RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Klompok

TUGAS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SMK X SEMESTER GANJIL

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Terstruktur
Pada Mata Kuliah Perencanaan Matematika

KELOMPOK 5
ERNI LASWINDA : 2410.004
FAUZI AKMAL :2410.013
REZY ARNAS :2410.014
MAULIDINA OKTRILIA :2410.021
RAHMA DINI :2410.025
YOSSY WIDYA FADLI :2410.033
YETMAWATI :2410.046

Dosen Pembimbing:
M. Imamuddin,M.Pd

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)
SJECH M. DJAMIL DJAMBEK
BUKITTINGGI
2013M/1434 H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ I
Materi Pokok : Bilangan Real
Alokasi Waktu : 10 Jam pelajaran (5 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi
1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menerapkan operasi pada bilangan real
C. Indikator
Pertemuan pertama
1. Memahami system bilangan real
2. Melakukan operasi penjumlahan pada bilangan bulat
Pertemuan kedua
1. Melakukan operasi pengurangan pada bilangan bulat
2. Melakukan operasi perkalian bilangan bulat
3. Melakukan operasi pembagian bilangan bulat
Pertemuan ketiga
1. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan
2. Melakukan operasi perkalian bilangan pecahan
3. Melakukan operasi pembagian bilangan pecahan
Pertemuan keempat
1. Mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk decimal dan persen
2. Mengubah bentuk decimal menjadi bentuk pecahan dan persen
3. Mengubah bentuk persen menjadi bentuk pecahan dan decimal

Pertemuan kelima
1. Melakukan operasi konsep perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ) dan skala
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Siswa mampu memahami system bilangan real
2. Siswa mampu melakukan operasi penjumlahan pada bilangan bulat
Pertemuan kedua
1. Siswa mampu melakukan operasi pengurangan bilangan bulat
2. Siswa mampu melakukan operasi perkalian bilangan bulat
3. Siswa mampu melakukan operasi pembagian bilangan bulat
Pertemuan ketiga
1. Siswa mampu melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
2. Siswa mampu melakukan operasi perkalian bilangan pecahan
3. Siswa mampu melakukan operasi pembagian bilanganpecahan
Pertemuan keempat
1. Siswa mampu mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk decimal dan persen
2. Siswa mampu mengubah bentuk decimal menjadi bentuk pecahan dan persen
3. Siswa mampu mengubah bentuk persen menjadi bentuk pecahan dan decimal
Pertemuan kelima
1. Siswa mampu melakukan operasi perbandingan (senilai dan berbalik nilai) dan
skala

Karakter siswa yang diharapkan:
1. Berfikir kritis dan kreatif
2. Cermat
3. Teliti
4. Mandiri
5. Kerja keras dan rasa ingin tahu
6. Tanggung jawab

E. Alokasi waktu
2 x 45 menit ( per kali pertemuan)
F. Metode Pembelajaran
1. Metode Ekspositori
2. Metode Pemberian Tugas
3. Metode diskusi
G. Materi ajar
Pertemuan pertama
Dalam memahami bilangan real dapat dilihat bagan dibawah ini :

Bilangan Kompleks
Bilangan Real Bilangan Imajiner
Bilangan Irrasional Bilangan Rasional
Bilangan Bulat
Bilangan pecahan
Bilangan Cacah
Bilangan Bulat Negatif
Bilangan Asli
Bilangan nol
Bilangan
Komposit
Bilangan
Prima
Bilangan
Ganjil
Bilangan
Genap
Struktur bilangan pada bagan diatas dapat menggambarkan system bilangan real secara
umum. Pengertian masing masing bilangan diatas adalah:
1. Bilangan Kompleks
Bilangan kompleks adalah bilangan yang terdiri atas bilangan asli dan bilangan
imajiner .Bentuk umum bilangannya adalah a + b i, dimana a dan b adalah bilangan
real , serta i=
Contoh:
3 +i dan 4-i

2. Bilangan Real
Bilangan real adalah bilangan yang terdiri atas bilangan rasional dan bilangan
irrasioanal, atau bilangan yang dapat berkorespodensi satu satu dengan titik pada
garis bilangan.
Contoh:

-2
3,14
Himpunan bilangan real dinotasikan dengan R

3. Bilangan Imanjiner
Bilangan yang tidak dapat berkorespodensi satu satu dengan titik titik pada garis
bilangan.
Contoh:
2

4. Bilangan Rasional
Bilangan rasional yang dilambangkan dengan huruf Q adalah bilanangan yang
dapat dinyatakan dalam bentuk pecahan
dengan a dan b bilangan bulat dan b 0.

Contoh:

5. Bilangan Irrasional
Bilangan irrasional adalah bilangan yang tidak dapat dinyatakan dalam
, dimana a
dan b bilangan bulat dan b 0.
Contoh:

6. Bilangan Bulat
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri atas bilangan bulat positif, bilangan
bulat negative dan nol.Serta dinotasikan dengan B
Contoh:
B={,-2,-1,0,1,2,}

7. Bilangan Cacah
Bilangan cacah adalah bilangan yang dimulai dengan angka nol dan dilambangkan
dengan huruf C.
Contoh:
C={0,1,2,3,}

8. Bilangan Asli
Bilangan asli adalah bilangan bulat positif yang dimulai dengan angka 1 dan
dinotasikan dengan huruf A
Contoh:
A={1,2,3,4,}

9. Bilangan Genap
Bilangan genap adalah kelipatan dari dua bilangan asli , atau bilangan yang
dirumuskan dengan 2n, n A.
Contoh:
A={2,4,6,}

10. Bilangan Ganjil
Bilangan ganjl adalah bilangan yang dirumuskan dengan 2n-1 , n A.
Contoh:{1,3,5,}

11. Bilangan Prima
Bilangan prima adalah bilangan yang hanya memiliki factor 1 dan dirinya sendiri .
Contoh:2,3,7

12. Bilangan Komposit
Bilangan komposit adalah bilangan yang dapat dibagi oleh lebih dari dua factor.
Contoh:2,6,8.9,

Operasioperasi pada bilangan real :
1. Operasi penjumlahan bilangan bulat
Sifat sifat penjumlahan pada bilangan bulat:
1. Bersifat komutatif ( a+b = b+a)
2. Bersigat asosiatif (a+b)c= a+(b+c)
3. Bersifat tertutup
4. Unsure identitas
5. Invers terhadap penjumlahan

Pertemuan kedua
2 . Pengurangan Bilangan Bulat
Secara umum ,dapat dikatakan bahwa mengurangan suatu bilangan sama saja
dengan menambah bilangan itu dengan lawan penguranganya.sehingga berlaku
a-b=a+(-b)

contoh:
5+(-8)=
-15-(-8)=

3. Perkalian Bilangan Bulat
Sifat sifat perkalian bilangan bulat:
1. Bersifat komutatif (a x b)= (b x a)
2. Unsure identitas perkalian ( a x 1)= (1 x a)= a
3. Bersifat asosiatif ( a xb )x c= ax (b xc)
4. Bersifat distributive perkalian terhadap penjumlahan
Contoh:
2 x 3 =

4. Pembagian Bilangan Bulat
Pembagian bilangan bulat dapat dituliskan sebagai a: b= c jika dan hanya jika b x c
=a dengan a ,b ,c bilanagn bulat dan b 0
Contoh:
40 : 8=
39 : 13=

Pertemuan ketiga
Operasi Pada Bilangan Pecahan
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pada Bilangan Pecahan
Dalam melakukan pengurangan dan penjumlahan bilangan pecahan , maka terlebih
dahulu dilakukan mencari KPK dari bilangan tersebut dari penyebut pecahan.
Contoh:
Hitunglah

jawab:
himpunan kelipatan 4 ={4,8,12,16,20,}
himpunan kelipatan 6 ={6,12,18,24,30,}
himpunan persekutuanterkecil dari 4 dan 6 adalah ={12}
sehingga

2. Perkalian Pada Pecahan
Untuk mengalikan pecahan , kalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut
dengan penyebut pecahan itu, dapat ditulis:
=

dengan b 0 dan d 0

3. Pembagian Pada Pecahan
Secara umum pembagian pada bilangan pecahan adalah
dengan b 0 dan d 0
:

Pertemuan keempat
Konversi Bilangan
1. Mengubah Bentuk Pecahan Menjadi Bentuk Desimal
Bentuk pecahan dapat diubah kedalam bentuk decimal dapat dilakukan dengan dua
cara:
a. membagi antara pembilang dan penyebut
b. mengubah penyebut pecahan menjadi 10 atau 100, atau 1000 atau perpangkatan
10 lainya
contoh:
ubahlah bilangan
kedalam bentuk decimal dengan cara membagi antara

pembilang dan penyebut.
= 2 : 3 = 0,66
2. Mengubah Bentuk Desimal Menjadi Bentuk Pecahan
Bentuk decimal dapat diubah menjadi bentuk pecahan dengan terlebih dahulu
mengubah peyebut menjadi 10,100,1000 atau perpangkatan 10 lainnya.
Contoh:
Ubahlah bilangan 0,3 kedalam bentuk pecahan.
0,3 =

3. Mengubah Bentuk Desimal Menjadi Bentuk Persen
Bentuk decimal dapat diubah kedalam bentuk persen dengan cara mengalikan
bilangan tersebut dengan 100 %
Contoh:
Ubahlah bilangan 0,25 kedalam bentuk persen
0,25= 0,25 x 100%=25%

4. Mengubah Bentuk Persen Menjadi Bentuk Desimal
Bentuk persen dapat diubah menjadi bentuk decimal dengan cara mengganti tanda
persen dengan per seratus kemudian dikonversi menjadi bentuk decimal.
Contoh:
Ubahlah bilangan 15% kedalam bentuk decimal
15%=
= 0,15

5. Mengubah Bentuk Pecahan Menjadi bentuk Persen
Bentuk pecahan dapat diubah menjadi bentuk persen dengan cara mengalikan
bilangan tersebut dengan 100 % , atau dapat juga dengan cara mengubah pecahan
biasa menjadi pecahan yang senilai dengan penyebut 100.
Contoh:
Ubahlah bilangan
ke dalam bentuk persen
x 100%= 75%

6. Mengubah Bentuk Persen menjadi Bentuk Pecahan
Bentuk persen dapat diubah menjadi bentuk pecahan dengan cara mengganti tanda
% dengan perseratus.
Contoh:
Ubahlah bilangan 75% kedalam bentuk pecahan.
75%=

7. Aplikasi Persen Pada Bidang Bisnis
Contoh:
Seorang perantara penjualan motor akan mendapat komisi 5 % dari harga sebuah
motor. Jika ia mampu menjual motor seharga Rp6.500.000,00,berapakah besar
uang komisi yang ia terima?
Jawab:
Harga motor : Rp6.500.000,00
Komisi :5% x Rp6.500.000,00 =325.000
Jadi, komisi yang ia terima adalah Rp325.000,00

Pertemuan kelima
Perbandingan dan Skala
1. perbandingan
perbandingan dapat dinyatakan dalam bentuk
: =

perbandingan senilai
perbadingan senilai adalah suatu kesamaan dari dua perbandingan . Bentuk
umum perbandingan adalah sebagai berikut:

perhitungan berdasarkan nilai satuan
contoh:
jika 5 batang coklat harganya Rp27.500,00, berapakah harga 16 batang
coklat?
Harga 5 batang coklat = Rp27.500,00
Harga 1 batang coklat =

Jadi, harga 16 batang coklat adalah= 16 x =Rp88.000,00
perhitungan berdasarkan perbandingan
contoh:
perhatikan table dibawah ini
Banyak coklat Harga coklat (Rp)
15 27.500
16 n
Solusi:

n=

=88.000
Jadi, harga 16 batang coklat adalah Rp88.000,00

perbandingan berbalik nilai
bentuk umum perbandingan berbalik nilai adalah
atau a: d= c:b
contoh:
suatu pagar tembok dapat dibangun oleh 12 orang pekerja dalam waktu 10 jam .
Tentukan waktu yang diperlukan untuk membangun pagar itu jika hanya
tersedia 5 orang pekerja.
Jawab:
Jika banyak pekerja berkurang , maka waktu yang diperlukan bertambah,
sehingga diperoleh persamaan 12 x 10 = 5 x t, t=24
Jadi,5 orang pekerja dapat membangun pagar tembok dalam waktu 24 jam

2. skala
skala merupakan perbandingan antara ukuran paad gambar dengan ukuran yang
sebenarnya.
Skala=

Contoh:
Jika arsitek ingin menggambar perencanaan sebuah gedung sekolah dengan skala
1:3000. Jika luas tanah yang akan dibangun adalah 750m
2
, berapakah luas tanah
paad gambar?
Jawab:
Misalkan luas tanah pada gambar adalah L
L:750= 1:3000
3000 L= 750
L=2500cm
2

Jadi luas tanah pada gambar adalah 2500cm
2

H. Langkah langkah pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Waktu Karakter yang
diharapkan
Pendahuluan - Guru mengucapkan
salam dan meminta
siswa memimpin
doa

- guru mengabsen
siswa
- Siswa
menjawab
salam dan
berdoa

- Siswa
10 menit - Religious

- Disiplin dan

Apersepsi
- Guru mengingat
kembali tentang
jenis bilangan dan
penulisanya
merespon absen
guru

- Siswa mengingat
tentang bilangan
kepedulian

- Berfikir kritis
dan kreatif
dan rasa ingin
tahu

Motivasi
- Guru memberikan
motivasi kepada
siswa tentang
materiyang
dipelajarinya

Introduksi
- Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
- Guru memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari

- Siswa
mendengarkan
motivasi yang
diberikan guru

- Siswa
mendengarkan
tujuan
pembelajaran
- Siswa
mendengarkan
gambaran
materi yang
dijelaskan guru

- Logis

- Rasa ingin
tahu mandiri

- Rasa ingin
tahu dan
kreatif

Kegiatan Inti Eksplorasi
- Guru meminta
siswa membaca
buku paket

- Mendengarkan
dan membaca
buku paket

- Rasa ingin
tahu

halaman 2 dan 3
- Setelah itu guru
meminta siswa
menyimpulkan apa
yang mereka baca
- Guru menjelaskan
dan memberi
penekanan tentang
bilangan real
- Guru menjelaskan
tentang operasi
penjumlahan
bilangan real

Elaborasi
- Guru memberikan
contoh soal
tentang bilangan
real dan operasi
penjumlahan dan
meminta siswa
mengerjakanya

- Mendengarkan
memperhatikan
dan
menanggapi
- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Mendengarkan
dan
memperhatikan
penjelasan guru

- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Mendengarkan
dan
menanggapi
penjelasan guru
tentang
bilangan real

70 menit

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu, mandiri
dan kerja
keras

- Kretatif dan
kerja keras

- Mandiri
,kreattif dan
kerja keras

- Meminta siswa
mencatat materi
pelajaran

- Guru
menanyakan
- Mencatat
materi yang
disampaikan
guru
- Menanggapi
pertanyaan guru
- Kerja keras
dan kretaif

- Kerja
keras,kreatif ,
kepada siswa
apakah jawaban
dari temannya
benar atau salah
- Membahas soal-
soal dalam buku
paket halaman
halaman 4 dan 6

- Mendengarkan
dan
mengerjakan
buku paket
mandiri

- Kerja keras ,
mandiri dan
rasa ingin
tahu

Penutup Komfirmasi
- Guru memberikan
umpan balik
tentang materi
dan membahas
materi yang
belum dipahami
siswa
- Guru
menyimpulkan
materi yang
belum diketahui
siwa
- Guru
menyimpulkan
materi bersama-
sama dengan
siswa
- Guru memberikan
PR kepada siswa
- Membaca doa

- Menanggapi

- Menyimpulkan

- Mencatat PR

- Membaca doa
10 menit
- Kerja keras
dan mandiri

- Kerja keras
dan kreatif

- Kerja keras ,
mandiri dan
rasa ingin
tahu

- Kerja keras
dan mandiri

- religius
dan member
salam

dan manjawab
soal

Pertemuan kedua

Kegiatan Aktifitas guru Aktifitas siswa waktu Karakter yang
di harapkan
Pendahuluan

