat disebabkan oleh faktor intern maupun ekstern. Faktor intern antara lain meliputi sikap, watak, maupun sifat dari siswa itu sendiri. Sementara faktor intern meliputi lingkungan sekitar siswa, dapat berasal dari lingkungan keluarga, sekolah, maupun tempat tinggal. Untuk mengatasi hal tersebut, guru maupun mahasiswa PPL perlu melakukan berbagai pendekatan secara persuasif terhadap siswa sehingga siswa tidak hanya menganggap guru maupun mahasiswa PPL sebagai pengajar dikelas, namun juga sebagai teman maupun saudara mereka. Disamping itu, masalah lain yang biasanya muncul adalah masalah waktu. Biasanya, alokasi waktu yang ditetapkan telah habis namun materi belum selesai untuk satu pertemuan. Untuk menghindari hal yang demikian maka pengajar harus mampu menggunakan waktu seefektif dan seefisien mungkin.

Permasalahan lain yang juga sering muncul adalah sulitnya membimbing siswa dalam proses belajar mengajar hingga siswa mengerti materi yang diberikan. Selain itu, siswa juga memiliki kebiasaan bercerita di kelas pada saat Proses Belajar Mengajar berlangsung. 2. Pemecahan Masalah

a. Proses Belajar Mengajar Masalah yang dirasakan mahasiswa PPL dalam kegiatan ini adalah kurangnya kekompakan antara siswa (kerja sama antar siswa) di kelas, sehingga tenaga pendidik harus menyiasati dengan cara menggunakan variasi belajar yang dapat menciptakan suasana keakraban antar siswa, sehingga kerja sama antar siswa dapat terjalin dengan sendirinya. Kurangnya minat siswa untuk belajar dan banyaknya siswa yang berasumsi bahwa belajar Bahasa Inggris tidak hanya cukup dengan menghapal tetapi juga pemahaman terhadap konsep yang merupakan salah satu kendala yang dirasakan oleh siswa dalam menguasai materi pembelajaran Bahasa Inggris. Selain itu, beberapa siswa terkadang tidak mau berpisah dengan teman akrab mereka pada saat pembagian kelompok belajar sehingga pengaturan kelompok belajar demi terciptanya model pembelajaran kooperatif menjadi sulit. Beberapa siswa juga belum mempunyai kesadaran penuh untuk menggali sendiri pengetahuannya. Olehnya itu, kami dari pihak Mahasiswa PPL berupaya untuk senantiasa mengkonsultasikan dengan guru pamong dan dosen pembimbing tentang metode atau gaya mengajar yang akan diterapkan di kelas sehingga siswa tetap antusias menerima materi pelajaran.

Selain itu, usaha yang dilakukan oleh guru dan khususnya Mahasiswa PPL adalah melakukan pendekatan-pendekatan persuasif kepada siswa dan bimbingan lain guna memberikan masukan bagaimana cara dan metode belajar yang baik agar siswa dapat mengatur waktunya dalam belajar, hal-hal yang dilakukan sebagai berikut: 1) Konsultasi dengan guru pamong dan tutor dalam pembuatan silabus mata pelajaran dan rancangan pembelajaran. 2) Membuat rancangan pembelajaran sebelum mengajar. 3) Menguasai dengan baik materi yang nantinya akan diajarkan. 4) Menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran yang akan diajarkan. 5) Menggunakan berbagai cara yang kreatif dan inovatif dalam upaya menarik minat siswa untuk mengikuti pelajaran, seperti media pembelajaran yang menarik sehingga siswa tertarik untuk belajar. 6) Tidak mengajat secara monoton sehingga siswa tidak merasa jenuh dalam belajar. 7) Memberikan teguran pada siswa yang tidak memperhatikan materi yang disampaikan oleh pendidik (guru). b. Partisipasi dan Adaptasi Lingkungan Untuk lebih meningkatkan keakraban antara mahasiswa PPL dengan pihak sekolah di SMA Negeri 1 Liliriaja, maka mahasiswa mengikuti setiap kegiatan yang dilakukan oleh pihak sekolah. Kegiatan tersebut, misalnya Upacara Bendera dan ikut terlibat dalam mengawas siswa yang melaksanakan Ulangan Harian. C. Tujuan Mengikuti PPL

PPL diberikan kepada mahasiswa dengan maksud memberikan pengalaman kepada calon guru tentang tugas mengajar dan tugas kependidikan lainnya. Tujuan PPL ini dapat dibagi menjadi dua bagian, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan Umum PPL bertujuan memberikan pengalaman kependidikan secara faktual dilapangan kepada mahasiswa sebagai wahana terbentuknya tugas kependidikan yang profesional yaitu tenaga kependidikan yang memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang diperlukan bagi profesinya serta mampu menerapkannya dalam penyelenggaraan kependidikan dan pengajaran baik di sekolah maupun di luar sekolah.

Tujuan Khusus Tujuan khusus yang diharapkan dapat dicapai mahasiswa melalui PPL kependidikan adalah: a. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi, dan akademik sekolah sebagai tempat kerja. b. Menerapkan berbagai kemampuan keguruan atau kependidikan secara utuh dan terintegrasi dalam situasi sebenarnya. c. Menarik pelajaran dan pengalaman penghayatan yang direfleksikan kedalam perilaku sehari-hari. D. Kegunaan PPL Bagi Mahasiswa Dan Pendidikan Adapun kegunaan PPL bagi mahasiswa dan pendidikan adalah sebagai berikut:

1. Perkenalan dengan pemimpin sekolah, guru pamong, dan guru lainnya serta staf tata usaha di SMA Negeri 1 LILIRIAJA Kab.Soppeng sehingga dapat terjalin interaksi dan komunikasi yang baik dengan mahasiswa PPL dan dapat memperlancar tugastugas dalam praktek mengajar. 2. Dapat menambah pengalaman tentang tata cara pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah. 3. Berkenalan dengan guru-guru dapat menambah wawasan saya tentang tugas-tugas seorang guru khususnya guru mata pelajaran maupun sebagai wali kelas. 4. Dapat mengetahui tata cara guru dalam mengelola kelas. Apakah sudah sesuai dengan teori dan praktek. 5. Berkenalan dengan staf tata usaha yang dapat memudahkan mahasiswa selama melaksanakan tugas sebagai mahasiswa PPL. 6. Dengan perkenalan itu, mahasiswa merasa sebagai bagian dari tenaga pendidik di SMA Negeri 1 Liliriaja, sehingga jika mahasiswa menemukan kesulitan, para tenaga pendidik tersebut dengan senang hati memberikan petunjuk dan nasehat kepada mahasiswa. 7. Mahasiswa sebagai calon guru dapat berhubungan langsung dengan lingkungan sekolah dalam kedudukannya sebagai seorang guru. Masalah-masalah kependidikan dan non kependidikan yang dihadapi dalam latihan merupakan pengalaman sharus diantisipasi pada masa yang akan datang sehingga masalah itu tidak akan muncul dengan mengambil suatu jalan keluar yang efektif dan efisien.

BAB II HASIL PELAKSANAAN PPL A. Laporan Hasil Observasi dan Orientasi Sekolah Kegiatan observasi dan orientasi sekolah merupakan kegiatan yang bertujuan untuk memberikan gambaran umum kepada mahasiswa peserta PPL mengenai tempat dimana kegiatan latihan mengajar (PPL) akan dilaksanakan. Sehingga, mahasiswa peserta PPL dapat lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah, yang mencakup kondisi fisik sekolah, prestasi sekolah, kondisi siswa, dan sistem pembelajaran, yang dapat membantu mahasiswa peserta PPL untuk menyusun program dan strategi mengajar sebelum melakukan kegiatan PPL di sekolah yang bersangkutan. Kegiatan observasi dan orientasi dilakukan pada pekan pertama setelah penerimaan, yakni pada tanggal 02 Juli 2012 bertempat di SMA Negeri 1 Liliriaja, Kelurahan Appanang, Kecamatan Liliriaja, Kabupaten Soppeng. Kegiatan orientasi diawali dengan pertemuan bersama guru pamong di perpustakaan SMA Negeri 1 Liliriaja pada tanggal 28 Juni 2012. Untuk selanjutnya, dilakukan observasi langsung dan sosialisasi dengan berbagai pihak seperti kepala sekolah, para pegawai dan staf tata usaha, guru-guru, dan para siswa, serta pengambilan beberapa dokumen yang relevan dengan keadaan sekolah.

1. Kegiatan Observasi dan Orientasi Sekolah Kegiatan observasi dan orientasi sekolah oleh mahasiswa peserta PPL dilakukan dalam bentuk: a. Penerimaan mahasiswa peserta PPL oleh pihak SMAN 1 Liliriaja oleh Bapak Kepala SMAN 1 Liliriaja pada tanggal 28 Juni 2012. b. Perkenalan dengan guru pamong masing-masing melalui pertemuan singkat pada tanggal 02 Jul i 2012 di perpustakaan SMAN 1 Liliriaja. c. Pengenalan fisik sekolah yang mencakup gedung, ruangan, dan fasilitas sekolah. d. Pengenalan disiplin sekolah yang mencakup tata tertib sekolah, administrasi, dan tugas mahasiswa peserta PPL selama bertugas di sekolah yang bersangkutan melalui tanya jawab lepas dengan guru pamong. e. Berkenalan dengan para siswa khususnya siswa (XI.IA. 4) yang akan diajar selama melakukan tugas PPL (perkenalan diarahkan oleh guru pamong masing-masing). f. Pengenalan materi dan bahan ajar melalui tanya jawab lepas dengan guru pamong. g. Pengenalan model dan metode mengajar serta kiat-kiat khusus dalam mengelola kelas melalui diskusi lepas dengan guru pamong dilengkapi dengan monitorial teaching atau pendampingan pada saat pelaksanaan proses belajar mengajar. h. Merencanakan kegiatan praktek mengajar baik secara formal maupun kegiatan tambahan yang bersifat ekstrakurikuler kemudian mengkonsultasikannya dengan guru pamong. i. Membuat laporan hasil observasi dan orientasi untuk ditandatangani dan diberi nilai oleh guru pamong.

2. Profil Sekolah

Berikut hasil dari kegiatan observasi dan orientasi sekolah tempat latihan PPL berupa profil sekolah: a. Identitas Sekolah 1) Nama Sekolah 2) NSS 3) Alamat Sekolah Provinsi Kabupaten Kecamatan Kelurahan Jalan Telepon Kode POS E-Mail Website : SMA Negeri 1 Liliriaja : 30119090300403 : : Sulawesi Selatan : Soppeng : Liliriaja : Appanang : H. Andi Mahmud 69 Cangadi : 0804 421225 : 90861 : sman1liliriaja@yahoo.co.id :: 30 Juli 1980 : 206/O/1980 :B : 19.470 m2 : BNI Kantor Cabang Pembantu Watansoppeng

4) Tahun Pendirian Sekolah No.SK.Pendirian 5) Tipe Sekolah 6) Luas Lokasi 7) Rekening Sekolah

- Nomor Rekening - Nama Bank - Kantor Cabang - Pemegang Rek.

: 0221266108 : BNI Cabang Sengkang : Pembantu Watansoppeng :Drs.H.M.Jidar Barahima,MM (Kepala Sekolah) Kandong,S.Sos (Bendahara Sekolah)

8) Visi, Misi, Tujuan, dan Target yang Ingin Dicapai: Visi Misi : Berprestasi dalam IPTEK dan IMTAQ serta berbudaya : 1. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan. 2. Melaksanakan bimbingan pengembangan Ipteks 3. Melaksanakan Bimbingan ekstrakurikuler sesuai dengan potensi dan bakat siswa untuk pengembangan diri. 4. Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif, berwawasan Seni dan berbudaya. 5. Melaksanakan pembinaan IMTAQ. Tujuan Sekolah : 1. Meningkatkan prestasi akademik rata-rata di atas kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan, meningkatkan rata-rata Nilai UN/US dan presentase yang diterima pada PTN 2. Menguasai IPTEK dan keterampilan khusus dalam upaya pengembangan diri siswa sesuai potensi yang dimilikinya. 3. Meningkatkan prestasi siswa dalam bidang ekstrakurikuler. 4. Tertatanya lingkungan sekolah yang kondusif , berseni, dan menyenagkna

