Teori Pembelajaran Matematik

Nor Hasnaziah Binti Mohd Zaini Wan Nor Farhana Binti Megat Haron Pensyarah : Dr. Yasmin Hussain

Teori Konstruktivisme

In class, try to avoid telling your students any answers . Do not prepare a lesson plan. Instead, confront your students with some sort of problem which might interest them. Then, allow them to work the problem through without your advice or counsel. Your talk should consist of questions directed to particular students, based on remarks made by those students. If a student asks you a question, tell him that you don't know the answer, even if you do. Don't be frightened by the long stretches of silence that might occur. Silence may mean that the students are thinking. (Postman, N.& Weingartner, C.,1969)

Definisi
Pengetahuan dibina sendiri oleh murid secara aktif berdasarkan kepada pengetahuan sedia ada. Tidak menyerap secara pasif apa yang diajar oleh guru. Murid sesuaikan sebarang pengetahuan baharu dengan pengetahuan sedia ada dengan bantuan interaksi sosial antara guru dan rakan.

1. Constructivism is an approach to teaching based on research about how people learn. Many researchers say that each individual constructs knowledge rather than receiving it from others.

(McBrien & Brandt,1997) (Konstruktivisme adalah satu pendekatan pengajaran berdasarkankepada penyelidikan tentang bagaimana manusia belajar. Kebanyakan penyelidik berpendapat setiap individu membina pengetahuan danbukannya hanya menerima pengetahuan daripada orang lain)

 They are constructing their own knowledge by testing ideas and approaches based on their prior knowledge and experience, applying these to a new situation and integrating the new knowledge gained with preexisting intellectual constructs. (Briner, M.,1999) (Murid membina pengetahuan mereka dengan menguji idea dan pendekatan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada, mengaplikasikannya kepada situasi baru dan mengintegrasikan pengetahuan baru yang diperoleh dengan binaan intelektual yang sedia wujud)

konstruktivisme adalah tidak lebih daripada satu komitmen terhadap pandangan bahawa manusia membina pengetahuan sendiri. Ini bermakna bahawa sesuatu pengetahuan yang dipunyai oleh seseorang individu adalah hasil daripada aktiviti yang dilakukan oleh individu tersebut, dan bukan sesuatu maklumat atau pengajaran yang diterima secara pasif daripada luar. Pengetahuan tidak boleh dipindahkan daripada pemikiran seseorang individu kepada pemikiran individu yang lain. Sebaliknya, setiap insan membentuk pengetahuan sendiri dengan menggunakan pengalamannya secara terpilih

( Nik Azis Nik Pa, 1999 )

Implikasi Teori Konstruktivisme

Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid Guru sebagai fasilitator yang membantu dala, membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah. Guru sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang menyediakan peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru. Guru mengenal pasti pengetahuan sedia ada murid dan rancang kaedah pengajaran dengan sifat asas pengetahuan tersebut.

Implikasi Teori Konstruktivisme

Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid Guru sebagai fasilitator yang membantu dala, membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah. Guru sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang menyediakan peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru. Guru mengenal pasti pengetahuan sedia ada murid dan rancang kaedah pengajaran dengan sifat asas pengetahuan tersebut.

Kelebihan Pembelajaran Secara Konstruktivisme

Lebih seronok Lebih berfikir Lebih faham Lebih berkemahiran sosial Lebih yakin Lebih ingat

Teori Pembelajaran Tingkah laku

Dipelopori oleh Thorndike, Skinner dan Ivan Pavlov. Berfokus kepada hubungan antara rangsangan dan gerak balas. Berfokus kepada pemerhatian tingkah laku dan cara untuk meningkatkan tingkah laku positif dan mengurangkan tingkah laku negatif. Guru matematik menggunakan rangsangan dan gerak balas bagi pelaksanaan aktiviti dan membuat latihan berterusan dan berulang-ulang

Teori Pembelajaran Sosial

Dipelopori oleh Albert Bandura Tingkah laku berdasarkan gerak balas luaran dan dalaman. Berpegang kepada tiga elemen penting iaitu persekitaran, faktor peribadi dan tingkah laku. Pembelajaran enactive- pembelajaran apabila melakukan sesuatu. Vicarious learning- pembelajaran melalui melihat perbuatan individu lain.

 Prinsip asas adalah tingkah laku dipelajari daripada peniruan dan modelling. Syarat peniruan dan modelling adalah tumpuan, pengekalan tingkahlaku, penghasilan semula dan motivasi kendiri.

Teori Ekologi
Dikemukakan oleh Brofenbrenner ( 1979 ) - proses pertumbuhan dan perkembangan organisma yang terangkum dalam sistem persekitaran itu mementingkan interaksi antara satu sama lain.

Sambungan

Terdapat 5 sistem yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak :

Teori Perkembangan Kognitif

Piaget
Bruner

Gagne
Dienes Vygotsky

 Perkembangan kognitif kanak-kanak berbeza dan berubah mengikut peringkat :

a) Deria Motor ( 0 2 tahun ) b) Pra - operasi ( 2 7 tahun ) c) Operasi konkrit ( 7 11 tahun ) d) Operasi formal ( 11 tahun dan ke atas )

Interaksi , kepelbagaian BBM

perkembangan SKEMA murid Adaptasi asimilasi disequilibrium equilibrium akomodasi

Bruner

pembelajaran secara penemuan atau penerokaan

4 aspek utama : - Predisposition towards learning - Kaedah bagaimana bentuk pengetahuan boleh dijana supaya dapat digarap oleh murid dengan baik. - Kaedah dan langkah paling berkesan bagi penggunaan bahan. - Bentuk dan tempoh pemberian ganjaran dan dendaan.

8 bidang dalam teori Bruner :

Nilai pengetahuan permuafakatan kejadian manusia

peluang

pembelajaran

kemasyarakatan

pemindahan

Taksonomi Hirarki Pembelajaran Gagne

Maklumat lisan Kemahiran intelektual Strategi kognitif Sikap Kemahiran motor

8 jenis pembelajaran :
Pembelajaran melalui isyarat Pembelajaran melalui gerak-balas Rantaian Assosiasi lisan Diskriminasi Pelbagai Pembelajaran Konsep Pembelajaran Prinsip Penyelesaian Masalah

Permainan bebas
Permainan dengan formalisasi Permainan berstruktur

KONSEP MATEMATIK
Permainan dengan simbol Permainan dengan perwakilan Permainan mencari ciriciri

Perubahan Perspeptual
Konstruktiviti

Dinamik

Prinsip Pelajari Matematik

Pembelajaran Sosial
Pendekatan pembelajaran yng dipandang sesuai adalah pembelajaran kooperatif. Vygotsky menyatakan bahawa murid belajar melalui interaksi bersama dengan orang dewasa atau teman yang lebih cekap.

Zone of Proximal Development (ZPD)

Murid dapat pelajari konsep dengan baik dalam zon ini. Murid dapat menyelesaikan masalah dengan bantuan orang dewasa atau rakannya.

Aperantis Kognitif
Suatu proses yang menjadikan murid sedikit demi sedikit memperoleh kecekapan intelektual melalui interaksi.

Pembelajaran Termediasi
Vygotsky menekankan kepada scaffolding. Murid diberi masalah yang kompleks, sukar dan realistik, serta kemudian diberi bantuan secukupnya dalam menyelesaikan masalah murid.

Sekian, Terima Kasih.