KOLEJ INTEGRASI TAHFIZ TUNAS ILMUAN SELANGOR RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2013 MATEMATIK TINGKATAN 1 MINGGU 1 TARIKH 2 Jan

6 Jan BAB / TAJUK / OBJEKTIF PEMBELAJARAN BAB 1 NOMBOR BULAT 1.1 Memahami konsep nombor bulat. HASIL PEMBELAJARAN Membilang, membaca dan menulis nombor bulat. Mengenal pasti nilai tempat dan nilai setiap digit dalam nombor bulat. Membundarkan nombor bulat. CADANGAN AKTIVITI Membilang, membaca dan menulis nombor bulat dalam perkataan atau angka. Murid membaca dan menulis nombor bulat semasa melakukan proses membilang daripada nilai pertama sehingga ke nilai terakhir dalam suatu selang nombor tertentu yang diberi. Contoh: CATATAN Tekankan hubungan antara membundarkan dan menganggarkan.

Membilang secara menaik dalam kumpulan sepuluh daripada 20 hingga 100. Membilang secara menurun dalam kumpulan seratus daripada 1200 sehingga 200.

7 Jan 13 Jan

1.2

Melakukan pengiraan yang melibatkan penambahan dan penolakan nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

Menambah nombor bulat. Menyelesaikan masalah yang melibatkan penambahan nombor bulat. Menolak nombor bulat. Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan nombor bulat.

Menganggarkan nilai, termasuk nilai yang diperolehi dalam situasi kehidupan sebenar dengan membundarkan nilai tersebut. Meneroka penambahan dan penolakan menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran, mencongak dan mengira dengan cepat atau menggunakan kertas-pensel. Menggunakan kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan. Murid mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penambahan dan penolakan nombor bulat.

Penambahan dan penolakan perlu dimulakan dengan dua nombor. Beri penekanan bahawa penolakan adalah songsangan bagi penambahan.

1.3

Melakukan pengiraan yang melibatkan pendaraban dan pembahagian nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

Mendarab dua atau lebih nombor bulat. Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban nombor bulat. Membahagi suatu nombor bulat dengan suatu nombor bulat yang lebih kecil. Menyelesaikan masalah yang melibatkan pembahagian nombor bulat.

Meneroka pendaraban dan pembahagian menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran, mencongak dan mengira dengan cepat atau menggunakan kertas-pensel. Menggunakan kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan. Murid meneroka hubungan antara pendaraban dengan pembahagian. Murid mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pendaraban dan pembahagian nombor bulat.

Beri penekanan bahawa: Hasil bahagi suatu nombor dengan sifar adalah tidak tertakrif . Hasil bahagi sifar dengan sebarang nombor (kecuali sifar) ialah sifar.

14 Jan 20 Jan

1.4

Melakukan pengiraan yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

Melakukan pengiraan yang melibatkan sebarang gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk menggunakan tanda kurung. Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk penggunaan tanda kurung.

Murid meneroka gabungan operasi nombor bulat dengan menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran, menggunakan kertaspensel atau kalkulator. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar. Murid menggunakan kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan.

Beri penekanan tentang tertib operasi dan penggunaan tanda kurung.

21 Jan 27 Jan

BAB 2 2.1

URUTAN DAN POLA NOMBOR Mengenal dan melanjutkan urutan dan pola nombor yang terbentuk dengan membilang secara menaik dan secara menurun dalam selang pelbagai saiz.

Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi. Melanjutkan urutan nombor. Melengkapkan sebutan dalam urutan nombor yang diberi. Membina urutan nombor berdasarkan pola yang diberi.

Mengaitkan urutan nombor kepada pola dalam situasi kehidupan seharian. Contoh: Nombor ganjil digunakan sebagai alamat rumah pada sebelah jalan dan alamat rumah nombor genap pada sebelah jalan yang lain. Menggunakan kalkulator untuk melangkau hitungan (menjana pola nombor), meneroka pola nombor tertentu dan menyelesaikan masalah. Meneroka pernyataan umum mengenai nombor genap dan nombor ganjil

Tidak melibatkan nombor negatif

2.2

Mengenal nombor genap dan nombor ganjil dan membuat

Mengenal pasti dan menghuraikan nombor genap dan nombor ganjil.

pernyataan umum berkenaan dengan nombor tersebut.

seperti : Membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor genap dan nombor ganjil. a) Hasil tambah nombor genap dan nombor ganjil. b) Hasil darab nombor genap dan nombor ganjil. c) Hasil beza antara nombor genap dan nombor ganjil.