5. Menerapkan norma-norma agama dalam lingkungan sekolah. Target yang Ingin Dicapai : 1. Rata-rata KKM 75% Rata-rata nilai naik dari 7,51 menjadi 7,75, Rat-rata nilai US naik dari 7,91 menjadi 8,00, dan lulus UMPTN 35%. 2. Juara umum pada Olimpiade Sains Tk.kabupaten, Juara IPR/KIR, dan debat Bahasa Inggris, Terampil dalam Industri rumah Tangga (Home Industri), Tataboga, dan bercocok tanam. 3. Juara dalam lomba dibidang ekstrakurikuler (Bolly, Basket, Takraw, Kesenian, Pramuka, PMR, UKS). 4. Terciptanya lingkungan sekolah yang kondusif dan menyenangkan. 5. Terciptanya lingkungan yang agamais. b. Sejarah Singkat Sekolah ini pertama kali beroperasi pada tanggal 30 Juli 1980 sesuai dengan Surat Keputusan No. 0206/O/1990 yang dikeluarkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan pada saat itu. Meski demikian, tanggal 17 Juli 1980 ditetapkan sebagai hari jadi SMAN 1 Cangadi (nama SMAN 1 Liliriaja pada mulanya). Pada tahun 1990, nama SMAN 1 Cangadi berubah namanya menjadi SMAN 1 Liliriaja mengikut pada peraturan pemerintah tentang penamaan sekolah-sekolah di daerah merujuk pada nama kecamatan setempat. Sejak berdirinya, sekolah ini pernah dipimpin oleh 6 orang kepala sekolah, yaitu Bapak Drs. H. Latama (1980 1986), Bapak Drs. H. Muhiddin Mappalewa (1986 1996), Bapak Drs. H. Muhammad Musa (1996 1997), Bapak Drs. Udil

Hamzah (1997 2008), Bapak Drs. Munarwan Kadir (2008 2009), dan Bapak Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M. (2009 sekarang). Pada tahun 2007 2009, SMAN 1 Liliriaja mendapatkan kepercayaan untuk menyandang status RSKM (Rintisan Sekolah Kategori Mandiri) dan RSSN (Rintisan Sekolah Standar Nasional). Sementara itu, pada tahun 2009 2010, sekolah ini dipersiapkan untuk menjadi Sekolah Standar Nasional (SSN). c. Kepala Sekolah 1) Nama Kepala Sekolah 2) NIP 3) Pangkat/ Golongan 4) Pendidikan Terakhir 5) Jurusan : Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M. : 19531231 197903 1 116 : Pembina / IV/a : Magister Manajemen (S2) : Manajemen

6) Pelatihan yang Pernah Diikuti: No. Nama Pelatihan Lama/Thn/Bln/Hr 4 hari 3 hari 6 bulan 6 hari 3 hari

2006 Manajemen dan Model Pembelajaran efektif 2006 Manajemen Sekolah Berbasis ICT 2006 Pengimbasan Kemitraan Kepala Sekolah 2007 Diklat Kepala Sekolah 2007 MGMP/ MKKS

2007 Kemitraan Kepala Sekolah, Pengawas SMA/SMK 2008 Konferensi Nasional Best Practices Kepala Sekolah d. Kondisi Siswa Data Siswa Tahun Ajaran 2012/2013:

6 hari 4 hari

1) Jumlah siswa secara keseluruhan sebanyak 1012 orang dengan rincian sebagai berikut. Kelas X XI XII Banyaknya Siswa P 237 129 113 L 155 190 188 Jumlah 392 319 301

2) Terdiri dari 3 tingkatan dengan jumlah 30 kelas dengan pembagian sebagai berikut: Tingkat X (10 Kelas): X Khusus, X.1, X.2, X.3, X.4, X.5, X.6, X.7, X.8, dan X.9 Tingkat XI (10 Kelas): XI.IA.Khusus, XI.IA.1, XI.A.2, XI.IA.3, XI.A.4, XI.IA.5, XI.IS.Khusus, XI.IS.1, XI.IS.2, dan XI.IS.3 Tingkat XII (10 Kelas): XII.IA.Khusus, XII.IA.1, XII.A.2, XII.IA.3, XII.A.4, XII.IA.5, XII.IS.Khusus, XII.IS.1, XII.IS.2, dan XII.IS.3

e. Prestasi Siswa 1) Prestasi Siswa di Bidang Akademik No. Jenis Prestasi Lomba Pidato Bhs.Inggris 1 -HUT Kab.Soppeng -Hardkinas 2 Lomba menulis pada Hardiknas Bidang Teknologi Tepat guna Nasional Yong Innovation Award Teknologi Informasi menuju Sukses masa depan KIR Program IPA 2007 2007 2007 II I dan II I Juara Regional Prop.Sul-Sel Peserta terpilih EXP Peserta lomba 2009 karya tulis IPA I 2010 I Provinsi Provinsi Kabupaten Kabupaten Kabupaten Tahun Juara Tingkat Kab/Kota/Prop/ Nas/Internas

2009

Provinsi

2009

Provinsi

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

KIR Program IPS KIR Program IPA/IPS English Debate OSN Geosains OSN Ekonomi OSN Komputer OSN Astronomi Siswa Berprestasi Siswa Berprestasi OSN Matematika OSN Fisika OSN Kimia OSN Biologi OSN Biologi OSN Geosains OSN Astronomi OSN Komputer Pekan Ilmiah Remaja

2010 2010 2009 2009 2009 2009 2009 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2011

II I II I I I I I III I I I

Provinsi Provinsi Kabupaten Kabuaten Kabupaten Kabupaten Kabupatn Kabupaten Kabuaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Provinsi

I I XII I Juara Umum

Kabupaten Kabupaten Provinsi Kabupaten Provinsi

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

Pekan Ilmiah Remaja Pekan Ilmiah dan Kreatifitas Remaja Cerdas Cermat Hardiknas OSN Kimia OSN Biologi OSN Kebumian OSN Komputer Cerdas Cermat KPU Cerdas Cermat Gajah Mada Debat Bahasa Inggris Cerdas Cermat English For Fun Debat Bahsa Inggris

2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012

II I I III II I II I I II III II III

Provinsi Provinsi Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Provinsi Provinsi Kabupaten

2) Prestasi Sekolah dalam Bidang Olah Raga No. Jenis Prestasi Tahun Juara Tingkat Kab/Kota/Prop/ Nasional/Internasional

1 2 3 4 5 6 7 8

Basket Ball Putri Volly Ball Putri Pencak Silat Sepak Bola Volly Ball Sepak Takraw Basket ball Putra Olimpiade Olah Raga Pencak Silat Putri Olimpiade Olah Raga Pencak Silat Putri Olimpiade Olah Raga Pencak Silat Putri Olimpiade Olah Raga Pencak Silat Putra Sepak bola Pencak Silat Putri Tingkat Pelajar

2009 2009 2009 2009 2010 2009 2009 2010

III I III II II I III I

Kabupaten Kabupaten Provinsi Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten

2010

Provinsi

10

2010

II

Nasional

11 12 13

2010 2010 2011

III I 1

Provinsi Kabupaten Provinsi

14

Pencak Silat Putri Tingkat Pelajar Pencak Silat Putra Tingkat Pelajar Pencak Silat Putri Tingkat Pelajar Futsal Center Cup Pencak Silat Putri Tingkat Dewasa Pencak Silat Putra Tingkat Dewasa Pencak Silat Putri Tingkat Dewasa Pencak Silat Putra Tingkat Dewasa Pencak Silat Putri Tingkat Dewasa Pencak Silat Putri Tingkat

2011

Provinsi

15

2011

II

Provinsi

16 17 18

2011 2011 2011

III III I

Provinsi Kabupaten Kabupaten

19

2011

II

Provinsi

20

2011

II

Provinsi

21

2011

II

Provinsi

22 23

2011 2011

III III

Provinsi Provinsi

Dewasa 24 25 26 Pencak Silat Putri Tingkat Dewasa Pencak Silat Putra Pencak Silat Putri 2011 2011 2011 II III III Nasional Provinsi Provinsi

3) Prestasi Sekolah dalam Bidang Kesenian No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jenis Prestasi Pemilihan Putri Pariwisata Indonesia Cipta dan Baca Puisi Festival Lagu solo Putra Lagu solo Putri Lagu solo Putra Vokal Group Seni Tari Lagu solo Putra Tahun 2009 2009 2010 2010 2010 2010 2011 2011 2011 Juara I I II I II IV II III I Tingkat Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Kabupaten Provinsi Kabupaten Kabupaten Kabupaten

10

Lomba Puisi Lain

2012

II

Kabupaten 4). Prestasi Sekolah dalam Bidang

No. 1

Jenis Prestasi Lomba Pertolongan Pertama Lomba Kesehatan Remaja Kemah Bakti Nama

Tahun 2012

Juara II

Tingkat f. Kabupaten Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1) Tenaga Pendidik

2 3. No 1 2 3 4 5 6 7

2012 2012 Kualif Pend. S2 S1 S1 S1 S1 S1 S1

II II Lama Mengajar 31 25 25 25 25 24 24

Kabupaten Kabupaten Bidang Studi yang diajarkan Akuntasi Koperasi Matematika Kimia Keterampilan Biologi Kimia Ekonomi/Ak. Koperasi

Drs.H.M.Jidar Barahima,MM Drs. Semmauna Dra.Hj.Nurhawati Daud Dra.Hj.St.Marasni Drs.Muh.Hatta Dra.Hj.Safiah Drs.Jamaluddin

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Drs.H.Hasbi Drs.Muh.Said Dra.Hj.Rosmalina Drs. Raman, M.Pd Drs.Syarifuddin Umar Drs. Alimin Drs.M.Yuliawan Riswandi, S.Pd Dra.Hj.Khaeriaty Dra.Hj.St.Fatimah.M Drs.Badaruddin Dra.Hj.Munarti Syarifuddin Paita,S.Pd Nurfachmi, S.Pd Beddu Matta,S.Pd Hasnawati, S.Pd Hj.Kartini, S.Pd Sudirman.T,S.Pd

S1 S1 S1 S2 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1

24 24 22

Biologi/Bio Terapan Ekonomi Bhs. Inggris PKn

21 21 21

Fisika Sejarah TIK Bhs. Inggris

28 23 19 20 29

Sosiologi Keterampilan Ekonomi/Ak. Koperasi Biologi/Bio Terapan Geografi Bhs. Inggris

28

Ekonomi Fisika

22 24

Fisika Bhs. Inggris

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Dra.Hj.Nurhayati Dra.Hamri Drs. H. Rahmat Drs.Muhammad Nasri Dra.Agustina Hj. Rohanih J S.Pd Hj.Rohani.J,S.Pd St.Apipah,S.Pd Munawarah,S.Pd Karim,S.Pd,M.Pd Drs. Raman,M.Pd H. Basri, S.Pd Megawati, S.Pd Mashudi, S.Pd Hadidah, S.Pd Kardimon, S.Pd Dra.Sarnawiah Muh.Ali, S.Pd, M.Pd

S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S2 S2 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S2

18 18

Geografi Sejarah/Sosiologi Sosiologi/Seni Budaya

22 18

Penjas Sejarah Sosiologi

22 23 14 13 11 17 13 20 20 16 12 13

Bhs. Indonesia Bhs. Indonesia Biolog/Bio Terapan Bahasa Inggris PKn Biologi/Bio Terapan BK Matematika Matematika Kimia Fisika Seni Budaya

44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Drs.Sudirman Tahir Andi Tunru, S.Pd Dra.Sumarni Hj. Rohani, A, S.Pd Drs.Muh.Ramli Hartini, S.Pd Nursalam, S.Pd Hasnawati, SPd Dra.Hj.Narsah Rahman Rahmawati, S.Pd Agusnadi, S.Pd Drs. Mappiasse Musriawati, S.H Fatimah Nur, S.Ag Nurfachmi, S.Pd Asriyanti Suprianto, S.Pd

S1 S1 S1 S2 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1

11 13 12 22 24 21 12 9 21 15 4 13 4 5 2

Penjas Penjas Biologi/Bio Terapan Bahasa Indonesia Pend. Agama Islam Bahasa Indonesia Kimia Bhs. Inggris Pend. Agama Islam Matematika Matematika/TIK PKn PKn Pend. Agama Islam Bhs. Inggris Bhs. Indonesia TIK

2) Prestasi Tenaga Pendidik

No

Jenis Prestasi Guru berprestasi Drs.A.Budiarman,M.Pd. Guru Berprestasi Karim, S.Pd., M.Pd. Guru Teladan Rohani. A., S.Pd. Guru Teladan Sandang, S.Pd. Guru Teladan Drs. Raman,M.Pd Guru Berprestasi Drs. Jamaluddin Kardimon, S.Pd. Guru Berprestasi Drs. H. M. Jidar Barahima,M.M. Kepala Sekolah Berprestasi

Tahun

Juara Tingkat Kabupaten I Propinsi Nasional II

2003

2004

IV

2005

II

2006

III

2007

II

2008

II

2011

IV

2011

g. Tata Tertib SMA Negeri 1 Liliriaja

1) Pendahuluan Dalam rangka mewujudkan suasana sekolah yang kondusif dan kegiatan proses belajar mengajar di SMA Negeri 1 Liliriaja berlangsung dengan lancar, harus didukung dengan tata tertib siswa yang meliputi hal-hal pokok sebagai berikut: a. Kewajiban b. Larangan c. Sanksi d. Penghargaan 2) Kewajiban a. Siswa wajib menjunjung nilai-nilai budaya bangsa yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. b. Siswa harus berperilaku sopan, hormat terhadap Bapak/ Ibu Guru dan Karyawan serta kasih sayang sesama teman. c. Siswa wajib menjunjung tinggi dan menjaga nama baik sekolah. d. Siswa wajib mengenakan seragam sekolah dengan ketentuan sebagai berikut: Senin dan Selasa mengenakan seragam putih abu-abu lengkap, dasi, pet, atribut, ikat pinggang hitam, sepatu hitam, kaus putih, dan jilbab putih. Rabu dan Kamis mengenakan seragam baju batik, rok/ celana abu-abu, sabut hitam, sepatu hitam, kaus putih, dan jilbab abu-abu. Jumat dan Sabtu mengenakan seragam pramuka, ikat pinggang hitam, sepatu hitam, dan kaus hitam.

e. Siswa harus sudah berada di sekolah 5 menit sebelum bel masuk. f. Selama PBM berlangsung, siswa wajib berada di kelas dan mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh.

g. Siswa wajib menjaga dan memelihara 9K (Keamanan, Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kerindangan, Kesehatan, Kedisiplinan, dan Kebersamaan). h. Siswa wajib melapor kepada pihak sekolah jika mengetahui/ melihat ada gejala yang tidak baik di lingkungan sekolah i. j. Siswa wajib berpenampilan rapi, bersih, dan tidak berlebihan. Siswa putra, panjang rambut tidak boleh melebihi 3 cm (1, 2, dan 3 cm).

k. Segala urusan yang berkaitan dengan sekolah, siswa wajib mengenakan pakaian sesuai dengan ketentuan. l. Siswa yang merusak sarana dan prasarana sekolah akan mengganti, bila ada unsur kesengajaan.

