BAHASA KANAK-KANAK AUTISTIK

Definisi : Autisme

Masalah perkembangan yang membawa kesan yang signifikan terhadap komunikasi verbal dan nonverbal, serta interaksi sosial - biasanya wujud sebelum umur 3 tahun yang menjejaskan prestasi pendidikan.

Ciri-ciri Autisme

Kecelaruan dan masalah dalam komunikasi Menjalankan aktiviti-aktiviti yang berulangan dan gerakan yang stereotaip untuk tempoh masa yang lama Sukar menerima perubahan dalam persekitaran atau rutin harian Memberi respons yang luar biasa terhadap pengalaman sensori

* Bukan mudah untuk mendiagnosis autisme. Ramai kanak-kanak autistik berkelakuan seperti kanakkanak berkeperluan khas yang lain.

Istilah-istilah lain yang digunakan

Pervasive developmental disorders (PDD) Autism Spectrum Disorders (ASD)

* Tingkah laku tingkah laku Autisme terdiri dari satu continuum (dari tahap ringan ke tahap amat teruk)

CIRI-CIRI BAHASA SECARA UMUM

Bermasalah dalam perkembangan bahasa, hanya dikesan pada umur 2 3 tahun Bukan sahaja lewat, juga berbeza (deviant ) Masalah bahasa dalam aspek semantik-pragmatik Banyak perbezaan antara individu

FONOLOGI

Kebolehan berbeza : drp tiada pertuturan ke pertuturan yang lengkap dari segi bentuk Bermasalah dalam aspek suprasegmental penekanan dan intonasi, biasanya kurang ekspresi dalam suara, bertutur dalam monoton Boleh mengajuk (boleh decode, store, encode mesej-mesej verbal), tetapi dalam konteks yang tidak sesuai

MORFOLOGI / SINTAKSIS

Bukan sahaja lewat, pola perkembangan mungkin berbeza Banyak variasi antara individu ada yang menunjukkan satu batasan dalam perkembangan, bermasalah dalam mengaplikasi peraturan-peraturan linguistik dalam situasi sosial

SEMANTIK

Bermasalah dalam kefahaman konsepkonsep semantik Kesukaran dalam menguruskan maklumat mengikut kategori dan menggunanya dalam pemikiran dan penyelesaian masalah Tahap kebolehan bergantung kepada umur mental (IQ) Mengguna bahasa idiosyncratic (gabungan perkataan/frasa yang biasa dalam cara yang luar biasa) dan neologisms (perkataan yang dicipta, tidak pernah dijumpai)

PRAGMATIK

Bermasalah dalam : - bermula dan menamatkan interaksi - melanjutkan topik perbualan - keliru antara peranan penutur dan pendengar - keliru dalam mengguna ganti nama - mengguna tingkah laku yang sesuai untuk berkomunikasi

Lebih mahir dalam fungsi komunikatif

instrumental

Tiada keperluan berkongsi minat atau perhatian (joint attention) Jarang menggunakan kaedah nonverbal seperti gerak geri tangan dalam menjelaskan sesuatu. Penggunaan bahasa bercorak rigid Peranan pasif dalam interaksi, lebih suka ikut, jarang pimpin

** Kanak-kanak autistik menunjukkan perbezaan yang besar dalam pencapaian bahasa. ** Mereka yang mempunyai tingkah laku pragmatik pada tahap yang lebih tinggi biasanya akan menunjukkan kebolehan menggunakan bahasa yang lebih kompleks

Prinsip-prinsip Intervensi Bahasa

Berfokus kepada hajat komunikasi (communicative intent ) mengajar bagaimana meluahkan keperluan mereka melalui pertuturan, gestur tangan atau kaedah-kaedah lain yang sesuai spt. mimik muka

Program intervensi harus berbeza daripada model yang normal dengan mengambil kira perkembangan komunikatif yang sedang berlaku dalam kanak-kanak autistik itu.
- pola perkembangan mungkin berbeza daripada kanak-kanak normal, guru harus fleksibel dalam menentukan sasaran intervensi

Pengajaran hajat komunikasi baru boleh dilakukan dengan menggunakan kaedah yang lebih asas atau yang telah dipelajari seperti gestur tangan.

Membina persekitaran sosial yang memerlukan penggunaan kemahiran baru yang diajar aspek sosial kemahiran bahasa yang hendak diajar perlu diambil kira.