28 Jan 3 Feb

2.3

Memahami ciri-ciri nombor perdana.

Mengenal pasti ciri-ciri nombor perdana. Menentukan sama ada nombor yang diberi adalah nombor perdana. Menentukan kesemua nombor perdana yang kurang daripada 100. Menyenaraikan faktor-faktor bagi suatu nombor bulat. Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor bagi suatu nombor bulat yang lain. Mengenal pasti faktor-faktor perdana daripada senarai faktor-faktor. Mencari faktor-faktor perdana bagi nombor bulat. Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor perdana bagi suatu nombor bulat yang lain. Menyenaraikan gandaan bagi nombor bulat. Menentukan sama ada suatu nombor adalah gandaan bagi suatu nombor yang lain.

Menggunakan kalkulator atau program komputer untuk meneroka numbor perdana. Menggunakan Saringan Eratosthenes untuk menjana nombor perdana yang kurang dari 100. Menentukan faktor-faktor bagi nombor bulat secara penerokaan dan penyiasatan.

Beri penekanan bahawa nombor 1 bukan nombor perdana

2.4

Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor bagi nombor bulat. Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor perdana bagi nombor bulat.

Beri penekanan bahawa 1 dan nombor itu sendiri adalah faktor bagi mana-mana nombor

4 Feb 10 Feb

2.5

Murid meneroka dan menyiasat untuk menentukan faktor-faktor perdana bagi nombor bulat. Menyatakan mana-mana nombornombor bulat sebagai hasil darab bagi faktor perdana. Murid menggunakan ujian kebolehbahagian dengan 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 dan gabungan. Contoh : 30 boleh dibahagi dengan 6. Maka 30 boleh dibahagi dengan 2 dan 3 dan begitu juga sebaliknya. Murid mencari gandaan sepunya dan GSTK dengan menyenaraikan gandaan bagi setiap nombor yang diberi. Contoh: Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12, ... Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18, ... Gandaan Sepunya bagi 4 dan 6 : 12, 24, 36, 48, ... Beri penekanan bahawa senarai gandaan suatu nombor juga merupakan urutan nombor. Gunakan nombor yang kecil untuk mengembangkan konsep. Beri penekanan bahawa satu senarai gandaan sepunya juga merupakan urutan nombor. Gunakan nombor yang kecil untuk mengembangkan konsep

2.6

Memahami dan menggunakan pengetahuan gandaan bagi nombor bulat.

2.7

Mencari gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat. Menentukan sama ada satu nombor adalah gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor yang diberi. Menentukan GSTK bagi dua atau tiga nombor yang diberi.

merupakan gandaan bagi 12 Guna kaedah pemfaktoran perdana untuk mencari gandaan sepunya dan GSTK. PIC Maka GSTK bagi 4 dan 6 adalah 2 x 2 x 3 = 12 Guna kaedah pembahagian berulang untuk mencari GSTK. PIC 7 11 Feb 17 Feb 2.8 Memahami dan menggunakan pengetahuan faktor sepunya dan Faktor Sepunya Terbesar (FSTB) suatu nombor bulat. Mencari faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat. Menentukan sama ada suatu nombor adalah factor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat yang diberi. Menentukan FSTB bagi dua atau tiga nombor yang diberi. Murid menyenaraikan semua faktor bagi setiap nombor yang diberi dan mengenal pasti faktor yang sama bagi setiap nombor. Murid meneroka, mengenal pasti dan menentukan faktor sepunya bagi nombor bulat. Murid mencari FSTB dengan menyenaraikan semua faktor bagi setiap nombor yang diberi. Meneroka, mengenal pasti dan menentukan FSTB bagi suatu nombor bulat. Menggunakan kaedah pemfaktoran perdana untuk mencari faktor perdana sepunya dan seterusnya mencari FSTB. Contoh : PIC Faktor sepunya perdana : 2 dan 3 FSTB : 2 x 3 = 6 Menggunakan kaedah pembahagian berulang untuk mencari FSTB. 8 18 Feb 24 Feb BAB 3 3.1 PECAHAN Memahami dan menggunakan pengetahuan

Menyebut suatu pecahan.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk meneroka

dibaca sebagai :

tentang pecahan sebagai nombor yang mewakili sebahagian daripada keseluruhan.