- Guru mengucapkan
salam dan meminta
siswa memimpin doa

- guru mengabsen
siswa
-
Apersepsi
- Guru mengingatkan
siswa tentang system
bilangan real dan
operasi terhadap
bilangan bulat
- membahas PR yang
sebelumnya

Motivasi
- Guru menjelaskan
kegunaan materi
ini dalam
kehidupan sehari-
hari
- Menjawab
salam dari guru
dan membaca
doa

- Merespon absen
guru

- Memperhatikan
dan mengingat
materi
sebelumnya
- Menanggapi dan
mendiskusikan
PR yang tidak
diketahui

- Mendengarkan
motivasi guru

10 menit

- Religious

- Peduli
sesama

- Rasa ingin
tahu dan
disiplin

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

Kegiatan
Inti

- memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari
Introduksi
- Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
Eksplorasi
- Guru meminta
siswa membaca
buku paket hal 5-
9

- Guru meminta
kepada siswa
untuk
menyimpulkan
apa yang mereka
baca
- guru menambahkan
simpulan siswa dan
menjelaskan
mengenai operasi
kurang, kali, bagi
pada bilangan bulat
- Menjelaskan cara
menyelesaikan soal
yang berkaitan
dengan operasi

- Mendiskusikan
dan
mendengarkan

- Memperhatikan
Mendengar

- Memperhatikan
dan membaca
buku paket

- Memperhatikan
dan menanggapi
pertanyaan guru

- Mendengarkan
dan
memperhatikan
penjelasan guru

- Memperhatikan
,menanggapi
dan membaca

70 menit

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Berfikir kritis,
mandiri , rasa
ingin tahu dan
kretatif

- Rasa ingin
tahu, Kreatif
dan mandiri

- Mandiri ,
tanggung
jawab dan
kreatif

- Rasa ingin
tahu,kerja
keras dan
kreatif

kurang, kali ,bagi
pada bilangan bulat

Elabolarasi
- Meminta siswa
kedepan kelas
menyelesaikan
contoh soal yang
berkaitan dengan
operasi kurang,
kali, bagi dan
pangkat pada
bilangan bulat
- Meminta siswa
mencatat materi
yang telah
diberikan
- Meminta siswa
untuk
mengerjakan
soal latihan di
buku paket
- Berjalan ke meja
siswa untuk
melihat
pekerjaan siswa
Komfirmasi
- Memberikan
pertanyaan
kepada siswa
buku paket

- Memperhatikan
dan
menanggapi
pertanyaan guru

- Mencatat
materi yang
dipelajari

- Memperhatikan,
menaggapi dan
mengerjakan
buku paket

- Menanggapi dan
mengerjakan
contoh soal

- Menjawab

- Kreatif ,kerja
keras dan
mandiri,
Tanggung
jawab dan
kreatif

- Tanggung
jawab ,
mandiri dan
kreatif , kerja
keras
- Kreatif ,kerja
keras dan
mandiri

- Kerja keras
dan mandiri

- Kreatif dan
rasa ingin tahu

Pertemuan ketiga

Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Waktu Karaker yang
diharapkan
Pendahuluan

- Guru mengucap
salam dan
menyuruh siswa
membaca doa
- Menjawab salam
dari guru dan
membaca doa

10 menit

- Religious

Penutup
apakah jawaban
dari temanya
benar atau salah
- Memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
- Bersama sama
dengan siswa
menyimpulkan
pelajaran
- Memberikan PR

- Membaca doa
dan memberi
salam

pertanyaan guru

- Bertanya jika
tidak mengerti

- Menyimpulkan
pembelajaran

- Mencatat PR
yang diberikan
guru
- Membaca doa
dan menjawab
salam dari guru

10 menit

- Kreatif dan
rasa ingin tahu

- Kreatif dan
rasa ingin tahu

- Mandiri dan
kerja keras

- Religious

- Mengabsen siswa

Apersepsi
- Mengaitkan
pelajaran hari ini
dengan pelajaran
sebelumnya
- Mengingat
kembali materi
sebelumnya yaitu
operasi
penjumlahan
,perkalian dan
pembagian
bilangan bulat
- Guru membahas
PR yang sulit

Motivasi
- Menjelaskan
kegunaan materi
ini dengan
kehidupan sehari
hari
Introduksi
- Menjelaskan
- Merespon absen
guru

- Memperhatikan
dan menaggapi

- Memperhatikan
dan mengingat
materi
sebelumnya

- Memperhatikan
dan
mendiskusikan
PR

- Memperhatikan
dan
mendengarkan

- Mendengarkan

- Disiplin dan
peduli

- Rasa ingin
tahu dan
disiplin

- Rasa ingin
tahu dan
berfikir
kritis

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin tahu

Kegiatan
inti

tujuan
pembelajaran
- Memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari

Eksplorasi
- Menyuruh siswa
membaca buku
paket halaman 10
-13
- Meminta siswa
menyimpulkan
apa yang mereka
baca
- Menjelaskan
operasi mengenai
perjumlahan
,pengurangan
,perkalian dan
pembagian
bilangan pecahan
- Menjelaskan cara
menyelesaikan
soal tentang
operasi bilangan
pecahan
Elaborasi
- Meminta salah

- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Menanggapi dan
membaca buku
paket

- Menanggapi dan
menyimpulkan

- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Mendengarkan
dan
memperhatikan

70 menit

- Rasa ingin
tahu,kreatif
dan mandiri

- Kritis dan
kreatif

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Kreatif ,
kerja keras

seorang siswa
kedepan untuk
mengerjakan
contoh soal
- Menyuruh siswa
mencatat materi
yang dipelajari

- Menyuruh siswa
mengerjakan soal
di buku latihan

- Berjalan kepada
siswa untuk
melihat aktifitas
siswa

Konfirmasi
- Memberikan
pertanyaan
kepada siswa
apakah jawaban
dari temanya
benar atau salah
- Memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
tentang materi
- Menanggapi
pertanyaan guru

- Mencatat
materi
pelajaran

- Memperhatika
n dan
mengerjakan
latihan
- Mendengarkan
dan
mengerjakan
latihan

- Memperhatikan
dan menanggapi

- Menanggapi
dan bertanya
jika tidak
mengerti

10 menit
dan mandiri

- Mandiri dan
kerja keras

- Tanggung
jawab, kerja
keras dan
mandiri
- Kreatif ,
kerja keras

- Rasa ingin
tahu dan
bekerja keras

- Rasa ingin tahu

Penutup
yang belum
mengerti
- Bersamasama
dengan siswa
menyimpulakan
pelajaran hari ini
- Menutup
pelajaran dan
membaca doa dan
memberi salam

- Menyimpulkan
pelajaran

- Membaca doa
dan menjawab
salam guru

- Rasa ingin tahu

- Religious

Pertemuan keempat

Kegiatan Aktifitas guru Akifitas siswa Waktu Karakter yang
diharapkan
Pendahuluan

- Guru
mengucapkan
salam dan
menyuruh siswa
berdoa
- Guru mengabsen
siswa

Apersepsi
- Mengingat materi
sebelumnya yaitu
bilangan pecahan

- Mengaitkan
- Menjawab salam
guru dan
membaca doa
- Merespon absen
dari guru

- Memperhatikan
dan mengingat
materi
sebelumnya

- Memperhatikan
10 menit

- Religious

- Peduli
sesama

- rasa ingin tahu
dan disiplin

- Rasa ingin

pelajaran hari ini
dengan bilangan
pecahan
- Guru membahas
PR yang sulit

Motivasi
- Memberikan
motivasi dan
menjelaskan
kegunaan materi
ini dalam
kehidupan sehari
hari

Introduksi
- Menjelaskan
tujuan
pembelajaran
- Memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari

Eksplorasi
- Guru menyuruh
dan menanggapi

- Memperhatikan
dan
mendiskusikan
PR

- Memperhatikan
dan
mendengarkan

- Memperhatikan

- Menangapi dan
mendengarkan

- Memperhatikan
dan membaca

tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
Kegiatan
inti

siswa membaca
buku paket hal 14
-18
- Guru meminta
siswa
menyimpulkan apa
yang mereka baca

- Guru menjelaskan
mengenai cara
perubahan bentuk
decimal, pecahan
dan persen
- Guru menjelaskan
bagaimana
menyelesaikan
contoh soal
tentang perubahan
bentuk pecahan ,
decimal, persen
dan penyelesaian
dalam persoalan
bisnis

Elaborasi
- Guru meminta
siswa
menyelesaikan
contoh soal yang
berkaitan dengan
buku paket

- Mendengarkan
dan
menyimpulkan

- Mendengarkan
penjelasan guru

- Memperhatikan
dan mendengarkan
penjelasan guru

- Mengerjakan
contoh soal

70 menit

tahu,mandiri
dan kreatif

- Kritis dan
kreatif dan
kerja keras

- Rasa ingin
tahu dan
kreatif

- Rasa ingin
tahu dan
kerja keras

- Mandiri,
kreatif dan
kerja keras

perubahan bentuk
pecahan ,persen
dan decimal
- Guru menyuruh
siswa mencatat
materi pelajaran
- Guru menyuruh
siswa mengerjakan
latihan di buku
paket
- Guru berjalan
kemeja siswa
melihat kegiatan
siswa
Komfirmasi
- Guru menanyakan
kepada siswa
apakah jawaban
dari temanya benar
atau salah
- Guru memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
mengenai materi
yang belum
dipelajari
- Guru bersama-
sama dengan siswa

- Mencatat materi
pelajaran

- Memperhatikan
,menaggapi dan
mengerjakan
latihan

- Mengerjakan
latihan

- Mendengarkan
dan menanggapi

- Bertanya
mengenai
materi yang
belum dipelajari

- Menyimpulkan

10 menit

- Mandiri, kerja
keras dan
kreatif
- Mandiri dan
kerja keras

- Disiplin ,
mandiri dan
kerja keras

- Kritis dan
kreatif

- Rasa ingin
tahu ,kritis
dan kerja
keras

- Kreatif dan
kerja keras

Penutup menyimpulkan
pelajaran
- Guru memberikan
PR
- Guru menutup
pelajaran dan
membaca doa

- Mencatat PR
yang diberikan
- Menutup
pelajaran dan
membaca doa

- Religious

Pertemuan kelima

Kegiatan Aktifitas guru Akifitas siswa Waktu Karakter yang
diharapkan
Pendahuluan

- Guru
mengucapkan
salam dan
menyuruh siswa
berdoa
- Guru mengabsen
siswa

Apersepsi
- Mengingat materi
sebelumnya yaitu
perubahan bentuk
decimal,persen
dan pecahan
- Mengaitkan
pelajaran hari ini
dengan bilangan
pecahan ,persen
- Menjawab salam
guru dan
membaca doa

- Merespon absen
dari guru

- Memperhatikan
dan mengingat
materi
sebelumnya

- Memperhatikan
dan menanggapi

10 menit

- Religious

- Peduli
sesama

- rasa ingin tahu
dan disiplin

- Rasa ingin
tahu

Kegiatan
inti

dan desimal
- Guru membahas
PR yang sulit

Motivasi
- Memberikan
motivasi dan
menjelaskan
kegunaan materi
ini dalam
kehidupan sehari
hari

Introduksi
- Menjelaskan
tujuan
pembelajaran
- Memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari

Eksplorasi
- Guru menyuruh
siswa membaca
buku paket hal 19
-26
- Guru meminta
siswa
- Memperhatikan
dan
mendiskusikan
PR

- Memperhatikan
dan
mendengarkan

- Memperhatikan

- Menangapi dan
mendengarkan

- Memperhatikan
dan membaca
buku paket

- Mendengarkan
dan
menyimpulkan

70 menit

- Rasa ingin tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu,mandiri
dan kreatif

- Kritis dan
kreatif dan

menyimpulkan apa
yang mereka baca

- Guru menjelaskan
mengenai
perbandingan
senilai, berbalik
nilai dan skala
- Guru menjelaskan
bagaimana
menyelesaikan
contoh tentang
perbandingan
senilai ,berbalik
nilai dan skala

Elaborasi
- Guru meminta
siswa
menyelesaikan
contoh soal yang
berkaitan
perbandingan
senilai,berbalik
nilai dan skala
- Guru menyuruh
siswa mencatat
materi pelajaran
- Guru menyuruh

- Mendengarkan
penjelasan guru

- Memperhatikan
dan
mendengarkan
penjelasan guru

- Mengerjakan
contoh soal

- Mencatat materi
pelajaran

- Memperhatikan

kerja keras

- Rasa ingin
tahu dan
kreatif

- Rasa ingin
tahu kreatif
dan kerja
keras

- Mandiri,
kreatif dan
kerja keras

- Mandiri, kerja
keras dan
kreatif

Penutup
siswa mengerjakan
latihan di buku
paket

- Guru berjalan
kemeja siswa
melihat kegiatan
siswa
Komfirmasi
- Guru menanyakan
kepada siswa
apakah jawaban
dari temanya benar
atau salah
- Guru memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
mengenai materi
yang belum
dipelajari
- Guru bersama
sama dengan siswa
menyimpulkan
pelajaran
- Guru memberikan
PR
- Guru menutup
pelajaran dan
,menaggapi dan
mengerjakan
latihan

- Mengerjakan
latihan

- Mendengarkan
dan menanggapi

- Bertanya
mengenai
materi yang
belum
dipelajari

- Menyimpulkan

- Mencatat PR
yang diberikan
- Menutup
pelajaran dan
membaca doa

10 menit
- Mandiri dan
kerja keras

- Disiplin ,
mandiri dan
kerja keras

- Kritis dan
kreatif

- Rasa ingin
tahu ,kritis
dan kerja
keras

- Kreatif dan
kerja keras

- Kerja keras

- Religious
membaca doa

I. Sumber
Tuti Masriani dkk.Matematika Program Keahlian Akuntasi dan Penjualan untuk SMK
kelas X semester 1 .2006.Erlangga :Jakarta

H. Penilaian
Teknik : latihan
Bentuk instrument : uraian

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Pertemuan pertama
1. Memahami system
bilangan real
2. Melakukan operasi
penjumlahan pada
bilangan bulat
Pertemuan kedua
pengurangan pada
bilangan bulat
perkalian bilangan
bulat
Tes tertulis Uraian
Dan isian
singkat
1. Tulislah himpuanan bilangan bulat
positif, himpunan bilangan cacah
dan himpunan bilangan komposit
2. Hitunglah:
a. 8+(-2)=...
b. -7+(-4)=...
c. 4+(-5)=...
3. Hitunglah
a. -7+(-9)=...
b. 4+(-5)=...
4. Hitunglah
a. 6 x 7 =...
b. 9 x 8=...
5. Hitunglah
pembagian bilangan
bulat
Pertemuan ketiga
penjumlahan dan
pengurangan pada
bilangan pecahan

perkalian bilangan
pecahan
pembagian bilangan
pecahan
Pertemuan keempat
1. Mengubah bentuk
pecahan menjadi
bentuk decimal dan
persen
2. Mengubah bentuk
decimal menjadi
bentuk pecahan dan
persen
3. Mengubah bentuk
persen menjadi
bentuk pecahan dan
decimal
Pertemuan kelima
a. 30 :3=...
b. 88 : 8=...

6. Hitunglah
a.

b.

c.

7. Hitunglah:
a. 2

b. 8

8. Hitunglah :
a. 2

b. 9

9. Ubahlah bilangan4
berikut
kedalam bentuk desimal dan
persen!

10. Ubahlah bilangan 0,325 kedalam
bentuk pecahan dan persen!

11. Ubahlah 125% kedalam bentuk
pecahan dan desimal!

perbandingan
senilai ,berbalik
nilai dan skala
12. Sebuah peta dibuat dengan skala
1:200000.Tentukanlah:
a. Jarak sebenarnya jika jarak pada
peta 15cm
b. Jarak pada peta ,jika jarak
sebenarnya 120km

a. Penilaian Kognitif
Pemberian latihan secara individu.
b. Penilaian Afektif
Aspek-aspek yang dinilai adalah;
- Kemampuan siswa mengemukakan pendapat.
- Kemampuan siswa dalam mengerjakan tugas individu.