3) Larangan a. Siswa tidak boleh mengadu fisik dan mengeluarkan kata-kata yang tidak sepantasnya kepada sesame teman, karyawan, dan guru. b. Siswa tidak boleh membawa barang atau benda dan hal-hal lain yang tidak ada hubungannya dengan proses belajar mengajar, seperti: Hp, senjata api, senjata tajam, obat terlarang, buku komik porno, dan video porno, dan lain-lain. c. Siswa tidak boleh meninggalkan kelas/ sekolah tanpa izin guru piket/ wali kelas d. Siswa tidak boleh merokok di lingkungan sekolah. e. Siswa tidak boleh membentuk organisasi selain OSIS di sekolah. f. Siswa tidak boleh mengenakan pakaian jangkis selain seragam yang ditentukan sekolah dan tidak diperkenankan mengenakan perhiasan yang berlebihan, kecuali cincin, gelang, dan kalung obat. g. Siswa tidak boleh memakai pakaian olah raga dalam kelas selama PBM berlangsung. h. Siswa tidak boleh bermain kartu atau judi di lingkungan sekolah.

i. j.

Siswa tidak boleh makan dan minum dalam kelas Siswa tidak menikah selama pendidikan di SMAN 1 Liliriaja.

4) Sanksi a. Siswa yang datang terlambat lebih dari 5 menit tidak diperkenankan masuk kelas, sebelum mendapatkan izin dari guru piket. b. Siswa yang datang terlambat 3 kali, tidak diperkenankan mengikuti pelajaran sebelum orang tuanya datang menyelesaikan masalahnya. c. Siswa yang tidak masuk 3 kali berturut-turut dan tidak ada informasi dari orang tua/ wali akan dipanggil oleh sekolah untuk membuat pernyataan yang terkait dengan masalahnya. d. Siswa yang orang tuanya mendapatkan panggilan dari sekolah, tapi belum memenuhi panggilan itu, maka siswa tersebut tidak boleh mengikuti pelajaran. e. Siswa yang melanggar ketentuan dalam tata tertib, akan diberikan sanksi sesuai dengan jenis pelanggarannya. 5) Penghargaan a. Siswa yang berprestasi akademik kelas paralel untuk kelas X, peringkat 1 sampai 10 akan diberikan sertifikat dan hadiah. b. Siswa yang berprestasi akademik kelas paralel untuk kelas XI dan XII program IA dan IS, peringkat 1 sampai 10, diberikan hadiah dan sertifikat. Catatan: 1. Proses belajar mengajar dimulai pukul 07.30 sampai 13.45 kecuali hari Jumat dimulai 07.30 sampai 11.00 WITA. 2. Mengawali dan mengakhiri PMB, siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.

3. Hari Jumat mengawali PBM, siswa tadarus kurang lebih 10 menit. Hal-hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini, akan diatur kemudian. Pemberian kategori ( A, B, C, dan D) disesuaikan dengan buku rapor adalah : A = 1 s.d 30, B = 31 s.d 60, C = 61 s.d 100, D = 101 s.d 150 (tidak naik kelas dan dikembalikan kepada orang tua). B. Laporan Rencana Program Pembelajaran dan Pelaksanaan Pembelajaran (Mengajar Terbimbing dan Mandiri) Dalam pelaksanaan tugas PPL, mahasiswa peserta PPL di SMAN 1 Liliriaja melaksanakan proses pengajaran dalam 2 bentuk, yakni: mengajar terbimbing dan mengajar mandiri. Adapun kedua bentuk kegiatan mengajar tersebut adalah sebagai berikut: 1. Mengajar Terbimbing Pada proses latihan mengajar terbimbing, mahasiswa PPL didampingi oleh guru pamong bersama-sama masuk ke dalam kelas. Pada proses ini, guru pamong sebelumnya telah memberikan arahan-arahan tentang model-model atau metode-metode mengajar yang sebaiknya diterapkan di kelas, termasuk bagaimana menghadapi kemungkinan-kemungkinan yang mungkin terjadi di kelas. Sebelum memulai proses pengajaran secara terbimbing ini, mahasiswa peserta PPL terlebih dahulu membuat Rencana Program Pembelajaran (RPP) sebagaimana terlampir pada laporan ini yang kemudian dikonsultasikan bersama guru pamong sebelum kemudian mengaplikasikannya di kelas. Dalam RPP tersebut dituliskan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, model atau metode pembelajaran, alokasi waktu, sumber belajar, bahan dan alat, langkahlangkah kegiatan pembelajaran (sesuai dengan model atau metode pembelajaran yang dipilih), serta instrumen evaluasi.

Setelah mendapat persetujuan dari guru pamong (mengenai RPP yang akan diaplikasikan di kelas), peserta PPL baru dapat memulai proses pembelajaran dengan tetap didampingi oleh guru pamong. Setelah proses pembelajaran berakhir, guru pamong dan mahasiswa peserta PPL berdiskusi mengenai proses pembelajaran yang telah dilangsungkan. Dalam proses ini, guru pamong memberikan masukan dan koreksi terhadap proses pembelajaran yang dilakukan. 2. Mengajar Mandiri Setelah beberapa kali melakukan proses pembelajaran secara terbimbing bersama guru pamong, mahasiswa peserta PPL diberikan kepercayaan untuk melaksanakan pembelajaran di kelas secara mandiri. Adapun langkah-langkah dalam pembelajaran secara mandiri tersebut seperti: 1. Mahasiswa Mahasiswa PPL mengisi absensi mengajar setiap jam mengajar di ruang guru dan menyiapkan RPP sebelum masuk mengajar mandiri di kelas. 2. Membuat persiapan yang baik sehingga menguasai materi yang akan diajarkan. 3. Menggunakan metode mengajar yang dianggap sesuai dengan materi yang akan diajarkan. 4. Menggunakan berbagai cara untuk menarik minat siswa dalam mengikuti pelajaran. 5. Mengawasi siswa yang ujian dan memeriksa hasil ujiannya. 6. Membuat analisis hasil belajar siswa yang meliputi tugas serta membantu membahas soal-soal yang diberikan. 7. Dari hasil analisis kemudian diadakan tindak lanjut berupa remedial kepada siswa yang belum tuntas hasil belajarnya atau mendapat nilai di bawah standar.

8. Melaksanakan administrasi kelas yakni membuat atau mengadakan absensi siswa sebagai upaya memotivasi siswa agar aktif mengikuti pelajaran. C. Laporan Kegiatan Layanan Bimbingan Siswa Informasi mengenai layanan atau bimbingan bagi siswa yang bermasalah ini diperoleh dari bagian BK (bimbingan dan konseling). Umumnya, kasus yang banyak ditemui adalah pelanggaran tata tertib, misalnya sering terlambat, tidak hadir (alpa) karena bolos, pakaian yang tidak rapi, atau karena berkelahi. Semua jenis pelanggaran akan dicatat oleh personil sekolah yang menemukannya. Selain dicatat, siswa yang melakukan pelanggaran akan dikenakan sanksi sesuai dengan tata tertib sekolah. Pada kelas yang penulis tangani, XI.IA.4, masih ada siswa yang suka datang terlambat, tidak menggunakan pakaian yang rapi, dan membawa handpohone ke dalam kelas. D. Laporan Kegiatan Layanan Administrasi Sekolah (Pimpinan, Wali Kelas, Guru Bidang Studi) 1. Administrasi Sekolah Administrasi sarana dan prasana pendidikan merupakan seluruh proses kegiatan yang digunakan dan diusahakan dengan bersungguh-sungguh serta pembinaan secara kontinyu agar senantiasa siap dalam proses belajar mengajar, sehingga proses belajar mengajar semakin efektif dan efesien guna membantu tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Adapun administrasi yang dipakai adalah sebagai berikut : a. Buku Agenda, surat masuk dan surat keluar b. Surat Ekpedisi, yaitu surat yang telah dikeluarkan atau surat bukti tandatangan yang bersangkutan c. Buku Penerimaan Peserta Didik

d. Buku Induk e. Buku Absensi Anak dan Guru f. Buku Daftar Inventaris Sekolah g. Buku Keuangan Sekolah 2. Tugas Pimpinan (Kepala Sekolah) Kepala Sekolah berfungsi dan bertugas sebagai edukator, manajer, administrator, supervisor, pimpinan/ leader innovator motivator. a. Kepala Sekolah sebagai Pendidik (Educator) 1) Membimbing guru dalam hal menyusun dan melaksanakan program pengajaran, mengevaluasi hasil belajar dan melaksanakan program pengajaran dan remedial. 2) Membimbing karyawan dalam hal menyusun program kerja dan melaksanakan tugas sehari-hari. 3) Membimbing siswa dalam kegiatan ekstra kurikuler, OSIS dan mengikuti lomba diluar sekolah. 4) Mengembangkan staf melalui pendidikan/latihan, melalui pertemuan, seminar dan diskusi, menyediakan bahan bacaan, memperhatikan kenaikan pangkat, mengusulkan kenaikan jabatan melalui seleksi calon Kepala Sekolah. 5) Mengikuti perkembangan iptek melalui pendidikan/latihan, pertemuan, seminar, diskusi dan bahan-bahan.

b. Kepala Sekolah sebagai Manajer (Manager)

1) Mengelola administrasi kegiatan belajar dan bimbingan konseling dengan memiliki data lengkap administrasi kegiatan belajar mengajar dan kelengkapan administrasi bimbingan konseling. 2) Mengelola administrasi kesiswaan dengan memiliki data administrasi kesiswaan dan kegiatan ekstra kurikuler secara lengkap. 3) Mengelola administrasi ketenagaan dengan memiliki data administrasi tenaga guru dan Tata Usaha. 4) Mengelola administrasi keuangan Rutin, BOS, dan Komite. 5) Mengelola administrasi sarana/prasarana baik administrasi gedung/ruang, alat laboratorium, dan perpustakaan.

c. Kepala Sekolah sebagai Pengelola Administrasi (Administrator) 1) Menyusun program kerja, baik jangka pendek, menengah maupun jangka panjang. 2) Menyusun organisasi ketenagaan disekolah baik Wakasek, Pembantu Kepala Sekolah, Walikelas, Kasubag Tata Usaha, Bendahara, dan Personalia Pendukung misalnya pembina perpustakaan, pramuka, OSIS, Olah raga. Personalia kegiatan temporer, seperti Panitia Ujian, panitia peringatan hari besar nasional atau keagamaan dan sebagainya. 3) Menggerakkan staf/guru/karyawan dengan cara memberikan arahan dan mengkoordinasikan pelaksanaan tugas. 4) Mengoptimalkan sumberdaya manusia secara optimal, memanfaatkan sarana / prasarana secara optimal dan merawat sarana prasarana milik sekolah.

d. Kepala Sekolah sebagai Penyelia (Supervisor) 1) Menyusun program supervisi kelas, pengawasan dan evaluasi pembelajaran.

2) Melaksanakan program supervisi. 3) Memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja guru/karyawan dan untuk pengembangan sekolah.

e. Kepala Sekolah sebagai Pemimpin (Leader) 1) Memiliki kepribadian yang kuat, jujur, percaya diri, bertanggung jawab, berani mengambil resiko, dan berjiwa besar. 2) Memahami kondisi guru, karyawan, dan anak didik. 3) Memiliki visi dan memahami misi sekolah yang diemban. 4) Mampu mengambil keputusan baik urusan intern maupun ekstern. 5) Mampu berkomunikasi dengan baik secara lisan maupun tertulis.

f. Kepala Sekolah sebagai Pembaharu (Inovator) 1) Mampu mencari, menemukan dan mengadopsi gagasan baru dari pihak lain. 2) Mampu melakukan pembaharuan di bagian kegiatan belajar mengajar dan bimbingan konseling, pengadaan dan

pembinaan tenaga guru dan karyawan, kegiatan ekstra kurikuler dan mampu melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya manusia di Komite dan masyarakat. g. Kepala Sekolah sebagai Pendorong (Motivator) 1) Mampu mengatur lingkungan kerja. 2) Mampu mengatur pelaksanaan suasana kerja yang memadai. 3) Mampu menerapkan prinsip memberi penghargaan maupun sanksi hukuman yang sesuai dengan aturan yang berlaku.

