PENGENALAN Pendidikan Jasmani merupakan mata pelajaran sekolah yang perlu dikuasai oleh semua bakal guru bagi

menghadapi ilmu keguruan yang kian mencabar. Falsafah Pendidikan Kebangsaan memfokuskan ke arah melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Para peserta kursus program ini perlu menguasai pengetahuan, kemahiran, dan nilai yang tinggi. Usaha murni Kementerian Pelajaran khasnya Bahagian Pendidikan Guru adalah untuk merealisasikan hasrat agar semua guru di sekolah rendah dan menengah mempunyai ijazah dalam bidang pengkhususan masing-masing. Pelbagai bidang ditawarkan dalam kurikulum ini selaras dengan keperluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru. Fokus kurikulum ini menjurus kepada melahirkan guru siswazah multidisiplin yang berwibawa dari segi penguasaan ilmu serta berkemahiran di samping mengekalkan profesionalisme dalam bidang pendidikan sekolah rendah. MATLAMAT Program Pendidikan Jasmani Kursus Persediaan Ijazah Sarjana Muda Keguruan adalah untuk melahirkan guru siswazah berkualiti yang menguasai pengetahuan dan kemahiran motor asas di samping menguasai kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi yang dianggap bersesuaian dengan hasrat Kementerian Pelajaran untuk melahirkan guru sekolah rendah yang lebih profesional dan berwibawa. OBJEKTIF Sukatan pelajaran Pendidikan Jasmani (Akademik) Kursus Persediaan digubal untuk membolehkan pelajar: i. ii. iii. iv. menunjukkan peningkatan pengetahuan akademik dan kemahiran dalam bidang Pendidikan Jasmani; mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh bagi meningkatkan tahap profesionalisme agar lebih mantap dan mampan; memupuk keyakinan diri terhadap ikhtisas Pendidikan Jasmani melalui pengetahuan dan kemahiran berfikir bagi menyelesaikan pelbagai masalah; dan berkeyakinan dan berupaya menggunakan Teknologi Maklumat dan Komunikasi ke arah kecemerlangan profesion keguruan dalam bidang Pendidikan Jasmani.

CADANGAN STRATEGI PENYAMPAIAN Mata pelajaran Pendidikan Jasmani dalam kursus persediaan Sarjana Muda Pendidikan Rendah berfokuskan kepada aspek pemantapan ilmu pengetahuan yang menjurus kepada pelbagai kemahiran motor. Justeru itu, strategi dan penyampaiannya haruslah bersesuaian dan perlu merangkumi unsur-unsur kepelbagaian yang membolehkan guru pelatih menjadi bakal pendidik yang konstruktif, inovatif serta berdaya saing dalam mengharungi cabaran globalisasi masa kini. Penekanan terhadap penggunaan pelbagai kaedah seperti tunjuk cara, kajian masa depan, perbincangan, tinjauan, pengajaran kolaboratif dan koperatif, pembelajaran akses kendiri, projek serta pelaksanaan secara amali merupakan strategi yang akan digunakan dalam penyampaian ilmu dalam bidang ini. Pemilihan pendekatan penyampaian dan strategi haruslah juga mengambil kira kesesuaian perkembangan psikomotor, kognitif dan afektif murid-murid di sekolah rendah. Dalam usaha kita melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran amali secara berkesan, penyediaan kemudahan peralatan haruslah mencukupi supaya setiap kemahiran dapat dikuasai dan dihayati oleh pelajar. Malah konsep pengajaran dan pembelajaran secara kontekstual juga perlu ditekankan dalam usaha memberikan pendedahan kepada pelajar supaya lebih mantap di samping pendedahan kepada penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi sebagai media untuk mengoptimumkan hasil pembelajaran.

STRUKTUR KURIKULUM KURSUS PERSEDIAAN MULAI AMBILAN TAHUN 2007 KOMPONEN A. TERAS MATA PELAJARAN
1. Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 2. English Language Proficiency 3. Bahasa Melayu Kontekstual 4. Kemahiran Generik Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kemahiran Berfikir Kemahiran Belajar Kompetensi Kecerdasan Emosi 25.3 3 1 1 1 1 3 1 19

PERATUS

KREDIT
2 4 2

5. Pengantar Pendidikan 6. Basic Mathematics 7. Pendidikan Jasmani Asas

B. AKADEMIK

*8. Bidang Pengajian

69.3

52

C. KOKURIKULUM 9. Persatuan
Permainan JUMLAH Nota:

5.3 100%

4 75 Kredit

* Setiap pelajar dikehendaki mengikuti empat bidang pengajian. Setiap bidang diberi peruntukan 13 kredit.