Bukittinggi , Januari 2013
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Matematika

Nip: Nip :

( RPP)

Nama Sekolah : SMK
Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran ( 2 kali pertemuan)

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
C. Indikator
Pertemuan pertama
1. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar
2. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar
Pertemuan kedua
1. Menjelaskan sifat sifat bilangan pangkat bulat positif
2. Melakukan operasi bilangan berpangkat
3. Mengubah bilangan pangkat negative dan nol menjadi pangkat positif dan
mengubah bilangan kedalam bentuk baku dan pangkat pecahan
Pertemuan pertama
1. Siswa mampu melakukan operasi aljabar pada bentuk akar
2. Siswa mampu merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar
Pertemuan kedua
1. Siswa mampu menjelaskan sifat sifat bilangan pangkat positif
2. Siswa mampu melakukan operasi bilangan berpangkat
3. Siswa mampu mengubah bilangan pangkat negative dan nol menjadi pangkat positif
dan siswa mampu mengubah bilangan kedalam bentuk baku dan pangkat pecahan
1. Berfikir kritis
2. Cermat
3. Teliti
4. Mandiri
5. Kerja keras dan rasa ingin tahu.

E. Alokasi waktu
2 x 45 menit ( tiap kali pertemuan)
F. Materi Ajar
Pertemuan pertama
Bentuk Akar
Menyederhanakan bentuk akar berarti merubah bentuka akar sehingga bilangan di
dalam tanda akar tidak lagi memiliki factor bilangan berpangkat yang pangkatnya
merupakan kelipatan pangkat akar . Penyederhanaan dilakukan dengan menggunakan
sifat berikut.
Contoh:
Sederhanakanlah bentuk akar 3.
3 3 x =3 x 7=21
1. Operasi aljabar pada bentuk akar
a. Operasi penjumlahan dan pengurangan
Untuk a, b himpunan bilangan real dan c himpunan bilangan rasional non
negative berlaku :
1. a + b = (a + b )
2. a - b = (a -b )
contoh:
sederhanakalah bentuk akar dibawah ini:
5 + 10 =
5 + 10 =(5 +10 )

b. Operasi perkalian
Untuk a, b himpunan bilangan rasional non negative berlaku
x =
Contoh:
Sederhanakanlah bentuk bentuk bilangan berikut:
( + ) ( - 2 )=
( +) ( -2 )=( x)-( x 2 )+ ( x )- ( x
= 12 12 + - 10
= 2- 11

c. Operasi pembagian
Untuk a, b himpunan bilangan rasional non negative , b 0 berlaku

Contoh:
: =
: =
= = 2
2. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar
untuk a , b himpunan bilangan rasioanal non negative ,maka :
1. sekawan dengan akar
2. (a + ) sekawan dengan (a - )
3. ( ) sekawan dengan ( )

Contoh:
Rasionalkan penyebut pecahan bilangan bilangan berikut ini dan sederhanakanlah:
= :
= 4
Pertemuan kedua
Bilangan Berpangkat
1. Pangkat Bulat Positif
Sifat 1
Jika a, b himpunan bilangan real dan m ,n adalah bilangan bulat positif dengan m
n maka : a
m
x a
n
= a
m+n
Sifat 2
Jika a, b himpunan bilangan real dan m ,n adalah bilangan bulat positif dengan m
n maka: a
m
: a
n
=a
m-n
Sifat 3
Jika a, b himpunan bilangan real dan m ,n adalah bilangan bulat positif maka:
(a
m
)
n
= a
mxn
Sifat 4
Jika a, b himpunan bilangan real dan m ,n adalah bilangan bulat positif maka:(a x
b )
n
= a
n
x b
n

Sifat 5
Jika a, b himpunan bilangan real dan m ,n adalah bilangan bulat positif b 0
maka:
)
n
=

2. Pangkat Bulat Negative dan Nol
Jika a bilangan real dan a0, maka a
0
=1
Jika a himpunan bilangan real ,a 0 dan n adalah bilanga bulatnegatif , maka: a
-
n
=

3. Bentuk Baku
10
0
=1
10
1
=10
10
2
=100
10
3
=1000
10
-1
=0,1
10
-2
=0,01
10
-3
=0,001
10
-4
=0,0001

4. Pangkat Pecahan

Sifat sifat bilangan berpangkat
Jika a, b himpunan bilangan real , dan m ,n himpunan bilangan bulat , maka:
1. a
m
x a
n
= a
m+n

2. a
m
: a
n
=a
m-n
3. (a
m
)
n
= a
mxn
4. (a x b )
n
= a
n
x b
n

5.
)
n
=

6.
dan

G. Metode Pembelajaran
1. Ekspositori
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
H. Jenis Pendekatan
Cooperatif Learning Tipe Think Pair share
I. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan Aktifitas guru Aktifitas siswa Alokasi
waktu
Karakter yang
diharapkan
Pendahuluan

- Guru mengucap
salam dan
meminta siswa
membaca doa
- Guru mengabsen
siswa

Apersepsi
- Guru
mengingatkan
pelajaran
sebelumnya
yaitu konversi
bilangan
- Guru
mengaitkan
pelajaran hari ini
dengan operasi
aljabar pada
bilangan
pecahan
- Guru membahas
PR yang sulit

- Menjawab salam
dari guru dan
membaca doa
- Merespon absen
guru

- Memperhatikan
dan mengingat
materi sebelumnya

- Memperhatikan
dan mendengarkan

- Memperhatikan
dan
mendiskusikan
20
menit

- religious

- peduli

- rasa ingin tahu

- rasa ingin tahu

- Rasa ingin tahu

Motivasi
- Guru
menjelaskan
kegunaan materi
ini dalam
kehidupan sehari
- hari
- Guru member
motivasi tentang
materi yang
dipelajari
-
Introduksi
- Guru
menyampaikan
tujuan pelajaran
- Memberikan
gambaran
tentang materi
yang dipelajari

- Menjelaskan
model
pembelajaran
kooperatif tipe
Think Pair
Share

- Memperhatikan
dan mendengarkan

- Memperhatikan
dan mendengarkan

- Memperhatikan
dan mendengarkan
-
- Memperhatikan
dan mendengarkan

- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Rasa ingin tahu

- Rasa ingin tahu

- Rasa ingin tahu

- Rasa ingin tahu

- Rasa ingin tahu

Kegiatan
inti

- Membentuk
pasangan siswa

Eksplorasi

- Guru
menjelaskan
tentang bentuk
akar ,operasi
bentuk akar dan
merasionalkan
penyebut bentuk
akar dan
memberikan
beberapa contoh
siswa

- Memberikan
soal latihan

- Duduk dengan
pasangan masing -
masing

- Mendengar,
memperhatikan
dan mencatat

- Think ( berfikir)
Siswa memikirkan
dan menuliskan
jawaban pada
buku secara
individu
- Pair (berpasangan
)
Siswa
mendiskusikan
apa yang telah

60
menit

- kerja keras ,
mandiri dan
kreatif

- kerja keras,
mandiri dan
kreatif

- disiplin,kerja keras
,tanggung jawab

- rasa ingin tahu,

Elaborasi

- Menunjuk
pasangan siswa
untuk
mempresentasik
an hasil diskusi
didepan kelas

- Memberikan
penghargaan
kepada
kelompok yang
tampil

Komfirmasi
- Guru
memberikan
penegasan
terhadap
jawaban yang
dipresentasikan
pasangan siswa
yang tampil
difikirkan dan
ditulis pada tahap
pertama pada
pasanganya

- Share ( berbagi)
Mempresentasikan
hasil diskusi di
depan kelas

- memperhatikan

- memperhatikan dan
bertanya kepada
guru jika tidak
mengerti

- tanggung jawab

- rasa ingin tahu,
kreatif dan kerja
keras

Penutup

- Bersama
sama dengan
dengan siswa
menyimpulkan
pelajaran

- Guru
memberikan
PR kepada
siswa

- Menutup
pelajaran dan
membaca doa

- menyimpulkan
pelajaran

- mencatat PR

- menutup pelajaran
dan membaca doa

10
menit

- Rasa ingin tahu

- Mandiri dan kerja
keras

- Religius

Pertemuan kedua

waktu
Nilai karakter
pendahulua
n
- Guru
mengucapkan
salam dan
meminta siswa
memimpin doa

- guru mengabsen
siswa
- Siswa menjawab
salam dan
berdoa

- Siswa merespon
absen guru

20meni
t
- Religious

- Disiplin dan
kepedulian

Apersepsi

- Guru mengingat
kembali tentang
bentuk akar ,
operasi akar dan
merasionalkan
penyebut

- Guru
mengaitkan
pelajaran hari ini
dengan pelajaran
sebelumnya

- Guru membahas
PR yang sulit

Motivasi

- Guru
memberikan
motivasi kepada
siswa tentang
materi yang
dipelajarinya
Introduksi

- Siswa mengingat
kembali tentang
bentuk akar dan
operasi bentuk
akar serta
merasionalkan

- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Mendengarkan
dan
mendiskusikan

- Siswa
mendengarkan
motivasi yang
diberikan guru

- Siswa

- Berfikir kritis
dan kreatif dan
rasa ingin tahu

- Rasa ingin
tahu,kreatif dan
kerja keras

- Rasa ingin
tahu,dan kerja
keras

- Rasa ingin tahu
mandiri

- Guru
menyampaikan
tujuanpembelajar
an
- Guru
memberikan
gambaran
tentang materi
yang dipelajari

- Menjelaskan
model
pembelajaran
kooperatif tipe
Think Pair share
- Membentuk
pasangan siswa

mendengarkan
tujuan
pembelajaran

- mendengarkan

- memperhatikan
dan
mendengarkan

- duduk dengan
pasangan masing
- masing

- Rasa ingin tahu dan
kreatif

- Rasa ingin tahu

- Rasa ingin tahu

- Kerja sama
Kegiatan
inti
Eksplorasi

- Guru
menjelaskan
tentang bentuk
pangkat ,operasi
bentuk

-Memperhatikan ,
mendengar, dan
mencatat

60
menit

- kerja keras,
mandiri dan
kreatif

pangkatdan sifat
sifat bentuk
pangkat serta
pangkat negative
dan
nolmemberikan
beberapa contoh
siswa

- Memberikan soal
latihan

- Think ( berfikir)
Siswa
memikirkan dan
menuliskan
jawaban pada
buku secara
individu
- Pair (berpasangan
)Siswa
mendiskusikan
apa yang telah
difikirkan dan
ditulis pada tahap
pertama pada
pasanganya

- disiplin,kerja keras
,tanggung jawab

- rasa ingin tahu,

Elaborasi

- Menunjuk
pasangan siswa
untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
didepan kelas
- Memberikan
penghargaan
kepada
kelompok yang
tampil

Komfirmasi
- Guru
memberikan
penegasan
terhadap jawaban
yang
dipresentasikan
pasangan siswa
yang tampil

- Share ( berbagi)
Mempresentasika
n hasil diskusi di
depan kelas

- memperhatikan

- memperhatikan
dan bertanya
kepada guru jika
tidak mengerti

- tanggung jawab

- rasa ingin tahu,
kreatif dan
kerja keras

penutup - Guru
menyimpulkan
materi bersama-
sama dengan
siswa
- Menyimpulkan
materi pelajaran

10
menit
- Rasa ingin tahu
dan kerja keras

- Guru
memberikan PR
kepada siswa
- Membaca doa
dan member
salam
- Mencatat PR

- Membaca doa
dan menjawab
salam
- Kerja keras,
mandiri ,
tanggung jawab
- Religious

J. Sumber
Tuti Masriani dkk.matematika program keahlian akuntasi dan penjualan untuk SMK
J. Penilaian
Teknik : latihan

Contoh instrument :

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Pertemuan pertama
aljabar pada bentuk akar
2. Merasionalkan penyebut
pecahan yang berbentuk
akar
Pertemuan kedua
1. Menjelaskan sifat sifat
bilangan pangkat bulat
Tes tertulis Isian
singkat dan
uraian
1.Sederhanakanlah bentuk
akar dibawa ini:
a. 4 - -=....
b. 2-5 =.....
c.

2. Tentukan sekawan dari
=....
positif
bilangan berpangkat
3. Mengubah bilangan
pangkat negative dan
nol menjadi pangkat
positif dan Mengubah
bilangan kedalam
bentuk baku dan
pangkat pecahan
3.Sederhanakan bentuk
bilangan berpangkat

4.Sederhanakanlah:
a. 109
6
+ 23
6
=...
b. 34
9
- 34
2
=....

a. Penilaian Kognitif
b. Penilaian Afektif

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

Nip: Nip:

( RPP)

Nama Sekolah : SMK
Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan)

B. Kompetensi Dasar
1.3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional.
C. Indikator
Pertemuan pertama
3. Memahami bentuk akar
4. Menyederhanakan bentuk akar
5. Mengoperasikan bentuk akar
Pertemuan kedua
1. Mengklasifikasikan bilangan real kebentuk akar
2. Menjelaskan pengertian bilangan irrasional
Pertemuan ketiga
4. Mengetahui dan memahami operasi bilangan irasional
5. Menyederhanakan bilangan rasional
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan irasional.
Pertemuan pertama
3. Siswa mampu memahami bentuk akar
4. Siswa mampu menyederhanakan bentuk akar
5. Siswa mampu melakukan operasi dalam bentuk akar
Pertemuan kedua
1. Siswa mampu mengklasifikasikan bilangan real kebentuk akar
2. Siswa mampu mengklasifikasikan bilangan real kebentuk yang bukan akar
3. Siswa mampu memahami bilangan irasional
Pertemuan ketiga
4. Siswa dapat memahami konsep bilangan irasional
5. Siswa mampu menyederhankaan suatu bilangan irasional
6. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan irasional.
7. Cermat
8. Teliti
9. Mandiri
10. Kerja keras dan rasa ingin tahu
11. Tanggung jawab

E. Alokasi waktu
2 x 45 menit ( per kali pertemuan)
F. Metode Pembelajaran
4. Metode Ekspositori
5. Metode Tanya Jawab
6. Metode Pemberian Tugas
G. Materi ajar
Pertemuan pertama
1. Bilangan real kebentuk akar
Bentuk akar adalah akar dari suatu bilangan yang nilainya memuat banyak
angka desimal tak terhingga.contoh:
, ,
2. Menyederhanakan bentuk akar
Bentuk akar dapat disederhanakan dengan cara mengubah bilangan didalam akar
tersebut menjadi dua bilangan dimana bilangan yang satu dapat diakarkan sedang
bilangan yang lain tidak dapat diakarkan.

3. Mengoperasikan bentuk akar
a) Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
, berlaku apabila a dan b sama

b) Perkalian bilangan real dengan bentuk akar

c) Pembagian bentuk akar

Pertemuan kedua

4. Mengklasifikasikan bilangan real kebentuk akar
5. Mengklasifikasikan bilangan real kebentuk bukan akar
6. Pengertian bilangan irasional
Bilangan irasional adalah bilangan yang tidak dapat dinyatakan dalam bentuk

Bilangan irrasional disebet juga bilangan tak rasional.
Bilangan irasional diklasifikasikan menjadi 2 kelompok yaitu:
a) Bilangan pecahan desimal tak terbatas tak berulang.
Contoh:

b) Bilangan yang berbentuk akar
Contoh:
...
= 1,732050808...
Pertemuan ketiga
7. Operasi bilangan irasional
1) Penjumlahan dan pengurangan
Bilangan irasional tidak dapat dijumlahkan kecuali bilangan itu
sejenis,karena besarnya tidak terukur.
Contoh :
( tidak bisa digabung menjadi )
2) Perkalian bentuk akar
Ingat bahwa

8. Menyederhanakan bilangan rasional
1) Memperkecil bilangan dibawah tanda akar:

2) Merasionalkan penyebut suatu pecahan

Contoh :

9. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bilangan irasional
H. Langkah langkah pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Wak
tu
Karakter
yang
diharapka
n
Pendahuluan - Guru mengucapkan - Siswa menjawab 10 - Religiou
salam dan meminta
siswa memimpin doa

- guru mengabsen siswa

Apersepsi
- Guru mengingat
kembali tentang
bilangan .
salam dan
berdoa bersama

- Siswa merespon
absen guru

- Siswa mengingat
tentang bilangan
meni
t
s

-Disiplin
dan
kepedulian
-Berfikir
kritis dan
kreatif dan
rasa ingin
tahu

Motivasi
- Guru memberi
motivasi kepada
siswa terhadap
materi yang akan
dipelajari.

