RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Program Semester / Tahun Ajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi

X / Umum 2 / 2006 - 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem melalui kegiatan pengamatan 2 X 45` ( 1 kali pertemuan)

Alokasi Waktu : Indikator Pencapaian : 1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Menjelaskan perbedaan dan persamaan cirri-ciri makhluk hidup di lingkungan sekitar 2. Menjelaskan pengertian keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis 3. Menyebutkan contoh yang termasuk keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis B. Meteri Pembelajaran : Keanekaragaman gen Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga rose merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon Keanekaragaman jenis Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada species yang berbeda Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp. pada tumbuhan seperti kelapa, pinang, kelapa sawit, sedang pada hewan contohnya kucing dan macan C. Metode : 1. Tanya Jawab 2. Studi literatur 3. Diskusi dan Informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Pendahuluan a. Salam - Mengecek kehadiran siswa, menanyakan PR b. Apakah anda pernah melihat buah kelapa? - Apakah setiap buah kelapa mempunyai bentuk, ukuran dan warna yang sama? - Apakah setiap pohon kelapa ada persamaan dan perbedaannya ? Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan Inti Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar sekolah Melakukan pencatatan tentang ciri-ciri tumbuhan meliputi bentuk dan susunan tulang daun, bentuk, warna dan ukuran buah, bentuk dan warna bunga, tinggi dan besarnya pohon Melakukan pengelompokkan hasil pengamatan mana yang termasuk keanekaragaman gen dan manayang termasuk keanekaragaman jenis Penutup : Uji Kompetensi Tulisan : 1. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati ? 2. Apa penyebab terjadinya keanekaragaman gen pada makhluk hidup 3. Jelaskan pengertian keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis ! 4. Sebutkan contoh keanekaragaman gen pada tumbuhan atau hewan ! 5. Sebutkan contoh keanekaragaman jenis pada hewan atau tumbuhan !

65 menit

15 menit

E. Alat dan Sumber a. Alat : - Charta - LKS b. Sumber : 1.Biologi I SMA, Muh Amien,Jakarta,2004, Balai Pustaka 2. Biologi I, Slamet P H , Jakarta 2004, Bumi Aksara F. Penilaian - Tehnik Penilaian : Tes tertulis - Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat - Instrumen : Terlampir Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah Januari 2007 Guru Mata pelajaran Biologi

________________

________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Program Semester / Tahun Ajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar jenis, Alokasi Waktu : : : : : Biologi X / Umum 2 / 2006 - 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen,

ekosistem melalui kegiatan pengamatan. : 2 X 45

Indikator Pencapaian : 1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman ekosistem 2. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 3. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 4. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanakaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis dan keanekaragaman ekosistem 2. Menyebutkan contoh keanekaragaman ekosistem 3. Menyebutkan manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia 4. Menjelaskan peranan keanekaragaman hayati terhadap kestabilan ekosistem B. Meteri Pembelajaran : Keanekaragaman Ekosistem Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb Keanakaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati C. Metode : 1. Tanya Jawab 2. Studi literatur 3. Diskusi dan Informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran NO : 1 Kegiatan Pembelajaran Siswa Pendahuluan a. Salam - Mengecek kehadiran siswa, menanyakan PR b. Apakah anda pernah melihat sawah dan tegalan? - Apakah jenis tumbuhan yang di sawah dan di tegalan sama - Apakah keadaan tanah di sawah dan tegalan sama? Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan Inti Melakukan kajian dari gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia Menyebutkan berbagai macam ekosistem melalui diskusi kelas Menyebutkan komponen biotik dan abiotik masing-masing ekosistem Mendiskusikan manfaat keanekaragaman makhluk hidup bagi manusia Mendiskusikan peranan keanekaragaman makhluk hidup terhadap kestabilan ekosistem Penutup : - Guru menyimpulkan materi-materi yang sudah diberikan - Uji Kompetensi 1. Jelaskan pengertian keanekaragaman ekosistem 2. Sebutkan ciri khas komponen biotik dan abiotik bioma hutan basah, hutan gugur, padang rumput, gurun 3. Sebutkan manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia 4. Apa yang terjadi bila salah satu jenis hewan di suatu ekosistem punah ?

65 menit

15 menit

E. Alat dan Sumber a. Alat : - Charta - LKS b. Sumber : 1. Biologi I SMA, Muh Amien, Jakarta, 2004, Balai Pustaka 2. Biologi I, Slamet P H, Jakarta 2004, Bumi Aksara F. Penilaian - Tehnik Penilaian : Tes tertulis - Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat - Instrumen : Terlampir Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

______________

_____________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO. 3.2 Sekolah Mata pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMA Biologi X (Sepuluh) 2 (Genap)

3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan SDA : 2 X 45 Menit ( 1 X pertemuan)