STRUKTUR KURIKULUM KURSUS PERSEDIAAN MENGIKUT SEMESTER MULAI AMBILAN TAHUN 2007
KREDIT KOMPONEN A. TERAS MATA PELAJARAN S1 1. Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 2. English Language Proficiency 3. Bahasa Melayu Kontekstual 4. Kemahiran Generik Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kemahiran Berfikir Kemahiran Belajar Kompetensi Kecerdasan Emosi 1 1 1 8 5 6 1 1 1 1 3 1 3 1 1 1 1 3 1 19 2 1 1 1 2 1 S2 S3 J 2 4 2

5. Pengantar Pendidikan 6. Basic Mathematics 7. Pendidikan Jasmani Asas JUMLAH KOMPONEN A B. AKADEMIK 8. Bidang Pengajian Kumpulan A Kumpulan B Kumpulan C Kumpulan D JUMLAH KOMPONEN B C. KOKURIKULUM 9. Persatuan Permainan JUMLAH KOMPONEN C JUMLAH BESAR 2 26 1 26 4 4 4 4 16 2 5 5 5 5 20 1

4 4 4 4 16 1

13 13 13 13 52 4

1 23

4 75

SUSUNAN KANDUNGAN DAN PERUNTUKAN MASA MENGIKUT SEMESTER Semester Satu Bil 1. 2. 3. Tajuk Pengenalan kepada Pendidikan Jasmani Senaman Pendidikan Pergerakan - Amali Bilangan Kredit/Jam (1 Kr = 15 jam) (1 Kr = 15 jam) (2 Kr = 60 jam)

Semester Dua Bil 1. 2. 3. Tajuk Kurikulum Pendidikan Jasmani di Sekolah Rendah Pengenalan kepada Olahraga-Amali Teknologi Maklumat dan Komunikasi Dalam Pendidikan Jasmani Bilangan Kredit/Jam (1 Kr = 15 jam) (2 Kr = 60 jam) (2 Kr = 30 jam)

Semester Tiga Bil 1. 2. Tajuk Pengenalan kepada Permainan Amali Sukan dan Rekreasi Bilangan Kredit/Jam (2 Kr = 60 jam) (2 Kr = 30 jam)

SEMESTER SATU PERINCIAN KANDUNGAN TAJUK 1 JUMLAH JAM SINOPSIS : Pengenalan Kepada Pendidikan Jasmani, Senaman, dan Pendidikan Pergerakan : 90 jam : Tajuk ini memperkenalkan kepada pelajar tentang takrif serta konsep Pendidikan Jasmani agar pelajar dapat menghubungkaitkan falsafah, matlamat, tujuan dan objektif Pendidikan Jasmani dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan serta memahami arah tuju Pendidikan Jasmani di Malaysia pada abad ke-21. Pelajar dapat memahami dan mengklasifikasi senaman dan prosedur melaksanakan senaman. Pelajar juga diharapkan dapat mengenalpasti pergerakan-pergerakan dalam Pendidikan Pergerakan.

HASIL PEMBELAJARAN: Pada akhir pembelajaran tajuk ini pelajar dapat: i. ii. iii. mentakrif dan memahami konsep ,sejarah, falsafah, matlamat dan objektif Pendidikan Jasmani; menghubungkaitkan konsep, sejarah, matlamat dan objektif Pendidikan Jasmani dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan; mengenal pasti dan memahami dan mengklasifikasi senaman dan prosedur melaksanakan senaman dan mengkategorikan jenis-jenis kecederaan akibat senaman; dan melakukan pergerakan asas gimnastik serta melahirkan pergerakan melalui interpretasi , imaginasi dan kreativiti.

iv.