Introduksi
- Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
- Guru memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari

- Siswa
mendengarkan
motivasi yang
diberikan guru

- Siswa
mendengarkan
tujuan
pembelajaran
- Siswa
mendengarkan
gambaran materi
yang dijelaskan
guru

- Logis

- Rasa
ingin
tahu
mandiri

- Rasa
ingin
tahu dan
kreatif

Kegiatan Inti Eksplorasi
- Guru meminta
siswa membaca
buku paket .Setelah
itu guru meminta
siswa menyimpulkan
apa yang mereka
baca
- Guru menjelaskan
dan memberi
penekanan tentang
bentuk akar pada
bilangan real.
- Guru menjelaskan

- Mendengarkan
dan membaca
buku paket

- Mendengarkan
memperhatikan
dan menanggapi
- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Mendengarkan
70
meni
t

- Rasa
ingin
tahu

- Rasa
ingin
tahu

- Rasa
bagaimana
mengoperasikan
bilangan real dalam
bentuk akar.
Elaborasi
- Guru memberikan
contoh soal tentang
akar dari suatu
bil.real.

dan
memperhatikan
penjelasan guru

- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Mendengarkan
dan menanggapi
penjelasan guru
tentang bilangan
irasional
ingin
tahu,
mandiri
dan
kerja
keras

- Kretatif
dan
kerja
keras

- Mandiri
,kreattif
dan
kerja
keras

- Guru meminta
siswa mencatat
materi yang sedang
dipelajari.

- Guru menanyakan
kepada siswa
apakah jawaban
dari temannya
benar atau salah
- Membahas soal-
soal dalam buku
paket .

- Mencatat materi
yang
disampaikan
guru

- Menanggapi
pertanyaan guru

- Mendengarkan
dan mengerjakan
soal yang ada di
buku paket
- Kerja
keras
dan
kretaif

- Kerja
keras,kr
eatif ,
mandiri

- Kerja
keras ,
mandiri
dan
rasa
ingin
tahu

Penutup Komfirmasi
- Guru memberikan
peedbeck tentang
materi yang telah
dibahas dan
mengulangi
kembali materi
yang belum
dimengerti.
- Guru
menyimpulkan
materi yang belum
diketahui siswa
- Guru mengajak
siswa untuk
menyimpulkan
materi bersama-
sama
- Guru memberikan
Pekerjaan rumah
kepada siswa
- Membaca doa dan
memberi salam

- Menanggapi

- Menyimpulkan

-menyimpulkan
keseluruhan materi
secara bersama

- Mencatat PR

- Membaca doa
dan manjawab
salam

10
meni
t

- Kerja
keras
dan
mandiri

- Kerja
keras
dan
kreatif
- Kerja
keras ,
mandiri
dan rasa
ingin
tahu
- Kerja
keras
dan
mandiri

- Religious

Pertemuan kedua

Kegiatan Aktifitas guru Aktifitas siswa wak
tu
Karakter
yang di
harapkan
Pendahuluan

- Guru mengucapkan
salam dan meminta
siswa memimpin doa

- Guru mengabsen
siswa

Apersepsi
- Guru mengingatkan
siswa tentang materi
sebelumnya.yaitu:
bilangan real
kebentuk akar

- Menjawab salam
dari guru dan
membaca doa

- Merespon absen
guru

- Memperhatikan
dan mengingat
materi
sebelumnya

- Menanggapi dan
10
meni
t

- Religio
us

- Peduli
sesama

- Rasa
ingin
tahu
dan
disiplin

- Rasa

Kegiatan Inti

- Membahas PR yang
diberikan
sebelumnya

Motivasi
- Guru menjelaskan
kegunaan materi
ini dalam
kehidupan sehari-
hari

- Guru memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari.

Introduksi
- Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran

Eksplorasi
- Guru meminta
siswa membaca
buku paket
mengenai materi
yang akan
dipelajari.

- Guru meminta
kepada siswa
untuk
menyimpulkan
apa yang mereka
baca dan pahami.
- Guru
menyempurnakan
kesimpulan yang
telah diberikan
siswa
- Menjelaskan cara
menyelesaikan soal
yang berkaitan
mendiskusikan PR
yang tidak
diketahui

- Mendengarkan
motivasi guru

- Mendiskusikan dan
mendengarkan

- Memperhatikan
Mendengar

- Memperhatikan
dan membaca buku
paket

- Memperhatikan
dan menanggapi
pertanyaan guru

- Mendengarkan dan
memperhatikan
penjelasan guru

- Memperhatikan,
menanggapi dan
membaca buku
paket
- Memperhatikan
dan menanggapi
pertanyaan guru

70
meni
t

ingin
tahu

- Rasa
ingin
tahu

- Rasa
ingin
tahu

- Rasa
ingin
tahu

- Berfikir
kritis,
mandiri
,rasa
ingin
tahu dan
kretatif

- Rasa
ingin
tahu,
Kreatif
dan
mandiri

- Mandiri ,
tanggung
jawab
dan
kreatif
- Rasa
ingin
tahu,kerj
a keras

Penutup
dengan bilangan
irasional

Elaborasi
- Guru meminta
siswa kedepan
untuk
menyelesaikan
contoh soal.
- Guru meminta
siswa mencatat
materi yang telah
dijelaskan.
- Guru meminta
siswa untuk
mengerjakan soal
latihan di buku
paket
- Guru
menghampiri
meja siswa untuk
mencek aktifitas
siswa
Komfirmasi
- Guru
menanyakan
kembali
kebenaran
jawaban yang
telah diberikan
siswa.
- Memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
atau memberikan
pendapat.
- Guru mengajak
siswa untuk
bersama
menyimpulkan
pelajaran.
- Guru
memberikan
pekerjaan rumah.

- Mencatat materi
yang dipelajari

- Memperhatikan,
menaggapi dan
mengerjakan
buku paket

- Menanggapi dan
mengerjakan
contoh soal.
- Menjawab
pertanyaan guru

- Bertanya jika
tidak mengerti

- Menyimpulkan
pembelajaran

- Mencatat PR
yang diberikan
guru

10
meni
dan
kreatif
- Kreatif
,kerja
keras dan
mandiri,
Tanggun
g jawab
dan
kreatif

- Tanggun
g jawab ,
mandiri
dan
kreatif ,
kerja
keras
- Kreatif
,kerja
keras dan
mandiri

- Kerja
keras dan
mandiri

- Kreatif
dan rasa
ingin
tahu

- Kreatif
dan rasa
ingin
tahu
- Kreatif
dan rasa
ingin
tahu

- Mandiri
dan kerja
keras

Pertemuan ketiga

Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Wa
ktu
Karaker
yang
diharapk
an
Pendahuluan

- Guru mengucap
salam dan
menyuruh siswa
membaca doa
- Guru mengabsen
siswa

Apersepsi
- Mengaitkan
pelajaran hari ini
dengan pelajaran
sebelumnya
- Mengingat kembali
materi sebelumnya
yaitu bilangan
irasional
- Guru membahas
PR yang dianggap
sulit.

Motivasi
- Menjelaskan
kegunaan materi
yang akan d
pelajari dengan
kehidupan sehari
hari
Introduksi
- Menjelaskan tujuan
pembelajaran
- Menjawab salam
dari guru dan
membaca doa

- Merespon absen
guru

- Memperhatikan
dan menaggapi

- Memperhatikan
dan mengingat
materi
sebelumnya
- Memperhatikan
dan
mendiskusikan
PR

- Memperhatikan
dan
mendengarkan

- Mendengarkan

10
meni
t

- Religio
us

- Disiplin
dan
peduli

- Rasa
ingin
tahu
dan
disiplin

- Rasa
ingin
tahu
dan
berfikir
kritis

- Rasa
ingin
tahu

- Rasa
ingin

- Membaca doa
dan memberi
salam

- Membaca doa
dan menjawab
salam dari guru
t
- Religious

Kegiatan inti

- Memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari

Eksplorasi
- Menyuruh siswa
membaca buku
paket
- Meminta siswa
menyimpulkan
apa yang mereka
baca
- Menjelaskan
konsep dan sifat
bilangan irasional.
- cara
menyelesaikan
soal tentang
bilangan irasional.

Elaborasi
- Meminta salah
seorang siswa
kedepan untuk
mengerjakan
contoh soal
- Menyuruh siswa
mencatat materi
yang sedang
dipelajari

- Menyuruh siswa
mengerjakan soal
di buku latihan

Konfirmasi
- Memberikan
pertanyaan kepada
siswa apakah
jawaban dari
temanya benar
atau salah
- Memberikan

- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Menanggapi dan
membaca buku
paket

- Menanggapi dan
menyimpulkan

- Mendengarkan
dan
memahaminya.
- Mendengarkan
dan
memperhatikan

- Menanggapi
pertanyaan guru

- Mencatat materi
pelajaran

- Memperhatikan
dan mengerjakan
latihan

- Mendengarkan
dan
menanggapi
latihan

70
meni
t

tahu
- Rasa
ingin
tahu

- Rasa
ingin
tahu,kre
atif dan
mandiri

- Kritis
dan
kreatif

- Rasa
ingin
tahu

- Rasa
ingin
tahu

- Kreatif
, kerja
keras
dan
mandir
i,
bertan
ggung
jawab

- Mandiri
dan
kerja
keras

- Kreatif ,

Penutup
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
tentang materi
yang belum
mengerti

- Guru mengajak
siswa untuk
menyimpulkan
pelajaran secara
bersama.
- Menutup
pelajaran dan
membaca doa dan
memberi salam
- Memperhatikan
dan menanggapi
- Menanggapi
dan bertanya
jika tidak
mengerti

- Menyimpulkan
pelajaran

- Membaca doa
dan menjawab
salam guru

10
meni
t
kerja
keras
dan
mandiri

- Rasa
ingin
tahu
dan
bekerja
keras
- Rasa
ingin
tahu

- Religiou
s

I. Sumber
Tuti Masriani dkk.Matematika Program Keahlian Akuntasi dan Penjualan untuk SMK

H. Penilaian
Teknik : latihan

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Pertemuan
pertama
3. Memahami
bentuk akar
4. Menyederh
nakan
Tes tertulis Uraian
Dan isian
singkat

13. Buktikan bahwa
merupakan bil irasional.
14. Tentukanlah :
d.
e.
bentuk akar
seta
nilainya
5. Mengopera
sikan
bentuk akar
Pertemuan
kedua
4. Menentuka
n bentuk
bilangan
irasional
5. Menyederh
anakan
bilangan
irasioanal
Pertemuan
ketiga
4. Menentuka
n konsep
bil.irasional
5. Melakukan
operasi
pada
bil.irasional
6. Menyelesai
kan
masalah
yang
f.

15. Rasionalkan penyebut berikut
ini

16. sederhanakalah bentuk akar
dibawah ini:
5 + 10 =

17. Tentukan hasil kali dari

18. Sederhanakan bentuk akar
berikut ini:
a.
b.

19. Apakah benar bahwa
bilangan irasional?

20. Tentukan nilai dari


berkautan
dengan
bil.irasional

22. Apakah merupakan
bilangan irasional.

c. Penilaian Kognitif
d. Penilaian Afektif

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Matematika

(______________) (_______________)
Nip: Nip :

( RPP)

Nama Sekolah : SMK
Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran ( 2 kali pertemuan)

B. Kompetensi Dasar
a. Menerapkan konsep logaritma
C. Indikator
Pertemuan pertama
3. Menjelaskan konsep logaritma
4. Menjelaskan sifat sifat logaritma
Pertemuan kedua
4. Menggunakan tabel logaritma
5. Melakukan operasi aljabar pada logaritma dengan menggunakan sifat sifatnya
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep algoritma dan menentukan
logaritma menggunakan tabel logaritma
Pertemuan pertama
2. Siswa memahami dan menjelaskan pengertian logaritma
3. Siswa mampu melakukan operasi logaritma dengan menggunakan sifat sifat
logaritma

Pertemuan kedua
1. Siswa mampu menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan
tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator
2. Siswa mampu mengubah bilangan pangkat menjadi logaritma dan siswa mampu
menggunakan logaritma dalam perhitungan dan pangkat pecahan
3. Siswa mampu mengerjakan soal dengan baik yang berkaitan dengan materi
mengenai pengertian dan sifat - sifat logaritma, serta cara menentukan logaritma
dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.
6. Berfikir kritis
7. Cermat
8. Teliti
9. Mandiri
10. Kerja keras dan rasa ingin tahu.

E. Alokasi waktu
2 x 45 menit ( tiap kali pertemun)
F. Materi Ajar
Pertemuan pertama
1. Pengertian Logaritma
Berbicara mengenai logaritma berarti kita tidak terlepas dari bilangan berpangkat.
Bentuk umum bilangan berpangkat yaitu
,dimana disebut bilangan pokok dan

disebut pangkat.contoh:

Jika terjadi sebaliknya, apabila yang diketahui bilangan pokok dan hasil bilangan
berpangkat, maka pangkat dari bilangan pokok tersebut dapat ditentukan.
,dimana pangkat dari bilangan pokok tersebut adalah 2. Mencari pangkat

dari bilangan pokok jika hasil pemangkatan sudah diketahui dapat dinotasikan dengan
logaritma atau disingkat log.
Logaritma adalah invers dari perpangkatan, yaitu mencari pangkat dari suatu bilangan
pokok sehingga hasilnya sesuai dengan apa yang telah diketahui.
Defenisi :
y
a
log

Contoh:
Log 100 = ........, ... 100 log
10
=
Log 100 = 2
Menentukan sifat sifat logaritma
1. Logaritma perkalian dua bilangan sama dengan jumlah logaritma dari masing
masing
= ) log(bxc
a
b
a
log + c
a
log
2. Logaritma pembagian dua bilangan sama dengan selisih logaritma dari masing
masing bilangan tersebut
log
a
= b
a
log c
a
log
3. Logaritma suatu bilangan berpangkat sama dengan pangkat dikalikan dengan
logaritma bilangan itu
log
a
b
a
log
4. Mengubah bilangan pokok logaritma
log
a
atau log
a
a
b
log

5. b
a
log + c
b
log = c
a
log
6.
= b
a
log
7.
b
a
log
= b

Menentukan logaritma dengan menggunakan tabel logaritma
Tabel logaritma yang biasa digunakan adalah tabel logaritma biasa yaitu dengan
bilangan pokok 10.dalam tabel logaritma hanya ditulis bilangan desimal yang
menyatakan hasil logaritma dari suatu bilangan.bilangan desimal ini disebut mantis.
Lajur lajur dalam logaritma terdiri dari:
a. Lajur N ( lajur pertama ) dari atas ke bawah yang memuat bilangan bilangan
dari nol 1000
b. Lajur ke dua sampai dengan lajur ke sebelas,dari kiri kekanan berturut turut
diisi dengan bilangan 0, 1, 2, 3, ..., 8, 9 disebut lajur sembilan
Cara menentukan logaritma bilangan pokok 10. Sebagai contoh:
=
Antara log 1 = 0 dan log 100 = 2
Log 4,6 = 1,....
Angka didepan tanda koma disebut indeks.angka di belakang koma disebut
mantis dari logaritma bilangan itu. Mantis didapat dalam tabel logaritma pada
baris ke 4 dan lajur ke 6 = 6628.
Jadi, log 4,6 = 1,6628.
Menentukan anti logaritma suatu bilangan
Apabila nilai logaritma suatu bilangan sudah diketahui, maka bilangan itu
dapat ditentukan dengan menggunakan tabel logaritma. Jadi tabel logaritma sekailigus
juga merupakan tabel anti logaritma.
Sebagai contoh:
Tentukan bilangan yang logaritmanya: 0,6628
Jawab: misalkan bilangan yang akan ditentukan itu x, maka log x = 0,6628
Oleh karena log x = 0,6628 ( antara 0 dan 1) maka x antara 1 dan 10.
maka
Kemudian dicari pada daftar logaritma sehingga didapat angka 6628. Selanjutnya dari
angka 6628 ditarik garis kearah kiri sampai lajur N diperoleh angka 4 dan ditarik garis
vertikal keatas diperoleh angka 6
- Pada jalur N diperoleh angka 4
- Pada arah vertikal diperoleh angka 6
Maka mantis 6628 berhubungan dengan bilangan 46.
G. Metode Pembelajaran
1. Ekspositori
2. Tanya Jawab
3. Pemberian Tugas
H. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
waktu
Karakter yang
diharapkan
Pendahuluan

