3 Lampiran ptk06
3 Lampiran ptk06
Berkomunikasi
menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional
dan/atau monolog pendek terutama wacana yang berbentuk naratif, deskriptif, dan recount sederhana. Dasar: Kompetensi Dasar 1. 4 Menulis nuansa makna dengan langkah-
Mengungkapkan
langkah pengembangan retorika yang benar di dalam teks tertulis berbentuk naratif, recount, dan deskriptif sederhana. Indikator 1. Menghasilkan teks berbentuk deskriptif dengan
langkah retorika dan tata bahasa yang benar. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
Menjelang berakhirnya proses belajar mengajar, siswa dapat: 1. Menentukan deskriptif. 2. Mengidentifikasi langkah retorika (generic structure) teks fungsi komunikatif (social
fungtion)
teks
Pembelajaran C. Metode Pembelajaran : Three Phase Technique LangkahD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 PENDAHULUAN KEGIATAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - Where do we study every day? - What are in this classroom? - What color is its wall? Etc.
31 KEGIATAN INTI KEGIATAN 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks deskriptif. a. Kosakata b. Tense : Adjective, seperti: new, large, wide, long, tall, etc. : Simple Present Tense
c. Preposition : in front of, behind, beside, under. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh. 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic
32 PENUTUP KEGIATAN 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran.
Pertemuan 2 PENDAHULUAN KEGIATAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - what is your father? - What is your mother? - How is your father? Etc.
KEGIATAN INTI KEGIATAN 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks deskriptif. a. Kosakata b. Tense : Adjective, seperti: old, young, short, tall, etc. : Simple Present Tense
c. Preposition : in, on, at, under, above, etc. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh.
Drs. Ruston PTK Bahasa Inggris SMP Negeri 1 Ranah Batahan
33 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic
PENUTUP KEGIATAN 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran.
Pertemuan Pertemuan 3 PENDAHULUAN KEGIATAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran.
34 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - Have ever to the zoo? - What are in in the zoo? - What animals are in the zoo? Etc.
KEGIATAN INTI KEGIATAN 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks deskriptif. a. Kosakata b. Tense : Adjective, seperti: wild, colouful, slow, fast, etc. : Simple Present Tense
c. Preposition : next to, on the right, on the left, etc. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh. 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic
35 topik yang mereka tentukan sendiri. 8. Mengontrol dan mengarahkan siswa dalam penulisan teks deskriptif. 9. Mengumpulkan hasil kerja siswa yang dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan.
PENUTUP KEGIATAN 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran.
F. Penilaian 1. Kognitif (Pengetahuan Pemahaman Konsep) a. Teknik b. Bentuk c. Instrument d. Keterangan : Tes tertulis : Unjuk Kerja : Menulis teks deskriptif. :
1) Teks deskriptif terdiri dari 2 (dua) bagian penting: identifikasi dan deskripsi. 2) Bagian identifikasi minimal terdiri dari 1 kalimat dengan skor maksimal 2.
36 3) Bagian deskripsi minimal terdiri dari 4 kalimat dengan skor maksimal 8. 4) Nilai Siswa =
SkorPerolehan x100 SkorMaksimum
e. Rubrik Penilaian: No. Uraian Isi benar, tata bahasa benar Komposisi Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi benar, kosa kata kurang tepat Isi, tata bahasa dan kosa kata tidak tepat Tidak menulis Skor 2 1 1 0 0
3. Apektif (Lihat Daftar Nilai) Silaping, 02 Pebruari 2006 Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran,
37 Catatan:
38
Berkomunikasi
menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional
dan/atau monolog pendek terutama wacana yang berbentuk naratif, deskriptif, dan recount sederhana. Dasar: Kompetensi Dasar 1. 4 Menulis nuansa makna dengan langkah-
Mengungkapkan
langkah pengembangan retorika yang benar di dalam teks tertulis berbentuk naratif, recount, dan deskriptif sederhana. Indikator 2. Menghasilkan teks berbentuk deskriptif dengan
langkah retorika dan tata bahasa yang benar. Alokasi Waktu Jenis Teks : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) : Deskriptif
39 A. Tujuan Pembelajaran :
Menjelang berakhirnya proses belajar mengajar, siswa dapat: 1. Menentukan deskriptif. 2. Mengidentifikasi langkah retorika (generic structure) teks fungsi komunikatif (social
fungtion)
teks
C. Metode Pembelajaran : Three Phase Technique LangkahD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 PENDAHULUAN KEGIATAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - Where do we study every day? - What are in this classroom? - What color is its wall? Etc.