TAJUK DAN PERUNTUKAN MASA Bil 1. 2. 3. Tajuk Pengenalan kepada Pendidikan Jasmani Senaman Pendidikan Pergerakan - Amali Bilangan Kredit/Jam (1 Kr = 15 jam) (1 Kr = 15 jam) (2 Kr = 60 jam)

Bil

Tajuk

Bilangan Kredit/Jam

PENGETAHUAN

KEMAHIRAN

PENGALAMAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN

1. Pengenalan kepada Pendidikan Jasmani (15 jam) 1.1 Konsep dan definisi Pendidikan Jasmani Memahami takrif serta konsep Pendidikan Jasmani (PJ) Memahami kepentingan PJ, aktiviti fizikal dan pergerakan bagi semua pelajar Menghubungkaitkan falsafah, matlamat, tujuan dan objektif Pendidikan Jasmani dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Mengetahui sejarah awal Pendidikan Jasmani dan perkembangannya di Malaysia Pendidikan Jasmani pada abad ke-21 Sosio-budaya: - pakaian - latihan Rasuah dan perjudian dalam sukan dan permainan Menghuraikan faktor biologi, psikologi dan sosiologi dalam Pendidikan Jasmani Mengaplikasikan unsurunsur sains dalam Strategi : Sumbang saran Kuliah Perbincangan Mengakses maklumat melalui internet Nilai : Menghayati konsep dan tujuan PJ selaras dengan keperluan FPK Amalan berterusan Berdedikasi Mempunyai inovasi dalam tugas Kemahiran berfikir : Menjana idea Menghubung kait

1.2 Matlamat dan tujuan Pendidikan Jasmani

1.3 Sejarah Pendidikan Jasmani

1.4 Isu-isu semasa dalam Pendidikan Jasmani dan Sukan

1.5 Asas Sains dalam Pendidikan Jasmani - Kaitan sains dengan Pendidikan Jasmani

Bil

Tajuk Pendidikan Jasmani

Bilangan Kredit/Jam

2. Senaman ( 15 jam ) 2.1 Keperluan senaman Membincang dan menghuraikan keperluan senaman dalam kehidupan seharian Strategi : Kuliah Pembelajaran koperatif dan Menjelaskan dan kolaboratif menghuraikan prosedur KMD pelaksanaan senaman Perbincangan Menggunakan komputer untuk Mengklasifikasikan aktivitimendapatkan aktiviti senaman yang maklumat berunsur aerobik dan anaerobik Nilai : Tumpuan terhadap Mengkategorikan jenisperubahan jenis kecederaan pengetahuan, sikap Menyenerai dan dan kemahiran menghuraikan sebab Berdedikasi sebab berlakunya Mempunyai inovasi kecederaan dalam tugas Mengenal pasti tanda dan Penekanan kepada simptom kecederaan perkembangan dan Mengenal pasti kesan pertumbuhan yang daripada kecederaan seimbang Melaksanakan kaedah pengurusan kecederaan - TOTAPS - PRICE - DRABC Kemahiran berfikir : Memberi sebab Menciri Menghurai

2.2 Prosedur senaman

2.3 Jenis-jenis senaman - aerobik - anaerobik 2.4 Kecederaan semasa bersenam - luaran - dalaman

2.5 Pengurusan kecederaan asas

Bil

Tajuk

Bilangan Kredit/Jam

3. Pendidikan Pergerakan ( 60 jam ) 3.1 Pengenalan kepada Pendidikan Pergerakan Menjelaskan konsep dan matlamat Pendidikan Pergerakan - Gimnastik Artistik - Gimrama - Pergerakan Kreatif - Gimnastik Pendidikan

3.2 Asas Gimnastik Artistik Mengimbang Melompat Mendarat Mengguling

Melakukan pergerakan asas Gimnastik Artistik

3.3 Asas Gimrama Gerak edar Melentik Lompatan Imbangan Pusingan/pangsi Meringkuk dan melunjur Melakukan pergerakan asas Gimrama Melakukan pergerakan mengikut rentak / ritma dengan alatan tangan: - bulat dan padu - bulat dan leper - lembut dan berombak - panjang, langsing dan lembut - keras dan padu

Strategi : Perbincangan Kuliah Amali Pembelajaran koperatif dan kolaboratif KMD Menganalisis perlakuan melalui tayangan video Perbincangan Menggunakan komputer dalam perolehan maklumat Nilai : Kesedaran terhadap amalan gaya hidup sihat Mengamalkan mengikut prosedur Berdedikasi Mempunyai inovasi dalam tugas Kemahiran berfikir : Menganalisis Menghubung kait Membanding beza