- Guru mengucap
salam dan meminta
siswa membaca doa
- Guru mengabsen
siswa

Apersepsi
- Guru mengingatkan
pelajaran
sebelumnya yaitu
bilangan berpangkat
- Guru mengaitkan
pelajaran hari ini
dengan operasi
aljabar pada
bilangan pecahan
- Guru membahas PR
yang sulit

Motivasi
- Guru menjelaskan
kegunaan materi ini
dalam kehidupan
sehari - hari
- Guru member
motivasi tentang
materi yang
dipelajari
- Menjawab salam
dari guru dan
membaca doa
- Merespon absen
guru

- Memperhatikan
dan mengingat
materi
sebelumnya
- Memperhatikan
dan
mendengarkan

- Memperhatikan
dan
mendiskusikan

- Memperhatikan
dan
mendengarkan

- Memperhatikan
dan
mendengarkan

10 menit

- Religious

- Reduli

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin tahu,
peduli

- Rasa ingin tahu

- Rasa ingin tahu

Kegiatan
inti

Introduksi
- Guru
menyampaikan
tujuan pelajaran
- Guru memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari

Eksplorasi
- Guru menyuruh
siswa membaca
buku paket

- Guru meminta
siswa
menyimpulkan
materi yang telah
dibaca

- Guru menjelaskan
konsep logaritma

- Guru menjelaskan
bagaimana
menyelesaikan soal
menggunakan
konsep logaritma

Elaborasi
- Guru meminta
siswa yang bisa
untuk mengerjakan
soal di depan
- Menyuruh siswa
untuk mencatat
materi pelajaran
- Meyuruh siswa
mengerjakan latihan
di buku paket
- Berjalan kemeja
siswa untuk melihat
pekerjaan siswa

- Memperhatikan
dan
mendengarkan
- Memperhatikan
dan
mendengarkan

- Mendengar dan
menanggapi dan
membaca buku
paket
- Menanggapi,dan
menyimpulkan
materi

- Memperhatikan
dan
mendengarkan
penjelasan gurus
- Memperhatikan
dan
mendengarkan

- Merespon dan
mengerjakan
contoh soal

- Mencatat materi
pelajaran

- Mengerjakan
latihan

- membuat latihan

70 menit

- Rasa ingin tahu

- Rasa ingin tahu

- kerja keras ,
mandiri dan
kreatif

- Kreatif

- Kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu

- Kerja keras,
mandiri ,rasa
ingin tahu

- Kerja keras,
mandiri, dan
rasa ingin tahu

- Mandiri,kreatif
,kerja keras dan
tanggung jawab

- Mandiri dan
kerja keras

- Mandiri,kerja
keras ,kreatif
dan tanggung

Penutup
Komfirmasi
- Guru memberikan
umpan balik tentang
materi yang sedang
dipelajari
- Guru memberi
kesempatan kepada
siswa untuk berfikir
dan bertanya
- Guru membahas
materi yang belum
dipahami siswa
- Guru menyimpulkan
pelajaran secara
bersama
- Guru memberikan
PR kepada siswa

- Menutup pelajaran
dan membaca doa

- memperhatikan dan
menanggapi

- bertanya materi
yang belum
dipelajari

- mendengar dan
memperhatikan

- menyimpulkan
pelajaran

- mencatat PR

- menutup pelajaran
dan membaca doa

10 menit

jawab
- Kerja keras ,
madiri

- Kreatif dan
kerja keras

- Kreatif, kerja
keras dan rasa
ingin tahu

- Rasa ingin tahu

- Mandiri dan
kerja keras

- Religious

Pertemuan kedua
Kegiatan Aktifitas guru Aktifitas siswa Waktu Karakter yang
diharapkan

Pendahuluan

- Guru mengucapkan
salam dan meminta
siswa memimpin
doa
- guru mengabsen
siswa

Apersepsi
- Guru mengingat
kembali tentang
bentuk akar ,
operasi akar dan
merasionalkan
penyebut

- Guru mengaitkan
pelajaran hari ini
dengan pelajaran
sebelumnya

- Guru membahas
PR yang sulit

Motivasi
- Siswa
menjawab
salam dan
berdoa
- Siswa
merespon
absen guru
- Siswa
mengingat
kembali
tentang bentuk
akar dan
operasi bentuk
akar serta
merasionalkan

- Mendengarkan
dan
memperhatika
n
- Mendengarkan
dan
mendiskusikan

10
menit

- Religious

- Disiplin dan
kepedulian

- Berfikir
kritis dan
kreatif dan
rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu,kreatif
dan kerja
keras

- Rasa ingin
tahu,dan
kerja keras

Kegiatan
inti

- Guru memberikan
motivasi kepada
siswa tentang
materi yang
dipelajarinya
Introduksi
- Guru
menyampaikan
tujuanpembelajar
an
- Guru
memberikan
gambaran tentang
materi yang
dipelajari

Eksplorasi
- Guru meminta
siswa membaca
buku paket
halaman 34 dan
39
- Setelah itu guru
meminta siswa
menyimpulkan
apa yang mereka
baca
- Guru
menjelaskan sifat
- Siswa
mendengarkan
motivasi yang
diberikan guru

- Siswa
mendengarkan
tujuan
pembelajaran

- mendengarkan

- Mendengarkan
dan membaca
buku paket

- Mendengarkan
dan
menanggapi

- Mendengarkan
dan
memperhatika

70
menit

- Rasa ingin
tahu mandiri

- Rasa ingin
tahu dan
kreatif

- Rasa ingin
tahu

- Rasa ingin
tahu, mandiri
dan kerja
keras

- Kretatif dan
kerja keras

- Mandiri
,kreatif ,kerja
keras rasa

sifat pangkat
bulat positif
- Guru
menjelaskan
tentang pangkat
negative ,nol
bentuk baku serta
pangkat pecahan

- Guru
menjelaskan
bagaimana
menyelesaikan
contoh soal
tentang sifat-
sifat pangkat
Elaborasi
- Guru
memberikan
contoh soal
tentang sifat-
sifat pangkat
da,bentuk baku
pecahan dan
meminta siswa
untuk
mengerjakanya
- Meminta siswa
mencatat materi
pelajaran
n

- Mendengarkan
dan
memperhatika
n

- Mendengarkan
dan
memperhatika
n

- Mendengarkan
dan
menanggapi

- Mencatat

ingin tahu

- Kerja keras
kretaif,rasa
ingin tahu

- Kerjakeras
mandiri dan
rasa ingin
tahu

- Kerja keras ,
mandiri dan
rasa ingin
tahu

- Kerja keras
dan mandiri

penutup

- Menyuruh siswa
mengerjakan
latihan di buku
paket
- Guru berjalan
kemeja siswa
untuk melihat
pekerjaan siswa
Komfirmasi
- Guru
memberikan
umpan balik
tentang materi
dan membahas
materi yang
belum dipahami
siswa
- Guru memberi
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
tentang materi
yang belum
dipahami

- Guru
menyimpulkan
materi bersama-
sama dengan
- Mengerjakan
latihan

- Mengerjakan
latihan buku
paket

- Mendengarkan
dan
memperhatika
n

- Menanggapi

- Menyimpulkan
materi
pelajaran

10
menit

dan tanggung
jawab
- Kerja keras,
kreatif,mandiri

- Kerja keras ,
mandiri dan
rasa ingin
tahu

- Kerja keras
dan mandiri

- Rasa ingin
tahu

- Kerja keras

I. Sumber
Tuti Masriani dkk.matematika program keahlian akuntasi dan penjualan untuk SMK
J. Penilaian
Teknik : latihan

Contoh instrument :

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Pertemuan pertama
1. Mengubah bentuk
akar kebentuk
logaritma
2. Menjelaskan sifat
sifat algoritma
Pertemuan kedua
Tes tertulis Isian
singkat dan
uraian
1. Ubahlah ke dalam
bentuk logaritma.
a.
1
2
6 x = c. ( )
1
4
256 x =
b.
3
1
2
8
=

2.Sederhanakanlah
. 54 log log
3
2
1
3
+
siswa
- Guru
memberikan PR
kepada siswa
- Membaca doa
dan memberi
salam

- Mencatat PR

- Membaca doa
dan manjawab
soal

dan rasa ingin
tahu

- Kerja keras
dan mandiri

- religius
aljabar pada
logaritma dengan
menggunakan sifat
sifatnya.
bilangan berpangkat
3. Mengubah bilangan
pangkat negative
dan nol menjadi
pangkat positif dan
Mengubah bilangan
kedalam bentuk
baku dan pangkat
pecahan

logaritma berikut.
a. log 45,458 d. log 0,098
b. log 144,3 e. log 0,001
c. log 0,05

4. Jika a = 6 log
5
,
maka 125 log
36
=

5. Nilai
log2 2 log8 3 log9 2
log12
+ +
adalah.

K. Penilaian Kognitif
L. Penilaian Afektif

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel

(________) (__________)
Nip: Nip :
(RPP)

Nama Sekolah : SMK N 1 KINAKLI
Kelas : X
Semester : Ganjil
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2x45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linear dan kuadrat
Kompetensi Dasar : Menetukan himpunan penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan linear
A. Indikator :1 Menyelesaikan persamaan linear
2 menyelesaikan pertidaksamaan linear
B. Tujuan Pembelajaran : 1 Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear
2 Siswa dapat menyelesaikan pertidaksamaan linear
Karakter siswa yang diharapkan : berfikir kritis,cermat ,dan teliti

C. Materi Ajar
1. Persamaan Linear
Masalah yang biasa kita hadapi sehari-hari tanpa kita sadari merupakan masalah
persamaan linear.Misalnya ,Harga sebuah buku Rp2.000,00lebih mahal dari harga sebuah
pulpen.dengan mengetahui harga pulpen, kita dapat menetukan harga sebuah buku dan
sebaliknya.Sebelum mempelajari persamaan linear satu dan dua variabel t erlebih dahulu
kita mempelajari kalimat terbuka dan pernyataan
a) Kalimat Terbuka dan Kalimat Tertutup (pernyataan)
Kalimat terbuka adalah kalimat matematika yang belum dapat
ditentukan nilai kebenarannya,yaitu nilai benar atau salah karena masih
memuat variabel.perhatikan contoh kalimat terbuka berikut
i. 2x+1=7
ii. 4x-6>15
Pada soal pertama 2x+1=7 mejadi benar apabila x diganti
dengan 3 dan menjadi salah apabila x diganti dengan 4.
Setiap kalimat terbuka memuat sebuah lambang (huruf atau
bentuk tertentu) yang apabila diganti dengan sebarang anggota
himpunan tertentu akan menjadi kalimat tertutup.Kalimat
tertutup atau pernyataan adalah kalimat matematika yang sudah
dapat ditentukan nilai kebenarannya.Berikut contoh kalimat
tertutup.
1. 6+2=8
2. 9-1 >10
Soal 6+2=8 bernilai benar ,sedangkan soal 9-
1>10bernilai salah.soal
nomor 2 bernilai benar apabila tanda pertidaksamaan
diubah menjadi <
b) Persamaan Linear Satu Variabel
Secara umum persamaan linear adalah persamaan yang
mengadung variabel
dengan pangkat tertinggi satu.Banyak variabel pada persamaan
linear adalah satu.
Contoh: 1. 3x+5=7 3. P+3q =12
2. a-2 =10 4. X+7 =2y-5
Persamaan 1 dan 2 memiliki satu variabel berpangkat satu,x atau
a.persamaan
Tersebut disebut persamaan linear satu variabel.bentuk umum
persamaan linear
Satu variabel adalah sebagai berikut.
ax + b = 0, a o ,a ,b R
dengan a = koofisien x,b =konstanta,dan x =variabel.
Menyelesaikan persamaan linear berati menetukan nilai pengganti dari
variabel
dengan bilangan tertentu agar persamaan tersebut bernilai benar.
Contoh:
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan linear satu variabel
berikut.
a.2x 4 = 0
b. 3y + 6 = 12
c. 7x 3 = 5x+9
jawab
a. 2x 4 = 0
2x = 4
X = 2
Jadi himpunan penyelesaian adalah (2)

b. 3y + 6 = 12
3y = 12-6
3y = 6
y = 2
jadi himpunan penyelesaiannya adalah (2)
c. 7x -3 = 5x + 9
7x - 5x = 9+3
2x = 12
X = 6
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah (6)
2. Jumlah dua bilangan asli adalah 11,tentukan kedua bilangan tersebut.
Jawab
Misal bilangan asli pertama = x
bilangan asli kedua = x+1
Diketahui : jumlah kedua bilangan = 11
X + (x+1) =11
2x + 1 =11
2x= 10
X =10/2
X = 5 bilangan asli pertama
X + 1 = 5 + 1
X = 6 bilngan asli kedua
Jadi,himpunan penyelesaiannya adalah (5,6 )

c) Persamaan Linear Dua Variabel
Persamaan linear dengan dua variabel merupakan sebuah persamaan
linear yang memuat dua variabel. Bentuk umum persamaan linear dua
variabel adalah sebagai berikut.
ax + by = c
dengan a 0,b0,a,b,c R
berikut adalah contoh persamaan linear dua variabel.
1. 2x + 5y = -10
2. 3x 6y + 5 =0
3. 12x + y = 16
Persamaan linear dua variabel disebut juga persamaan garis.
Bentuk ax + by = c jika digambarkan pada bidang cartesius merupakan
sebuah garis
lurus .sehingga penyelesaian sebuah persamaan linear dua variabel dapat
ditunjukkan
dengan cara menggambarkannya pada bidang cartesius.yaitu titik pada
garis.