3. Tugas Pokok Wali Kelas Membantu dan bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam: a. Pengelolaan Kelas 1) Tugas Pokok meliputi: a) Mewakili orang tua dan kepala sekolah dalam lingkungan pendidikan b) Meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa c) Membantu pengembangan keterampilan dan kecerdasan anak didik d) Membina karakter, budi pekerti, dan kepribadian anak didik 2) Keadaan Anak Didik a) Mengetahui jumlah (Putra dan Putri) dan nama-nama anak didik b) Mengetahui identitas lain dari anak didik c) Mengetahui kehadiran anak didik setiap hari d) Mengetahui masalah-masalah yang dihadapi anak didik 3) Melakukan Penilaian a) Tingkah laku anak didik sehari-hari di sekolah b) Kerajinan, Kelakuan, dan Kedisiplinan anak 4) Mengambil Tindakan Bila Dianggap Perlu a) Pemberitahuan, pembinaan, dan pengarahan

b) Peringatan secara lesan dan tertulis c) Peringatan khusus yang terkait dengan BP/Kepala Sekolah 5) Langkah Tindak Lanjut a) Memperhatikan buku nilai rapor anak didik b) Memperhatikan keberhasilan/ kenaikan anak didik c) Memperhatikan dan membina suasana kekeluargaan b. Penyelenggaraan Administrasi Kelas, meliputi: 1) Denah tempat duduk anak didik 2) Papan absensi anak didik 3) Daftar Pelajaran dan Daftar Piket 4) Buku Presensi 5) Buku Jurnal kelas 6) Tata tertib kelas c. Penyusunan dan pembuatan statistik bulanan anak didik d. Pembuatan catatan khusus tentang anak didik e. Pencatatan mutasi anak didik f. Pengisian dan pembagian buku laporan penilaian hasil belajar 4. Tugas Pokok Guru Kelas

Bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam melaksanakan KBM, meliputi: a. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran c. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan, dan ujian. d. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian e. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan f. Mengisi daftar nilai anak didik g. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada guru lain dalam proses pembelajaran h. Membuat alat pelajaran/alat peraga i. j. Menumbuhkembangkan sikap menghargai karya seni Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum

k. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah l. Mengadakan pengembangan program pembelajaran

m. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik n. Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran o. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya p. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkat. E. Laporan Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh mahasiswa KKN-PPL Terpadu UNM Angkatan IV di SMAN 1 Liliriaja, yaitu: Bimbingan Belajar Matematika Bimbingan belajar matematika diberikan kepada siswa objek PPL. Bimbingan diberikan setiap hari Senin dan Kamis untuk kelas XII dengan materi ajar persiapan UN 2013. Dan kelas yang penulis ajarkan adalah kelas XII.IA.2 F. Kegiatan Lain-lain Adapun kegiatan-kegiatan lain-lain yang diikuti oleh mahasiswa yang menjalankan tugas KKN-PPL di SMAN 1 Liliriaja, yaitu: 1. Upacara Bendera Merah Putih Mahasiswa KKN-PPL mengikuti upacara bendera setiap hari senin pukul 07.15 bersama dengan keluarga besar SMAN 1 Liliriaja. 2. Masa Orientasi Siswa Bekerja sama dengan anggota OSIS SMA Negeri 1 Liliriaja dalam kegiatan Masa Orientasi Siswa (MOS) sekaligus turut sebagai pemateri Dinamika Kelompok. 3. Pesantren Kilat Turut membantu OSIS SMA Negeri 1 Liliriaja dalam kegiatan Pesantren Kilat di bulan suci Ramadhan. 4. Malam Bina Iman dan Takwa (MABIT)

Kegiatan Malam Bina Iman dan Takwa yang diselenggarakan oleh anak-anak FORMAT sebagai kaderisasi bagi anggota baru FORMAT, di sini, anak KKN-PPL membantu dalam pemberian materi. 5. Kegiatan pengayaan. Kegiatan ini diberikan kepada siswa-siswa yang dianggap belum memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) pada setiap pokok bahasan. Kegiatan dilakukan di luar jam sekolah.

BAB III PENUTUP A. Kesimpulan PPL merupakan sarana untuk mengembangkan kemampuan praktikan dalam mengajar serta merupakan wahana interaksi sosial dengan guru, siswa, dan pegawai yang lain sehingga para praktikan menjadi calon-calon pendidik yang lebih profesional. Kegiatan PPL selain mendapat pengetahuan tentang keahlian mengajar juga mendapatkan manfaat bahwa sebagai guru harus bertanggungjawab atas proses pembelajaran, sosial dan moral peserta didik. Sebagai seorang guru, kita tidak hanya mengajar melainkan ada banyak kegiatan non-mengajar lain yang harus dikuasai seorang guru agar mampu tampil profesional dan menjadi contoh yang baik bagi peserta didik. B. Saran

Dengan melihat program-program yang telah dilaksanakan di SMAN 1 Liliriaja, serta melihat situasi dan kondisi yang berkembang maka, penulis menyarankan: a. Demi kemajuan SMA Negeri 1 Liliriaja, siswa-siswi meningkatkan prestasi belajarnya sehingga mampu berkompetisi dengan sekolah-sekolah yang lain di kabupaten Soppeng bahkan sampai pada tingkat Nasional, serta memiliki rasa hormat kepada guru dan orang yang lebih tua pada umumnya. b. Lebih memperhatikan minat belajar serta pemahaman siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar, sehingga dapat memaksimalkan hasil belajar siswa. c. Kepada wali kelas, agar kiranya lebih memerhatikan siswa-siswanya yang melanggar tat tertib dalam kelas. d. Kepada siswa, agar kiranya dapatmebentuk suatu komunitas belajar tersendiri sehingga mereka dapat saling bertukar ilmu dalma suatu bidang studi tertentu. e. Bimbingan belajar sore yang sedang dilakasanakan selama PPL, sebaiknya tetap dilanjutkan dan lebih diefektifkan. f. Kepada lembaga UPPL Universitas Negeri Makassar agar : Pelaksanaan PPL mendatang diberi waktu tersendiri tidak bersamaan dengan jadwal kuliah, sehingga pelaksanaan PPL dapat berjalan dengan baik dan tidak mengganggu jadwal kuliah. Untuk dosen pembimbing microteaching dan PPL diharapkan lebih sungguh-sungguh dalam membimbing mahasiswa. Pembatasan jam mengajar untuk mahasiswa PPL.

LAMPIRAN
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. Denah Lokasi SMA Negeri 1 Watansoppeng Jurnal Harian Mahasiswa dan Penilaian PPL Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Daftar Hadir Siswa Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Daftar Nilai Analisis Hasil Ulangan Harian Daftar Nilai Siswa yang Mengikuti Perbaikan dan Pengayaan Berita Acara Dokumentasi Kegiatan

U DENAH LOKASI SMA NEGERI 1 LILIRIAJA KABUPATEN SOPPENG

DAFTAR HADIR SISWA KELAS XI.IA.4 Nomor URT NIS 1 9955 2 10012 3 10032 4 10036 PERTEMUAN 5 6 7 a

NAMA Andi Sri Sablanovia Sri Rahmayani Andi Nurfitri AM Elvira Dwi Fadliana

L/P P P P P

4 s

10

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

10037 10039 10040 10047 10050 10051 10053 10071 10072 10075 10081 10091 10092 10153 10159 10162 10242 10230 10002 10056 10057 10061 10063 10067 10068 10245 10247

Fausia Ika Nismasari Ikhlasriani Nurfarmi Risma Sasmita Ulfa Yunita Wulandari Wahyuni Andi Bidarani Ridwan Andi Rismah Diana Lestari Nur Fadhilah Umrah Mustakim Venny Alvionita Femy Rahmadani Nur Rahma Nurul Wahyuni Sutriani Purnamasari Fitri Sukmasari Heriati Aguswijaya Asriadi Egi Ihwanul Dwi Tama Indra Julis Mawanza Nurfaisal Syaharuddin Andi Ashar Ferdi Meydianto

P P P P P P P P P P P P P P P P P P P L L L L L L L L

a s a

s s

32 33 34

10248 10249 10098

Fitra Nando Hadiwijaya Ismail Chaerul Azhari

L L L

a Cangadi,

i i 16 September 2012

Guru Pembimbing

Mahasiswa

Drs. Semmauna NIP. 19541231 198303 1 213

Noor Azizah NIM. 091104160

DAFTAR NILAI SISWA KELAS XI.IA.4 Nomor URT NIS 1 9955 2 10012 3 10032 NAMA Andi Sri Sablanovia Sri Rahmayani Andi Nurfitri AM T1 88 58 T2 90 90 90 Materi Statistik T3 T4 100 50 100 50 100 50 U 23 49 23 R 50 50 50

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

10036 10037 10039 10040 10047 10050 10051 10053 10071 10072 10075 10081 10091 10092 10153 10159 10162 10242 10230 10002 10056 10057 10061 10063 10067 10068 10245

Elvira Dwi Fadliana Fausia Ika Nismasari Ikhlasriani Nurfarmi Risma Sasmita Ulfa Yunita Wulandari Wahyuni Andi Bidarani Ridwan Andi Rismah Diana Lestari Nur Fadhilah Umrah Mustakim Venny Alvionita Femy Rahmadani Nur Rahma Nurul Wahyuni Sutriani Purnamasari Fitri Sukmasari Heriati Aguswijaya Asriadi Egi Ihwanul Dwi Tama Indra Julis Mawanza Nurfaisal Syaharuddin Andi Ashar

66 95 85 84 96 96 95 95 78 70 95 43 74 93 93 93 73 65 70 73 83 78 79 79 61

85 90 90 90 90 90 90 90 90 90 60 90 90 90 90 89 90 90 85 90 90 90 60 90 90 90 90

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 45 45 45 45 45 45 45

27 69 81 17 28 85 50 56 26 62 16 50 38 45 46 16 20 27 23 31 11 56 53 39 24 57 48

80 100 100 100 100 75 90 100 100 100 100 100 100 75 50 100 50 50 50 100 80 50 90 100 75

31 32 33 34

10247 10248 10249 10098

Ferdi Meydianto Fitra Nando Hadiwijaya Ismail Chaerul Azhari

95 90 65 63

90 90 90

100 100 100 100

45 50 50 50

29 35 52 27

100 75 75 100

Cangadi, 16 September 2012 Guru Pembimbing Mahasiswa

Drs. Semmauna NIP. 19541231 198303 1 213

Noor Azizah NIM. 091104160 UNIT OF EDUCATION : SENIOR HIGH SCHOOL SUBJECT : MATHEMATICS GRADE : XI ACADEMIC YEAR : 2011/2012
BASIC COMPETENCE
1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran. 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya 1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsiranny

ANNUAL PROGRAM

SEMESTER

STANDARD COMPETENCE

SUBJECT MATERIAL

TIME ALLOCATION

2 x 45 4 x 45 Statistika dan Peluang 6 x 45 2 x 45 2 x 45

ODD SEMESTER

1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah.

Ulangan Harian
1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah

1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya

Mid Semester
2.1 Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. 2.2 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus 2.3 Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus

4 x 45 2 x 45 2 x 45
4 x 45

2. Menurunkan rumus trigonometri dan


penggunaannya.

Trigonometri

x 45

8 x 45 2 x 45

Ulangan Harian
3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi 3. Menyusun persamaan lingkaran dan
garis singgungnya. persyaratan yang ditentuka 3.2 Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi

8 x 45

Persamaan Lingkaran 12 x 45 2 x 45

Ulangan Harian Semester I Test Remedial Pengayaan (6 x 45)


Total
4.1 Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak 4. Menggunakan aturan sukubanyak
dalam penyelesaian masalah.

72 x 45 Algoritma Pembagian Suku Banyak Fungsi Komposisi dan Fungsi 12 x 45 18 x 45 2 x 45 6 x 45

EVEN SEMES TER

4.2

untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian. Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah

Ulangan Harian
5. Menentukan komposisi dua 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi

fungsi dan invers suatu fungsi

5.2 Menentukan invers suatu fungsi 6.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
suatu titik dan di takhingga 6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometr 6.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungs 6.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 6.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi 6.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

Invers

Ulangan Harian

8 x 45 2 x 45 2 x 45 2 x 45 3 x 45

6. Menggunakan konsep limit fungsi dan


turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

Limit Fungsi dan Turunan Fungsi

4 x 45 3 x 45 4 x 45 2 x 45

Examination Semester II Test Remedial Pengayaan (6 x 45)


Total

74 x 45 Cangadi, 5 Juli 2012

Guru Pembimbing

Praktikan

Drs. Semmauna NIP. 19541231 198303 1 213 Mengetahui Kepala Sekolah

Noor Azizah NIM. 091104160

Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M NIP. 19531231 197903 1 116

SEMESTER PROGRAM Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 LILIRIAJA Mata Pelajaran Standar Kompetensi 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 1.2 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran. 1.3 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya 1.4 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya Ulangan Harian 1.5 Menggunakan aturan perkalian, Subjek Materi : MATEMATIKA Kelas Alokasi/ Program : XI / ILMU ALAM Juli Agustus September Oktober Nopember Desember 2 3 4 Waktu 2 3 4 5 : 1 GANJIL 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Semester
L I B U R P U A S A & I D U L F I T R I M I D 2 S E M E S T E R U L A N G A N U M U M

2 x 45

4 x 45 Statistika dan Peluang

P O R S E N I

5 x 45

2 x 45 2 x 45

2 2

permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah 1.6 Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1.7 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Mid Semester
2.1 Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. 2.2 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus 2.3 Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus.