3.1 Pergerakan Kreatif

Bil -

Tajuk Kesedaran tubuh badan Kesedaran rintangan kepada beban dan masa Kesedaran ruang Aliran beban badan dan ruang dan masa Penyesuaian terhadap rakan Penggunaan tubuh badan sebagai alat Lapan lakuan daya asas Ritma-ritma berkaitan dengan pekerjaan Melahirkan pergerakan melalui interpetrasi, imaginasi dan kreativiti Melakukan pergerakan mengikut rangsangan secara bebas dan berstruktur

Bilangan Kredit/Jam

3.2 Gimnastik Pendidikan Kesedaran Tubuh Badan Kesedaran Ruang Kesedaran Masa Kesedaran Beban Kesedaran Aliran Kesedaran Ritma Mengetahui cara melakukan pergerakan asas Gimnastik Pendidikan Membezakan pergerakan dalam Gimnastik Pendidikan

Semester Dua PERINCIAN KANDUNGAN TAJUK 1 : Kurikulum Pendidikan Jasmani di Sekolah Rendah, Pengenalan kepada Olahraga , dan Teknologi

10

Maklumat dan Komunikasi dalam Pendidikan Jasmani. JUMLAH JAM SINOPSIS : 105 jam : Tajuk ini memperkenalkan kepada pelajar tentang kepentingan pembentukan kurikulum pendidikan jasmani Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan kepentingannya dalam membantu keperluan menyeluruh pembentukan pelajar dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS). Pelajar juga diperjelaskan bentuk dan prosedur pembentukan kurikulum dan memahami prosedur penilaian serta bagaimana menganalisis dan mengintrepretasi data. Pelajar juga diperkenalkan tentang acara-acara olaharaga (padang dan balapan) di samping membincang kepentingan penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani. Pada akhir pembelajaran tajuk ini pelajar dapat: i. menjelaskan kepentingan Pendidikan Jasmani dalam kurikulum KBSR dan kaiatannya dengan perkembangan menyeluruh dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek, dan sosial (JERIS); mengklasifikasikan acara padang dan balapan serta menjelas dan menghurai prosedur perlakuan serta peraturan dan undang-undang acara tersebut; dan menguasai kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi yang bersesuaian serta berkemahiran membina satu pakej pembelajaran Pendidikan Jasmani berasaskan kemahiran yang diperolehi.

HASIL PEMBELAJARAN:

ii.

iii.

TAJUK DAN PERUNTUKAN MASA Bil 1. 2. 3. Tajuk Pengenalan kepada Pendidikan Jasmani Pengenalan kepada Olahraga - Amali Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pendidikan Jasmani PENGETAHUAN KEMAHIRAN Bilangan Kredit/Jam (1 Kr = 15 jam) (2 Kr = 60 jam) (2 Kr = 30 jam) PENGALAMAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN

11

Bil

Tajuk

Bilangan Kredit/Jam

1. Kurikulum PJ di Sekolah Rendah (15 jam) 1.1 Rasional pembentukan kurikulum Menjelaskan aktiviti pendidikan jasmani dapat membantu perkembangan dan pertumbuhan kanakkanak dan memenuhi keperluan FPK Menjelaskan objektifobjektif pembentukan kurikulum secara umum dan PJ khasnya Menjelaskan jenis-jenis kurikulum dan konsep kesepaduan dalam aktiviti Pendidikan Jasmani Menjelaskan keperluan perkembangan menyeluruh dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek, dan sosial (JERIS) Menjelaskan kepentingan pergerakan asas di kalangan murid sekolah rendah yang berumur antara 6 12 tahun Menghuraikan tentang tunjang-tunjang utama dalam sukatan Pendidikan Jasmani KBSR Menjelaskan bentuk dan memahami prosedur penilaian Menganalisis dan mentapsir data Strategi : Strategi : Kuliah Pembelajaran koperatif dan kolaboratif KMD Perbincangan Menggunakan komputer untuk mendapatkan maklumat Nilai : Tumpuan terhadap perubahan pengetahuan, sikap dan kemahiran Berdedikasi Mempunyai inovasi dalam tugas Penekanan kepada perkembangan dan pertumbuhan yang seimbang dikalangan kanakkanak