Menerangkan pecahan sebagai sebahagian daripada keseluruhan. Mewakilkan suatu pecahan dengan gambar rajah. Menulis pecahan berdasarkan gambar rajah yang diberi.

konsep pecahan seperti:a) Melipat riben untuk mencari satu per tiga daripada panjang riben tersebut. Bilangan murid perempuan daripada bilangan keseluruhan murid dalam kelas. Melipat kertas.

empat per lima 15 dibaca sebagai : 22 lima belas per dua puluh dua

b)

c) 3.2 Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan setara Mencari pecahan setara bagi pecahan yang diberi. Menentukan sama ada dua pecahan yang diberi adalah setara. Membandingkan nilai bagi dua pecahan yang diberi. Menyusun pecahan dalam tertib menaik dan menurun. Mempermudahkan suatu pecahan kepada sebutan terendah.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk meneroka konsep pecahan setara. Menggunakan lipatan kertas untuk menerang dan meneroka : Mengapa PIC Membandingkan nilai bagi dua pecahan dengan menukarkan kedua-dua pecahan kepada penyebut atau pengangka yang sama.

Gunakan garis nombor, bahan konkrit atau konsep pecahan setara untuk membandingkan pecahan.

3.3

Memahami konsep nombor bercampur dan perwakilannya.

Mengenal nombor bercampur. Mewakilkan suatu nombor bercampur dengan gambar rajah. Menulis suatu nombor bercampur berdasarkan gambar rajah yang diberi. Membanding dan menyusun nombor bercampur pada garis nombor. Mengenal pecahan wajar dan pecahan tak wajar daripada pecahan yang diberi. Menukar nombor bercampur kepada pecahan tak wajar. Menukar pecahan tak wajar kepada nombor bercampur. Melakukan penambahan melibatkan: a) Pecahan dengan penyebut yang sama.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah dan garis nombor untuk mewakilkan nombor bercampur. Mengenal pasti penggunaan nombor bercampur dalam situasi kehidupan seharian.

25 Feb 3 Mac

3.4

Memahami konsep pecahan wajar dan pecahan tak wajar.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk menunjuk cara hubungan antara nombor bercampur dengan pecahan tak wajar. Menggunakan kalkulator untuk meneroka hubungan antara nombor bercampur dengan pecahan tak wajar. Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah dan simbol untuk menunjuk cara proses penambahan dan penolakan pecahan.

3.5

Memahami konsep penambahan dan penolakan pecahan untuk menyelesaikan masalah.

Penambahan dan penolakan melibatkan tidak lebih daripada tiga nombor.

b) c) d) e)

Pecahan dengan penyebut yang berbeza. Nombor bulat dan pecahan. Pecahan dan nombor bercampur. Nombor bercampur.

Menambah dan menolak pecahan dengan menulis pecahan tersebut dalam bentuk pecahan setara dengan penyebut yang sama termasuk penggunaan GSTK. Melakukan penambahan dan penolakan nombor bercampur dengan: a) Menambah dan menolak nombor bulat dan pecahan secara berasingan. Menulis nombor bercampur dalam bentuk pecahan tak wajar.

Melakukan penolakan melibatkan: a) b) c) d) e) Pecahan dengan penyebut yang sama. Pecahan dengan penyebut yang berbeza. Nombor bulat dan pecahan. Pecahan dan nombor bercampur. Nombor bercampur.

b)

Mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan seharian.

10

4 Mac 10 Mac

3.6

Memahami konsep pendaraban dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah.

Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan dan penolakan pecahan. Mendarab: a) Nombor bulat dengan pecahan atau nombor bercampur. Pecahan dengan nombor bulat. Pecahan dengan pecahan.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah dan simbol untuk meneroka dan menyiasat proses pendaraban dan pembahagian pecahan. Contoh pendaraban:

Beri penekanan bahawa pendaraban pecahan sebagai penambahan berulang pecahan tersebut.

b) c)

Libatkan nombor bercampur. a) Nombor bulat didarab dengan pecahan. Pembahagian melibatkan tidak lebih daripada tiga nombor termasuk nombor bulat, pecahan dan nombor bercampur.

PIC Menyelesaikan masalah melibatkan pendaraban pecahan. Membahagi: a) b) c) d) Pecahan dengan nombor bulat. Pecahan dengan pecahan. Nombor bulat dengan pecahan. Nombor bercampur PIC PIC c) Pecahan didarab dengan pecahan. b) Nombor bulat didarab dengan nombor bercampur.

dengan nombor bercampur. Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian pecahan. Mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar. Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk menunjuk cara pengiraan.