4 x 45

2 x 45 2 x 45

2. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.

4 x 45

Trigonometri 6 x 45
4 2

8 x 45 2 x 45 8 x 45

2 2 2 4 2

Ulangan Harian
3.1 Menyusun persamaan

Persamaan

lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentuka 3.2 Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi

Lingkaran

12 x 45

Ulangan harian

2 x 45 Cangadi, 5 Juli 2012

Guru Pembimbing

Praktikan

Drs. Semmauna NIP. 19590101 198703 1 018 Mengetahui Kepala Sekolah

Noor Azizah NIM. 091104160

Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M NIP. 19680115 199303 2 005

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester : SMA NEGERI 1 LILIRIAJA : MATEMATIKA : XI / ILMU ALAM : GANJIL

STANDAR KOMPETENSI: 4. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA
Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Disiplin Kerja keras Demokrati s

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIA N

WAKT U

SUMBE R BELAJA R

1.8 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran.

Statistika: diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran.

Berorientas i tugas dan hasil Percaya diri Berani mengambil resiko Keorisinila n

Memahami pengertian statistika, populasi, dan sampel. Menyimak konsep tentang penyajian data Mengidentifikasi datadata yang dinyatakan dalam berbagai model. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan tabel.

Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram lingkaran dan diagram batang.

Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram

Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

2x45

Sumber: Buku Paket Buku referens i lain Journal Internet

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIA N

WAKT U

SUMBE R BELAJA R

1.9 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirann ya

Statistika: diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran , ogive, poligon, dan histogram

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Disiplin Kerja keras Demokrati s

Berorientas i tugas dan hasil Percaya diri Berani mengambil resiko Keorisinila n

Melnyajikan data dalam berbagai bentuk diagram Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk. Membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu Menggambar grafik histogram, poligon, dan ogive dari tabel distribusi

Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Menyajikan data dalam bentuk histogram, poligon, dan ogive.

Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk

4x45

Sumber: Buku Paket Buku referens i lain Journal Internet

1.10 Menghitun g ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirann ya

Ukuran Pemusatan : Rataan, Modus, Median

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras Demokrati

Berorientas i tugas dan hasil Percaya diri Keorisinila n

Menjelaskan pengertian ukuran pemusatan data. Mendefinisikan rataan dan macamnya (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok, rataan sementara data berkelompok), median

Menentukan ukuran pemusatan data, meliputi rataan (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok, rataan sementara data berkelompok,

2x45

Sumber: Buku Paket Buku referens i lain Journal

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA


s

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN (untuk data tunggal maupun data berkelompok), dan modus (untuk data tunggal maupun data berkelompok) sebagai ukuran pemusatan data yang biasa digunakan. Menentukan rumus rataan data tunggal yang bernilai kecil. Menghitung rataan data tunggal yang bernilai kecil. Menentukan rumus rataan data tunggal yang bernilai besar dengan menggunakan rataan sementara. Menghitung rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. Menentukan rumus rataan data berkelompok. Menghitung rataan data berkelompok. Menentukan rumus

INDIKATOR

PENILAIA N Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

WAKT U

SUMBE R BELAJA R Internet

pengkodean atau coding data berkelompok), modus, dan median. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data.

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. Menghitung rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. Menentukan rumus rataan data berkelompok dengan cara pengkodean (coding). Menghitung rataan data berkelompok dengan cara pengkodean (coding).

INDIKATOR

PENILAIA N

WAKT U

SUMBE R BELAJA R

Mendefinisikan modus suatu data. Menentukan rumus modus untuk data tunggal maupun data berkelompok. Menghitung modus dari data tunggal maupun data berkelompok. Menentukan rumus median untuk data tunggal maupun data

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN berkelompok. Menghitung median dari data tunggal maupun data berkelompok. Menyelesaikan soal sehari-hari untuk mencari ukuran pemusatan data kemudian disajikan dalam bentuk diagram dan menafsirkan hasil yang didapat. Mendefinisikan kuartil dan macamnya (kuartil bawah, kuartil tengah atau median, dan kuartil atas) untuk data berkelompok. Menentukan rumus kuartil bawah, kuartil tengah (median), dan kuartil atas untuk data berkelompok. Menghitung kuartil bawah, kuartil tengah (median), dan kuartil atas untuk data berkelompok.

INDIKATOR

PENILAIA N

WAKT U

SUMBE R BELAJA R

Ukuran letak: Kuartil, desil, dan presentil

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras Demokrati s Berorientas i tugas dan hasil Percaya diri Keorisinila n

Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil, desil, dan persentil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data.

Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

2x45

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan desil dan persentil dari data berkelompok.

INDIKATOR

PENILAIA N

WAKT U

SUMBE R BELAJA R

Ukuran Penyebaran: Jangkauan, simpangan kuartil, variansi dan simpangan baku

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras Demokrati s Berorientas i tugas dan hasil Percaya diri Keorisinila n

Memahami pengertian dan rumus dari jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan simpangan kuartil. Menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. Mendefinisikan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya). Menentukan pencilan dari suatu kumpulan data. Mendefinisikan simpangan rata-rata. Menentukan simpangan rata-rata untuk data tunggal maupun

Menentukan ukuran penyebaran data, meliputi jangkauan, simpangan kuartil, simpangan rata-rata, ragam, dan simpangan baku. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data.

Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

2x45

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN simpangan rata-rata dari distribusi frekuensi data berkelompok. Mendefinisikan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar). Menghitung dan mendapatkan ragam dan simpangan baku dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel.

INDIKATOR

PENILAIA N

WAKT U

SUMBE R BELAJA R

Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data, yaitu rataan, modus, dan median dan ukuran letak kumpulan data (kuartil, desil, dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan kuartil, simpangan ratarata, ragam dan simpangan baku).untuk data tunggal maupun data berkelompok. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data, letak kumpulan data, dan ukuran penyebaran data 2x45

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N Peluang: aturan perkalian permutasi dan kombinasi

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA


Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Disiplin Kerja keras Demokrati s

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIA N

WAKT U

SUMBE R BELAJA R Sumber: Buku Paket Buku referens i lain Journal Internet

1.11 Menggunak an aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah

Berorientas i tugas dan hasil Percaya diri Berani mengambil resiko Keorisinila n

Menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat (filling slot) dalam permainan tertentu atau masalahmasalah lainnya.

Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi

Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

4x45

Berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian, permutasi dan kombinasi. Menerapkan rumus aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi untuk menyelesaikan soal

Menyelesaikan masalahmasalah yang berkaitan dengan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi.

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N Ruang Sampel

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA


Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Disiplin Kerja keras Demokrati s

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIA N

WAKT U

SUMBE R BELAJA R Sumber: Buku Paket Buku referens i lain Journal Internet

1.12 Menentuka n ruang sampel suatu percobaan

Berorientas i tugas dan hasil Percaya diri Berani mengambil resiko Keorisinila n

Mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak Menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi Menentukan banyaknya titik sampel

Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan

Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

2x45

1.13 Menentuka n peluang suatu kejadian dan penafsirann ya

Peluang Kejadian

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Disiplin Kerja keras Demokrati s

Berorientas i tugas dan hasil Percaya diri Berani mengambil resiko Keorisinila n

Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian Menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan yang dilakukan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritisnya Menentukan peluang suatu kejadian, peluang komplemen suatu

Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes

2x45

Sumber: Buku Paket Buku referens i lain Journal Internet

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N

NILAI BUDAYA DAN KARAKTE R BANGSA

KEWIRAUS HAAN/EKO NOMI KREATIF

KEGIATAN PEMBELAJARAN kejadian. Menentukan peluang suatu kejadian dari soal atau masalah sehari- hari.

INDIKATOR

PENILAIA N Tertulis Uraian

WAKT U

SUMBE R BELAJA R

Cangadi, 5 Juli 2012 Guru Pembimbing Mahasiswa

Drs. Semmauna NIP. 19541231 198303 1 213 Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M NIP. 19531231 197903 1 116 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Noor Azizah NIM. 091104160

(RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Pertemuan Pertama Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. : : : : SMA Negeri 1 Liliriaja Matematika XI (Sebelas) / IPA Ganjil

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. 2. Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram lingkaran dan diagram batang. Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram

Alokasi Waktu

: 2 x 45 (1 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa dapat:


1. Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram lingkaran dan diagram batang.

2. Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram

Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis.


Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Berani mengambil resiko, Keorisinilan
B. Materi Ajar
a. Pengertian dasar statistika: statistika dan statistik. data (jenis-jenis data, ukuran data). populasi dan sampel. b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): tabel (daftar) baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif.

c. Penyajian data dalam bentuk diagram: diagram garis, diagram kotak-garis. diagram batang daun. diagram batang dan diagram lingkaran. histogram dan poligon frekuensi. diagram campuran.

ogif.

C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Metode Pembelajaran D. Strategi Pembelajaran Tatap Muka
1. Mengamati dan mengidentifikasi tentang

: Pengajaran Langsung : Contextual Teaching and Learning : Ceramah dan Tanya-jawab (resitasi)

Terstruktur

Mandiri

1. Mengelompokkan berbagai 3. Siswa dapat macam diagram dan table. 2. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel, meliputi daftar baris-kolom, 4. dan daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data Mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model. Siswa dapat Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran, serta penafsirannya.

data-data di sekitar sekolah atau madrasah. 2. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram.

berkelompok).

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (fase I: Penyampaian tujuan dan mempersiapkan Siswa) Kegiatan Pendidik 1. Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa Peserta didik 1. Siswa menjawab salam dari guru Nilai PBKB Religius Alokasi Waktu 10 mnt

2. Guru meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai pembelajaran

2. Siswa melakukan doa bersama-sama guru untuk memulai pembelajaran

Religius

3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap memulai belajar

3. Siswa mengikuti petunjuk guru untuk mempersiapkan suasana belajar yang kondusif Disiplin

4. Guru menanyakan/mendata kehadiran siswa

4. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang kehadiran siswa 5. Siswa menyimak

Jujur

5. Guru menyampaikan tujuan

penyampaian tujuan dan

Rasa ingin

pembelajaran yang ingin dicapai

langkah pembelajaran yang diungkapkan guru

tahu

6. Guru menyampaikan apersepsi, 6. Siswa menyimak yaitu siswa diingatkan kembali pada materi tentang pengertian-pengertian dasar statistika. 7. Guru menyampaikan motivasi lebih lanjut tentang manfaat menggunakan konsep statistika dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan inti (mencakup fase-fase inti model pembelajaran) Ekspositori Fase II: Demonstrasi dan penyajian pengetahuan & keterampilan (40 menit) Kegiatan Pendidik 1. Guru menerangkan materi Peserta didik 1. Siswa yang menyimak disampaikan materi dan 7. Siswa menyimak manfaat menggunakan konsep statistika dalam kehidupan sehari-hari. penyampaian materi tentang pengertian-pengertian dasar statistika.

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

Nilai PBKB Rasa ingin tahu dan

Alokasi Waktu 40 mnt

mengenai pengertian statistik

dan statistika, cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram batangpoligon

dijelaskan oleh guru.

disiplin

diagram, lingkaran, diagram

meliputi diagram batang,

kotak-garis, diagram daun, histogram,

frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Elaborasi Fase III: Membimbing Pelatihan Kegiatan Pendidik Guru mengajak materi siswa cara Siswa secara Peserta didik Nilai PBKB Alokasi Waktu 5 menit

mengkomunikasikan Kreatif dan lisan atau Demokratis

mendiskusikan

membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi

mempresentasikan mengenai materi yang telah dijelaskan

diagram

lingkaran,

diagram

oleh guru.

garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram daun, histogram, batangpoligon

frekuensi, diagram campuran, dan ogif. Fase IV: Mengecek Pemahaman dan Umpan Balik (10 menit) Kegiatan Pendidik 1. Memberikan latihan. beberapa soal Peserta didik 1. Mengerjakan beberapa soal sebagai tugas individu. 2. Membahas jawaban soalsoal. Fase V: Pelatihan lanjutan/penerapan Kegiatan Pendidik 1. Memberikan beberapa soal latihan lanjutan. Peserta didik 1. Mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket Nilai PBKB Kreatif dan Demokratis Alokasi Waktu 15 menit Nilai PBKB Kreatif dan Demokratis Alokasi Waktu 15 menit

sebagai tugas individu. Konfirmasi 1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. 2.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup (5 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 3. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. 4. Berdoa bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. F. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media)

Sumber: Buku Paket Matematika SMA kelas XI IPA Bahan/alat: LCD dan Spidol Media: Powerpoint
G. Penilaian a. Prosedur 1) Baca dan teliti terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas. 2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.

b.