1.2 Kriteria pembentukan kurikulum

1.3 Ciri-ciri pembentukan kurikulum 1.4 Kepentingan PJ dalam kurikulum KBSR

1.5 Huraian sukatan pelajaran Pendidikan Jasmani KBSR

1.6 Penilaian dalam Pendidikan Jasmani

Kemahiran berfikir : Memberi sebab Menciri Menghurai

2. Pengenalan Kepada Olahraga. (60 jam )

12

Bil

Tajuk

Bilangan Kredit/Jam Membincangkan sejarah dan perkembangannya di Malaysia Mengklasifikasikan acaraacara balapan Menghurai dan menjelaskan prosedur perlakuan serta peraturan dan undang-undang acara balapan Melaksanakan teknik lakuan secara amali Menghurai dan menjelaskan prosedur perlakuan serta peraturan dan undang-undang acara padang Melaksanakan teknik lakuan secara amali Pendekatan melalui teori dan amali Pembelajaran koperatif dan kolaboratif KMD Menganalisis perlakuan melalui tayangan video Perbincangan Rujukan kendiri

2.1 Pengenalan - Sejarah - Acara - Balapan - Padang 2.2 Acara Balapan - lari pecut - lari jarak sederhana - lari jarak jauh - lari berganti-ganti 2.2 Acara Padang - lompat jauh - lompat tinggi - lontar peluru

Nilai : Tumpuan terhadap perubahan pengetahuan sikap dan kemahiran Berdedikasi Mempunyai inovasi dalam tugas Kemahiran berfikir Mengkategori Menganalisis Menjada idea

3. TMK dalam Pendidikan Jasmani (30 jam) 3.1 Pengenalan TMK Membincang dan

13

Bil

Tajuk dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani

Bilangan Kredit/Jam menghuraikan kepentingan pembinaan pakej pengajaran dan pembelajaran berasaskan TMK Menyenaraikan teknikteknik persembahan TMK dalam p & p PJ Kemahiran menggunakan internet Kemahiran mencari, mengumpul dan menganalisis Menguasai kemahiran penggunaan e - mel, laman web dan enjin pencari Strategi : Kuliah Amali Pembelajaran koperatif dan kolaboratif KMD Menganalisis perlakuan melalui tayangan video/CD Perbincangan Menggunakan komputer dalam perolehan maklumat dan persembahan p-p

3.2 Teknik Persembahan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran

3.2 Pembentangan Hasil Kerja (tugasan)

Berkemahiran membina dan membentangkan satu pakej pembelajaran PJ berasaskan TMK

Nilai : Tumpuan terhadap perubahan pengetahuan sikap dan kemahiran dalam melaksanakan tugasan. Berdedikasi Mempunyai inovasi dalam tugas Kemahiran mencari, mengumpul dan menganalisis Kemahiran berfikir Memberi sebab Menjana idea Menghubung kait

Semester Tiga PERINCIAN KANDUNGAN TAJUK 1 : Pengenalan kepada Permainan dan Sukan dan Rekreasi

14

JUMLAH JAM SINOPSIS

: 90 jam : Tajuk ini memperkenalkan kepada pelajar tentang asas-asas permainan padang dan gelanggang. Pelajar juga didedahkan dengan prosedur pelakuan dan peraturan yang berkaitan dan mengaplikasikan asas sains dalam permnainan-permainan tersebut. Pelajar juga didedahkan dengan jenis sukan rekreasi dan cara mengaplikasikan prosedur pengelolaan dan pengurusan sukan rekreasi. Pada akhir pembelajaran tajuk ini pelajar dapat: i. ii. iii. iv. menghurai dan menjelaskan prosedur pelakukan serta peraturan dann undang-undang permainan padang dan gelanggang; menghubungkait dan mengaplikasikan asas sains dalam permainan padang dan gelanggang; menjelas perkaitan dan kepentingan sukan reklreasi dalam kurikulum sekolah; dan memahami dan menyatakan keperluan pendidikan konservasi dalam sukan rekreasi.

HASIL PEMBELAJARAN:

TAJUK DAN PERUNTUKAN MASA Bil 1. 2. Tajuk Pengenalan kepada Permainan - Amali Sukan dan Rekreasi Bilangan Kredit/Jam (2 Kr = 60 jam) (2 Kr = 30 jam)