3.7

Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendarabaan dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah.

Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung. Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung. PIC Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagai perpuluhan. Membaca dan menulis perpuluhan sehingga perseribu. Menukar pecahan kepada perpuluhan dan begitu juga sebaliknya. Menyatakan nilai tempat dan nilai bagi setiap digit dalam perpuluhan. Membandingkan dua nilai perpuluhan yang diberi. Menyusun perpuluhan dalam tertib menaik dan menurun. Membundarkan perpuluhan kepada nombor bulat yang terhampir atau sehingga kepada tiga tempat perpuluhan. Menambah perpuluhan. Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan perpuluhan. Menolak perpuluhan. Menyelesaikan masalah melibatkan

Hadkan operasi kepada tiga nombor termasuk nombor bulat dan nombor bercampur.

Beri penekanan kepada tertib operasi termasuk penggunaan tanda kurung.

11

11 Mac 17 Mac

BAB 4 4.1

NOMBOR PERPULUHAN Memahami hubungan antara perpuluhan dan pecahan.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah, kalkulator, dan simbol untuk menerangkan hubungan antara perpuluhan dan pecahan.

0.3 dibaca sebagai: sifar perpuluhan tiga

0.05 dibaca sebagai: sifar perpuluhan sifar lima

3.29 dibaca sebagai: Menggunakan garis nombor untuk membanding dan menyusun perpuluhan. tiga perpuluhan dua sembilan Beri penekanan kepada hubungan antara pembundaran dan penganggaran.

4.2

Memahami konsep nilai tempat dan nilai setiap digit dalam perpuluhan.

12

18 Mac 22 Mac

4.3

Memahami konsep penambahan dan penolakan perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah dan simbol. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan seharian. Menggunakan kalkulator atau komputer untuk mengesahkan

Libatkan nombor bulat. Penambahan dan penolakan bermula dengan dua perpuluhan. Hadkan kepada tiga tempat perpuluhan.

penolakan perpuluhan.

jawapan. Menggunakan strategi penganggaran untuk menentukan sama ada penyelesaian adalah munasabah.

4.4

Memahami konsep pendaraban dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Mendarab dua atau lebih perpuluhan. Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan. Membahagi: a) b) c) Perpuluhan dengan nombor bulat. Perpuluhan dengan perpuluhan. Perpuluhan dengan pecahan.

Mengaitkan dengan situasi kehidupan seharian. Menggunakan kaedah pengiraan yang sesuai seperti pensel-dan-kertas, kalkulator dan komputer. Melakukan pendaraban perpuluhan dengan 10, 100, dan 1000 secara congak. Melakukan pendaraban perpuluhan dengan 0.1, 0.01, dan 0.001 secara congak. Melakukan pembahagian perpuluhan dengan 10, 100, dan 1000 secara congak. Melakukan pembahagian perpuluhan dengan 0.1, 0.01, dan 0.001 secara congak.

Libatkan nombor bulat. Mulakan dengan satu digit nombor bulat.

Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian perpuluhan.

13 14

23 Mac 31 Mac 1 Apr 7 Apr

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 4.5 Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban, dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung. Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.

Mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan seharian.

Beri penekanan kepada tertib operasi termasuk penggunaan tanda kurung. Libatkan nombor bulat dan pembahagian.

15 16

8 Apr 14 Apr 15 Apr 21 Apr

4.5 BAB 5 5.1

PERATUSAN Memahami konsep peratusan dan hubungan antara peratusan dengan pecahan atau perpuluhan.

Menyatakan peratusan sebagai bilangan bahagian daripada setiap 100 bahagian. Menukarkan pecahan dan perpuluhan kepada peratusan dan begitu juga sebaliknya.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk mewakilkan peratusan. Contoh: Menggunakan grid sepuluh darab sepuluh untuk membincangkan peratusan yang setara dengan pecahan dan perpuluhan.

Gunakan simbol % untuk mewakili peratus. Libatkan peratusan yang lebih besar daripada 100.