Teknik : Tes tertulis

c.

Bentuk : uraian

=
H. Instrumen 1. Membaca Tabel

100%

Siswa SMA Negeri 1 Bandung yang lulus mulai tahun pelajaran 1999/2000 s.d tahun pelajaran 2006/2007

Tahun Pelajaran

Jumlah Lulusan

1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006


2. Diagram Batang

213 255 304 312 321 327 368

Siswa SMA Negeri 4 Bandung yang lulus mulai tahun pelajaran 1999/2000 s.d tahun pelajaran 2006/2007
Jum lah Lulusan 400 350 300 250 200 150 1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 100 50 0

Tahun P elajar an

3. Diagram Garis

Pertemuan Kedua Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.2. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya. : 1. 2. 3. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, dan lingkaran serta penafsirannya. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Menyajikan data dalam bentuk histogram, poligon, dan ogive.

Alokasi Waktu

: 2 x 45 (1 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa dapat:


3. 4. 5. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, dan lingkaran serta penafsirannya. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Menyajikan data dalam bentuk histogram, poligon, dan ogive.

Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis.


Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Berani mengambil resiko, Keorisinilan
B. Materi Ajar

Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar):


C. tabel (daftar) baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif.

Penyajian data dalam bentuk diagram:


diagram garis, diagram kotak-garis. diagram batang daun. diagram batang dan diagram lingkaran. histogram dan poligon frekuensi. diagram campuran. ogif.

Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Metode Pembelajaran D. Strategi Pembelajaran Tatap Muka
1. Mengamati dan

: Pengajaran Langsung : Contextual Teaching and Learning : Ceramah dan Tanya-jawab (resitasi)

Terstruktur

Mandiri

1. Mengelompokkan berbagai 3. Siswa dapat

mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah atau madrasah. 2. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram.

macam diagram dan table. 2. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel,

Mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model. Siswa dapat Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif, serta penafsirannya.

meliputi daftar baris-kolom, 4. daftar (data distribusi tunggal frekuensi dan dan data daftar

berkelompok),

distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data

berkelompok).

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (fase I: Penyampaian tujuan dan mempersiapkan Siswa) Kegiatan Pendidik 1. Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa 2. Guru meminta ketua kelas Peserta didik 1. Siswa menjawab salam dari guru 2. Siswa melakukan doa Religius Nilai PBKB Religius Alokasi Waktu 10 mnt

memimpin doa untuk memulai pembelajaran 3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap memulai belajar

bersama-sama guru untuk memulai pembelajaran 3. Siswa mengikuti petunjuk guru untuk mempersiapkan suasana belajar yang kondusif Disiplin

4. Guru menanyakan/mendata kehadiran siswa. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

4. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang kehadiran siswa 5. Siswa menyimak penyampaian tujuan dan langkah pembelajaran yang diungkapkan guru

Jujur

Rasa ingin tahu

6. Guru menyampaikan apersepsi, 6. Siswa menyimak yaitu siswa diingatkan kembali pada materi tentang penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi, daftar distribusi frekuensi kumulatif), dan penyampaian materi tentang penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi, daftar distribusi frekuensi kumulatif), dan penyajian Rasa ingin Rasa ingin tahu

penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batang daun, diagram batang, diagram lingkaran. 7. Guru menagih hasil tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

data dalam bentuk diagram (diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batang daun, diagram batang, diagram lingkaran. 7. Siswa memperlihatkan hasil pekerjaannya.

tahu

Percaya diri P 2. Kegiatan inti (mencakup fase-fase inti model pembelajaran) Ekspositori Fase II: Demonstrasi dan penyajian pengetahuan & keterampilan (40 menit) Kegiatan Pendidik 1. Guru menerangkan Peserta didik materi 1. Siswa menyimak materi yang disampaikan dan dijelaskan Nilai PBKB Rasa ingin tahu dan Alokasi Waktu 40 mnt

mengenai penyajian data dalam

bentuk tabel, diagram, tabel distribusi frekuensi tunggal,

oleh guru.

disiplin

tabel distribusi frekuensi, tabel distribusi frekuensi relatif, tabel distribusi frekuesni kumulatif, histogram, poligon, dan

poligon frekuensi kumulatif.

Elaborasi Fase III: Membimbing Pelatihan Kegiatan Pendidik Guru mengajak materi contoh Peserta didik siswa Siswa menyimak contoh yang dengan diberikan. untuk Nilai PBKB Rasa ingin tahu dan disiplin Alokasi Waktu 5 menit

mendiskusikan memberikan

masing-masing materi. Fase IV: Mengecek Pemahaman dan Umpan Balik (10 menit)

Kegiatan Pendidik Guru mengundang siswa Peserta didik Mengajukan melanjutkan diri

Nilai PBKB untuk Kreatif dan

Alokasi Waktu 15 menit

melanjutkan

menyelesaikan

mengerjakan Demokratis

contoh yang diberikan kemudian membahas bersama. Fase V: Pelatihan lanjutan/penerapan Kegiatan Pendidik Guru memberikan siswa

contoh yang diberikan.

Nilai Peserta didik PBKB

Alokasi Waktu 15 menit

Mengerjakan beberapa soal Kreatif dan latihan. Demokratis

beberapa contoh lainnya yang mencangkup semua sub materi sebagai latihan individu. Konfirmasi 3. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. 4.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup (5 menit)
5. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. 6. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

7. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. 8. Berdoa bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. F. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media)

Sumber: Buku Paket Matematika SMA kelas XI IPA (Theory and Application of Mathematics for Grade XI, Matematika Kelas XI penerbit Bumi Aksara, Matematika SMA jilid 2A penerbit Erlangga, dan Matematika Inovatif Konsep dan Aplikasinya SMA dan MA 2A) Bahan/alat: Spidol. Media: Whiteboard
G. Penilaian d. Prosedur 1) Baca dan teliti terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas. 2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.

e.

Teknik : Tes tertulis

f.

Bentuk : uraian

=
H. Instrumen

100%

1. Suatu Koperasi Unit Desa (KUD) melakukan penelitian hasil panen padi yang diperoleh oleh para petani setelah menggunakan jenis pupuk yang baru. Setiap petani menggunakan pupuk tersebut dalam jumlah yang sama, untuk luas tanah yang sama. Hasil panen dari 50 petani sebagai berikut (dalam kuintal).

15 17 23 24 21

11 15 19 19 21

16 12 16 20 28

16 20 20 24 20

22 12 16 24 14

22 25 20 17 20

28 21 25 18 17

18 25 26 27 30

24 25 17 27 26

17 25 21 26 22

a. Susunlah tabel distribusi frekuensi begolong dari data tersebut. b. Buatlah daftar distribusi frekuensi relatif! c. Berapakah banyaknya interval ? d. Sebutkan batas-batas dan tepi-tepi kelasnya e. Berapa lebar kelasnya? f. Sebutkan titik-titik tengahnya!

g. Buatlah daftar distribusi frekuensi kumulatif kurang dari! h. Buatlah daftar distribusi frekuensi kumulatif lebih dari! i. Gambarlah histogram dan poligon frekuensinya! Gambarlah ogive positif dan negatif!

Pertemuan Ketiga Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.3. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran, serta penafsirannya. : 1. Menentukan ukuran pemusatan data, meliputi rataan (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok, rataan sementara data berkelompok, pengkodean atau coding data berkelompok),

modus, dan median. 2. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran

: 2 x 45 (1 Pertemuan)

Setelah proses pembelajaran siswa dapat:


Menentukan ukuran pemusatan data, meliputi rataan (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok, rataan sementara data berkelompok, pengkodean atau coding data berkelompok), modus, dan median. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data.

Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Berani mengambil resiko, Keorisinilan

B. Materi Ajar

Ukuran pemusatan data: Rataan. Tunggal:

x =
Kelompok:

1 n

x
i =1

Median Tunggal:

n +1 2

Kelompok: Median =

Modus
d1 . p Modus = b + d1 + d 2

C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran

: Cooperative Learning : Numbered Head Together (NHT)

Metode Pembelajaran D. Strategi Pembelajaran Tatap Muka

: Diskusi dan Tanya-jawab (resitasi)

Terstruktur

Mandiri

Menentukan ukuran pemusatan data, meliputi rataan (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok, rataan sementara data berkelompok, pengkodean atau coding data berkelompok), modus, dan median. E. Kegiatan Pembelajaran Langkah Penda huluan

Menentukan ukuran Siswa dapat Menghitung pemusatan data meliputi ukuran pemusatan data mean, median, dan serta penafsirannya. modus.

Kegiatan Pendidik 1. Guru mengucapkan kepada seluruh siswa 2. Guru memintaketua Peserta didik salam 1. Siswa menjawab salam dari guru kelas 2. Siswa melakukan doa

Nilai PBKB Religius Religius

Alokasi Waktu 10 mnt

memimpin doa untuk memulai bersama-sama guru untuk pembelajaran memulai pembelajaran 3. Guru mengkondisikan siswa 3. Siswa mengikuti petunjuk untuk siap memulai belajar guru untuk mempersiapkan suasana belajar yang kondusif 4. Guru menanyakan/mendata kehadiran siswa 4. Siswa menyimak 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pertanyaan guru tentang kehadiran siswa

Disiplin

Jujur

Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu

6. Guru menyampaikan apersepsi, yaitu siswa diingatkan kembali pada materi tentang data dan cara mengurutkan data 7. Guru menyampaikan motivasi lebih lanjut tentang manfaat menggunakan konsep materi pemusatan data dalam kehidupan sehari-hari

5. Siswa menyimak penyampaian tujuan dan langkah pembelajaran yang diungkapkan guru 6. Siswa menyimak penyampaian materi tentang data dan cara mengurutkan data 7. Siswa menyimak manfaat mempelajari materi pemusatan data yang disampaikan oleh guru

Inti

Eksplorasi

Siswa berhitung dan Disiplin membentuk kelompok dengan siswa yang bernomor sama Rasa Ingin 2. Guru mebagikan Lembar Kerja 2. Setiap kelompok Tahu Siswa (LKS) kepada setiap mendapatkan selembar Rasa Ingin kelompok Lembar Kerja Siswa (LKS) Tahu, 3. Guru menerangkan materi 3. Siswa menyimak materi Disiplin, tentang ukuran pemusatan , yaitu yang disampaikan dan rataan (mean), median, dan dijelaskan oleh guru modus pada data tunggal dan Kerja keras, kelompok. Bersahabat, Peduli 4. Siswa mulai mendiskusikan Sosial, Elaborasi 4. Guru meminta siswa untuk Lembar Kerja Siswa (LKS) Tanggung mendiskusikan dan mengerjakan yang telah dibagikan oleh Jawab Lembar Kerja Siswa (LKS) guru sebelumnya Jujur dengan teman sekelompoknya 5. Siswa memberitahu ada 5. Guru menanyakan ada atau atau tidaknya soal pada Disiplin, tidaknya soal pada Lembar Kerja Lembar Kerja Siswa (LKS) Jujur, Siswa (LKS) tersebut yang tidak yang tidak dimengerti oleh Kreatif dimengerti oleh siswa mereka Toleransi, Demokratis Konfirmasi

1. Untuk membentuk kelompok, guru meminta siswa untuk berhitung 1s/d 5.

1.

75 mnt

Penutup

6. Guru meminta salah satu 6. Kelompok yang diminta perwakilan kelompok yang segera menunjuk ditunjuk untuk mengerjakan soal perwakilannya untuk yang ada pada LKS di depan mengerjakan soal pada kelas LKS tersebut di depan kelas 7. Kelompok lain menanggapi 7. Guru menanggapi dan jawaban kelompok tersebut menanyakan apabila ada kelompok lain yang memiliki jawaban berbeda dengan jawaban kelompok tersebut 1. Guru melakukan refleksi materi 1. Terlibat dalam melakukan Demokratis, pembelajaran hari ini dengan refleksi materi Bersahabat, melibatkan siswa pembelajaran hari ini Toleransi 2. Guru memberikan tindak lanjut 2. Siswa menyimak arahan yaitu arahan untuk mempelajari untuk mempelajari materi Rasa ingin materi yang akan dipelajari selanjutnya dan mencatat tahu, dipertemuan selanjutnya, dan PR yang diberikan oleh mandiri, memberikan (PR) untuk siswa guru kreatif, dan jujur

5mnt

1. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media)

Sumber: Buku Paket Matematika SMA kelas XI IPA (Theory and Application of Mathematics for Grade XI, Matematika Kelas XI penerbit Bumi Aksara, Matematika SMA jilid 2A penerbit Erlangga, dan Matematika Inovatif Konsep dan Aplikasinya SMA dan MA 2A)

Bahan/alat: Spidol. Media: Whiteboard


2. Penilaian a. i. ii. Prosedur Baca dan teliti terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.

b.

Teknik : Tes tertulis

c.

Bentuk : uraian

=
3. Instrumen 1. 2.