Indikator : 1. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia 2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis begi kehidupan 3. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. Menjelaskan fungsi hutan tropis bagi kehidupan 3. Menjelaskan bentuk-bentuk usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia B. Materi Pembelajaran : Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi dibandingkan dengan daerah sub tropis dan kutub. Keanekaragaman yang tinggi di Indonesia dapat dijumpai dalam hutan hujan tropis. Fungsi hutan tropis sangatlah penting di samping sebagai sumber plasma nutfah juga berperan sebagai paru-paru dunia. Persebaran fauna di Indonesia antara lain : a. Fauna di daerah oriental (Sumatra, Jawa, Bali dan Kalimantan Contoh : Orang utan, tapir, gajah, harimau sumatra, badak bercula satu, jalak Bali dll b. Fauna di daerah Australia (Maluku,Papua dan Nusa Tenggara) Contoh : Burung cendrawasih, burung kakak tua, kangguru pohon, komodo dll c. Fauna di daerah peralihan (Sulawesi) Contoh : Babi rusa, anoa, burung maleo dll Dalam rangka menjaga kelestarian keanekaragaman hayati diadakan langkahlangkah usaha, antara lain : 1. Kebun koleksi 2. Kebun plasma nutfah 3. Kebun botani 4. Kebun Raya 5. Suaka Margasatwa 6. Hutan lindung 7. Taman Nasional Bentuk pelestarian ini dapat secara exsitu maupun insitu C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Penugasan

D. Langkah-langkah Pembelajaran No 1. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan : a. Salam - Mengabsen siswa - Pengetahuan prasyarat:* Apakah keanekaragaman hayati itu? * Apa ciri hutan hujan tropis ? - Rambu-rambu belajar : Siswa diskusi kelompok, guru membimbing dan mengarahkan Kegiatan Inti - Mendiskusikan keanekaragaman hayati di Indonesia - Mendiskusikan tentang hutan hujan tropis dan manfaatnya bagi kehidupan - Mendiskusikan dan mengkaji bentuk usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Penutup - Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan - Memberi tugas kepada siswa : materi untuk pertemuan berikutnya Waktu

10 menit

2.

70 menit

3.

10 menit

E. Sumber / Alat / Bahan 1. materi diskusi tentang keanekaragaman hayati dan hutan hujan tropis 2. Buku sumber yang relevan F. Penilaian Tes 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati ! 2. Jelaskan tentang keanekaragaman hayati di Indonesia ! 3. Jelaskan 3 manfaat hutan hujan tropis ! 4. Jelaskan bentuk pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia !

Sleman, Mengetahui Kepala Sekolah

Januari 2007

Guru Mata Pelajaran

________________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Program Semester / Tahun Ajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 - 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3. Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : 6 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae 2. Membedakan tumbuhan lumut dan paku berdasarkan ciri-cirinya 3. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut dan paku 4. Membedakan antara Angiospermae dengan Gymnospermae berdasarkan ciricirinya 5. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 6. Menjelaskan cara perkembangbiakan tumbuhan biji 7. Menemukan peranan berbagai jenis plantae yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri plantae melalui pengamatan 2. Membedakan tumbuhan lumut dan paku berdasarkan ciri-cirinya 3. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan lumut dan paku 4. Menyebutkan perbedaan metagenesis tumbuhan lumut dan paku 5. Menyebutkan peranan tumbuhan paku dan lumut bagi lingkungan dan kehidupan manusia 6. Mengidentifikasi ciri-ciri umum Spermetophyta atau Anthophyta 7. Mengelompokkan jenis tumbuhan berbiji berdasarkan persamaan ciri-cirinya 8. Menjelaskan cara berkembang biak tumbuhan berbiji 9. Menyebutkan peranan tumbuhan berbiji bagi lingkungan dan kehidupan B. Meteri Pembelajaran : 1. Ciri-ciri umum plantae 2. Ciri-ciri, klasifikasi dan peranan tumbuhan lumut (Bryophyta) 3. Ciri-ciri, klasifikasi dan peranan tumbuhan paku (Pterydophyta) 4. Ciri-ciri, klasifikasi dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) C. Metode : 1. Tanya Jawab 2. Praktik 3. Diskusi dan Informasi

D. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pertemuan 1 : NO : 1 Kegiatan Pembelajaran Siswa Pendahuluan : a. Salam dilanjutkan mengecek kehadiran siswa b. Motivasi : Menanyakan nama tumbuhan yang telah disediakan guru Alokasi Waktu 5 menit

Kegiatan Inti a. Guru menanyakan tentang ciri umum dari 70 menit tumbuhan atau plantae b. Siswa dibagi dalam kelompok kecil (4 siswa/ kelompok) c. Setiap kelompok diberi LKS dan tumbuhan lumut d. Guru menjelaskan tentang prosedur kegiatan sesuai LKS e. Siswa melakukan kegiatan sesuai LKS f. Guru menunjuk 2 kelompok untuk menyajikan hasil pengamatan dan studi literatur tumbuhan lumut di papan tulis Penutup : a. Guru dan siswa bersama-sama menarik 15 menit kesimpulan dari hasil pengamatan tumbuhan lumut b. Guru memberi tugas pada siswa untuk membawa tumbuhan paku pada pertemuan yang akan datang