Contoh: Pecahan adalah setara dengan 0.5, dan 0.5 setara dengan 50%. 17 22 Apr 28 Apr 5.2 Melakukan pengiraan dan menyelesaikan masalah melibatkan peratusan. Mencari suatu nilai apabila diberi peratusan nilai tersebut dan nilai keseluruhan. Mencari peratusan suatu nilai apabila diberi nilai tersebut dan nilai keseluruhan. Mencari nilai keseluruhan apabila diberi nilai sebahagian dan peratusan bahagiannya. Mencari peratusan bagi suatu kenaikan atau penurunan. Menyelesaikan masalah melibatkan peratusan. 18 29 Apr 5 Mei BAB 6 6.1 INTEGER Memahami dan menggunakan pengetahuan integer. Membaca dan menulis integer. Mewakilkan integer pada garis nombor. Membandingkan nilai dua integer. Menyusun integer dalam urutan. Menulis nombor positif atau nombor negatif untuk mewakilkan kata huraian. Murid melengkapkan urutan integer, melengkapkan sebutan yang hilang, dan mengenal pasti nilai integer terbesar dan terkecil daripada set integer yang diberi. Murid menyusun integer pada garis nombor daripada set integer yang diberi. Memperkenalkan integer dalam konteks Contoh: suhu, aras laut dan aras bangunan. -32 dibaca sebagai : negatif tiga puluh dua -5 adalah lebih kecil daripada -2 -15 adalah lebih besar daripada -25 Kata huraian: 30 meter di bawah aras laut: 30 Kenaikan berat 2 kg: 2 Beri penekanan bahawa nombor 0 bukan nombor positif dan juga bukan nombor negatif Mulakan penambahan dan penolakan menggunakan dua integer -8 (-7) dibaca sebagai : Negatif lapan tolak negatif tujuh -4 2 dibaca sebagai : Negatif empat tolak dua Penambahan perlu melibatkan Mengemuka dan menyelesaikan masalah yang melibatkan keuntungan dan kerugian, faedah mudah, dividen, komisen dan diskaun. Berapa nilai keseluruhan, jika 8 adalah 20% daripada keseluruhan? Diberi nilai asal: 15 Naik kepada nilai 18 Cari peratus kenaikan. Diberi nilai asal: 40 Turun kepada nilai 10 Cari peratus penurunan.

19

6 Mei 12 Mei

6.2

Melakukan pengiraan melibatkan penambahan dan penolakan integer untuk menyelesaikan masalah.

Menambah integer. Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan integer. Menolak integer. Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan integer.

Menggunakan garis nombor untuk menambah dan menolak integer. Menggunakan bahan konkrit (contoh: cip berwarna), gambar rajah dan simbol untuk menunjuk cara penambahan dan penolakan integer. Menggunakan tanda kurung untuk membezakan antara tanda operasi dan nombor bertanda.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar.

nombor bertanda serupa dan juga nombor bertanda tidak serupa. Contoh: Nombor bertanda serupa 9 + 5, -7 + (-8) Nombor bertanda tidak serupa 3 + (-4), (-9) + 5 Bezakan antara tanda operasi dan nombor bertanda. Kaitkan penolakan integer dengan penambahan.

20 21 22 23

13 Mei 19 Mei 20 Mei 24 Mei 25 Mei 2 Jun 3 Jun 9 Jun

*MINGGU ULANGKAJI *PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN CUTI PERTENGAHAN TAHUN BAB 7 UNGKAPAN ALGEBRA 7.1 Memahami konsep pembolehubah.

Menggunakan huruf untuk mewakili pembolehubah. Mengenal pasti pembolehubah dalam situasi yang diberi.

Menggunakan contoh situasi harian untuk menerangkan maksud pembolehubah. Contoh: Gelas x mengandungi y guli. PIC Huruf yang mana mewakili pembolehubah?

24

10 Jun 16 Jun

7.2

Memahami konsep sebutan algebra.

Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah. Mengenal pasti pekali bagi sebutan algebra dalam satu pembolehubah yang diberi. Mengenal pasti sebutan serupa dan sebutan tak serupa bagi suatu sebutan algebra dalam satu pembolehubah. Menyatakan sebutan serupa bagi suatu sebutan yang diberi.

Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah daripada satu senarai sebutan yang diberi.

Tegaskan bahawa: a) Sebutan algebra ditulis sebagai , bukan ; dan b) Suatu nombor, contohnya 8 juga adalah suatu sebutan. ialah suatu sebutan. : Pekali ialah 7.

25

17 Jun 23 Jun

7.3

Memahami konsep ungkapan algebra.

