Pembinaan item

Pengelasan Ujian
Ujian

Kertas dan pensel

Prestasi

Objektif

Subjektif

Tindakan (amali)

Produk

Beraneka pilihan

Memadankan

Benarpalsu

Esei

Jawapan

Pelengkap

Prinsip pembinaan item

Item ujian perlu mengukur hanya objektif pendidikan yang penting iaitu dari segi isi dan tingkah laku Item ujian sepatutnya menarik keluar tingkah laku yang ingin diperhatikan oleh pembina ujian sahaja - kelemahan item membolehkan item dijawab melalui arif ujian Item ujian sepatutnya tidak menghalang atau melindungi prestasi tingkah laku yang dikehendaki- kekaburan ayat, aplikasi istilah yang tidak betul dll

Komponen pembinaan item beraneka pilihan

STIMULUS STEM JAWAPAN PILIHAN Bahagian soalan Mengandungi Mengandungi tugasan yang mengandungi maklumat khusus dan biasanya jawapan pilihan, di mana soalan itu berbentuk ayat yang biasanya didasarkan, lengkap, ayat tidak berbentuk angka, mungkin lengkap atau soalan simbol, frasa, berbentuk teks, gambar rajah atau grafik, jadual atau jadual dan lain-lain perbualan. lagi

STIMULUS DAN STEM SOALAN

Perlu mempunyai makna dari segi kebolehan mengutarakan sesuatu masalah tertentu kepada calon Calon seharusnya memahami akan tujuan soalan itu dan gerak balas yang diharapkan Stem soalan boleh berbentuk ayat tidak lengkap, soalan atau kenyataan dengan beberapa pilihan jawapan (jenis item cantuman) Kurangkan stem yang berbentuk negatif

JAWAPAN PILIHAN
Semua alternatif mestilah tekal dari segi tatabahasa apabila disambung dengan pokok item Semua pengganggu sepatutnya nampak munasabah kepada calon yang kurang berpengetahuan

Contoh berbentuk soalan

Apakah hasil tambah 403 dan 607? A. B. C. D. 100 1000 1010 1100

Contoh ayat tidak lengkap

0.24 x 1.2 = A. B. C. D. 0.288 2.88 28.8 288

Contoh item cantuman

Yang manakah di antara kenyataan yang berikut benar? I. Kubus mempunyai 6 permukaan berbentuk segiempat sama. II. Semua kuboid mesti mempunyai 6 permukaan berbentuk segiempat tepat. III. Kubus dan kuboid berbentuk tiga dimensi. IV. Piramid ialah prisma.

A. B. C. D. E.

I , II I, III I, II, III II, III, IV I, II, III, IV

Prinsip Penyediaan Soalan Berbentuk Beraneka Pilihan

Prinsip Penerangan

Arahan hendaklah jelas sama ada pelajar perlu memilih jawapan yang betul atau paling tepat/terbaik, sebab ada kalanya semua jawapan yang diberi adalah betul.

Soalan dan semua jawapan hendaklah ditulis secara padat, jelas dan tidak berbunga-bunga, supaya pelajar tidak membuang masa untuk memahaminya.
Perkataan sepunya tidak diulang-ulang dalam setiap jawapan pilihan, tetapi dimasukkan dalam badan soalan, seperti perkataan oleh .

Prinsip Penyediaan Soalan Berbentuk Beraneka Pilihan

Prinsip Penerangan

Tuliskan setiap jawapan pilihan secara yang menarik supaya setiap jawapan yang diberikan adalah munasabah.

Taburan jawapan betul perlu dibuat secara rawak, iaitu tidak mengikut sistem tertentu, untuk mengelak daripada pelajar meneka jawapan betul. Setiap jawapan pilihan perlu ditulis sama panjang, supaya tidak memberi petanda kepada pelajar tentang jawapan betul.

Prinsip Penyediaan Soalan Berbentuk Beraneka Pilihan

Prinsip Penerangan

Jawapan berbentuk Semua di atas atau Tiada satu pun di atas sebagai jawapan pilihan perlu dikurangkan, supaya pelajar tidak mudah memilih jawapan betul. Aras kesukaran setiap soalan perlu setara supaya setiap soalan mempunyai aras kesukaran yang sama.

Jawapan pilihan boleh disusun mengikut abjad, nilai nombor atau tahun,supaya wujud satu sistem susunan jawapan pilihan.