B. Pertemuan 2 : NO : 1

Kegiatan Pembelajaran Siswa

Alokasi Waktu

Pendahuluan : a. Salam dilanjutkan mengecek kehadiran 5 menit siswa b. Motivasi : Menanyakan apakah sudah membawa tumbuhan paku Kegiatan Inti a. Siswa dibagi dalam kelompok kecil (4 siswa / 70 menit kelompok) b.Setiap kelompok diberi LKS dan tumbuhan paku c.Guru menjelaskan tentang prosedur kegiatan sesuai LKS e. Siswa melakukan kegiatan sesuai LKS f. Guru menunjuk 2 kelompok untuk menyajikan hasil pengamatan dan studi literatur tumbuhan paku di papan tulis Penutup :

a. Guru dan siswa bersama-sama menarik kesimpulan dari hasil pengamatan tumbuhan paku b. Guru memberi tugas pada siswa untuk membawa tumbuhan berbiji pada pertemuan yang akan datang C. Pertemuan 3 : NO : 1 Kegiatan Pembelajaran Siswa Pendahuluan : a. Salam dilanjutkan mengecek kehadiran siswa b. Motivasi : Menanyakan apakah sudah membawa tumbuhan berbiji Kegiatan Inti a. Siswa dibagi dalam kelompok kecil (4 siswa/ kelompok) b. Setiap kelompok menyediakan tumbuhan mlinjo, jagung dan mangga c. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran d. Siswa melakukan pengamatan sesuai LKS e. Presentasi hasil pengamatan f. Guru melakukan klarifikasi Penutup : a. Guru dan siswa bersama-sama menarik kesimpulan dari hasil pengamatan tumbuhan Angiospermae dan Gymnospermae b. Guru memberi PR tentang reproduksi tumbuhan berbiji

15 menit

Alokasi Waktu 5 menit

70 menit

15 menit

E. Alat dan Sumber a. Alat : Loupe, LKS, Gambar literatur b. Sumber : 1. Bagod Sudjadi, dkk, Biologi Sains Dalam Kehidupan, Bogor, IKAPI 2. D.A. Pratiwi, dkk, Buku Penuntun Biologi SMA Kelas X, Jakarta, Erlangga F. Penilaian - Hasil pengamatan dan diskusi sesuai LKS (non-test) Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

_______________

______________________

LKS 1

MENGAMATI TUMBUHAN LUMUT (Bryophyta)

Dalam perkembangan klasifikasi, beberapa anggota tumbuhan seperti alga dan jamur telah dipisahkan dari kingdom tumbuhan. Alga sekarang termasuk kingdom Protista dan jamur termasuk kingdom Fungi. Dalam klasifikasi makhluk hidupada 5 kingdom, anggota kingdom tumbuhan sekarang terdiri dari 3 divisio yaitu tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan berbiji. Tumbuhan lumut belum memiliki struktur yang disebut akar, batang dan daun. Tumbuhan lumut memiliki 2 fase keturunan yaitu fase sporofit dan gametofit. Tujuan Kegiatan : Mengamati struktur tumbuhan lumut Alat dan bahan : Loupe, Tumbuhan lumut Cara Kerja : 1. Ambil tumbuhan lumut beserta medianya secara hati-hati 2. Amati bentuk tubuh tumbuhan lumut tersebut dengan menggunakan loupe 3. Gambar hasil pengamatan anda dalam lembar pengamatan 4. Beri keterangan bagian-bagian tumbuhan lumut yang anda amati Hasil Pangamatan : Struktur Tumbuhan Lumut

Pertanyaan : 1. Berdasarkan hasil pengamatan, apakah anda menjumpai struktur akar, batang dan daun pada lumut? Jelaskan jawaban anda! 2. Apakah anda menjumpai adanya spora?. Dibagian manakah spora dapat ditemukan? Jelaskan dengan menggunakan gambar ! 3. berdasarkan ciri-cirinya, apakah tumbuhan lumut yang anda amati merupakan sporofit atau gametofit? Dengan menggunakan gambar, tunjukkan ciri tumbuhan lumut fase sporofit dan fase gametofit ? 4. Dalam daur hidupnya lumut mengalami metagenesis. Apa yang dimaksud metagenesis ? 5. Jelaskan metagenesis tumbuhan lumut !

LKS 2

MENGAMATI TUMBUHAN PAKU (Pterydophyta)

Tumbuhan paku sudah memiliki struktur yang disebut akar, batang dan daun. Tumbuhan paku juga memiliki 2 fase keturunan yaitu fase sporofit dan fase gametofit. Tujuan Kegiatan : Mengamati struktur beberapa tumbuhan paku Alat dan bahan : Loupe, Beberapa contoh tumbuhan paku

Cara Kerja : 1. Carilah beberapa tumbuhan paku yang ada di sekitar sekolah atau rumahmu 2. Amati bagian-bagian tubuh tumbuhan paku tersebut (akar, batang dan daun) 3. Amati pula tunas atau tumbuhan paku yang baru muncul 4. Carilah sorus, amati dan gambar letak serta bentuk sorus tersebut. Hasil Pangamatan : Jenis Tumbuhan Paku Gambar struktur tubuh Keterangan

Pertanyaan : 1. Berdasarkan hasil pengamatan, apakah anda menjumpai struktur akar, batang dan daun pada paku? Jelaskan fungsi tiap struktur tersebut ! 2. Berdasarkan pengamatan, apakah anda menjumpai adanya spora? Di bagian manakah spora dapat ditemukan? Gambar bagian tumbuhan paku yang mengandung sorus ! 3. Berdasarkan ciri-cirinya, apakah tumbuhan paku yang anda amati merupakan sporofit atau gametofit? Mengapa ? 4. Jelaskan metagenesis tumbuhan paku! 5. Dengan membandingkan skema metagenesis tumbuhan lumut dan paku, identifikasikan perbedaannya !