Contoh:
Tentukan penyelesaian x + y = 6
Jawab
Menggambarkan garis x + y = 6 pada bidang cartesius
- Menetukan titik potong dengan sumbu kordinat seperti pada tabel
berikut
x y ( x, y)
0 6 (0,6)
6 0 (6,0)
Garis x + y = 6 memotong sumbu X dititik ( 6,0 ) dan memotong
sumbu Y di titik (0,6
- Menggambarkan garis
y
(0,6)

(6,0) x

Penyelesaian x + y = 6 adalah titik-titik sepanjang garis x + y =6.dapat
dikatakan terdapat tak hingga banyak penyelesaian ,karena ada tak
hingga banyak titik pada garis x + y = 6.
2.Pertidaksamaan Linear
Pertidaksamaan adalah kalimat terbuka yang dihubungkan dengan salah satu
lambang berikut
< , > , , atau , . secara umum pertidaksamaan linear dalam variabel x adalah
pertidaksamaan
yang berbentuk atau dapt diubah menjadi bentuk berikut.
ax + b >0, ax + b < 0, ax + b 0, ax + b 0,atau ax + b 0 dengan a 0 ,a,b R
Berikut adalah contoh pertidaksamaan linear.
a. 2x 4 < 0
b. 3x + 6 > 12
c. 7x 4 15x + 9
d. X 2/5 3
Menyelesaikan pertidaksamaan linear adalah menetukan nilai pengganti dari variabel
dengan bilangan tertentu agar pertidaksamaan bernilai benar.
Contoh :
Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut, untuk x R
a. 2x 4 < 0
b. 3x + 6 > 12
c. 7x 3 5x +9
Jawab
a. 2x 4 < 0
2x 4+ 4< 0 + 4 tambahkan kedua ruas dengan 4
2x < 4
1/2. 2x < 1/2 .4 kalikan kedua ruas dengan 1/2
X < 2
Jadi himpunan penyelesaian adalah { x I x < 2,x R }

-2 -1 0 1 2 3

b. 3x + 6 > 12
3x + 6 -6 > 12 -6 tambahkan kedua ruas dengan (-6)
3x > 6
1/3 . 3x > 1/3 . 6 kalikan kedua ruas dengan 1/3
X > 2
Jadi,himpunan penyelesaiannya adalah {xI x >2,x R }

c. 7x 3 5x +9
7x 3+ 3 5x +9 +3 kedua ruas ditambahkan 3
7x 5x +12
7x 5x 5x +12 -5x kedua ruas dikurangi 5x
2x 12
1/2 . 2x 1/2 .12 kalikan kedua ruas dengan
X 6
Jadi himpunan penyelesaian nya adalah { XI x 6,x R }

D. Metode Pembelajaran
Ekspositori, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas

E. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Apersepsi
- Berdoa (Religius)
- membaca Al-Quran bersama (Religius)
- English morning (kreatif)
- Guru mengingatkan kembali materi yang telah dielajari sebelumnya
mengenai kalimat terbuka dan kaliamat tertutup, karena materi ini akan
dipakai dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear.
- Guru menanyakan ada tugas atau tidak
b. Motivasi
- Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan
dipelajari pada hari ini.
- Guru memotivasi siswa dalam kegiatan pembelajaran, apabila materi ini
dikuasai dengan baik, maka akaan bermanfaat untuk mempelajari materi
selanjutnya dan dalam pengerjaan soal-soal.

c. Menyampaikan tujuan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada hari ini.
2. Kegiatan Inti (70 menit)

KEGIATAN GURU

KEGIATAN SISWA

Eksplorasi

Eksplorasi

- Guru menjelaskan dan
memberikan contoh tentang
persamaan linear (kesopanan,
rasa ingin tahu)

- Siswa memperhatikan
penjelasan yang disampaikan
oleh guru terkait contoh
persamaan linear (tenggang
rasa, rasa ingin tahu)
- Dengan memberikan soal
persamaan linear, guru meminta
siswa untuk menyelesaikan soal
tersebut (kreatif, rasa ingin tahu)
- Siswa maju kedepan kelas
untuk menyelesain soal
persamaan linear (aktif,
kreatif)
pertidaksamaan
linear(kesopanan, rasa ingin
tahu)
Siswa memperhatikan
penjelasan yang di smpaikan
pertidaksmaan linear(rasa
ingin tahu, kesopanan)
- Guru memberikan contoh soal
persamaan linear satu variabel
dan dua variabel
( rasa ingin tahu)
- Siswa mengerjakan beberapa
contoh soal yang diberikan
(rasa ingin tahu)

- Guru menjelaskan langkah
langkah penyelesaian
pertidaksamaan linear
oleh guru.(tenggang rasa)

Elaborasi

Elaborasi
- Guru memfasilitasi siswa dalam
kegiatan pembelajaran
(tengggang rasa)
- Siswa berdiskusi bersama
teman sebangku mengenai
materi yang dipelajari

- Guru memberikan kesempatan
bertanya kepada siswa yang
belum mengerti terhadap materi
yang telah dipelajari(kerjasama,
tengggang rasa)

- Siswa menanyakan masalah
yang belum dimengerti(rasa
ingin tahu)
- Guru memberikan beberapa
soal latihan kepada siswa(rasa
ingin tahu)
- SiswSa mengerjakan contoh
soal yang diberikan guru
(aktif, rasa ingin tahu)

- Guru memfasilitasi siswa
berkompetensi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi
belajar (kesopanan)
- Siswa saling berkompetensi
dalam mngerjakan beberapa
latihan (aktif, kreatif)

- Guru membimbing siswa
mengerjakan soal(tenggang
- Siswa mengerjakan soal-soal
Uji kompetensi dalam
rasa) buku LKS mengenai
persamaan dan
pertidaksamaan linear(aktif,
kreatif)
menyajikan hasil kerja
individual(tenggang rasa)
- Siswa menyajikan hasil kerja
individu didepan
kelas(kreatif)

Konfirmasi
Konfirmasi

- Guru berkeliling sambil
membantu siswa yang bertanya
dengan memberikan arahan
prosedur jawaban sesuai dengan
konsep yang diajarkan
(kesopanan, rasa ingin tahu)

- Siswa menanyakan terkait hal
yang kurang dipahami.(rasa
ingin tahu)

3. Kegiatan Penutup ( 10 menit)
a. Siswa dan guru memberikan kesimpulan mengenai persamaan dan
pertidaksamaan linear dan cara penyelesaiannya (kesopanan, kreatif)
b. Siswa diberikan tugas untuk menyelesaikan soal- soal yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear dan membaca materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya (tanggung jawab)

Alat dan Sumber Belajar
1.buku matematika SMK kelas X
2.modul sistem persamaan dan pertidaksamaan linear
3.buku buku referensi lainnya yang relevan

PENILAIAN
a. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Prosedur penilaian
a) Penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual berupa
tugas dan pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung, sebagai penilaian
dari aspek afektif
b) Penilaian aspek kognitif berupa tes tertulis dalam bentuk soal essay

Contoh instrument
1. Tentukan apakah kalimat berikut merupakan kalimat terbuka atau kalimat
tertutup.
a. 3x 9 + x =6x + 3
b. 7 x = 8
c. 8 x 7 = 42
2.Tentukan penyelesaian dari persamaan berikut,untuk x R.
a. 5x + 4 =6 + 3x
b. 2x + 11 =6 y
c. 7/2 x = 1 x/6
d. 2 (a + 2) =6 (a 2)
e. 6 ( 5 x )= 8 4 ( x + 3)

3 . Jumlah uang ani sepertiga uang budi. jika masing- masing uang mereka
ditambah Rp
15.000,00 maka uang Ani menjadi dua per tiga uang Budi. Tentukan jumlah
uang mereka
masing- masing sebelum ditambah.

4. Harga tiga potong kue brownies dan tiga potong kue bolu adalah Rp
11.500,00.sedangkan
harga lima potong kue brownies dan tiga potong kue bolu adalah Rp
18.500,00.Tentukan
harga yang harus dibayarkan untuk membeli 7 potong kue brownies dan 4
potong kue
bolu.

5. selesaiakan pertidaksamaan berikut ini ( untuk x R)
a. x + 3 >5
b. 12 x < 5
c. 3x + 5 < 8
d.4 + 5x > 22 3x
e.-5 2x 5 < 7

b.Pedoman penilaian

Nomor soal 1 2 3 4 5
Skor maksimum 20 20 20
20

20
Skor pencapaian

Nilai N = jumlah skor pencapaian x 100
Jumlah skor maksimum

Kepala sekolah

FETRIA YUDARNI,S.Pd,M.Si
NIP: 197702142003122002
Bukittinggi,januari,2013
Guru Mapel Matematika.

YETMAWATI
2410.046

NIP/NIK
:..

(RPP)

Nama Sekolah : SMK N 1 KINAKLI
Kelas : X
Semester : Ganjil
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 2x45

Standar Kompetensi :Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan
dan pertidaksamaan linear dan kuadrat
Kompetensi Dasar : Menetukan hinpunan penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat
A. Indikator :1 Menyelesaikan persamaan kuadrat
2 menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat
B. Tujuan Pembelajaran : 1 Siswa dapat menyelesaikan persamaan kuadrat
2 Siswa dapat menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat

Karakter siswa yang diharapkan : berfikir kritis,cermat ,dan teliti

B. Materi Ajar

2. Persamaan Kuadrat

a) Pengertian
Persamaan kuadrat adalah persamaan yang mengadung variabel dengan pangkat
tertinggi dua.berikut ini adalah beberapa contoh bentuk persamaan kuadrat.
a.
+ 40x 2 1.000 = 0
b.3
- x + 10 = 0
c.2y - 5
= 0
d.125 - 25
= 0
e. ( p + 1)
+2pt 2p + 1 =0
sementara bentuk berikut bukan persamaan kuadrat .
a.
+ 3x 2 = 0
b. 5 = 0
c. - 5 =0

Bentuk umum persamaan kuadrat dituliskan sebagai berikut
a
+ bx + c = 0
dengan a 0 ,a,b,c, R dan
x disebut peubah atau variabel
a disebut koofiesien

b disebut koofisien x
c disebut konstanta ( suku tetap )

b) Menyelesaiankan persamaaan kuadrat
Menyelesaiakan persamaan kuadrat a
+ bx + c = 0 barati mencari nilai x yang

memenuhi persamaan kuadrat tersebut.nilai x yang memenuhi persamaan kuadrat
disebut akar atau penyelesaian dari persamaan kuadrat.
Persamaan kuadrat dapat ditentukan akar- akarnya dengan cara:
1. Faktorisasi
2. Melengkapkan bentuk kuadrat sempurna
3. Menggunakan rumus

Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan faktorisasi
Kita menggunakan sifat perkalian berikut
Jika ab = 0,maka a = 0 atau b = 0
Penerapannya adalah dengan mengubah ( memfaktorkan ) bentuk persamaan a
+ bx + c
= 0
Menjadi bentuk (ax +a) (x + ) =0,
lalu menyelesaikan bentuk terakhir menggunakan sifat perkalian ,
kita sekarang menetukan nilai a dan yang bersesuian .
kita bagi masalah ini menjadi dua kasus
1.kasus a = 1
Bentuk umum persamaan kuadrat a
+ bx + c = 0 akan kita ubah menjadi bentuk (ax

+a) (x + ) =0,
a
+ bx + c = (ax +a) (x + )
=
+ ax +x + a
=
+ ( a + )x + a
Menurut kesamaan dua bentuk kuadrat,koofisien variabel x yang sederajat diruas kiri dan
ruas kanan sama jika a + = b dan a = c
Kita dapat memfaktorkan bentuk a
+ bx + c = 0 menjadi bentuk (ax +a) (x + ) =0, jika kita

dapat menemukan pasangan ( a, ) yang memenuhi a + =b dan a = c
2.kasus a 1
Pada kasus a 1 persamaan a
+ bx + c = 0 dapat disederhanakan menjadi
+b/a
+c/a = 0 atau
+ dx+ e =c/a
Selanjutnya diselesaikan seperti kasus 1
Contoh:
1.tentukan nilai-nilai a dan yang memenuhi
a. a + = 2 dan a=1
b. a + = 5 dan a=-84
jawab
a. a + =2 dan a=1 jadi a=1 dan =1
b. a + = 5 dan a=-84 jadi a = 12 dan =- 7
2.selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan faktorisasi
a.
- 9 = 0
b. 2
+ 3x = 35

jawab
a.
- 9 = 0
a =1,b = 0,c = -9 kasus 1 cari (a,) dengan a + =0 dan a = -9
- a = 3 dan = -3

X + 3 = 0 atau x 3 = 0 sifat perkalian
X = -3 atau x = 3

b.2
+ 3x = 35

a = 2 ,b = 3, c = -35 .kasus 2 ,cari ( a,) yang memenuhi a + =
, a =-

- a = -
dan =

- 2
+ 3x = 35 2
+ 3x -35 =0
2 (x -
) ( x +

) = 0
x =
atau x = -
= -5 sifat perkalian
Penyelesaian adalah x = -5 atau x =

Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat
sempurna
Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna
artinya mengubah persamaan kuadrat a
+ bx + c = 0 menjadi bentuk ( x +
=
q,dengan q 0.
Berikut langkah langkah mendapatkan akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan kuadrat sempurna .
1. Bagi kedua rumus dengan a
a
+ bx + c = 0

x +
= 0
2. Ubah menjadi bentuk berikut

x = -

3. Tambahkan kedua ruas kanan dengan (
x + (
= -
+ (

4.manipulasi sehingga mienjadi bentuk kuadrat sempurna.
(

5.dengan menetukan akar pangkat 2 dari ruas kiri dan kanan ,maka diperoleh nilai x .
X+

Contoh:
1. Selesaikan persamaan kuadrat beikut dengan melengkapkan bentuk kuadrat
sempurna
.
+ 2x -8 = 0
Jawab

+ 2x -8 = 0

+ 2x =8

+ 2x +
= 8 +
+ 2x + 1 =9

= 9
X + 1 = 3
X + 1 = 3 atau x+ 1 = -3
X = 2 atau x = -4
Penyelesaiannya x = -4 atau x = 2

Menetukan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus

Perhatikan uraian berikut:
a
+ bx + c = 0 ,a b
4
+ 4abx + 4ac = 0 kalikan kedua ruas dengan 4a

4
+ 4abx =- 4ac
4
+ 4abx +
= -4ac +
tambahkan kedua ruas dengan
- 4ac
2ax + b =

2ax = -b

X1 =
atau x2 =

Rumus diatas sering disebut rumus abc.bentuk
- 4ac disebut diskriminan persamaan

kuadrat
a
+ bx + c = 0,dilambangkan denga D

contoh :
1. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan rumus abc 3
- 2x -8 = 0

Jawab

3
- 2x -8 = 0 a = 3 ,b = -2 dan c =-8

=2
Atau
= -

Jadi penyelesaiannya adalah x = -
atau x = 2

c) Sifat-sifat akar persamaan kuadrat
Sifat sifat akar persamaan kuadrat berdasarkan nilai diskriminannya adalah :
Jika D>0,maka persamaan kuadrat mempuyai dua akar real yang berlainan,jika
merupakan kuadrat sempurna maka persamaan kuadrat mempuyai dua akar yang
rasional dan jika tidak maka kedua akarnya irrasional (dalam bentuk akar ).
Jika D=0 maka persamaan kuadrat mempuyai dua akar real yang sama (kembar)
Jika D<0,maka persamaan kuadrat mempuyai akar-akar yang tidak real (bilangan
kompleks)

Contoh: tentukan jenis akar persamaan kuadrat 2

- 5x + 3 = 0,lalu buktikan dengan
mencari akar dari persamaantersebut.

Jawab
2

- 5x + 3 = 0,maka a = 2 ,b = -5 dan c = 3
D =
- 4ac =
- 4(2)(3)= 1 >0
Karena D > 0 dan merupakan kuadrat sempurna ,maka akar akar persamaan
2

- 5x + 3 = 0 adalah rea dan rasional

atau
= 1

d) Rumus jumlah hasil kali akar akar persamaan kuadrat
Akar akar persamaan kuadrat a
+ bx + c = 0, a 0 ,a,b,c, R adalah

atau

Sehingga,

= -

Dan
= (
) (
) =

Jika x1 dan x2 adalah akar akar persamaan kuadrat a
+ bx + c = 0, a 0,maka

= -
dan

Contoh : akar akar persamaan kuadrat 3
- 4x + 2 = 0 adalah p dan q tentukan

nilai dari:
a.p + q dan pq
b.

c.

jawab
3
- 4x + 2 = 0 a = 3 ,b = -4 dn c = 2
a. P +q = -

Pq =

b.

= 2
c.