100%

Tentukan mean, median, dan modus dari data berikut: 14, 12, 16, 20, 19, 17, 15, 20, 16, 12, 12, 14, 18, 20, 19, 17, 16, 14, 12, 13! Tentukan rataan, modus, dan median dari data berkelompok berikut ini,

Nilai 30 39 40 49

Frekuensi 2 4

50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 Total Pertemuan Keempat dan Kelima Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 1. : : 1. 2. Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran

8 11 7 5 3 40

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. 1.3. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran, serta penafsirannya. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil, desil, dan persentil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data

: 2 x 45 (1 Pertemuan)

Setelah proses pembelajaran siswa dapat:


Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi Jangkauan, simpangan kuartil, variansi dan simpangan baku. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data.

Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Berani mengambil resiko, Keorisinilan

B. Materi Ajar

a. Kuartil data tunggal dan berkelompok


1. Kuartil data tunggal = + 1 , dengan : = 1,2,3 n = cacah data

2. Kuartil data berkelompok = = + , dengan : tb = tepi bawah kelas kuartil ke-i c = panjang kelas n = cacah data i = 1, 2, 3 fk = frekuensi kumulatif sebelum

kelas kuartil ke-i F = frekuensi kelas pada kuartil ke-i

b. Desil data tunggal dan berkelompok


1. Desil data tunggal = ( + 1) , dengan = 1, 2, , 9 n = cacah data 2. Desil data berkelompok = = + , dengan : tb = tepi bawah kelas desil ke-i c = panjang kelas n = cacah data i = 1, 2, ... , 9 fk = frekuensi kumulatif sebelum kelas desil ke-i F = frek kelas pada desil ke-i

c. Persentil data tunggal dan berkelompok

1. Persentil data tunggal = ( + 1) , dengan = 1, 2, , 99 n = cacah data

2. Persentil data berkelompok = = + , dengan : tb = tepi bawah kelas persentil ke-i c = panjang kelas n = cacah data i = 1, 2, ... , 99 fk = frekuensi kumulatif sebelum kelas persentil ke-i F = frekuensi kelas pada persentil ke-i C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran

: Cooperative Learning : Number Head Together

Metode Pembelajaran D. Strategi Pembelajaran Tatap Muka

: Diskusi dan Tanya-jawab (resitasi)

Terstruktur Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil, desil, dan persentil.

Mandiri Siswa dapat Menghitung ukuran letak data serta penafsirannya.

Menentukan ukuran pemusatan data, meliputi rataan (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok, rataan sementara data berkelompok, pengkodean atau coding data berkelompok), modus, dan median. E. Kegiatan Pembelajaran Langkah Penda huluan

Kegiatan Pendidik Peserta didik 1. Guru mengucapkan salam 1. Siswa menjawab salam dari kepada seluruh siswa guru. 2. Guru meminta ketua kelas

Nilai PBKB Religius Religius

Alokasi Waktu 10 mnt

Inti

memimpin doa untuk memulai 2. Siswa melakukan doa pembelajaran bersama-sama guru untuk 3. Guru mengkondisikan siswa memulai pembelajaran untuk siap memulai belajar 3. Siswa mengikuti petunjuk guru untuk mempersiapkan suasana 4. Guru menanyakan/mendata belajar yang kondusif kehadiran siswa 4. Siswa menyimak pertanyaan 5. Guru menyampaikan tujuan guru tentang kehadiran siswa pembelajaran yang ingin dicapai 5. Siswa menyimak penyampaian tujuan dan langkah 6. Guru menyampaikan apersepsi, pembelajaran yang yaitu siswa diingatkan kembali diungkapkan guru pada materi tentang data dan 6. Siswa menyimak penyampaian cara mengurutkan data materi tentang data dan cara 7. Guru menyampaikan motivasi mengurutkan data lebih lanjut tentang manfaat menggunakan konsep materi 7. Siswa menyimak manfaat ukuran letak data dalam mempelajari materi ukuran kehidupan sehari-hari letak data yang disampaikan oleh guru Eksplorasi 1. Guru membagi siswa ke dalam 1. Siswa membentuk kelompok beberapa kelompok yang terdiri dengan siswa yang bernomor 3-5 orang. sama.

Disiplin

Jujur Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

Disiplin

75 mnt

2. Guru membagikan Lembar Kerja Rasa Ingin Siswa (LKS) kepada setiap 2. Setiap kelompok mendapatkan Tahu kelompok selembar Lembar Kerja Siswa Rasa Ingin (LKS) Tahu, 3. Guru menerangkan materi tentang 3. Siswa menyimak materi yang Disiplin, ukuran pemusatan , yaitu rataan disampaikan dan dijelaskan (mean), median, dan modus pada oleh guru data tunggal dan kelompok. Kerja keras, Bersahabat, Peduli Elaborasi 4. Guru meminta siswa untuk 4. Siswa mulai mendiskusikan Sosial, mendiskusikan dan mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) Tanggung Lembar Kerja Siswa (LKS) yang telah dibagikan oleh guru Jawab dengan teman sekelompoknya sebelumnya Jujur 5. Guru menanyakan ada atau 5. Siswa memberitahu ada atau tidaknya soal pada Lembar Kerja tidaknya soal pada Lembar Siswa (LKS) tersebut yang tidak Kerja Siswa (LKS) yang tidak Disiplin, dimengerti oleh siswa dimengerti oleh mereka Jujur, Kreatif Konfirmasi 6. Guru meminta salah satu 6. Kelompok yang diminta Toleransi, perwakilan kelompok yang segera menunjuk Demokratis ditunjuk untuk mengerjakan soal perwakilannya untuk yang ada pada LKS di depan kelas mengerjakan soal pada LKS

Penutup

7. Guru menanggapi dan tersebut di depan kelas menanyakan apabila ada 7. Kelompok lain menanggapi kelompok lain yang memiliki jawaban kelompok tersebut jawaban berbeda dengan jawaban kelompok tersebut 1. Guru melakukan refleksi 1. Terlibat dalam melakukan Demokratis, materi pembelajaran hari ini refleksi materi pembelajaran Bersahabat, dengan melibatkan siswa hari ini Toleransi 2. Guru memberikan tindak lanjut Rasa ingin yaitu arahan untuk mempelajari 2. Siswa menyimak arahan untuk tahu, materi yang akan dipelajari mempelajari materi mandiri, dipertemuan selanjutnya, dan selanjutnya dan mencatat PR kreatif, dan memberikan (PR) untuk siswa yang diberikan oleh guru jujur

5mnt

F. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media)

Sumber: Buku Paket Matematika SMA kelas XI IPA (Theory and Application of Mathematics for Grade XI, Matematika Kelas XI penerbit Bumi Aksara, Matematika SMA jilid 2A penerbit Erlangga, dan Matematika Inovatif Konsep dan Aplikasinya SMA dan MA 2A) Bahan/alat: Spidol. Media: Whiteboard
G. Penilaian g. Prosedur

1) Baca dan teliti terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas. 2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.

h.

Teknik : Tes tertulis

i.

Bentuk : uraian

=
H. Instrumen 1. Perhatikan tabel di bawah ini !

100%

Interval 51-54 55-58 59-62 63-66 67-80 81-84


2. Kuartil ke-3 dari data diatas adalah . . . . a. 63,25 d. 68,25

Frekuensi 5 14 17 12 8 4

b. 65,25 c. 66,25

e. 71,25

3. Desil ke-8 dari data berikut : 19, 37, 9, 14, 33, 10, 25, 17, 21, 31, 19, 20, 19, 20, 19, 23, 13 adalah . . . . a. 30 b. 29,8 c. 12,8 d. 17,8 e. 6,4

Pertemuan Keenam dan Ketujuh Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 1. : : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. 1.3. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran, serta penafsirannya. Menentukan ukuran penyebaran data, meliputi jangkauan, simpangan kuartil, simpangan rata-rata, ragam, dan simpangan baku. 2. 3. Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran

Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data.

: 2 x 45 (1 Pertemuan)

Setelah proses pembelajaran siswa dapat:


Menentukan ukuran penyebaran data, meliputi jangkauan, simpangan kuartil, simpangan rata-rata, ragam, dan simpangan baku. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data.

Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Berani mengambil resiko, Keorisinilan

B. Materi Ajar (2) Jangkauan

Jangkauan dari sekumpulan data adalah nilai yang diperoleh jika nilai data terbesar dikurangi dengan nilai terkecil.
(3) Simpangan (deviasi) rata-rata

Adalah ukuran penyebaran data yang mencerminkan penyebaran tiap nilai datum terhadap nilai rataan hitungnya. Simpangan rata-rata untuk data tunggal dinyatakan oleh rumus berikut:
SR = 1 n xi - x n i =1

Simpangan rata-rata untuk data kelompok dinyatakan oleh rumus berikut:


SR = 1 r fi xi - x n i =1

(4) Ragam dan Simpangan Baku

Ragam (S2) dari suatu kelompok data x1 , x2 ,.....xn adalah rataan dari jumlah kuadrat simpangan tiap datum, yaitu:

S2 =

1 n ( xi - x )2 n i =1

S = S2 =
B. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1 n ( xi - x)2 n i =1

Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Metode Pembelajaran C. Strategi Pembelajaran Tatap Muka

: Cooperative Learning : Number head Together : Diskusi dan Tanya-jawab (resitasi)

Terstruktur Menentukan ukuran penyebaran data, meliputi jangkauan, simpangan kuartil, simpangan rata-rata, ragam, dan simpangan baku.

Mandiri Siswa dapat Menghitung ukuran penyebaran data serta penafsirannya.

Menentukan ukuran pemusatan data, meliputi rataan (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok, rataan sementara data berkelompok, pengkodean atau coding data

berkelompok), modus, dan median. D. Kegiatan Pembelajaran Langkah Penda huluan Kegiatan Pendidik Peserta didik 1. Guru mengucapkan salam 1. Siswa menjawab salam dari kepada seluruh siswa guru 2. Guru memintaketua kelas melakukan doa memimpin doa untuk memulai 2. Siswa bersama-sama guru untuk pembelajaran memulai pembelajaran 3. Guru mengkondisikan siswa 3. Siswa mengikuti petunjuk guru untuk mempersiapkan untuk siap memulai belajar suasana belajar yang kondusif 4. Guru menanyakan/mendata 4. Siswa menyimak pertanyaan kehadiran siswa guru tentang kehadiran siswa 5. Guru menyampaikan tujuan 5. Siswa menyimak pembelajaran yang ingin dicapai penyampaian tujuan dan langkah pembelajaran yang 6. Guru menyampaikan apersepsi, diungkapkan guru yaitu siswa diingatkan kembali 6. Siswa menyimak pada materi tentang data dan penyampaian materi tentang cara mengurutkan data data dan cara mengurutkan Nilai PBKB Religius Religius Alokasi Waktu 10 mnt

Disiplin

Jujur Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu

Inti

7. Guru menyampaikan motivasi data lebih lanjut tentang manfaat menggunakan konsep materi 7. Siswa menyimak manfaat penyebaran data dalam mempelajari materi ukuran kehidupan sehari-hari penyebaran data yang disampaikan oleh guru Eksplorasi 8. Guru membagi siswa ke dalam 8. Siswa membentuk kelompok Disiplin beberapa kelompok yang terdiri dengan siswa yang bernomor 3-5 orang. sama Rasa Ingin 9. Guru membagikan Lembar 9. Setiap kelompok Tahu Kerja Siswa (LKS) kepada mendapatkan selembar setiap kelompok Lembar Kerja Siswa (LKS) Rasa Ingin 10. Guru menerangkan materi Tahu, tentang ukuran pemusatan , 10. Siswa menyimak materi yang Disiplin, yaitu rataan (mean), median, disampaikan dan dijelaskan dan modus pada data tunggal oleh guru dan kelompok. Kerja keras, Bersahabat, Peduli Elaborasi 11. Guru meminta siswa untuk 11. Siswa mulai mendiskusikan Sosial, mendiskusikan dan Lembar Kerja Siswa (LKS) Tanggung mengerjakan Lembar Kerja yang telah dibagikan oleh Jawab Siswa (LKS) dengan teman guru sebelumnya Jujur

75 mnt

sekelompoknya 12. Siswa memberitahu ada atau 12. Guru menanyakan ada atau tidaknya soal pada Lembar Disiplin, tidaknya soal pada Lembar Kerja Siswa (LKS) yang tidak Jujur, Kerja Siswa (LKS) tersebut dimengerti oleh mereka Kreatif yang tidak dimengerti oleh siswa 13. Kelompok yang diminta Toleransi, segera menunjuk Demokratis Konfirmasi 13. Guru meminta salah satu perwakilannya untuk perwakilan kelompok yang mengerjakan soal pada LKS ditunjuk untuk mengerjakan tersebut di depan kelas soal yang ada pada LKS di depan kelas 14. Kelompok lain menanggapi jawaban kelompok tersebut 14. Guru menanggapi dan menanyakan apabila ada kelompok lain yang memiliki jawaban berbeda dengan jawaban kelompok tersebut Penutup 15. Guru melakukan refleksi 15. Terlibat dalam melakukan Demokratis, materi pembelajaran hari ini refleksi materi pembelajaran Bersahabat, dengan melibatkan siswa hari ini Toleransi, 16. Guru memberikan tindak 16. iswa menyimak arahan mandiri, lanjut yaitu arahan untuk untuk mempelajari materi kreatif, dan

6mnt

mempelajari materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya, dan memberikan (PR) untuk siswa
E. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media)

selanjutnya dan mencatat PR yang diberikan oleh guru

jujur

Sumber: Buku Paket Matematika SMA kelas XI IPA (Theory and Application of Mathematics for Grade XI, Matematika Kelas XI penerbit Bumi Aksara, Matematika SMA jilid 2A penerbit Erlangga, dan Matematika Inovatif Konsep dan Aplikasinya SMA dan MA 2A) Bahan/alat: Spidol. Media: Whiteboard
F. Penilaian F Prosedur i. ii. Baca dan teliti terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.