LKS 3

MENGAMATI TUMBUHAN BERBIJI (Spermatophyta)

Tumbuhan berbiji memiliki struktur yang disebut akar, batang dan daun. Ciri utama tumbuhan berbiji adalah menghasilkan biji. Tujuan Kegiatan : 1. Mengenal contoh-contoh tumbuhan Spermatophyta 2. Mengamati ciri-ciri akar, batang, daun, bunga, buah dan biji tumbuhan Spermatophyta 3. Mengenal reproduksi tumbuhan Spermatophyta 4.mengenal klasifiksi tumbuhan Spermatophyta Alat dan bahan : Loupe, pinset, gunting dan beberapa contoh bagian tumbuhanmlinjo, mangga, jagung atau yang lainnya

Cara Kerja : 1. Siapkan contoh tumbuhan yang akan digunakan sebagai obyek pengamatan. 2. Amati bagian-bagian tubuh tumbuhan tersebut (akar, batang, daun, bunga, buah dan biji) 3. Gambar dan catat ciri-ciri bagian tumbuhan tersebut dalam tabel pengamatan ! Hasil Pangamatan : No Jenis tumbuhan Gambar dan ciri-ciri tumbuhan

Pertanyaan : 1. Divisio Spermatophyta di bagi menjadi 2 subdivisio. Sebutkan dan jelaskan ciri masingMasing ! 2. Angiospermae dibedakan menjadi 2 kelas. Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri kedua kelas tersebut ! 3. Berdasarkan ciri-cirinya Angiospermae, sebutkan beberapa contoh tumbuhan yang menjadi anggota kelas tersebut ! 4. Jelaskan mekanisme pembuahan pada Angiospermae ! 5. Sebutkan peranan plantae bagi kehidupan manusia maupun lingkungan !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Program Semester / Tahun Ajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan : 4 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Mengenal ciri-ciri umum animalia 2. Mengidentifikasi karakteristik Filum Porifera dan Coelenterata A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat mengenal ciri-ciri umum animalia dan karakteristik Filum Porifera dan Coelenterata B. Meteri Pembelajaran : - Ciri-ciri Umum Animalia : Organisme eukariotik, multiseluler, heterotrof, tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. Animalia dikelompokkan menjadi hewan Invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrata). Habitat di darat atau di air (laut, payau, tawar). - Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Ada yang hidup di laut. Air tawar dan di darat. Meliputi : Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, nemathelminthes, Annelida, Mollusca, Arthropoda dan Echinodermata. - Peranan Invertebrata bagi kehidupan - Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. Vertebrata dikelompokkan menjadi hewan Pisces, Amphibia, Reptilia, Aves dan Mammalia. - Peranan Vertebrata dalam kehidupan C. Metode : 1. Tanya Jawab 2. Diskusi dan Informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 : - Ciri-ciri umum Animalia - Ciri-ciri Filum Porifera NO Kegiatan Pembelajaran Siswa : 1 Apersepsi : - Menanyakan kepada siswa tentang ciri-ciri Animalia 2 Kegiatan Inti Mendiskusikan ciri Filum Porifera, susunan tubuh hewan Porifera serta peranannya bagi kehidupan. Penutup : - Membuat kesimpulan bersama tentang ciri Filum Porifera dan post test

Alokasi Waktu 10 menit

65 menit

15 menit

Pertemuan 2 : - Ciri-ciri Filum Coelenterata N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Apersepsi : - Menanyakan kembali kepada siswa tentang ciri-ciri Animalia dan Porifera 2 Kegiatan Inti Mendiskusikan ciri Filum Coelenterata dan peranannya bagi kehidupan. Penutup : - Membuat kesimpulan bersama tentang ciri Filum Coelenterata dan post test Alokasi Waktu 10 menit

65 menit

15 menit

E. Alat dan Sumber a. Alat : - Charta - LKS b. Sumber : 1. Syamsuri, dkk. 2002. Biologi SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta 2. Winatasasmita dan Sukarno, 2005. Biologi II, Balai Pustaka, Jakarta F. Penilaian ( terlampir) Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

