UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 3 SUNGAILIAT MATA PELAJARAN IPA POKOK BAHASAN GAYA MEMPENGARUHI

GERAK BENDA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ALAT PERAGA Sri Umiyati NIM. 814161687
ABSTRAK Penelitian mengenai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 3 Sungailiat Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan Gaya Mempengaruhi Gerak Benda Dengan Menggunakan Media Alat Peraga telah dilaksanakan pada bulan April 2009. Yang melatarbelakangi penelitian ini adalah kenyataan di lapangan bahwa banyak dijumpai gaya mengajar guru belum maksimal sehingga proses pembelajaran tidak efektif yang berakibat hasil belajar siswa rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan, hasil belajar dan aktivitas siswa dalam mata pelajaran IPA. Di samping itu, ditujukan juga untuk meningkatkan profesionalisme guru dengan menambah pengalaman dan pengetahuan dalam menerapkan metode mengajar. Penelitian Tindakan Kelas melalui 3 siklus perbaikan pembelajaran, subjek pelaku pembelajaran guru IPA kelas IV dan subjek penerima tindakan siswa kelas IV semester II tahun pelajaran 2008/2009 SDN 3 Sungailiat. Data yang dikumpulkan didapat melalui hasil evaluasi dan catatan observasi. Dari penelitian didapatkan bahwa nilai rata-rata siswa selama proses perbaikan dari siklus I sampai siklus III mengalami peningkatan mencapai 70,9 %, presentase Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) selama perbaikan pembelajaran juga mengalami peningkatan pada siklus III yang mencapai 81,81%. Adapun presentase keaktifan siswa selama proses perbaikan pembelajaran sejak siklus I sampai siklus III juga mengalami peningkatan mencapai 81,81%. Dari hasil pelaksanaan PTK pada siklus IIII dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan metode penggunaan media alat peraga dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas IV SD 3 Sungailiat pada mata pelajaran IPA pokok bahasan gaya mempengaruhi gerak benda. Kata kunci : Media Alat Peraga, catatan observasi, hasil belajar, profesionalisme guru, aktifitas siswa

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA KELAS IV SDN 3 SUNGAILIAT MATA PELAJARAN IPS POKOK BAHASAN ALAT DAN CARA KOMUNIKASI MASA KINI DENGAN METODE DISKUSI DAN MEMANFAATKAN MEDIA VISUAL Sri Umiyati NIM. 814161687
ABSTRAK Penelitian mengenai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 3 Sungailiat Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Pokok Bahasan Alat dan Cara Kounikasi Masa Kini Dengan Metode Diskusi dan Memanfaatkan Media Visual telah dilaksanakan pada bulan Mei 2009. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perlunya dilakukan pembaharuan dalam peningkatan kreativitas guru dalam pengelolaan proses pembelajaran pengetahuan sosial di SD sebagai respon semakin melemahnya kualitas belajar siswa, karena kenyataan di lapangan ditemukan masih banyak guru mengajar dengan gaya monoton sehingga proses pembelajaran menjadi tidak efektif. Akibatnya, pemahaman siswa terhadap materi pelajaran menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan, hasil belajar dan aktivitas siswa dalam mata pelajaran IPS. Di samping itu, ditujukan juga untuk meningkatkan profesionalisme guru dengan menambah pengalaman dan pengetahuan dalam menerapkan metode mengajar. Penelitian Tindakan Kelas melalui 3 siklus perbaikan pembelajaran, subjek pelaku pembelajaran guru IPA kelas IV dan subjek penerima tindakan siswa kelas IV semester II tahun pelajaran 2008/2009 SDN 3 Sungailiat. Data yang dikumpulkan didapat melalui hasil evaluasi dan catatan observasi. Dari penelitian didapatkan bahwa nilai presentase Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) selama perbaikan pembelajaran juga mengalami peningkatan pada siklus III yang mencapai 100%, yang berarti bahwa semua siswa telah mencapai/melampaui standar ketuntasan setelah menjalani proses perbaikan sampai siklus III. Adapun presentase keaktifan siswa selama proses perbaikan pembelajaran sejak siklus I sampai siklus III juga mengalami peningkatan mencapai 93,93%. Dari hasil pelaksanaan PTK pada siklus I-III dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan metode diskusi dan memanfaatkan media visual dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas IV SD 3 Sungailiat pada mata pelajaran IPS pokok bahasan alat dan cara komunikasi masa kini Kata kunci : Media visual, metode diskusi, catatan observasi, hasil belajar, profesionalisme guru, aktifitas siswa