+
- 2 pq
=(
- 2 (
)
=

e) Hubungan antara koofisien persamaan kuadrat dengan sifat akar
Misalkan

dan
adalah akar akar persaman a
+ bx + c = 0
- Jika kedua aka sama (x1 = x2), maka
D = 0

- 4ac=0

= 4ac
- Jika kedua akarnya belawanan (x1 = - x2 ),maka

=-
= -

b = 0
- Jika kedua akarnya berkebalikan (
) maka

1 =

C = a

Hubungan antara koofisien persamaan kuadrat dan sifat akarnya .
Akar akarnya kembar jika dan hanya jika
=4ac
Akar akarnya berlawanan jika dan hanya jika b= 0
Akar akarnya berkebalikan jika dan hanya jika c = a

Contoh:
Tentukan nilai m jika m
x 2mx 3x + 6 = 0 mempuyai dua akar yang

berlawanan

Jawab
m
x 2mx 3x + 6 = 0 m
+ (
- 2m 3 )x + 6 =0

- 2m 3 = 0
(m 3 ) ( m + 1 )=0 jika kedua akar berlawana maka b = 0
m = 3 atau m = -1
jadi nilai m adalah -1 atau 3

2.Pertidaksamaan kuadrat

a) pengertian
Pertidaksamaan kuadrat adalah suatu pertidaksamaa n yang mengadung variabel
berpangkat tertinggi dua ,
bentuk umum pertidaksamaan kuadrat adalah
a
+ bx + c < 0 , a
+ bx + c 0, a
+ bx + c > 0, a
+ bx + c 0
atau a
+ bx + c 0 dengan a,b ,c, R dan a 0

x disebut variabel atau peubah
a disebut koofisien

b disebut koofisien x
c disebut konstanta ( suku tetap )
contoh pertidaksamaan kuadrat adalah sebagai berikut .
a.
- 5x -6 < 0 a = 1 ,b = -5 ,c = -6
b.
- 2x + 5 < 0
Bukan pertidaksamaan kuadrat, karena memuat variabel dengan pangkat tertinggi
tiga

Secara umum sifat sifat pertidaksamaan kuadrat mirip dengan sifat - sifat pertidaksamaan
linear,yaitu:
Arah pertidaksamaan tidak akan berubah jika ruas kanan dan ruas kiri ditambah
atau dikurangi dengan bilangan positif yang sama .
Arah pertidaksamaan tidak akan berubah jika ruas kanan dan ruas kiri dikali atau
dibagai dengan bilangan positif yang sama
Arah pertidaksamaan berubah jika ruas kanan dan ruas kiri dikali atau di bagi
dengan bilangan negatif yang sama

b). Menetukan himpunan penyelesaian

untuk mendapatkan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan kuadrat dapat
dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan langkah langkah sbb:
Pindahkan semua suku keruas kiri ( jadikan ruas kanan nol )
Tentukan pembuat nol ruas kiri ( akar akar pertidaksamaan kuadrat )
Letakkan angka pembuat nol pada garis bilangan ( dengan meletakkan
angka pembuat nol maka garis bilangan terbagi menjadi interval interval )
Tetapkan tanda- tanda interval dengan cara:
a. Ambil sembarang nilai (bukan pembuat nol ) lalu substitusikan
sebagai harga x pada bentuk a
+ bx + c
b. Jika hasil a positif , maka tanda interval dimana bilangan
sembarang tersebut diambil juga positif ,dan sebaliknya .
c. Interval yang bersebelahan biasanya mempunyai tanda yang
berlawanan .
Pilihlah interval yang mempunyai tanda yang bersesuian dengan soal
untuk mendapatkan himpunan penyelesaian .

Contoh:
1. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
+ 3x <4

Jawab
Pindahkan semua suku keruas kiri
+ 3x -4 < 0
Tentukan pembuat nol ruas kiri ( akar akar pertidaksamaan kuadrat )
+ 3x -4 = 0

(x + 4 ) = 0 atau ( x +1) = 0
X1 = -4 atau x2 = 1
Letakkan angka pembuat nol pada garis bilangan

Ambil sembarang bilangan ( bukan pembuat nol )lalu
substitusikan sebagai harga x pada bentuk a
+ bx + c.misalkan
bilangan yang diambil adalah 0 maka
+ 3x -4 =
+ 3(0) 4
= - 4 <0 (negatif)
Barati:
Untuk interval -4< x<1,pertidaksamaan bernilai negatif
Untuk interval x< 4,pertidaksamaan bernilai positif
Untuk interval x> 1pertidaksamaan bernila positif
Pernyataan di atas dapat digambarkan sebagai berikut.

Pilihlah interval yang mempuyai tanda yang bersesuaian dengan
soal untuk mendapatkan himpunan penyelsaian ,karena
penyelesaian soal pertidaksamaan diatas diharapkan < 0 maka
interval yang dipilih adalah yang bertanda negatif (-),yaitu -4 <
x<1
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {xI-4 <x <1,x R}

2.sebuah pabrik sepatu menjual x pasang sepatu per minggu dengan harga p
rupiah per pasang,
dengan p = x -5000.berapa sepatu hrus terjual tiap minggu untuk mendapatkan
penerimaan
paling sedikit Rp 24.000.000,00?
Jawab
Misalkan penerimaan : L
Penjualan per minggu : x unit
Harga per unit : p= x 5.000
Penerimaan per minggu : L =xp = x (x 5.000)
Agar diperoleh penerimaan paling sedikit Rp24.000.000,00,maka
X(x 5.000) 24.000.000

- 5.000x 24.000.000

- 5.000x-24.000.000 0
(x -8.000)(x + 3.000)0
X1 =8.000 atau
X2 = - 3000 tidak memenuhi karena bernilai negatif
Jadi ,untuk mendapatkan penerimaan paling sedikit Rp24.000.000,00 per minggu
Maka jumlah sepatu yang harus terjual adalah paling sedikit 8.000 pasang

C. Metode Pembelajaran
Ekspositori, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan
4. Pendahuluan (10 menit)
d. Apersepsi
- Berdoa (Religius)
- membaca Al-Quran bersama (Religius)
- English morning (kreatif)
- Guru mengingatkan kembali materi yang telah dielajari sebelumnya
mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear, karena materi ini akan
dipakai dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
- Guru menanyakan ada tugas atau tidak
e. Motivasi
- Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan
dipelajari pada hari ini.
- Guru memotivasi siswa dalam kegiatan pembelajaran, apabila materi ini
dikuasai dengan baik, maka akaan bermanfaat untuk mempelajari materi
selanjutnya dan dalam pengerjaan soal-soal.

f. Menyampaikan tujuan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada hari ini.
-
5. Kegiatan Inti (70 menit)

KEGIATAN GURU

KEGIATAN SISWA

Eksplorasi

Eksplorasi

persamaan kuadrat (kesopanan,
rasa ingin tahu)

persamaan kuadratr
(tenggang rasa, rasa ingin
tahu)
- Dengan memberikan soal
persamaan kuadrat, guru
meminta siswa untuk
menyelesaikan soal tersebut
(kreatif, rasa ingin tahu)
- Siswa maju kedepan kelas
untuk menyelesain soal
persamaan kuadrat (aktif,
kreatif)
pertidaksamaan
kuadrat(kesopanan, rasa ingin
tahu)
Siswa memperhatikan
penjelasan yang di smpaikan
pertidaksmaan kuadrat (rasa
ingin tahu, kesopanan)
- Guru memberikan contoh soal
menyelesaikan persamaan
kuadrat dengan sifat sifat akar
dan dengan hasil kali akar- akar
persamaan kuadrat
- Siswa mengerjakan beberapa
contoh soal yang diberikan
(rasa ingin tahu)

( rasa ingin tahu)
- Guru menjelaskan langkah
langkah penyelesaian
oleh guru.(tenggang rasa)

Elaborasi

Elaborasi
kegiatan pembelajaran
(tengggang rasa)
- Siswa berdiskusi bersama
teman sebangku mengenai
materi yang dipelajari

- Guru memberikan kesempatan
bertanya kepada siswa yang
belum mengerti terhadap materi
yang telah dipelajari(kerjasama,
tengggang rasa)

- Siswa menanyakan masalah
yang belum dimengerti(rasa
ingin tahu)
- Guru memberikan beberapa
soal latihan kepada siswa(rasa
ingin tahu)
- SiswSa mengerjakan contoh
soal yang diberikan guru
(aktif, rasa ingin tahu)

- Guru memfasilitasi siswa
berkompetensi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi
belajar (kesopanan)
- Siswa saling berkompetensi
dalam mngerjakan beberapa
latihan (aktif, kreatif)

- Guru membimbing siswa
mengerjakan soal(tenggang
rasa)
- Siswa mengerjakan soal-soal
Uji kompetensi dalam
buku LKS mengenai
persmaan dan
pertidaksamaan kuadrat
(aktif, kreatif)
menyajikan hasil kerja
individual(tenggang rasa)
- Siswa menyajikan hasil kerja
individu didepan
kelas(kreatif)

Konfirmasi Konfirmasi
- Guru berkeliling sambil
membantu siswa yang bertanya
dengan memberikan arahan
prosedur jawaban sesuai dengan
konsep yang diajarkan
(kesopanan, rasa ingin tahu)

- Siswa menanyakan terkait hal
yang kurang dipahami.(rasa
ingin tahu)

6. Kegiatan Penutup ( 10 menit)
c. Siswa dan guru memberikan kesimpulan mengenai persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat dan cara penyelesaian nya (kesopanan, kreatif)
d. Siswa diberikan tugas untuk menyelesaikan soal- soal yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dan membaca materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya (tanggung jawab)

Alat dan Sumber Belajar
1.buku matematika SMK kelas X
2.modul sistem persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
3.buku buku referensi lainnya yang relevan

PENILAIAN
b. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Prosedur penilaian
c) Penilaian selama proses belajar mengajar berlangsung secara individual berupa
tugas dan pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung, sebagai penilaian
dari aspek afektif
d) Penilaian aspek kognitif berupa tes tertulis dalam bentuk soal essay
Contoh instrument
2. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan cara memfaktorkan
a.
+ x = 30
b. 2
15x + 28 = 0
c. 9
- 6x + 1 = 0
2. Selesaikan persmaan kuadrat berikut dengan menggunakan rumus abc
a. 3
- 7x + 4 = 0
b. 6
- 7x = 5
3. Tentukan nilai m agar persamaan berikut mempuyai dua akar real yang sama
a. 2
- mx + 8 = 0
b.
2mx m-1 = 0
c.
6mx 2x + 14m + 21 = 0
4. Biaya pembuatan x unit computer ( dalam puluhan ribu rupiah ) ditentukan
dengan
rumus C = 10
50x 300.berapa unit computer yang bias dibuat jika dana

yang
dana yang tersedia adalah 8 juta rupiah ?
5. Seorang pedagang kue mampu menjual x buah kue per hari dengan harga p rupiah
per
buah ,dimana p = 2x 750.
Berapa banyak kue yang harus terjual per hari agar pedagang tersebut
mendapatkan
Penghasilan paling sedikit Rp 16.000,00?

b.Pedoman penilaian

Nomor soal 1 2 3 4 5
Skor maksimum 20 20 20
20

20
Skor pencapaian

Nilai N = jumlah skor pencapaian x 100
Jumlah skor maksimum

Kepala sekolah

FETRIA YUDARNI,S.Pd,M.Si

NIP: 197702142003122002
Bukittinggi,januari,2013

YETMAWATI

2410.046
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK
Nama Sekolah : .............................
Kelas/ Semester : X / I
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

A. Indikator
1. Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui
2. Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain
3. Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan
masalah program keahlian

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui
2. Menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat
lain
3. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat
Karakter siswa yang diharapkan :
Jujur, Tanggung jawab, Kreatif, Mandiri, dan Komunikatif

C. Materi Ajar
1. Menyusun Persamaan Kuadrat yang Diketahui Akar-akarnya
a. Menggunakan perkalian faktor
Jika diketahui x
1
dan x
2
adalah akar-akar persamaan kuadrat, maka persamaanya
adalah: (x - x
1
)(x - x
2
) = 0
Contoh:
Dengan menggunakan perkalian faktor, susunlah persamaan kuadrat yang akar-
akarnya -2 dan 3
Jawab:
x
1
= -2 dan x
2
= 3
(x (-2)

) (x - 3

) = 0
(x + 2

)(x - 3

) = 0
Maka persamaan kuadratnya adalah: x
2
- x 6 = 0

b. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
Jika diketahui x
1
dan x
2
adalah akar-akar persamaan kuadrat, maka persamaanya
dapat disusun dengan menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan
kuadrat, yaitu: x
2
- ( x
1
+ x
2
)x + x
1
x
2
= 0
Contoh:
Dengan meggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar, susunlah
persamaan kuadrat yang akar-akarnya -2 dan 3
Jawab:
x
1
= -2 dan x
2
= 3
Maka persamaan kuadratnya adalah:
x
2
- ( -2 + 3

)x + (-2.3)

= 0
x
2
- x 6 = 0

2. Menyusun Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Mempunyai Hubungan dengan
Akar-akar Persamaan Kuadrat Lainnya
Apabila persamaan kuadrat ax
2
+ bx + c = 0, a 0 akar-akarnya x
1
dan x
2
, maka:

Sehingga persamaan kuadrat baru adalah x
2
+ (x
1
+ x
2
)x + x
1
.x
2
= 0. Dimana
(x
1
+ x
2
) dan (x
1
.x
2
) adalah akar-akar dari persamaan kuadrat yang diketahui.
Contoh:
Akar-akar persamaan kuadrat x
2
4x + 5 = 0 adalah p dan q, susunlah persamaan
kuadrat baru yang akar-akarnya (p + 2) dan (q + 2)
Jawab:
x
2
4x + 5 = 0, maka
dan

Misalkan akar-akar persamaan kuadrat baru adalah , maka:

Jadi persamaan kuadrat yang akar-akarnya p + 2 dan q + 2 adalah:
x
2
+ = 0
x
2
+ = 0
a
b
x x

= +
2 1
dan
a
c
x x =
2 1

113

3. Pertidaksamaan Kuadrat
Untuk mendapatkan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan kuadrat dapat
dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan langkah-langkah sebagai
berikut:
- Pindahkan semua suku kesebelah kiri (jadikan ruas kanan nol)
- Tentukan pembuat nolruas kiri (akar-akar pertidaksamaan kuadrat)
- Letakan angka pembuat nol pada garis bilangan (maka garis bilangan terbagi
menjadi interval-interval)
- Tetapkan tanda-tanda interval denga cara:
Ambil sebarang bilangan bilangan (bukan pembuat nol) lalu
subsitusikan sebagai harga x pada bentuk ax
2
+ bx + c
Jika hasil a positif, maka tanda interval dimana bilangan sebarang
tersebut diambil juga positif, dan sebaliknya
Interval yang bersebelahan biasanya mempunyai tanda yang
berlawanan
- Pilihlah interval yang mempunyai tanda yang bersesuaian dengan soal untuk
mendapatkan himpunan penyelesaian
Contoh:
Tentukan Hp pertidaksamaan kuadrat 3x
2
4x 4 < 0, x eR
Jawab :
Pembuat nol fungsi :
3x
2
4x 4 < 0
(3x + 2)(x 2) = 0

3
2
1
= x x
2
= 2

3
2
2
Hp = {x|
3
2
< x < 2, xeR }

+ + + + + +

114

Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas
E. Model Pembelajaran
Contekstual Teaching and Learning ( CTL )

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Fase Kegiatan Waktu
(Menit)
Pertemuan ke 1
A 1. Berdoa
2. Mengabsen Siswa dan mendoakan siswa yang sakit
Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang menyusun
persamaan kuadrat
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
bersemangat dalam menerima pelajaran
15
B Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang
materi bilangan irrasional
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk
mengukur pengetahun siswa tentang menyusun
persamaan kuadrat, agar siswa menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan materi tentang menyusun
persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang
diketahui
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk
memahami materi agar siswa lebih kreatif dan
komunikatif
105
115

3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara
individu agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b. Guru bersama siswa membahas latihan soal

C Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah
disampaikan
2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
15
Pertemuan ke 2
A 1. Berdoa
Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang penerapan
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
bersemangat dalam menerima pelajaran
15
B Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat akar
agar siswa lebih komunikatif
mengukur pengetahun siswa tentang penerapan
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat agar siswa
menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan tentang penerapan dan cara yang
dapat digunakan untuk menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
105
116

komunikatif

3. Konfirmasi

C Penutup
disampaikan

15

G. Sumber Belajar
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMK kelas X Semester 1.
- Modul Matematika SMK kelas X
- Buku referensi lain

H. Penilaian
1. Jenis Instrumen : Tes, penugasan dan pengamatan
2. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian dan tes lisan
3. Instrumen : Terlampir

Mengetahui,
Kepala SMK .