KEGIATAN INTI
40 KEGIATAN 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks deskriptif. a. Kosakata b. Tense : Adjective, seperti: new, large, wide, long, tall, etc. : Simple Present Tense
c. Preposition : in front of, behind, beside, under. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh. 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic
41 11. Mengumpulkan hasil kerja siswa yang dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan.
PENUTUP KEGIATAN 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran.
Pertemuan 2 PENDAHULUAN KEGIATAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - what is your father? - What is your mother? - How is your father? Etc.
KEGIATAN INTI KEGIATAN 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks deskriptif.
42 a. Kosakata b. Tense : Adjective, seperti: old, young, short, tall, etc. : Simple Present Tense
c. Preposition : in, on, at, under, above, etc. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh. 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic
43 PENUTUP KEGIATAN 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran.
Pertemuan 3 PENDAHULUAN KEGIATAN 1. Memperhatikan kesiapan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran. 2. Mengecek presensi siswa (Mengisi buku daftar hadir siswa). 3. Tanya jawab tentang benda-benda yang dikenal siswa, seperti: - Have ever to the zoo? - What are in in the zoo? - What animals are in the zoo? Etc.
KEGIATAN INTI KEGIATAN 1. Membahas kosakata dan tatabahasa yang digunakan dalam teks deskriptif. a. Kosakata b. Tense : Adjective, seperti: wild, colouful, slow, fast, etc. : Simple Present Tense
c. Preposition : next to, on the right, on the left, etc. 2. Mendeskripsikan sebuah benda, tempat atau seseorang yang dijadikan sebagai contoh.
Drs. Ruston PTK Bahasa Inggris SMP Negeri 1 Ranah Batahan
44 3. Menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan benda, tempat atau seseorang tersebut di atas. 4. Mengelompokkan kalimat-kalimat tersebut menurut generic structure teks deskriptif: identification dan description. 5. Menulis sebuah teks deskriptif menurut tata bahasa dan generic
PENUTUP KEGIATAN 1. Tanya jawab tentang kesulitan siswa selam PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran.
F. Penilaian 1. Kognitif (Pengetahuan Pemahaman Konsep) a. Teknik b. Bentuk c. Instrument d. Keterangan : Tes tertulis : Unjuk Kerja : Menulis teks deskriptif. :
1) Teks deskriptif terdiri dari 2 (dua) bagian penting: identifikasi dan deskripsi. 2) Bagian identifikasi minimal terdiri dari 1 kalimat dengan skor maksimal 2. 3) Bagian deskripsi minimal terdiri dari 4 kalimat dengan skor maksimal 8. 4) Nilai Siswa =
SkorPerolehan x100 SkorMaksimum
e. Rubrik Penilaian: No. Uraian Isi benar, tata bahasa benar Komposisi Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi benar, kosa kata kurang tepat Isi, tata bahasa dan kosa kata tidak tepat Tidak menulis Skor 2 1 1 0 0
3. Apektif (Lihat Daftar Nilai) Silaping, 02 Maret 2006 Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran,
47 Catatan:
