PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH

EDITH GUSUPIN FELICIA HENRY

Mano suka tidur di dalam kelas semasa Cikgu Lily mengajar. Hari ini, rakan sekelas yang nakal bernama Ming menggunakan sebatang pensel untuk menjuluk siku Mano yang sedang tidur sambil berdengkur. Mano terjaga lalu mengeluarkan kata-kata makian. Sebelum Cikgu Lily sempat mengambil tindakan, Mano berlari keluar dari bilik darjah. Rakan-rakan sekelas pula bersorak dan ketawa dengan kuat.

Senario di bilik darjah

Renung seketika
Pernahkah anda mengalami senario tersebut semasa berada di bangku sekolah? Siapakah yang bersalah: Mano, Ming atau rakan sekelas? Adakah Cikgu Lily seorang guru yang kurang berkesan kerana tidak berupaya mengurus bilik darjah dengan baik? Apakah yang sepatutnya dilakukan oleh Cikgu Lily?

 Teknik pengurusan yang paling biasa digunakan oleh guru dalam bilik darjah ialah berleter, berleter dan terus berleter.
Fred Jones

KONSEP BILIK DARJAH

Tempat kerja Tugas berhubung dengan proses P&P.

Bilik Darjah
Sistem ekologi Interaksi ekologi peribadi dengan ekologi bilik darjah.

CIRI-CIRI BILIK DARJAH (Doyle, 1986)

Berbagai dimensi

Sejarah

Unsur serentak

CIRI-CIRI
Keterbukaan Ketidakboleh ramalan Kesegeraan

KONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAH

Secara umum: Pengurusan bilik darjah merujuk kepada kebolehan guru mengawal murid-murid bagi memastikan proses p&p berjalan lancar.

Richards (1990): Mentafsirkan pengurusan bilik darjah sebagai organisasi kawalan guru ke atas tingkah laku, pergerakan serta interaksi murid semasa pembelajaran berlangsung supaya pengajaran dapat dilaksanakan dengan berkesan

Alberto & Troutman (1986): Mendefinisikan pengurusan bilik darjah sebagai kemahiran guru menguruskan masa, ruang, sumber pembelajaran, peranan & tingkah laku murid dalam menyediakan suatu iklim yang sesuai untuk pembelajaran.

Doyle (1979): Pengurusan bilik darjah adalah satu proses menyelesaikan masalah berhubung dengan peraturan dalam bilik darjah.

McCaslin dan Good (1992): Pengurusan bilik darjah merangkumi lebih daripada kepatuhan peraturan-peraturan bilik darjah; ia adalah satu jentera bagi memupuk pemahaman kendiri, penilaian kendiri dan kawalan kendiri dalam diri murid-murid.

PENGETAHUAN TENTANG KEPERLUAN MURID-MURID

Estetik Pengetahuan Penyempurnaan kendiri Penghargaan diri Kasih sayang Keselamatan Fisiologi
Keperluan Hierarki Abraham Maslow

 Keperluan akademik seperti: Memahami objektif pengajaran. Melibatkan diri dengan aktif dalam proses pembelajaran. Berinteraksi secara positif dengan rakan sebaya. Pembelajaran yg berkaitan dengan kehidupan seharian & minat murid. Masa untuk menyiapkan tugasan/ berinteraksi. Pengalaman kejayaan. Maklum balas yg tepat & realistik.

PENGURUSAN BILIK DARJAH

Merancang

Mengelola

Mengawal

Membuat refleksi

Menjalin hubungan gurumurid

Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah

Kualiti Peribadi Kompetensi Pengajaranpembelajaran Penghayatan Nilai

GURU EFEKTIF ??..

Menguruskan bilik darjah dengan berkesan Membentuk suasana yang memberangsangkan dan mendorong murid agar lebih berusaha Menggunakan masa P&P dengan berkesan

KUALITI PERIBADI
Memotivasikan murid - Keyakinan dan ketabahan guru Peka terhadap perbezaan cara belajar dan keperluan murid - Mengubahsuai cara pengajaran Bersikap peramah, mesra dan berusaha mengenal murid - Menjalinkan hubungan antara guru dengan murid

 Komitmen - Melaksanakan tugas dengan baik dan teliti, menunaikan janji dan menyempurnakan tugasan yang dipikul Tanggungjawab - Mengutamakan kewajiban terhadap murid Integriti - Mengamalkan nilai-nilai seperti amanah, jujur, kebolehpercayaan dan saksama. - Memelihara kepentingan murid

MESRA
TENANG

PERAMAH
TABAH & TIDAK MUDAH PUTUS ASA

KEJENAKAAN PENYAYANG
INSPIRASI/ MOTIVASI

ANALATIKAL
YAKIN

EMPATI/SIMPATI
KREATIF SISTEMATIK

PROAKTIF FLEKSIBEL ADIL

BERSEMANGAT

KOMPETENSI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Memahami objektif, pengetahuan, pengalaman pembelajaran dan kaedah penilaian kurikulum Memahami konsep, prinsip dan struktur subjek Berusaha mempelajari perkara-perkara baharu Kemahiran memilih strategi dan kaedah pengajaran & pembelajaran

Mahir menggunakan teknik penyoalan Soalan ringkas, tepat dan berfokus Kemahiran penilaian Membantu guru mengetahui jika hasil pembelajaran telah dicapai

Kemahiran Yang Perlu Ada Pada Guru

- Kounin(1970) Kepekaan terhadap tingkah laku murid Kemahiran melakukan lebih daripada satu perkara pada masa yang sama Kemahiran mengendalikan aktiviti dengan lancar dan transisi dari atu aktiviti ke aktiviti yang lain

PENGHAYATAN DAN AMALAN NILAI

Guru haruslah patuh kepada peraturan yang telah ditetapkan oleh Kod Etika Keguruan : Tanggungjawab terhadap murid Tanggungjawab terhadap ibubapa Tanggunjawab terhadap masyarakat dan negara Tanggunjawab terhadap rakan sejawat dan profesion perguruan

Falsafah Pendidikan Guru (FPG)

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin

Nilai-nilai murni dalam perkhidmatan awam

Amanah Ikhlas Dedikasi Tekun Berdisiplin Berkerjasama Berbudi mulia Bersyukur

SEKIAN & TERIMA KASIH.