PENGETAHUAN

KEMAHIRAN

PENGALAMAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN

15

PENGETAHUAN

KEMAHIRAN

PENGALAMAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN

1. Pengenalan kepada Asas Permainan (60 jam ) 1.1 Permainan Padang - Bola Baling - Bola Sepak / Bola Jaring - Hoki Menghurai dan menjelaskan prosedur pelakuan serta peraturan dan undang-undang permainan padang dan gelanggang. Melakukan kemahiran permainan padang. Mengaplikasikan asas sains Menghurai dan menjelaskan prosedur pelakuan serta peraturan dan undang-undang permainan gelanggang Melakukan kemahiran permainan gelanggang Mengaplikasikan asas sains Strategi : Pendekatan melalui teori dan amali Pembelajaran koperatif dan kolaboratif Latihan dalam kumpulan Menganalisis perlakuan melalui tayangan video Perbincangan Pembelajaran masteri Nilai : Mempunyai kreativiti dan inovasi dalam tugas Komitmen Pembelajaran koperatif dan kolaberatif KMD Kemahiran berfikir : Mengkategorikan Menganalisis

1.2 Permainan Gelanggang - Badminton - Bola Tampar - Bola Keranjang

2. Sukan dan Rekreasi (30 jam) 2.1 Pengenalan Sukan dan Rekreasi - Definisi - Konsep - Tujuan - Matlamat 2.2 Kepentingan Sukan dan Rekreasi Menghuraikan konsep, matlamat, tujuan dan definisi sukan rekreasi.

Menjelaskan perkaitan dan kepentingan sukan rekreasi dalam kurikulum sekolah.

16

PENGETAHUAN

KEMAHIRAN

PENGALAMAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN

2.3 Jenis Sukan dan Rekreasi - Perkhemahan - Kajian empirikal - Kemahiran tali. - Ikhtiar Hidup - Pendidikan Konservasi

Menyatakan Jenis-jenis sukan dan rekreasi serta faedahnya Memahami keperluan pendidikan konservasi dalam sukan dan rekreasi

2.4 Pengeloaan dan Pengurusan

Mengaplikasikan prosedur pengelolaan dan pengurusan sukan rekreasi. Merancang dan mengelolakan amali luar bilik darjah.

Amali Luar Bilik Darjah ( 4 hari 3 malam ) i. Perkhemahan ii. Lawatan sambil belajar

17

BACAAN ASAS: Graham, G. (1992). Teaching Physical Education : Becoming A master teacher. Champaign, IL : Human Kinetics. Kementerian Pendidikan Malaysia. (1997). Gimnastik Irama : Buku panduan guru. Taman Koperasi Polis Fasa 1, Kuala Lumpur. Kementerian Pendidikan Malaysia. (1997). Gimnastik artistik : Buku panduan guru. Taman Koperasi Polis Fasa 1, Kuala Lumpur. Kementerian Pendidikan Malaysia. (1997). Pergerakan kreatif : Buku panduan guru. Taman Koperasi Polis Fasa 1, Kuala Lumpur. Majlis Belia dan Sukan. Persatuan Pendidikan Jasmani Malaysia. (1996) Ujian Kecergasan Jasmani Kebangsaan : Panduan penilaian. Kuala Lumpur : Kementerian Belia dan Sukan. Salmah Ayob. (1992). Pergerakan Kreatif dan pendidikan. Kuala Lumpur : Flo Enterprise. Teng Boon Tong. (1994). Panduan pengajaran kemahiran permainan. Petaling Jaya : Longman. Wee Eng Hoe. (1998) . Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. Shah Alam:Fajar Bakti.

18

CADANGAN PENILAIAN :

KERJA KURSUS SEMESTER PEPERIKSAAN 40% KKP 30% 1. Pengenalan kepada PJ 2. Senaman 3. Pendidikan Pergerakan 4. Kurikulum PJ di Sekolah Rendah 5. Pengenalan kepada Olahraga 6. TMK dalam PJ 7. Pengenalan kepada permainan 8. Sukan dan Rekreasi Pengenalan PJ Senaman UJIAN AMALI 30% Amali UKJK Amali Pendidikan Pergerakan Amali UKJK Amali Olahraga Amali UKJK Amali Permainan