________________

________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Program Semester / Tahun Ajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : : SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 - 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan 4 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Mengenal ciri-ciri umum cacing/ vermes 2. Mengidentifikasi karakteristik Filum Platyhelminthes, Nematelminthes, Annelida 3. Menyajikan data (gambar, foto, deskripsi) dari hasil pengamatan (satu contoh kegiatan yang mewakili dari satu filum) 4. Menjelaskan perbedaan antara Platyhelminthes, Nematelminthes, Annelida berdasarkan ciri/ karakteristiknya 5. Membuat skema sederhana yang menggambarkan tahap-tahap dalam siklus hidup cacing dari dari filum Platyhelminthes, Nematelminthes 6. Membuat data berbagai species dari masing-masing filum yang bermanfaat bagi manusia dal mbentuk tabel A. . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-cirinya filum yang termasuk dalam vermes/ cacing dan peranannya dalam kehidupan B. Meteri Pembelajaran : - Platyhelminthes - Nematelminthes - Annelida - Peranan cacing bagi kehidupan C. Metode : 1. Diskusi dan Informasi 2. Pengamatan 3. Penugasan 4. Presentasi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 : N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Pendahuluan : - Guru mengungkap kembali tentang filum-filum yang termasuk invertebrata dengan menunjuk salah seorang siswa. - Guru mengungkap pengetahuan siswa mengenai cacing yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan Inti Informasi dari guru tentang ciri-ciri umum cacing/ Vermes/ helminthes. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan kegiatan pengamatan struktur tubuh cacing (ambil salah satu contoh dari 3 phylum yang mewakili) dengan menggunakan petunjuk kerja dari guru atau siswa disuruh mengerjakan LKS secara berkelompok tentang ciri morfologis cacing dari masingmasing filum. Guru menyuruh perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kegiatan atau hasil diskusi LKS. Guru mengklarifikasi bila ada kesalahan. Penutup : - Guru menyimpulkan tentang cirri-ciri morfologis cacing dari masing-masing filum. - Guru memberikan tugas rumah, untuk menemukan cirri karakteristik cacing dari masing-masing filum dalam bentuk tabel. Misal ciri : lapisan lembaga, bentuknya, rongga tubuhnya, ruas tubuh dll. - Siswa diberi tugas membuat rangkuman tentang klasifikasi cacing dari masing-masing filum disertai dengan contoh. Tugas dikumpulkan sebelum pertemuan berikutnya.

65 menit

15 menit

Pertemuan 2 : N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Pendahuluan - Guru memberi ulasan singkat tentang tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya 2 Kegiatan Inti Dengan bimbingan guru, siswa diberi tugas untuk membuat skema sederhana yang menggambarkan tahap-tahap dalam siklus hidup cacing Platyhelminthes Misal : daur hidup Fasciola hepatica, Clonorsis senensis, Taenia solium Siklus hidup cacing nemathelminthes Misal : daur hidup Ascaris lumbricoides, Ancylostoma duodenale Atau mengerjakan LKS tentang daur hidup cacing Guru menyuruh perwakilan

Alokasi Waktu 10 menit

65 menit

kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya Guru mengklarifikasi bila ada kesalahan Guru memberikan contoh cara mudah / smart solution untuk menghafal siklus hidup cacing 3 Penutup : - Guru memberikan untuk mencari informasi dari berbagai sumber tentang manfaat cacing bagi kehidupan manusia dari masing-masing filum dalam bentuk tabel - Tugas dikumpulkan minggu berikutnya sebelum pertemuan selanjutnya

15 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - Loupe/ kaca pembesar - OHP/ komputer/ LCD - VCD - LKS b. Bahan : - Cacing/ gambar cacing - Bahan presentasi c. Sumber : 1. Syamsuri I, dkk. 2001. Biologi SMU Kelas 1, Erlangga, Jakarta 2. Campbell, Reece, Mitchel, 2002. Biologi. Erlangga. Jakarta F. Penilaian 1. Test : tertulis, Pilihan ganda dan uraian 2. Non test : - sikap - Hasil tugas Sleman, Januari 2007 Mengetahui : Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Biologi

__________________

________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Program : Semester / Tahun Ajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Alokasi Waktu SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 - 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan : 2 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Mengidentifikasi karakteristik Filum Mollusca 2. Mengidentifikasi karakteristik masing-masing kelas dari filum Mollusca 3. Menjelaskan peranan filum Mollusca bagi kehidupan mansuia A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Mendeskripsikan ciri-cirinya filum yang termasuk dalam Mollusca dan peranannya dalam kehidupan B. Meteri Pembelajaran : - Karakteristik (ciri dan sifat) filum Mollusca - Ciri dan sifat masing-masing kelas Mollusca - Peranan Mollusca bagi kehidupan C. Metode : 1. Diskusi 2. Diskusi dan Informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pertemuan 1 : N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Pendahuluan : - Salam - Guru mengungkap kembali tentang filum-filum yang termasuk invertebrata dengan menunjuk salah seorang siswa. 2 Kegiatan Inti - Diskusi tentang karakteristik filum Mollusca - Diskusi informasi tentang karakteristik masingmasing kelas Mollusca - Diskusi tentang peranan Echinodermata bagi kehidupan manusia 3 Penutup : - Kesimpulan materi - Post test - Salam penutup