F Teknik : Tes tertulis F Bentuk : uraian

100%

1. Instrumen 2. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut:

42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan, simpangan kuartil, dan simpangan baku. Pertemuan Kedelapan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 1. : : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. 1.3. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran, serta penafsirannya. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data, letak kumpulan data, dan ukuran penyebaran data. Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran

: 2 x 45 (1 Pertemuan)

Setelah proses pembelajaran siswa dapat:


Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data, letak kumpulan data, dan ukuran penyebaran data.

Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Berani mengambil resiko, Keorisinilan

B. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Metode Pembelajaran C. Kegiatan Pembelajaran Langkah Penda huluan

: Direct Instruction : Ceramah : Ulangan Harian

Kegiatan Pendidik 1. Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa 2. Guru memintaketua kelas memimpin doa untuk memulai pembelajaran 3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap memulai belajar 4. Guru menanyakan/mendata kehadiran siswa Peserta didik 1. Siswa menjawab salam dari guru 2. Siswa melakukan doa bersamasama guru untuk memulai pembelajaran 3. Siswa mengikuti petunjuk guru untuk mempersiapkan suasana belajar yang kondusif 4. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang kehadiran siswa

Nilai PBKB Religius Religius

Alokasi Waktu 10 mnt

Disiplin

Jujur

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti

6. Guru menyampaikan apersepsi, yaitu siswa diingatkan kembali pada materi statistika. 7. Guru menyampaikan motivasi lebih lanjut tentang manfaat menggunakan konsep materi dalam kehidupan sehari-hari Eksplorasi 1. Guru mengkodisikan kelas dalam keadaan suasana ujian. 2. Guru meminta siswa untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 3. Guru memaparkan sub-sub materi yang akan diujiankan dan aturan-aturan dalam ujian. Elaborasi 4. Guru memberikan lembar soal

5. Siswa menyimak penyampaian tujuan dan langkah pembelajaran yang diungkapkan guru 6. Siswa menyimak penyampaian materi tentang statistika. 7. Siswa menyimak manfaat mempelajari materi yang disampaikan oleh guru 7. Siswa mengatur kursi masingmasing. 2. Setiap siswa menyiapkan kertas dan peralatan tulisnya.

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu

Disiplin Rasa Ingin Tahu

75 mnt

3. Siswa menyimakhal-hal yang dijelaskan oleh guru

Rasa Ingin Tahu,

4. Siswa mulai mengerjakan soal yang diberikan.

Disiplin,

ke masing-masing siswa. 5. Siswa menjawab soal dengan 5. Guru mengingatkan waktu teliti. Kerja keras, pengerjaan soal ulangan harian, Bersahabat, serta diberi peringatan bahwa Peduli ada sanksi bila peserta didik Sosial, mencontek dan mengumpul Tanggung lembar jawaban siswa. Jawab Jujur 6. Siswa memperhatikan apa-apa Disiplin, Konfirmasi 6. Guru membahas soal-soal yang yang dijelaskan oleh guru dan Jujur, diberikan dalam ujian. menanggapi jikalau ada Kreatif kesalahan soal. Toleransi, Demokratis Penutup Guru memberikan tindak lanjut Siswa menyimak arahan untuk Demokratis, 7 mnt yaitu arahan untuk mempelajari mempelajari materi selanjutnya. Bersahabat, materi yang akan dipelajari Toleransi dipertemuan selanjutnya, yaitu Rasa ingin peluang. tahu, mandiri, kreatif, dan jujur
D. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media)

Sumber: Buku Paket Matematika SMA kelas XI IPA (Theory and Application of Mathematics for Grade XI, Matematika Kelas XI penerbit

Bumi Aksara, Matematika SMA jilid 2A penerbit Erlangga, dan Matematika Inovatif Konsep dan Aplikasinya SMA dan MA 2A) Bahan/alat: Spidol. Media: Whiteboard
E. Penilaian j. Prosedur 1) Baca dan teliti terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas. 2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.

k.

Teknik : Tes tertulis

l.

Bentuk : uraian

=
F. Instrumen

100%

1. Data banyak kendaraan yang parkir tiap dua jam dari pukul 06.00 sampai 18.00 disajikan dalam tabel sebagai berikut.

Pukul Banyak

06.00 0

08.00 14

10.00 12.00 14.00 16.00 18.00 18 20 12 8 16

Kendaraan

a. Gambarlah data tersebut dalam diagram garis. b. Perkiraan banyak kendaraan yang parkir antara pukul 11.00-13.00. 2. Suatu Koperasi Unit Desa (KUD) melakukan penelitian hasil panen padi yang diperoleh oleh para petani setelah menggunakan jenis pupuk yang baru. Setiap petani menggunakan pupuk tersebut dalam jumlah yang sama, untuk luas tanah yang sama. Hasil panen dari 50 petani sebagai berikut (dalam kuintal).

15 17 23 24 21

11 15 19 19 21

16 12 16 20 28

16 20 20 24 20

22 12 16 24 14

22 25 20 17 20

28 21 25 18 17

18 25 26 27 30

24 25 17 27 26

17 25 21 26 22

a. Susunlah tabel distribusi frekuensi begolong dari data tersebut mengguakan langkah-langkah yang benar!. b. Buatlah daftar distribusi frekuensi relatif! c. Tuliskan Tepi bawah masing-masing kelas! d. Sebutkan titik-titik tengah masing-masing kelas! e. Buatlah daftar distribusi frekuensi kumulatif kurang dari (<)! f. Gambarlah histogram dan poligon frekuensinya!

g. Gambarlah ogive positif! h. Hitunglah mean, median, dan modus!

i. j.

Hitunglah kuartil 1, desil 6, dan persentil 89! Tentukan simpbangan rata-rata, simpangan baku, varians, dan simpangan kuartil!

Pertemuan Kesembilan dan Kesepuluh Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.4. Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah. : 1. 2. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 4 x 45 (2 Pertemuan)

Setelah proses pembelajaran siswa dapat:


1. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi. 2. Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi.

Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Berani mengambil resiko, Keorisinilan

B. Materi Ajar a. Aturan pengisian tempat: 1. Diagram pohon. 2. Tabel silang. 3. Pasangan terurut. 4. Kaidah (aturan) penjumlahan. 5. Aturan perkalian. b. Notasi faktorial. c. Permutasi: - Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. - Permutasi k objek dari n objek yang berbeda, k < n. - Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. - Permutasi siklis (pengayaan). d. Kombinasi: 6. Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 7. Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda, k < n.
Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Problem Based Instruction

Pendekatan Pembelajaran Metode Pembelajaran D. Strategi Pembelajaran Tatap Muka

: Contextual Teaching and Learning & Realistic Mathematics Education : Diskusi dan Tanya-jawab (resitasi)

Terstruktur

Mandiri

Menentukan berbagai Berdiskusi mengenai Siswa dapat kemungkinan pengisian kaidah pencacahan yang Menyelesaikan masalahtempat (filling slot) mengarah pada aturan masalah yang berkaitan dalam permainan perkalian, permutasi dengan aturan perkalian, tertentu atau masalahdan kombinasi. permutasi dan kombinasi. masalah lainnya. E. Kegiatan Pembelajaran Langkah Penda huluan Kegiatan Pendidik Peserta didik 1. Guru mengucapkan salam 1. Siswa menjawab salam kepada seluruh siswa dari guru 2. Guru meminta ketua kelas 2. Siswa melakukan doa memimpin doa untuk bersama-sama guru untuk memulai pembelajaran memulai pembelajaran 3. Guru mengkondisikan siswa 3. Siswa mengikuti petunjuk untuk siap memulai belajar guru untuk mempersiapkan suasana Nilai PBKB Religius Religius Alokasi Waktu 10 mnt

Disiplin

belajar yang kondusif 4. Guru menanyakan/mendata 4. Siswa menyimak kehadiran siswa pertanyaan guru tentang kehadiran siswa 5. Guru menyampaikan tujuan 5. Siswa menyimak pembelajaran yang ingin penyampaian tujuan dan dicapai langkah pembelajaran yang diungkapkan guru. 6. Siswa menyimak manfaat 6. Guru menyampaikan mempelajari materi motivasi yaitu dapat peluang oleh guru. menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 7. Siswa menyimak dan 7. Guru mengajukan masalah memikirkan masalah yang dalam kehidupan sehari-hari diberikan. yang berkaitan dengan materi peluang. Eksplorasi 1. Guru menerangkan materi 1. Siswa menyimak materi yang disampaikan dan mengenai aturan pengisian dijelaskan oleh guru temapat, faktorial, permutasi,

Jujur

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu

Inti

Disiplin Rasa Ingin Tahu

165 mnt

dan kombinasi. 2. Guru mengorganisasikan siswa untuk membentuk kelompok sebelum menyelesaikan masalah yang telah dikemukakan. Elaborasi 1. Guru membimbing siswa menyelesaikan masalah dengan bantuan LKS. 2. Meminta setiap kelompok untuk menyetor hasil penyelesaian masalah pada LKS. 3. Mengarahkan setiap kelompok untuk mengecek kembali proses penyelesaian masalah yang dibuat. 4. Meminta wakil salah satu kelompok untuk menyajikan hasl penyelesaian masalah. Konfirmasi 5. Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui. 2. Siswa bergerak sesuai perintah guru.

Disiplin

Kreatif dan Demokratis Kreatif dan Disiplin Disiplin, demokratis. dan kreatif Disiplin, demokratis. dan kreatif Disiplin, demokratis. Rasa ingi tahu, dan kreatif

1. Mengerjakan permasalahan yang ada dengan bimbingan guru. 2. Menyelesaikan permasalahan kemudia mengumpulkannya. 3. Mengecek kembali jawaban yang didapatkan bersama dengan teman kelompok yang lain. 4. Mengajukan diri sebagai perwakilan

6. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

kelompok dan menanggapi hasil dari kelompok lain.

5. Menuliskan kesimpulan yang disebutkan oleh guru.

6. Menyimak penjelasan oleh guru dan menanyakan jikalau ada hal yang masih kurang dimengerti. Penutup 1. Guru melakukan refleksi 1. Terlibat dalam Demokratis, materi pembelajaran hari ini melakukan refleksi Bersahabat, dengan melibatkan siswa materi pembelajaran hari Toleransi 2. Guru memberikan tindak ini Rasa ingin lanjut yaitu arahan untuk 2. Siswa menyimak arahan tahu, mempelajari materi yang akan untuk mempelajari mandiri, dipelajari dipertemuan materi selanjutnya dan kreatif, dan jujur selanjutnya, dan memberikan mencatat PR yang (PR) untuk siswa diberikan oleh guru 8mnt

F. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media)

Sumber: Buku Paket Matematika SMA kelas XI IPA (Theory and Application of Mathematics for Grade XI, Matematika Kelas XI penerbit Bumi Aksara, Matematika SMA jilid 2A penerbit Erlangga, dan Matematika Inovatif Konsep dan Aplikasinya SMA dan MA 2A)

Bahan/alat: Spidol dan LCD Media: LKS, Whiteboard, dan Power Point
G. Penilaian a. Prosedur Penilaian proses kelompok dengan pengamatan proses kerja kelompok (LOAS terlampir) b. c. d. Teknik : Tes tertulis Bentuk : uraian Penilaian kelompok yaitu nilai rata-rata dari semua anggota kelompok

=
H. Instrumen

100%

1. Amir mempunyai 5 kaos kaki dan 3 sepatu yang berlainan warna. Dengan berapa cara Amir dapat memakai sepatu dan kaos kaki? 2. Hitunglah 5! 2! ! 3. Dari 7 siswa akan dipilih 4 siswa untuk menjadi pengurus kelas, yaitu ketua, wakil ketua, sekretaris, dan bendahara. Berapa banyak susunan pengurus apabila setiap calon pengurus mempunyai kemungkinan yang sama untuk dipilih dan tidak ada pengurus yang rangkap? 4. Jabarkan bentuk binomial dari ( + 2) !

Cangadi, 13 September 2012 Guru Pembimbing Mahasiswa

Drs. Semmauna NIP. 19541231 198303 1 213 Mengetahui Kepala Sekolah

Noor Azizah NIM. 091104160

Drs. H. M. Jidar Barahima, M.M NIP. 19531231 197903 1 116