TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK

AHLI KUMPULAN PEMBENTANG: SELINA BT MAT ROSMINI BT ABDUL WAHAB

SINOPSIS

pendidikan afektif yang disokong dengan pendidikan berasaskan pengetahuan. Pembelajaran manusia bergantung kepada emosi & perasaannya. Oleh itu, strategi P&P adalah mengikut kehendak dan perkembangan emosi pelajar sendiri. Teori Pembelajaran Humanistik terbahagi kepada 2 iaitu:

Teori Pembelajaran Humanistik mengutamakan

Teori Pembelajaran Carl Rogers Teori Keperluan Maslow

 Setiap

individu adalah berbeza, dan mempunyai cara belajar yang berbeza. Mazhab Humanis Ahli mazhab : Carl Rogers, Abraham Maslow. Gordon Allport, Rollow May, Bugental, Neil. Setiap individu mempunyai potensi dan keinginan untuk mencapai kecemerlangan kendiri. Guru hendaklah menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan supaya potensi mereka dpt dikembangkan.

 Pengalaman

dgnCiri-ciri haiwan. Khusus Mazhab Humanis Kajian tema akur dengan kehidupan manusia yg bermakna. Kajian tingkah laku manusia merangkumi proses dalaman yang subjektif serta tingkah laku luaran. Kajian berdasarkan teori psikologi dan psikologi gunaan, Pertimbangan asas- perbezaan individu. Sumbangan mazhab kehidupan manusia yg bermakna dan sejahtera.

dan psikologi manusia berlainan

TEORI PEMBELAJARAN CARL RANSOM ROGERS (1902 1987)

Pengalaman

individu adalah fenomena-logikal yg dialami oleh individu sendiri.

individu mempunyai kecenderungan dan hasrat sendiri untuk mencapai kesempurnaan kendiri.

CIRI CIRI TEORI PEMBELAJARAN ROGERS:

Setiap

 Setiap

individu membentuk konsep kendiri yg unik melalui sistem nilai dan kepercayaan yg berbeza dgn org lain.
laku yg ditunjukkan adalah selaras dengan konsep kendiri dan keupayaannya.

Tingkah

Kefahaman

tingkah laku individu hanya diperoleh melalui proses komunikasi.

PRINSIP PENDEKATAN TEORI PEMBELAJARAN CARL ROGER

Mengutamakan

berpusatkan pelajar

pendidikan

Mengutamakan

prinsip pembelajaran yang berasaskan kebebasan (freedom to learn):

 Pembelajaran

tahu Pembelajaran hanya boleh berlaku jika bahan pelajaran adalah bermakna serta seiras dengan objektif pelajaran pelajar Keberkesanan pembelajaran hanya dapat dicapai dibawah situasi pendidikan yang kurang berancam Keberkesanan pembelajaran hanya dapat dihasilkan apabila pelajar mengambil inisiatif sendiri dan melibatkan diri sepenuhnya dalam aktiviti pembelajaran Membimbing pelajar supaya menilai hasil pembelajaran dirinya, demi mempertingkatkan pemikiran reflektif dan kemahiran kreatifnya. Aktiviti P&P hendaklah dikaitkan dengan hidup nyata untuk memupuk kemahiran hidup pelajar.

merupakan sesuatu jenis naluri ingin

PANDANGAN ROGERS TERHADAP PEMBELAJARAN Bahan pembelajaran yg bermakna

akan mendorong pelajar melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran. akan menentang pembelajaran sekiranya wujud perubahan struktur kendiri pelajar & ancaman dlm situasi pembelajaran

Individu

Hasil pembelajaran berkesan apabila pelajar mengambil inisiatif sendiri & melibatkan diri sepenuhnya dalam pembelajaran.

Penilaian berdasarkan pemikiran refleksi diri pelajar lebih baik daripada penilaian orang lain.
Aktiviti pembelajaran harus berasaskan kehidupan harian untuk memupuk kemahiran hidupnya. Pembelajaran berkesan ialah Belajar Cara Belajar (learn to learn)

TEORI KEPERLUAN MASLOW

Abraham

Maslow (1970) berpendapat seseorang individu akan memenuhi keperluan asas mereka dahulu sebelum memenuhi keperluan sekunder. peringkat keperluan manusia mengikut peratusan anggaran kepuasan yang perlu tercapai oleh individu.

