Mei Lee Berumur enam tahun dan kanak-kanak yang cerdik.

Menguasai Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu dan Bahasa Mandarin. Pelajarannya merosot selepas kehadiran emaknya. Menjadi rebutan antara kasih sayang ibu bapa.

Memerlukan kasih sayang ibu dan bapanya.

Sentiasa menangis mengenang kasih sayang ibu. Tidak mempunyai tumpuan terhadap pelajaran. Tidak dapat dikawal.

Ayah Mei Lee Dari kaum Cina Bekerja sebagai penjaja di pasar malam. Bercerai dengan isterinya. Membesarkan Mei Lee Melarang Mei Lee mengikut emaknya Memanjakan Mei Lee Memenuhi segala kehendak Mei Lee

Ibu Mei Lee Seorang Punjabi Bekerja di Singapura Bercerai dengan suaminya Hadir secara tiba-tiba Meminta kebenaran pihak tadika untuk mengambil Mei Lee balik dari tadika.

Dreikurs mengatakan bahawa empat faktor menjadi punca kepada tingkah laku:

Mendapatkan perhatian : murid cuba mendapat

perhatian guru. Mencabar kuasa : Murid cuba mencabar guru Membalas dendam: Murid cuba membalas dendam guru Menunjukkan kekurangan: cuba memencilkan diri dan

meminggirkan diri

KAITAN DENGAN KES MEI LEE Mei Lee tidak mematuhi peraturan. Contohnya membawa alatan permainan yang mahal ke

tadika

Kerja rumah tidak terurus

Model Terapi Realiti

Dikemukakan oleh william Glasser.

Psikiatari dan konsultan pendidikan.

Menekankan empat keperluan asas.

Kasih Sayang sebahagian daripada keperluan asas individu

Mempunyai kuasa dan kawalan

Murid perlu diberi kuasa untuk membuat pilihan

sendiri
Kebebasan Kebebasan membuat pilihan sendiri Keseronokan Aktiviti P&P yang seronok

Kasih sayang: Tidak tahu ke manakah dia

hendak pergi iaitu sebelah ibu atau ayah.

Kebebasan: Diberi kebebasan yang tinggi oleh oleh hingga menyebabkan tingkah lakunya tidak

dikawal lagi oleh neneknya.

Mengenal pasti punca salah laku Mei Lee

Membimbing Mei Lee

Memastikan Mei Lee memahami peraturan bilik darjah

Mendapatkan perhatian Berkomunikasi dengan berkesan

Menunjukkan Kasih Sayang

Memberikan Kuasa dan Kawalan

Memberikan Kebebasan Memberikan Keseronokan