Mengenal ungkapan algebra. Menentukan bilangan sebutan dalam

Menggunakan bahan konkrit untuk menerangkan konsep mengumpul sebutan serupa dan sebutan tak

4p = p + p + p + p

ungkapan algebra yang diberi. Memudahkan ungkapan algebra dengan menggabungkan sebutan serupa.

serupa dengan melibatkan contohcontoh seperti berikut: a) b) c) 4s + 8s = 12s 5r 2r = 3r 7g + 6h tidak boleh dipermudahkan kerana keduadua sebutan tersebut bukan sebutan serupa. 3k + 4 + 6k 3 = 3k + 6k + 4 3 = 9k + 1

d)

26

24 Jun 30 Jun

8.1

Memahami konsep panjang untuk menyelesaikan masalah.

Mengukur panjang objek. Menukar unit metrik ukuran panjang (mm, cm, m dan km).

Mengukur panjang objek di sekeliling kawasan sekolah. Melukis suatu garis berdasarkan panjang yang diberi. Mengukur panjang garis yang diberi dan menyatakan panjang tersebut dalam unit yang berbeza.

Tegaskan kepentingan menggunakan ukuran piawai. Perkenalkan unit inci, kaki, ela, batu dan batu nautikal.

Menganggar panjang objek dalam unit yang sesuai. Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan panjang. Mengukur jisim objek. Menukar unit metrik jisim (mg, g, kg, tan). Menganggar jisim suatu objek dalam unit yang sesuai. Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan jisim. Menentukan ukuran masa yang sesuai bagi peristiwa tertentu. Menukar unit ukuran masa (saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun). Menganggar jangka masa suatu peristiwa. Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan masa.

27

1 Jul 7 Jul

8.2

Memahami konsep jisim untuk menyelesaikan masalah

Kaitkan dengan situasi harian.

28

8 Jul 14 Jul

8.3

Memahami konsep masa dalam saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun.

Menggunakan kalendar, jam atau jam randik untuk membincangkan ukuran masa bagi sesuatu peristiwa. Mencadangkan satu unit untuk menganggar atau mengukur: a) b) Masa yang diambil untuk makan tengah hari. Umur seseorang.

1 milenium = 1000 tahun 1 abad = 100 tahun 1 tahun = 12 bulan = 52 minggu = 365 hari 2 minggu = 7 hari 1 hari = 24 jam

c) d)

Masa yang diambil untuk air mendidih.

1 jam = 60 minit 1 minit = 60 saat Libatkan peristiwa bersejarah yang penting. Gunakan jam digital dan jam analog. Kaitkan peristiwa dengan situasi harian. Perkenalkan a.m. (ante meridian) dan p.m.(post meridian) Tegaskan cara menyebut waktu dalam sistem dua belas jam dan sistem dua puluh empat jam.

29

15 Jul 21 Jul

8.4

Memahami dan menggunakan waktu dalam sistem dua belas jam dan sistem dua puluh empat jam untuk menyelesaikan masalah.

Membaca dan menulis waktu dalam sistem dua belas jam. Membaca dan menulis waktu dalam sistem dua puluh empat jam. Menukar waktu dalam sistem dua belas jam kepada sistem dua puluh empat jam dan begitu juga sebaliknya. Menentukan tempoh masa antara dua waktu yang diberi. Menyelesaikan masalah yang melibatkan waktu.

Masa yang diambil untuk berlari sejauh 100 meter. Membaca waktu daripada jadual perjalanan bas atau kereta api.

30 31

22 Jul 28 Jul 29 Jul 6 Ogos

8.4 9.1

Memahami konsep sudut.

Mengenal sudut. Menanda dan melabel sudut. Mengukur sudut dengan protraktor. Melukis sudut dengan protraktor. Mengenal, membanding dan mengelaskan sudut sebagai tirus, tegak, cakah dan refleks. Melukis sudut tirus, tegak, cakah, dan refleks dengan protraktor. Menentusahkan bahawa sudut pada garis lurus bersamaan dengan 180. Menentusahkan bahawa sudut yang dihasilkan oleh satu putaran lengkap ialah 360.

Murid mengenal pasti sudut yang terdapat di bilik darjah. Contohnya penjuru meja, papan hitam, tingkap, jarum jam dan pintu yang terbuka. . Murid menunjukkan jenis sudut yang berbeza dengan lengan masing-masing.