ll

Kurikulum PJ TMK dalam PJ

lll

Sukan dan Rekreasi

19

RUJUKAN : Baley, J.A. & Field, D.A (1976) Physical education and physical educator (2nd ed.). Boston : Allyn & Bacon. Bucher, C.A.(1983). Foundation of physical education (9th ed.). St. Louis : C.V. Mosby. Buschner, C.A.(1994). Teaching children movement concepts and skills. Champaign, IL : Human Kinetics. Byer, C.O. & Shainberg, L.W. (1995). Living well : Health in your hands (2nd. ed.). New York : Harper Collins College Publishers. Campbell, et. Al.(1985). New directions in health education. London : The Palmer Press. Donatelle, R.J. & Davis, L.G. (1994) Health the basics. New Jersey : Prentice Hall. Graham, G. (1992). Teaching physical education : Becoming A master teacher. Champaign, IL : Human Kinetics. Grout, R.E. (1968). Health teaching in schools : For teachers elementary and secondary schools (5th ed.). Philadelphia : W.W. Saunders. Johnson, B.L. & Nelson, J.K. (1986) Practical measurements for evaluation in physical education. Minneapolis : Burgess. Kementerian Pendidikan Malaysia, Gimnastik irama (1977) Kirkendall, D.R., Gruber, J.J. Johnson, R.E. (1987). Meassurement and evaluation for physical education. Champaign, IL : Human Kinetics. Majlis Belia dan Sukan. Persatuan Pendidikan Jasmani Malaysia (1996) Ujian kecergasan jasmani kebangsaan : Panduan penilaian. Kuala Lumpur : Kementerian Belia dan Sukan. Pangrazi, R.P. & Dauer, V.P. (1992) Dynamic physical education for elementary school children (10th ed.). N.Y : Macmillan. Randall, L.E.(1992). The Student teachers handbook for physical education. Champaign, IL : Human Kinetics. Robert, P.P. & Paul, W.D. (1997). Dynamic physical education for secondary school education student. Allyn and Bacon. Salmah Ayob. (1992). Pergerakan kreatif dan pendidikan. Kuala Lumpur : Flo Enterprise. Teng Boon Tong. (1995). Panduan pengajaran gimnastik artistik.

20

Petaling Jaya : Longman. Teng Boon Tong. (1994). Panduan pengajaran kemahiran permainan. Petaling Jaya : Longman. Thomas. J.R. Lee, A.M. & Thomas, K.T. (1998) Physical education for children : Concepts into practice. Champaign, IL : Human Kinetics. Wee Eng Hoe. (1996). Gerak kerja kokurikulum (Sukan). Shah Alam: Fajar Bakti. Yusof Ismail.(1994). Gimnastik. Shah Alam : Fajar Bakti.

21

PANEL PENGGUBALAN DAN PEMURNIAAN SEMAKAN SEMULA 1. Encik Adib b Sulaiman Maktab Perguruan Temenggong Ibrahim, 80300 Johor Bahru. M.Ed. (Kurikulum dan Pengajaran) B.Ed. (PJK) Pengalaman di sekolah : 10 tahun Pengalaman di maktab : 13 tahun Unit Kurikulum, Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia. M.Ed. (Pengurusan Pendidikan) B.Ed. (Pendidikan PBMP) Sijil Perguruan Khas (Pendidikan Jasmani) Pengalaman di sekolah : 22 tahun Pengalaman di maktab : 1 tahun

2. Encik Baharuddin bin Ab. Latif

22

KANDUNGAN

Muka surat Kandungan Kata Alu-aluan Kelayakan Calon Pelajar Kelayakan Calon Pensyarah Pengenalan Matlamat Objektif Cadangan Strategi Penyampaian Struktur Kursus Persediaan Struktur Kursus Persediaan Mengikut Semester Kandungan dan Peruntukan Masa Sinopsis dan Hasil Pembelajaran Semester 1 Sinopsis dan Hasil Pembelajaran Semester 2 Sinopsis dan Hasil Pembelajaran Semester 3 Bacaan Asas Cadangan Penilaian Rujukan Panel Penggubalan dan Penilaian i ii iii iii 1 1 1 2 3 4 5 6 10 14 16 17 18 20

23

24

KELAYAKAN CALON PELAJAR Sekurang-kurangnya mempunyai enam (6) kepujian termasuk Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains serta dua lagi mana-mana mata pelajaran lain. Calon-calon yang mempunyai kepujian dalam mata pelajaran Sains Sukan diberikan keutamaan

KELAYAKAN PENSYARAH 2.1 2.2 2.3 Mempunyai ijazah Sarjana Pendidikan Mempunyai Sarjana Muda dalam Pendidikan Jasmani Mempunyai sijil profesional dalam bidang : 2.3.1 2.3.2 Kejurulatihan Kepegawaian

2.4 Mempunyai pengalaman mengajar sekurang-kurangnya lima tahun di sekolah atau berpengalaman mengajar di maktab perguruan

25