Dua keperluan tambahan baru

Aktualisasi Kendiri

Estetik 10% Kognitif

Penghargaan Kendiri

Lima keperluan utama

50% 70% 80%

40%

Kasih Sayang Keselamatan Fisiologi

TEORI KEPERLUAN MASLOW

Keperluan

= kehendak manusia untuk menyempurnakan keadaan kekurangan, gangguan dan ketidak seimbangan dalam diri. Pembelajaran berkesan bergantung kepada motif pelajaran sendiri. Motivasi intrinsik merupakan penggerak asas bagi manusia mencapai kejayaan.

KONSEP ASAS TEORI KEPERLUAN MASLOW

Motivasi

Intrinsik- Kuasa dalaman yg berada dalam perkembangan fisiologikal & psikologikal manusia. Maslow berpendapat kuasa dalaman akan mendorong manusia untuk mengejar pencapaian cemerlang yg biasanya berlaku secara spontan tanpa kawalan/ rangsangan luar.
Keperluan- Menghuraikan perkaitan motivasi di antara hierarki keperluan. Apabila individu mencapai kepuasan dlm sesuatu hierarki, keperluan dlm hierarki yang lebih tinggi akan berlaku secara semula jadi. manusia dalam hierarki yg semakin rendah, ciri persamaannya semakin besar, fleksibilitinya semakin kecil dan perbezaan di antara individu akan semakin kecil.

Teori

Keperluan

KONSEP ASAS TEORI KEPERLUAN MASLOW

Keperluan

manusia :

Keperluan fisiologi asas (makanan, minuman, oksigen, kepuasan deria, tidur, rehat ) Keperluan psikologi keperluan sekunder (lahir dari perhubungan dan interaksi antara orang dan persekitaran keselamatan, kasih sayang, sempurna kendiri.)

Teori Keperluan Maslow

Ciri

individu yang mencapai ke peringkat tinggi:

Boleh memahami hakikat sebenar. Mempunyai pemikiran tersendiri. Boleh menerima diri, orang lain dan alam semula jadi. Boleh mengikut aliran masa tetapi tidak kehilangan identiti sendiri. Mempunyai falsafah hidup dan moral sendiri. Mempunyai minat meluas terhadap pelbagai aktiviti sosial.

Teori Keperluan Maslow

Ciri

individu yang mencapai ke peringkat tinggi:

Mempunyai kawan karib dan suka menolong orang Mengamalkan demokrasi dan mempunyai sifat berjenaka. Boleh menanggung konflik di antara perasaan kegembiraan dengan kepahitan.

Implikasi konsep keperluan dalam amalan Bilik Darjah

Pastikan

keperluan asas pelajar telah dipenuhi. Jadikan bilik darjah kondusif. Bersifat penyayang untuk memenuhi keperluan kasih sayang. Memupuk nilai penghargaan kendiri serta memberi peneguhan yang sesuai. Merancang aktiviti P&P mengikut kebolehan pelajar. Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan supaya pelajar memahami dan menerima diri serta terlibat aktif dalam aktiviti sosial.

Implikasi Teori Pembelajaran Mazhab Humanis

Pendekatan humanistik potensi individu.

mementingkan

perkembangan

Oleh itu, strategi & kaedah P&P hendaklah berorientasikan strategi pemusatan murid, kaedah individu, inkuiri-penemuan, kerja praktik serta aktiviti pengayaan dan pemulihan. Guru berperanan sebagai fasilitator & pendorong agar memotivasikan pelajar menggunakan cara pembelajaran sendiri untuk mencapai tahap kesempurnaan kendiri.

PRINSIP DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1.

2.

3.

Individu merupakan pusat kpd. pengalaman perubahan dunia yg berterusan. Setiap organisma mpy kecenderungan mencapai sempurna kendiri. Cth; hasrat dan cita-cita. Guru berperanan memenuhi keperluan ini. Struktur kendiri terbentuk drpd interaksi dgn persekitaran & penilaian melalui interaksi dgn org lain.

4. 5.

6.

Dalam pembelajaran dlm kelas, pandangan murid hendaklah diberi perhatian dan dihormati. Kefahaman terhadap tingkah laku seseorang. Wujudkan komunikasi, jgn beranggapan salah thdp sseorang murid. Tingkah laku = konsep kendiri murid. Perlu dilihat positif. Guru perlu memberi sokongan & bimbingan membolehkan memenuhi keperluan mereka.