Sudut dibentuk oleh dua garis lurus yang bertemu pada satu titik yang dikenali sebagai bucu. PIC Sudut dalam rajah di atas boleh dinamakan sebagai Bimbing murid mengenai cara mengukur sudut dengan protraktor. Gunakan darjah ( ) sebagai unit ukuran sudut.
o

32 33

7 Ogos 13 Ogos 14 Ogos 20 Ogos

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 / CUTI HARI RAYA AIDIL FITRI 9.2 Memahami konsep garis selari dan garis serenjang. Mengenal pasti garis selari. Mengenal pasti garis serenjang. Menyatakan bahawa sudut yang terbentuk daripada garis serenjang ialah Murid mengenal pasti garis selari dan garis serenjang yang terdapat di bilik darjah. Contohnya tepi buku, tingkap dan pintu. Tegaskan bahawa dua garis adalah selari jika kedua-dua garis tersebut tidak akan bersilang. Satu garis serenjang ialah garis o yang membentuk sudut 90

dengan garis yang satu lagi. Tandakan suatu sudut 90 seperti berikut: PIC PIC Pasangan sudut bertentangan bucu: a = c) b = d) Hasil tambah sudut bersebelahan pada garis lurus a + b = 180 35 28 Ogos 1 Sep 10.1 Memahami konsep poligon. Mengenal poligon. Menamakan poligon (segitiga, sisi empat, pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon). Menentukan bilangan sisi, bucu dan pepenjuru poligon yang diberi. 10.2 Memahami konsep simetri. Melakar poligon. Menentukan dan melukis paksi simetri suatu bentuk. Melengkapkan suatu bentuk apabila paksi simetri dan sebahagian daripada bentuk tersebut diberi. Melukis corak menggunakan konsep simetri. Menentukan dan melukis garis simetri bagi segitiga yang diberi. Melukis segitiga menggunakan protraktor dan pembaris. Menyatakan ciri geometri segitiga yang berlainan jenis dan menamakan segitiga tersebut. Menentukan bahawa hasil tambah sudutsudut pedalaman suatu segitiga ialah 180. Menggunakan bahan konkrit seperti protraktor, pembaris, kertas grid, geobod dan perisian komputer untuk meneroka konsep poligon. Murid meneroka hubungan antara sisi, pepenjuru dan bucu poligon. Gunakan huruf besar untuk menamakan bucu.
o

34

21 Ogos 27 Ogos

9.3

Memahami dan menggunakan ciri sudut yang berkaitan dengan garis bersilang untuk menyelesaikan masalah.

Mengenal pasti garis bersilang. Menentukan ciri sudut bertentangan bucu, pelengkap dan penggenap. Menentukan nilai sudut pada suatu garis lurus apabila nilai sudut bersebelahan diberi. Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut yang dibentuk oleh garis bersilang.

Murid mengkaji ciri sudut yang dibentuk oleh garis bersilang.

Murid meneroka simetri dengan cermin, blok pola, melipat kertas atau membuat reka bentuk inkblot. Murid meneroka kepentingan simetri dalam situasi harian. Contohnya corak pada bangunan dan jubin. Mengkaji hubungan antara sudut dan sisi semua jenis segitiga. Menggunakan pelbagai kaedah untuk menentukan hasil tambah sudut-sudut pedalaman segitiga: contohnya menjajarkan bucu-bucu segitiga pada satu garis lurus, menggunakan protraktor dan perisian geometri dinamik.

Bentuk-bentuk termasuk poligon.

36

2 Sep 8 Sep

10.3

Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri segitiga untuk menyelesaikan masalah.

Jenis-jenis segitiga: Segitiga sama kaki Segitiga sama sisi Segitiga tak sama kaki Segitiga bersudut tirus Segitiga bersudut tegak Segitiga bersudut cakah

Menyelesaikan masalah yang melibatkan segitiga. 37 9 Sep 15 Sep 10.4 Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri sisi empat untuk menyelesaikan masalah. Menentukan dan melukis garis simetri bagi sisi empat yang diberi. Melukis suatu sisi empat menggunakan protraktor dan pembaris. Menyatakan ciri geometri sisi empat yang berlainan jenis dan menamakan sisi empat tersebut. Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu sisi empat ialah 360. Menyelesaikan masalah yang melibatkan sisi empat. 38 16 Sep 22 Sep 11.1 Memahami konsep perimeter untuk menyelesaikan masalah. Mengenal pasti perimeter suatu kawasan. Menentukan perimeter kawasan yang dilingkungi garis lurus. Menyelesaikan masalah yang melibatkan perimeter. 39 23 Sep 29 Sep 11.2 Memahami konsep luas segiempat tepat untuk menyelesaikan masalah. Menganggar luas suatu bentuk. Menentukan luas segiempat tepat. Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas. Menggunakan cip segiempat sama, grid teselasi, geobod, kertas grid atau perisian komputer untuk meneroka konsep perimeter. Meneroka dan menerbitkan formula untuk menentukan perimeter segiempat tepat. Menggunakan segiempat sama unit, grid teselasi, geobod, kertas grid atau perisian komputer untuk meneroka konsep luas. Meneroka dan menerbitkan formula untuk menentukan luas segiempat tepat. Menggunakan cip atau jubin segiempat sama unit untuk meneroka dan membuat generalisasi tentang: perimeter segiempat tepat yang mempunyai luas yang sama. b) luas segiempat tepat yang mempunyai perimeter yang sama. Meneroka dan menerbitkan formula a) cm dibaca sebagai sentimeter persegi Luas suatu segiempat sama unit ialah 1 unit persegi. Luas suatu segitiga bersudut 1 tegak = 2 daripada luas suatu segiempat tepat.
2

