Kaedah bercerita adalah salah satu kemahiran generik yang bolehdigunakan di dalam kelas.

Kaedah ini adalah lebih berpusat kepada guru.Oleh itu guru-guru mestilah inovatif dalam mencari mempersembahkan ceritayang sesuai dengan objektif pembelajaran dan pengajaran. Guru juga bukansahaja perlu memastikan cerita yang dipilih sesuai dengan umur murid-murid,malah guru perlu mempersembahkan cerita yang menarik.Guru boleh mempelbagaikan teknik bercerita ini dengan menggunakanbahan-bahan sampingan seperti tali, gambar, boneka, binatang permainan,kertas dan sebagainya. Pada masa yang sama guru perlu menguasai teknikbercerita iaitu memek muka dan intonasi. Guru perlu mempelbagaikan suaradan nada, serta membuat memek muka supaya cerita yang disampaikanlebih menarik.Kemahiran-kemahiran yang perlu guru gunakan dalam teknik berceritaadalah kemahiran verbal dan nada suara. Kemahiran verbal adalah sepertiprojeksi suara, penekanan frasa dan penggunaan ayat-ayat mudah. Nadasuara yang dimaksudkan pula, guru perlu memanipulasikan mimik mukauntuk menunjukkan emosi yang berlainan.Selepas sesi bercerita, sesi perbincangan pula perlu dijalankan untukmenguji kefahaman pelajar tentang cerita yang disampaikan, perbincanganhendaklah merangkumi:a . P e n g a j a r a n d a n n i l a i m u r n i d a r i p a d a c e r i t a y a n g di sampaikan.b . L a t i h a n t a t a b a h a s a c.Merumuskan is i-isi penting dalam cerita. Secara tidak langsung kaedah bercerita juga menggalakkanpelajar berfikir secara kreatif dan kritis selain kemahiran bahasamelalui sesi perbincangan di akhir pembelajaran http://www.scribd.com/doc/22391668/teknik-pengajaran-danp-pembelajaran Aktiviti brcerita merupakan satu lagi kemahiran generik iaitu suatu cara yang boleh digunakan oleh guru. Aktiviti ini boleh mempromosikan minat dalam mana-mana bahagian kurikulum.Selain itu ia dapat mengembangkan penghargaan dankeseronokan untuk menikmati kesusasteraan,pengayaan bahasa, pelbagaipen galaman, mengembang kemahiran mendengar dan memotivasi muridmuridmembaca. Guru seharusnya berinovatif dalam mencari cerita yang sesuaide ngan objektif pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, guru juga berperananuntuk memastikan cerita yang dipilh sesuai dengan peringkat umur muridmuridd a n d a p a t m e n a r i k m i n a t m e r e k a . S e c a r a t a m b a h a n n y a p u l a , g u r u b o l e h menggunakan bahana-bahan sampingan yang dapat menarik lagi minat murid-murid terhadap cerita yang hendak disampaikan seperti boneka, tali, binatangm a i n a n , k e r t a s d a n s e b a g a i n y a . P a d a m a s a y a n g s a m a , g u r u p e r l u l a h mempelbagaikan suara dan nada supaya cerita yang ingin disampaikan kepadamurid-murid menjadi lebih menarik. Kebaikan teknik bercerita ialah ia dapatm e l e n g k a p i m u r i d d e n g a n p e l b a g a i k e m a h i r a n d a n k e c e k a p a n b a h a s a terutamanya kecekapan lisan. Kaedah ini menggalakkan murid untuk berfikir secarakritis dan kreatif khasnya apabila guru beranyakan soalan tentang moralsesuatu cerita. Kemahirankemahiran yang guru perlu menggunakan dalamteknik bercerita ialah : -3a)Kemahiran verbal seperti projeksi suara, penek anan fasa atau bunyidan penggunaan ayat-ayat yang mudah. b) Nada suara yang sesuai untuk menggambarkan siuasi tertentu danmemiliki kebolehan memanipulsi mimik muka untuk menunjukkanemosi yang berlainan.Kemahiran bukan verbal yang perlu dikuasia oleh guru dalam teknikbercerita ialah gerak mata dan mimik muka yang sangat eksperesif. Aktiviti yangpaling penting dalm teknik becerita ialah hasil perbincangan yang menyusuli gurus e l e p a s t a m a t g u r u b e r c e r i t a . D a l a m p r o s e s p e r b i n c a n g a n , g u r u m e s t

i l a h memastikan yang dia perlu menguji kefahaman murid tentang cerita yang telahdisampaikan olehnya. Guru juga dapat membina pelbagai aktiviti pengajaran danp e m b e l a j a r a n s e l e p a s s a t u s e s i c e r i t a i a i t u s e p e r t i k e f a h a m a n , l a t i h a n tatabahasa dan merumuskan isi-isi penting dalam cerita.Dalam teknik bercerita terdapat beberapa langkah yang telah ditetapkan.B e r i k u t m e r u p a k a n l a n g k a h l a n g k a h y a n g t e l a h d i c a d a n g k a n u n t u k a k t i v i t i bercerita :a ) S e b e l u m b e r c e r i t a Persekitaran yang selesa adalah penting. Jika boleh, suatu tempatd u d u k i t u p e r l u l a h d i k e m a s s u p a y a m u r i d m u r i d b o l e h d u d u k d i tempat tersebut dan mengelilingi pencerita. Jika waktu tersebut guruialah pencerita, guru tersebut perlu menimbangkan perkara-perkaraseperti memastikan cerita yang diperdengarkan boleh didengari olehsemua murid. Kemudian pastikan bahawa semua murid dapat melihatp e n c e r i t a , t e r u t a m a m u k a d a n t a n g a n . G u r u t e r s e b u t j u g a p e r l u bercer ita dengan kuat dan jelas dengan intonasi suara dan eksperesimuka yang bersesuain dengan cerita. Sekiranya pencerita tidak mahudiganggu, guru perlu memberitahu murid supaya tidak bertanyakansoalan sehingga penghabisan cerita. Perkara yang paling utama ialahm e m a s t i k a n s e m u a m u r i d m e m b e r i p e r h a t i a n s e b e l u m c e r i t a i t u dimulaka n. -4Walaubagaimanapun, guru juga boleh menggunakan kaeadahm e m b e r i p e l u a n g kepada murid untuk bercerita bersamasama.Langkah yang harus di ambil oleh guru tersebut ialah memberim a klumat tentang bahagianb a h a g i a n d a n u r u t a n c e r i t a y a n g berkaitan. Guru juga harus memberi peluang murid untuk berkngsicerita, peristiwa dalam satu keadaan tidak formal sebagai permulaankepada pengalaman bercerita lebih mendalam.b ) S e m a s a b e r c e r i t a Kaedah ini memberi peluang kepada murid-murid untuk menctat notadaripada cerita yang diperolehi untuk perbincangan lanjut. Selainitu,ia juga b ertujuan untul memastikan agar murid-murid memberiperhatian terhadap cerita yang diperdengarkan. Pencerita pula perlumengambil langkah supaya bertentangan mata ( eye contact ) denganpendengar dan bertutur secara terus menerus kepada pendengarnya