Alokasi Waktu 10 menit

70 menit

15 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : b. Bahan : c. Sumber : 1. Buku paket Biologi halaman 100 - 104 2. Buku Biologi penunjang lainnya F. Penilaian 1. Test 2. Non test : : Tertulis (terlampir)

Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah

Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

_______________________

_________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Program : Semester / Tahun Ajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Alokasi Waktu SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan : 2 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Mengidentifikasi karakteristik Filum Arthropoda 2. Mengkomunikasikan peran Arthropoda bagi kehidupan 3. Mengidentifikasi anggota Insecta dengan menggunakan kunci determinasi sederhana A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Menjelaskan karakteristik hewan Arthropoda 2. Menjelaskan ciri-ciri tiap kelas pada Phylum Arthropoda 3. Menunjukkan peranan Arthropoda bagi kehidupan 4. Membuat kunci determinasi sederhana pada kelas Insecta B. Meteri Pembelajaran : - Karakteristik (ciri dan sifat) filum Arthropoda - Ciri dan sifat masing-masing kelas pada phylum Arthropoda - Peranan Arthropoda bagi kehidupan C. Metode : 1. Pengamatan 2. Diskusi 3. Presentasi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 : NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa 1 Pendahuluan : - Salam - Guru mengungkap kembali tentang filum-filum yang termasuk invertebrata dengan menunjuk salah seorang siswa. Kegiatan Inti - Diskusi tentang karakteristik filum Mollusca - Diskusi informasi tentang karakteristik masingmasing kelas Mollusca - Diskusi tentang peranan Echinodermata bagi kehidupan manusia Penutup : - Kesimpulan materi - Post test - Salam penutup

Alokasi Waktu 10 menit

70 menit

15 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : b. Bahan : c. Sumber : 1. Buku paket Biologi halaman 100 - 104 2. Buku Biologi penunjang lainnya F. Penilaian 1. Test 2. Non test : : Tertulis (terlampir)

Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah

Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

__________________

________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Program : Semester / Tahun Ajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Alokasi Waktu SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan : 2 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Mengidentifikasi karakteristik Filum Echinodermata 2. Mengidentifikasi karakteristik masing-masing kelas dari filum Echinodermata 3. Menjelaskan peranan filum Echinodermata bagi kehidupan mansuia A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-cirinya filum yang termasuk dalam Echinodermata dan peranannya dalam kehidupan B. Meteri Pembelajaran : - Karakteristik (ciri dan sifat) filum Echinodermata - Ciri dan sifat masing-masing kelas Echinodermata - Peranan Echinodermata bagi kehidupan C. Metode : 1. Diskusi 2. Diskusi dan Informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 : N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Pendahuluan : - Salam - Guru mengungkap kembali tentang filum-filum yang termasuk invertebrata dengan menunjuk salah seorang siswa. 2 Kegiatan Inti - Diskusi tentang karakteristik filum Echinodermata - Diskusi informasi tentang karakteristik masingmasing kelas Echinodermata - Diskusi tentang peranan Echinodermata bagi kehidupan manusia 3 Penutup : - Kesimpulan materi - Post test - Salam penutup

Alokasi Waktu 10 menit

70 menit

15 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : b. Bahan : c. Sumber : 1. Buku paket Biologi halaman 104 - 107 2. Buku penunjang lainnya F. Penilaian 1. Test 2. Non test : : Tertulis (terlampir) Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

_______________

________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Program Semester / Tahun Ajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : : SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 2007 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan 2 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : Mengidentifikasi, membedakan dan mengkomunikasikan ciri-ciri morfologi filum dalam Dunis Hewan Menjelaskan dasar-dasar pengelompokkan dunia hewan Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literatur tentang cara perkembangbiakan anggota Dunia Hewan Mengenali anggota masing-masing filum dan kelas pada Dunia Hewan berdasarkan ciri-cirinya Mengidentifikasi peran anggota Dunia Hewan bagi kehidupan Mengusulkan alternatif pemanfaatan Dunia Hewan bagi perkembangan sains, teknologi dan lingkungan pada masyarakat A. Tujuan Pembelajaran : Siswa deapat : 1. Mengidentifikasi, membedakan dan mengkomunikasikan ciri-ciri morfologi filum dalam Dunia Hewan 2. Menjelaskan dasar-dasar pengelompokkan Dunia Hewan 3. Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literatur tentang cara perkembangbiakan anggota Dunia Hewan 4. Mengenali anggota masing-masing filum dan kelas pada Dunia Hewan berdasarkan ciri-cirinya 5. Mengidentifikasi peran anggota Dunia Hewan bagi kehidupan 6. Mengusulkan alternatif pemanfaatan Dunia Hewan bagi perkembangan sains, Teknologi dan lingkungan pada masyarakat B. Meteri Pembelajaran : - Ciri-ciri Umum Vertebrata Merupakan hewan bertulang belakang. Vertebrata dikelompokkan menjadi : hewan Pisces, Amphibia, Reprilia, Aves Mammalia. - Peranan vertebrata dalam kehidupan C. Metode : 1. Diskusi dan Informasi 2. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pertemuan 1 : NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa 1 Pendahuluan : a. Salam - Mengecek kesiapan siswa b. Apersepsi : - Menanyakan kepada siswa arti hewan vertebrata dan pengelompokkannya Kegiatan Inti - Guru menjelaskan disertai diskusi tentang Chordata dan kelas-kelasnya - Siswa melakukan diskusi kelas yang dibagi dalam kelompok-kelompok membahas tentang kelas-kelas Chordata mengenai sistem organ, klasifikasi dan peranannya Penutup : - Siswa menyimpulkan secara singkat mengenai kelas-kelas dalam Chordata tentang organ, klasifikasi dan peranannya - Salam penutup Alokasi Waktu 10 menit