Mengkaji hubungan antara sudut, sisi dan pepenjuru semua jenis sisi empat. Menggunakan pelbagai kaedah untuk menentukan hasil tambah sudut-sudut pedalaman sisi empat: contohnya menyusun bucu-bucu pada satu titik, menggunakan protraktor dan perisian geometri dinamik.

Jenis-jenis sisi empat : Segiempat sama Segiempat tepat Rombus Segiempat selari Trapezium

Bentuk yang dilingkungi garis lurus dan lengkung. Hadkan kepada garis lurus.

40

30 Sep 6 Okt

11.3

Memahami konsep luas

Mengenal pasti tinggi dan tapak segitiga,

segitiga, segiempat selari dan trapezium untuk menyelesaikan masalah.

segiempat selari dan trapezium. Menentukan luas segitiga, segiempat selari dan trapezium. Menentukan luas rajah yang terdiri daripada segitiga, segiempat tepat, segiempat selari atau trapezium. Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas segitiga, segiempat tepat, segiempat selari dan trapezium.

untuk menentukan luas segitiga, segiempat selari dan trapezium berdasarkan luas segiempat tepat.

41

7 Okt 13 Okt

12.1

Memahami ciri geometri kubus dan kuboid.

Mengenal pasti pepejal geometri. Menyatakan ciri geometri kubus dan kuboid. Melukis bentangan kubus dan kuboid pada: a) b) Grid segiempat sama, Kertas kosong.

Menyelesaikan masalah seperti menentukan tinggi atau panjang tapak segiempat selari. Menggunakan bahan konkrit untuk menerangkan konsep pepejal geometri. Permainan: Mencari pepejal. Sediakan beberapa set kad aktiviti yang mengandungi keterangan mengenai pepejal seperti: a) Betul-betul dua muka yang sama bentuk dan saiz. Semua tepi mempunyai panjang yang sama.

Pepejal geometri termasuk:

Membina model kubus dan kuboid dengan: a) Mencantumkan muka yang diberi. b) Melibatkan bentangan yang diberi.

b)

Murid bertanding untuk mencari pepejal di bilik darjah berdasarkan keterangan tersebut. Meneroka hubungan antara muka, tepi dan bucu kubus dan kuboid. Membanding dan membeza antara kubus dan kuboid. Seterusnya menyoalkan murid tentang kesamaan atau perbezaan antara kubus dan kuboid. Menggunakan bahan konkrit (seperti kotak yang terbuka) untuk mereka bentuk bentangan kubus dan kuboid. Menggunakan kubus unit atau bahan konkrit yang lain untuk murid meneroka konsep isi padu.

42

14 Okt 20 Okt

12.2

Memahami konsep isi padu kuboid untuk menyelesaikan masalah.

Menganggar isi padu kuboid. Menentukan isi padu kuboid. Menyelesaikan masalah yang

cm dibaca sebagai: sentimeter padu Isi padu bagi suatu kubus unit ialah 1 unit padu.

melibatkan isi padu kuboid. 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 21 Okt 27 Okt 28 Okt 3 Nov 4 Nov 10 Nov 11 Nov 15 Nov 16 Nov 24 Nov 25 Nov 1 Dis 2 Dis 8 Dis 9 Dis 15 Dis 16 Dis 20 Dis 21 Dis 4 Jan

Meneroka dan menerbitkan formula untuk menentukan isi padu kuboid.

CUTI PRA AKHIR TAHUN *MINGGU ULANGKAJI *PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

CUTI AKHIR TAHUN