( .......................................................)
NIP/NIK.
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika

(............................................)
NIP/NIK:...
117

Lampiran
Kisi-kisi Instrumen Soal
Indikator
Jumlah No Tingkat Kesukaran
Soal Soal Mudah Sedang Sukar
Persamaan kuadrat disusun berdasarkan
akar-akar yang diketahui
2
1
3
Persamaan kuadrat baru disusun
berdasarkan akar-akar persamaan
kuadrat lain
1 2
Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
diterapkan dalam menyelesaikan
masalah program keahlian
1 4

Contoh Instrumen Soal
1. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya -8 dan 3
2. Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya lima kali lebihnya dari akar-akar
persamaan kuadrat

3. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan kuadrat. Tentukan persamaan kuadrat
baru yang akar-akarnya (3p+1) dan (3q+1)
4. Tentukan penyelesaian dari pertidaksamaan kuadrat dari 0 5 6
2
s + x x

Kunci Jawaban
1. Akar-akarnya adalah x = -8 dan x = 3, maka (x + 8) dan (x - 3) sehingga
(x + 8) (x - 3) = 0

2.
, akar-akarnya adalah
X
1,2
=

=
X
1
= kali 5 maka X
1
=
118

X
2
= kali 5 maka X
2
=

Sehingga persamaannya menjadi
( [ ]) ( [ ])

( )

3. p dan q adalah akar-akar persamaan kuadrat. Maka persamaan kuadrat baru yang
akar-akarnya (3p+1) dan (3q+1) adalah
(3p+1) (3q+1) = 0
9pq + 3p + 3q + 1 = 0

4. 0 5 6
2
s + x x
0 5 6
2
= + x x
( )( ) 0 5 1 = x x
0 1= x atau 0 5 = x
x = 1 atau x = 5

119

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK
Nama Sekolah : .............................
Kelas/ Semester : X / I
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

Kompetensi Dasar : Menyelesaikan sistem persamaan

A. Indikator
1. Sistem persamaan linear dua dan tiga variabel dapat ditentukan
penyelesaiannya
2. Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linear, dan satu kuadrat dapat
ditentukan penyelesaiannya

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel
2. Menyelesaikan sistem persamaan dengan dua variabel, satu linear, dan satu
kuadrat
Karakter siswa yang diharapkan :
Jujur, Tanggung jawab, Kreatif, Mandiri, dan Komunikatif

C. Materi Ajar
Sistem Persamaan

1. Sistem Persamaan Linear dengan Dua Variable (SPLDV) dan
penyelesaianya
120

Dua persamaan linear dengan dua variable adalah dua persamaan linear
yang masing-masing mempunyai dua variable (missal x dan y) yang
koefisienya a dan b serta konstanta misalnya c.
Contoh dua persamaan linear dengan dua variable adalah
a. 2x + 2y = 3 dan 3x + y = 7
b. 8m + n = 10 dan 5m + 3n = 2
Dinamakan sistem persamaan linear karna melibatkan lebih dari satu
persamaan linear yang saling berkaitan, sementara dua variable menunjukan
banyaknya variable yang akan ditentukan penyelesaianya. Secara umum
dapat dinyatakan dengan: a
1
x + b
1
y = c
1
dan a
2
x + b
2
y = c
2
.
Dengan a
1
,b
1
, c
1
, a
2,
b
2
, c
2

Metode-metode untuk menyelesaikan SPLDV, yaitu:
- Metode Grafik
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
metode grafik adalah koordinat titik potong grafik kedua garis dari
persamaan-persamaan linearnya. Jika diketahui dua persamaan yaitu a
1
x
+ b
1
y = c
1
dan a
2
x + b
2
y = c
2
, maka langkah-langkah penyelesaiaannya
adalah:
Menentukan titik-titik potong pada sumbu x dan sumbu y dari
kedua persamaan
Buatlah grafik garis lurus dari titik-titik potong pada sumbu x dan
sumbu y dari kedua persamaan
Menentukan titik potong kedua persamaan tersebut (x,y)
Jika dua buah garis terletak pada bidang koordinat yang sama,
maka ada tiga kemungkinan yang terjadi, yaitu:
Dua garis tersebut akan berpotongan, maka himpunan
penyelesaiaanya tunggal
Dua garis tersebut akan saling berimpit, maka himpunan
penyelesaiannya tak hingga
Dua garis tersebut akan sejajar, maka tidak memiliki
penyelesaian (himpunan kosong)
121

Contoh:
Tentukan penyelesaian dari x + 2y = 8 dan 2x y = 6
Jawab:
Langkah-langkah penyelesaiannya :
Menentukan titik-titik potong pada sumbu x dan sumbu y dari kedua
persamaan
Persamaan (1)
x + 2y = 8
titik potong dengan sumbu x apabila y = 0
x + 2y = 8
x + 2.0 = 8
x = 8
titik potong dengan sumbu y apabila x = 0
x + 2y = 8
0 + 2.y = 8
2y = 8
y = 4

Persamaan (2)
2x - y = 6
titik potong dengan sumbu x apabila y = 0
2x - y = 6
2x - .0 = 6
2x = 6
x = 3
titik potong dengan sumbu y apabila x = 0
2x - y = 6
0 - .y = 6
-y = 6
y = -6
Buatlah grafik garis lurus dari titik-titik potong pada sumbu x dan
sumbu y dari kedua persamaan
122

Menentukan titik potong kedua persamaan tersebut (x,y)

Terlihat titik potongnya adalah x =4 dan y =2 ,
123

Sehingga himpunan penyelesaiannya adalah (4,2)

- Metode Subsitusi
Menggantikan satu variable dengan variable dari persamaan yang lain
Contoh:
Carilah penyelesaian sistem persamaan x + 2y = 8 dan 2x y = 6
Jawab:
Kita ambil persamaan pertama yang akan disubstitusikan yaitu x + 2y =
8
Kemudian persamaan tersebut kita ubah menjadi x = 8 2y
Kemudian persamaan yang diubah tersebut disubstitusikan ke persamaan
2x y = 6 menjadi :
2 (8 2y) y = 6 ; (x persamaan kedua menjadi x = 8 2y)
16 4y y = 6
16 5y = 6
-5y = 6 16
-5y = -10
5y = 10
y = 2
masukkan nilai y=2 ke dalam salah satu persamaan :
x + 2y = 8
x + 2. 2. = 8
x + 4 = 8
x = 8 4
x = 4
Jadi penyelesaian sistem persamaan tersebut adalah x = 4 dan y = 2.
Himpunan penyelesaiannya : HP = {4, 2}

- Metode Eliminasi
Dengan cara menghilangkan salah satu variable x atau y.
Contoh:
Selesaikan soal di atas dengan cara eliminasi:
124

Jawab ;
x + 2y = 8
2x y = 6
mengeliminasi variable x
x + 2y = 8 | x 2 | 2x + 4y = 16
2x y = 6 | x 1 | 2x - y = 6
5y = 10
y = 2
masukkan nilai y = 2 ke dalam suatu persamaan
x + 2 y = 8
x + 2. 2 = 8
x + 4 = 8
x = 8 4
x = 4
Jadi, HP = {4, 2}

- Metode gabungan Eliminasi dan Subsitusi
Contoh:
Harga 5 buku tulis dan 2 pensil di koperasi adalah Rp13.000,00.
Harga 3 buku tulis dan 3 pensil adalah Rp10.500,00. Berapa harga
sebuah buku tulis dan sebatang pensil?
Jawab:
Misalkan: harga sebuah buku tulis adalah x
harga sebuah pensil adalah y, maka diperoleh sistem persamaan
5x + 2y = 13.000 3 15x + 6y = 39.000
3x + 3y = 10.500 5 15x + 15y = 52.500
- 9y = -13.500
y = 1.500
Substitusi y = 1.500 ke salah satu persamaan sehingga
5x + 2y = 13.000
5x + 2(1.500) = 13.000
5x + 3.000 = 13.000
125

x = 2.000
Jadi, harga sebuah buku tulis Rp2.000,00 dan sebatang pensil
Rp1.500,00.

2. Sistem Persamaan Linear dengan Tiga Variable (SPLTV) dan
penyelesaianya
SPLTV dengan variable x, y, dan z secara umum dinyatakan sebagai berikut:
a
1
x + b
1
y + c
1
z = d
1

a
2
x + b
2
y + c
2
z = d
2
a
3
x + b
3
y + c
3
z = d
3
Dengan a
i
, b
i
, c
i
, i = 1, 2, 3
Menyelesaikan sistem persamaan linear denga tiga variable dapat
dilakukan dengan:
- Eliminasi satu dari tiga variable (missal x) sehingga diperoleh
persamaan linear dua variable. Caranya dengan dua kali operasi
- Selesaikan persamaan linear dua variable tersebut untuk
mendapatkan nilai y dan z
- Subsitusikan hasilnya kedalam salah satu persamaan awal untuk
mendapatkan nilai x.
Dengan kata lain, penyelesaian SPLTV dapat dilakukan dengan
menggunakan metode gabungan eliminasi dan subsitusi. Cara pengerjaanya
hamper sama dengan pencarian HP dari SPLDV.
3. Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variable dan penyelesaianya
Sistem persamaan linear dan kuadrat dua variable dengan variable x
dan y secara umum berebntuk: y = ax + b dan y = px
2
+ qx + r
Dengan a, b, p, q, dan r
Dengan mempelajari SPLKDV sebelumnya, kita dapat mengetahui
bahwa ada tiga kemungkinan dalam penyelesaian sistem persamaan linear
dan kuadrat dua variable, yaitu:
- Memiliki dua penyelesaian, yaitu (x
1
,y
1
) dan (x
2
,y
2
)
- Memiliki penyelesaian tunggal (x
1
,y
1
)
- Tidak memiliki penyelesaian
126

Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas

E. Model Pembelajaran
Contekstual Teaching and Learning ( CTL )

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Fase Kegiatan Waktu
(Menit)
Pertemuan ke 1
A 1. Berdoa
Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang sistem persamaan
linear dua dan tiga variabel
besemangat dalam menerima pelajaran

15
B Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
sistem persamaan linear dua dan tiga variabel
mengukur pengetahun siswa tentang sistem persamaan
linear dua dan tiga variabel agar siswa menjadi
mandiri

2. Elaborasi
a. Guru memberi contoh sistem persamaan linear dua
variabel dan tiga variabel, menyelesaikan sistem
105
127

persamaan linear dengan metode eliminasi, substitusi,
atau keduanya. Dan mengaitkan contoh-contohnya
dengan kehidupan sehari-hari siswa.

komunikatif

3. Konfirmasi
C Penutup
disampaikan
15
Pertemuan ke 2
A 1. Berdoa
Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang sistem persamaan
linear dua variabel, satu linear dan satu variabel
besemangat dalam menerima pelajaran
15
B Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
sistem persamaan linear dua variabel, satu linear dan
satu variabel agar siswa lebih komunikatif
105
128

mengukur pengetahun siswa tentang penerapan
logartima dalam program keahlian agar siswa menjadi
mandiri

2. Elaborasi
a. Guru memberi contoh sistem persamaan dengan dua
variabel, satu linear dan satu kuadrat, dan
menyelesaikan sistem persamaan dengan dua variabel,
satu linear dan satu kuadrat
komunikatif

3. Konfirmasi

C Penutup
disampaikan
15

129

G. Sumber Belajar
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMK kelas X Semester 1.
- Modul Matematika SMK kelas X
- Buku referensi lain

H. Penilaian
1. Jenis Instrumen : Kuis, penugasan dan pengamatan
2. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian dan tes lisan
3. Instrumen : Terlampir

Mengetahui,
Kepala SMK .

( .......................................................)
NIP/NIK.
........., ......, ............... 20...

(............................................)
NIP/NIK:...

130

Lampiran
Kisi-kisi Instrumen Soal
Indikator
Jumlah No Tingkat Kesukaran
Soal Soal Mudah Sedang Sukar
Sistem persamaan linear dua dan tiga
variabel dapat ditentukan
penyelesaiannya
2
1
2
Sistem persamaan dengan dua
variabel, satu linear, dan satu kuadrat
dapat ditentukan penyelesaiannya
2
3
4

Contoh Instrumen Soal
1. Tentukan HP dari sistem persamaan 3x -2y = 11
-4x + 3y = - 2
2. Tentukan HP dari sistem persamaan 2a b + 2c = - 17
3a + 2b 3c = 17
2a 2b + c = - 21
3. Tentukan nilai x yang memenuhi sistem persamaan y = x
2
+ x 7
5x + y = 20
4. Seorang pedagang beras mencampur dua jenis beras yang harganya Rp 3.800,-
dan Rp 4.200,- tiap liter untuk dijual. Jumlah campuran beras sebanyak 350 liter.
Setelah beras habis terjual diperoleh pendapatan sebesar Rp 1.410.000,-. Berapa
literkah masing-masing beras pada campuran beras tersebut

131

Kunci Jawaban
Dari persamaan yang diketahui, dicari nilai x dan y dengan menggunakan cara eliminasi
dan subsitusi. Maka didapatkanlah Himpunan Penyelesaiannya {HP}
1. 3x - 2y = 11 4 12x 8y = 44
-4x + 3y = - 2 3 -12x + 9y = -6
y = 38
subsitusikan nilai y = 38 ke salah satu persamaan awal, maka:
3x 2y = 11
3x 2(38) = 11
3x = 87
x = 29
maka HP-nya adalah HP = {(29, 38)}

2. 2a b + 2c = - 17 1)
3a + 2b 3c = 17 2)
2a 2b + c = - 21 3)
Dari persamaan 1) dan 3) didapat
2a b + 2c = - 17
2a 2b + c = - 21
b + c = 4 4)
2a b + 2c = - 17 3 6a 3b + 6c = -51
3a + 2b 3c = 17 2 6a + 4b 6c = 34
-7b + 12c = -85 5)
b + c = 4 7 7b + 7c = 28
-7b + 12c = -85 1 -7b + 12c = -85
19c = -57
c = -3
subsitusikan c = -3 ke persamaan 4) didapat
b + c = 4
b + (-3) = 4
132

b = 7
subsitusikan c = -3 dan b = 7 ke salah satu persamaan 1), 2) atau 3)
didapat
3a + 2b 3c = 17
3a + 2(7) 3(-3) = 17
3a = -6
a = -2
maka HP-nya adalah HP = {(-2,7,-3}

3. x
2
+ x y = 7
5x + y = 20
x
2
+ 6x = 27
x
2
+ 6x 27 = 0
(x + 9 ) (x 3) = 0
x = -9 dan x = 3
- Untuk x = -9 maka y = 65
- Untuk x = 3 maka y = 5, sehingga HP = {(-9, 65), (3, 5)}

4. Misalkan beras pertama = A dan beras yang kedua = B, maka
3800 A + 4200 B = 1410000 1 3800 A + 4200 B = 1410000
A + B = 350 3800 3800 A + 3800 B = 1330000
400 B = 80000
B = 200
Subsitusikan nilai B = 200 ke salah satu persamaan diatas, maka
A + B = 350
A+ 200 = 350
A = 150
Jadi beras jenis I= A yang dicampur sebanyak 150 liter dan beras jenis II= B
yang dicampur sebanyak 200 liter.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Klompok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Klompok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

dengan a dan b bilangan bulat dan b 0.

kedalam bentuk decimal dengan cara membagi antara

ke dalam bentuk persen

,dimana disebut bilangan pokok dan

,dimana pangkat dari bilangan pokok tersebut adalah 2. Mencari pangkat

+ bx + c = 0 barati mencari nilai x yang

+ bx + c = 0 akan kita ubah menjadi bentuk (ax

+ bx + c = 0 menjadi bentuk (ax +a) (x + ) =0, jika kita

+ bx + c = 0 dapat disederhanakan menjadi

+ 4abx + 4ac = 0 kalikan kedua ruas dengan 4a

tambahkan kedua ruas dengan

- 4ac disebut diskriminan persamaan

- 4x + 2 = 0 adalah p dan q tentukan

adalah akar akar persaman a

x 2mx 3x + 6 = 0 mempuyai dua akar yang

+ bx + c 0 dengan a,b ,c, R dan a 0

50x 300.berapa unit computer yang bias dibuat jika dana

Anda mungkin juga menyukai