70 menit

15 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - LKS - Charta/ Gambar c. Sumber : 1. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi. Jakarta. Erlangga. Hal 238-262 2. Campbell. 2003. Biologi. Jakarta. Erlangga. 3. Kusnadi dan Didik Priyandoko. 2004. Biologi. Jakarta. Piranti 4. Sujadi, B dan Lastia Laila. 2004. Biologi IB. Bogor. Yudhistira. Hal 49 73 5. Tim MGMP Biologi SMA. 2006. LKS Biologi kita. Yogyakarta. F. Penilaian - Teknik Penilaian : Test tertulis - Bentuk Instrumen: Uraian singkat - Instrumen : terlampir Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

_________________

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Program : Semester / Tahun Ajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasa Alokasi Waktu SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 2007 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan : 4.1. Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. : 4 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Menguraikan komponen ekosistem darat 2. mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya 3. Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) 4. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem darat 5. Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah 6. Menjelaskan daur biogeokimia (daur air, karbon, nitrogen, sulfur dan fosfor) 7. menjelaskan peran mikroorganisme dalam daur biogeokimia 8. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang menyebabkan terganggunya daur biogeokimia A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu 1. Menguraikan komponen ekosistem darat 2. Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik lainnya 3. Menganalisis jira terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) 4. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem darat 5. Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah 6. Menjelaskan daur biogeokimia ( daur air, karbon, nitrogen, sulfur dan fosfor) 7. Menjelaskan peran mikroorganisme dalam daur biogeokimia 8. mengidentifikasi kegiatan manusia yang menyebabkan terganggunya daur biogeokimia B. Meteri Pembelajaran : - Komponen ekosistem - Hubungan antar komponen ekosistem - Faktor-faktor penyebab ketidakseimbangan ekosistem - Aliran energi dan daur materi C. Metode : 1. Diskusi dan Informasi 2. Pengamatan 3. Penugasan

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 : N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Pendahuluan : - Guru mengungkap kembali pengertian dan komponen ekosistem 2 Kegiatan Inti Pengamatan ekosistem darat di lingkungan sekolah. Diskusi faktor penyebab ketidakseimbangan ekosistem Diskusi tentang aliran energi Penutup : - Guru menyimpulkan tentang komponen ekosistem, factor penyebab ketidakseimbangan ekosistem dan aliran energi

Alokasi Waktu 10 menit

70 menit

10 menit

Pertemuan 2 : NO : 1

Kegiatan Pembelajaran Siswa

Alokasi Waktu 10 menit 70 menit

Pendahuluan - Guru mengungkap kembali pengertian autotrof, heterotrof, zat organik dan zat anorganik Kegiatan Inti Diskusi tentang siklus nitrogen dan siklus karbon Penutup : - Guru menyimpulkan tentang daur nitrogen dan daur karbon

10 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - OHP/ komputer/ LCD - VCD b. Bahan : - Lingkungan, bahan presentasi, charta daur nitrogen dan daur karbon c. Sumber : 1. Syamsuri I, dkk. 2001. Biologi SMU Kelas 1, Erlangga, Jakarta 2. Campbell, Reece, Mitchel, 2002. Biologi. Erlangga. Jakarta 3. Buku lain yang relevan 4. LKS IX. Penilaian (terlampir) Sleman, Januari 2007 Mengetahui : Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Biologi ________________ _______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Program : Semester / Tahun Ajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 2007 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan : 4.2. Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/ pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan : 4 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan 2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ ber-etika lingkungan 3. Memberikan contoh bahan-bahan polutan 4. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu 1. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan 2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ ber-etika lingkungan 3. Memberikan contoh bahan-bahan polutan 4. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan B. Meteri Pembelajaran : Perusakan lingkungan - Perusakan lingkungan : Kerusakan lingkungan dapat disebabkan olef faktor alam dan manusia. Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan - Pencemaran lingkungan Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami, sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannya. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. Berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara, tanah, air dan suara. - Pelestarian lingkungan - Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya - Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable (Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) - Masyarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan ( misalnya membuang sampah pada tempatnya, penghijauan, penggunaan bahan yang ramah lingkungan dll).