Pembinaan Item Padanan

Item ini terdiri daripada dua (2) set maklumat yang perlu dipadankan oleh pelajar. Kedua-dua maklumat ini mungkin terdiri daripada perkataan, konsep, prinsip atau pernyataan. Pembina item perlu memastikan maklumat dalam set pertama mempunyai perkaitan/hubungan dengan maklumat dalam set kedua. Item ini sesuai untuk mengukur kefahaman dan keupayaan pelajar mengaitkan fakta dan konsep.

Contoh item padanan

Match each shape with the correct number of sides.
SHAPES Rhombus Square Hexagon Triangle Pentagon Trapezium NUMBER OF SIDES

3 4 5 6

Pembinaan Item Berbentuk Padanan

Prinsip Penerangan

Arahan hendaklah jelas sama ada pelajar perlu membuat padanan satu-ke satu atau padanan yang lain seperti membuat padanan yang wujud sahaja

2 3

Pernyataan/ayat hendaklah ditulis secara padat, jelas dan tidak berbunga bunga, supaya pelajar dapat memahaminya dengan baik
Aras kesukaran bagi setiap perkaitan perlu setara (seperti bilangan perkataan), supaya setiap perkaitan mempunyai aras kesukaran yang sama.

Pembinaan Item Berbentuk Padanan

Prinsip Penerangan

Pernyataan yang diberi perlu mempunyai perkaitan yang tepat dengan padanannya supaya pelajar dapat mengenal pasti padanan tersebut.

5 6

Elakkan daripada menggunakan terlalu banyak perkataan dalam sesuatu maklumat, supaya soalan tidak menjadi terlalu susah.
Bilangan padanan tidak terlalu banyak (mungkin maksimum 5 padanan),supaya pelajar tidak menggunakan terlalu banyak masa untuk mencari padanan.

Pembinaan Item Subjektif

Item subjektif bermaksud item yang mempunyai jawapan terbuka, iaitu yang tidak spesifik seperti jawapan kepada item objektif. Item subjektif ini membenarkan subjektiviti dalam jawapan yang diberikan. Item ini digunakan untuk pelajar mempamerkan kedalaman pengetahuan yang dimiliki. Justeru, item ini sesuai untuk mengukur tahap kognitif yang lebih tinggi, seperti mengukur penguasaan menganalisis, mensintesis, membuat pertimbangan, menilai dan membuat keputusan, yang memerlukan kemahiran berfikir. Item subjektif juga memberi kebebasan kepada pelajar dari segi gaya persembahan jawapan dan juga panjang atau pendek jawapan tersebut.

Contoh item subjektif

3.4 + 27.69 =

Prinsip Am Penyediaan Item Subjektif

Prinsip Penerangan

Penulis perlu menyemak sukatan pelajaran dan objektif pengajaran, supaya soalan yang dihasilkan menepati sukatan pelajaran dan objektif pengajaran tersebut. Arahan hendaklah jelas tentang panjang jawapan dan sama ada pelajar perlu menjawab dalam kertas soalan (mengisi ruang kosong) atau dalam kertas jawapan.

Soalan hendaklah ditulis secara padat, jelas dan tidak berbunga-bunga, supaya pelajar tidak membuang masa untuk memahaminya

Prinsip Am Penyediaan Item Subjektif

Prinsip Penerangan

Aras kesukaran setiap soalan perlu setara supaya setiap soalan yang diberi markah yang sama, mempunyai aras kesukaran yang sama juga. Soalan perlu ditulis supaya pelajar dapat membayangkan satu kerangka struktur yang akan memandu pelajar untuk menjawab soalan tersebut.

Tentukan terlebih dahulu perkara yang ingin diberi markah dan markahnya untuk memudahkan penyediaan skema jawapan Gunakan lebih banyak soalan berjawapan pendek (1/2 muka surat) daripada soalan berjawapan panjang (2-3 muka

Prinsip Am Penyediaan Item Subjektif

Kata tugas Jawapan yang diharapkan

Analisiskan Berapakah Apakah Binakan Bandingkan

Membuat pernyataan terperinci tentang suatu aspek atau perkara yang dikomunikasikan. Memberi kuantiti Memberi maklumat yang khusus atau spesifik. Membuat sesuatu dengan menggunakan kaedah atau alat tertentu Menyatakan persamaan dan perbezaan antara dua atau lebih perkara.

Apakah kekuatan dan kelemahan item objektif? item subjektif? item padanan?

Tutorial
Gubal 4 item (aras pengetahuan hingga analisis) berdasarkan tajuk yang dipilih. Bentangkan (kaedah galeri) dan beri komen terhadap soalan-soalan yang telah dibina.