BAB IV TEMUAN (HASIL YANG DIPEROLEH)

A. Hasil Pengolahan Data Data yang berhasil dikumulkan selama proses pembelajaran pada siklus I, siklus II, siklus III terdiri dari data berupa hasil evaluasi belajar siswa. Kenaikan nilai rata-rata siswa meningkat selama proses pembelajaran, untuk jelasnya dapat dilihat pada gambar di bawah ini :

Pembelajaran
100 80 Ketuntasan (x) 60 40 20 0 9,09 Pra Siklus Siklus I Siklus II Siklus III 87,7 96,9 100

Pra Siklus Siklus I Siklus II Siklus III

Gambar 1 . Ketuntasan siswa selama perbaikan pembelajaran Dari gambar 1 terlihat bahwa selama proses perbaikan pembelajaran , terdapat kenaikan nilai rata-rata siswa. Hal ini disebabkan dalam proses perbaikan pembelajaranm guru sudah melibatkan siswa dalam penggunaan media langsung selama proses pembelajaran sehingga siswa menjadi aktif dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran. Berdasarkan data di atas terlihat adanya perbandingan perolehan ketuntasan siswa SDN 3 Sungailiat mulai dari pra siklus sampai dengan siklus III terjadi peningkatan. Penggunaan media pembelajaran berupa media visual terbukti membantu siswa dalam memahami pemahaman konsep materi yang diajarkan. Gambar-gambar yang ditayangkan memberikan inspirasi kepada siswa untuk bisa membayangkan bentuk arti sesungguhnya sehingga pemahaman siswa lebih mudah dan menghasilkan konsep yang benar.

Tabel 1. Perbandingan jumlah tuntas dan belum tuntas dalam pembelajaran antara siklus perbaikan pembelajaran. No. 1 2 Presentasi Tuntas Belum Tuntas Pra Siklus 2 31 Pencapaian Nilai Siklus I Siklus II 29 32 4 1 Siklus III 33 0 Ket

Melalui metode diskusi dan pemanfaatan media pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial, siswa kelas IV SDN 3 Sungailiat yang telah dilaksanakan oleh guru, hasil belajar yang diperoleh telah bagus. Hal ini dapat dilihat pada tabel 2 dimana pada pra siklus masih banyak siswa yang belum mencapai KKM yaitu 31 orang. Dengan perbaikan terus menerus dalam pembelajaran setelah mencapai siklus III, semua siswa sudah bisa mencapai KKM. Ini membuktikan bahwa metode diskusi dan media visual cocok dalam pembelajaran IPS. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap siswa yang menjawab pertanyaan yang diajukan guru selama proses pembelajaran berlangsung dengan bantuan teman sejawat pada perbaikan pembelajaran, di bawah ini adalah hasil observasi terhadap 33 orang siswa yang menjawab pertanyaan lisan dan aktif dalam pembelajaran IPS pada saat perbaikan pembelajaran.
Pembelajaran

100 80
Persentase Keaktifan Sisw a (%)

93,93 69,69 Siklus I Siklus II Siklus III Siklus III

60 40 42,42 20 0 Siklus I

Siklus II

Gambar 2. Persentase Keaktifan Siswa Dalam Proses Pembelajaran Berdasarkan Gambar 2 menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran. Ini menunjukkan bahwa guru bisa menciptakan suasana pembelajaran yang aktif dan menyenangkan sehingga siswa aktif dalam tanya jawab.