48 Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI (Format A) Petunjuk: Perhatikan kriteria berikut selama mengobservasi. Silanglah angka yang tersedia di sebelah kanan yang sesuai dengan pengamatan Anda. 4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang, 0 = tidak sesuai. No. I 1 PERSIAPAN Guru mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Tujuan pembelajaran dinyatakan dengan jelas dalam RPP. Materi pembelajaran berkaitan dengan materi pembelajaran sebelumnya. Guru mempersiapkan media pembelajaran. Guru memperhatikan kesiapan siswa dan ruang belajar. PRESENTASI Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada pertemuan tersebut. Guru berusaha memotivasi/menarik minat dan perhatian siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. Materi pembelajaran dijelaskan dengan cara yang mudah dimengerti. Pembelajaran berjalan lancar, berurutan dan logis. 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 Kriteria Pengamatan Kategori
4 3 2 1 0
3 4 5 II 6
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
8 9
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
49 No. 10 Kriteria Pengamatan Petunjuk diberikan secara jelas dan singkat serta dapat dimengerti oleh siswa. Materi pembelajaran disajikan sesuai dengan level pemahaman siswa. Kesempatan bertanya diberikan kepada siswa. Guru menjawab pertanyaan dengan jelas dan memuaskan. Guru melibatkan siswa dalam mengambil kesimpulan. PELAKSANAAN/ METODE Kegiatan bervariasi selama pembelajaran. Guru dapat mengatasi permasalahan yang muncul pada situasi tertentu. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Guru bergerak dinamis dalam ruangan kelas. Guru memperhatikan dan menghampiri siswa yang membutuhkan bantuan secara seimbang. Guru mengenal dan mengetahui nama siswa. Guru memberikan reinforcement secara positif kepada siswa. Contoh dan ilustrasi diberikan secara efektif. Media pembelajaran dipergunakan dengan efektif. Latihan diberikan/disajikan secara efektif. Guru dapat menerima kesalahan. 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 Kategori 4 3 2 1 0
11 12 13 14 III 15 16
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
17 18 19 20 21 22 23 24 25
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
50 No. 26 IV 27 28 29 30 31 V 32 33 34 35 Kriteria Pengamatan Kesalahan diperlakukan dengan bijaksana. KARAKTERISTIK PRIBADI Kesabaran memancing respon siswa. Kejelasan suara guru dalam kegiatan pembelajaran. Penampilan guru selama proses pembelajaran. Kreativitas dan prakarsa/inisiatif guru. Penggunaan bahasa yang berterima. INTERAKSI Guru memancing partisipasi siswa dalam kelas. Siswa merasa bebas untuk bertanya, memberi pendapat/ide, dan atau menyangkal pernyataan. Guru dapat mengontrol dan mengarahkan kelas. Siswa memperhatikan dan terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Siswa merasa nyaman dan relaxed meskipun 36 mengerjakan kegiatan yang menegangkan secara intelektual. 37 38 39 Siswa diperlakukan dengan fair and respect (adil dan hormat), tidak dibeda-bedakan. Siswa terdorong untuk bekerja semaksimal mungkin. Guru memperhatikan kebutuhan siswa secara individu maupun kelompok. Penyimpangan (digression) digunakan secara positif dan tidak berlebihan. 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 Kategori 4 3 2 1 0
40
4 3 2 1 0
51 Catatan:
52 Lampiran 3
NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 NAMA SISWA ADIANTA AHMADI AHMAT TAUFIK ALAMSYAH ANDRIKO ASMIAR NOVITA DEDI ARIANTA DESFITRA AGINDA FANISIAN LBS FITRA ANANTA HADIA RIFKA HERMONTA ILHAM JONLIZAR KHAIRUNNAS MARGA RETA RAMEGIA MARYUNA MEGA MULIANTI MILYA HUSNI MUHAMMAD SOBAR PIKA DAMAYANTI RADIUS LAHAGU RATIH WIDYANINGSIH RICCI RAHMAD ROMI IRPANDA SANDROPING SANTI INDAH PAMIO SUKMANITA SYARIF GANI YENNI SUSILA