C. Metode Pembelajaran : 1. Tanya jawab 2. Praktek 3. Diskusi dan Informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 : N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Pendahuluan : a. Salam - Mengecek kesiapan siswa b. Apersepsi : - Ilustrasi mengenai perusakan lingkungan melalui gambar 2 Kegiatan Inti Siswa melakukan diskusi mengenai faktorfaktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan Siswa melakukan diskusi tentang mengenal perilaku manusia yang tidak ramah/ ber-etika lingkungan Penutup : - Guru menyimpulkan secara singkat mengenai faktor-faktor terjadinya perusakan lingkungan dan ber-etika lingkungan - Penugasan : dengan pemberikan PR

Alokasi Waktu 10 menit

70 menit

10 menit

Pertemuan 2 : N Kegiatan Pembelajaran Siswa O: 1 Pendahuluan a. Salam - Mengecek kesiapan siswa b. Apersepsi : - Menanyakan tugas yang diberikan - Menanyakan kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan pertama secara singkat - Menanyakanperilaku manusia yang tidak ramah lingkungan / ber-etika lingkungan (contoh : membuang sampah di sungai, tidak melakukan uji emisi kendaraan bermotor, limbah pabrik bibuang di sungai dll)

Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan Inti a. Siswa melakukan percobaan tentang polusi/ pencemaran air - Guru membagi peserta didik didalam kelompokKelompok - Di meja masing-masing kelompok sudah tersedia tabung reaksi, gelas kimia, air, ikan dan detergen

70 menit

- Guru menginformasikan cara kerja kelompok dan ramburambu penilaian - Siswa melakukan pengamatan - Siswa mencatat hasil pengamatan di LKS - Siswa diskusi, menjawab pertanyaan di LKS - Presentasi hasil pengamatan dan diskusi oleh masing masing wakil kelompok - guru melakukan klarifikasi b. Diskusi kelas untuk menemukan bahan-bahan polutan dan cara-cara pelestarian lingkungan 3 Penutup : - Menarik kesimpulan oleh siswa dari hasil diskusi - Penilaian - Penugasan : mengerjakan LKS

10 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - LKS - Charta c. Sumber : 1. Djamhur dan Sukarno. 2005. Biologi. Jakarta. Balai Pustaka. Hal 165 -167 2. Campbell. 2003. Biologi. Jakarta. Erlangga. 3. Istamar Syamsuri. 2004. Biologi. Jakarta. Erlangga. Hal 145 - 167 4. Iwan Wahyu S. 2004. Biologi. Jabar. CV. Regina. 5. Prawirohartono, S. 2004. Sains Biologi. Jakarta. Bumi Aksara. 6. Sujadi, B dan Lastia Laila. 2004. Biologi. Bogor. Yudhistira 7. Tim MGMP Biologi SMA. 2006. LKS Biologi Kita, Yogyakarta F. Penilaian - Teknik Penilai : Tes tertulis - Bentuk Instrumen : 1. Uraian singkat 2,. Tes unjuk kerja 3. afaktif (presentasi) - Instrumen terlampir Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

__________________

________________________

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK (UJI PETIK KERJA PROSES) KEMAMPUAN MELAKUKAN PRAKTEK Nama Siswa : Kelas / No Absen : Tanggal Penilaian : Berilah tanda chek pada kolom ya apabila siswa melakukan kegiatan seperti yang diminta dan beri tanda chek pada kolom tidak bila siswa tidak melakukan kegiatan seperti yang diminta. No 1. Aspek yang diamati Cara menyiapkan bahan dan alat : a. Langkah awal dalam menyiapkan alat dan bahan praktek b. Mengatur urutan percobaan Cara melakukan praktek : a. Kesesuaian langkah / cara kerja siswa dengan LKS Cara pengamatan : a. Kecermatan dalam pengamatan b. Penulisan data hasil pengamatan pada LKS yang sudah disediakan Cara menganalisa dan menarik kesimpulan : a. Kecermatan dalam menganalisa data b. Hasil kesimpulan sesuai dengan hasil praktikum Ya Tidak

2. 3.

4.

AFEKTIF PENILAIAN KERJA SAMA DENGAN TEMAN LAIN (Lembar Penilaian Diri) Nama siswa / Kelas Nama Kelompok : :

Perintah : Lingkarilah angka/ skor yang menunjukkan keterlibatanmu pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran pokok materi yang sedang dipelajari ! No 1. 2. 3. 4. Hal yang dinilai 1 Ketika bekerja tadi sebenarnya saya lebih suka sendiri, karena tema-teman saya kurang pandai. Saya mulai terasa kesal ketika teman saya bertanya terus tentang hal yang sedang diamati. Karena saya merasa capai, ketika mengembalikan alat saya suruh teman saja. Karena takut nilainya jelek, saya kerjakan sendiri semua perintah untuk menggambar, melengkapi, sampai dengan mewarnai hasil pengamatan kelompok saya. 2 Skor 3 4

Keterangan Pedoman Penilaian ( untuk Guru ) : Skor 1 nilainya = 4 Skor 2 nilainya = 3 Skor 3 nilainya = 2 Skor 4 nilainya = 1 Skor maksimum = 16 Nilai partisipasi siswa saat kerjasama dalam kelompoknya dapat dibuat dalam bentuk prosentase Nilai kerjasama = Skor perolehan/ Skor maksimum X 100 %

Penilaian untuk proses : Diskusi Mata Pelajaran : Biologi Semester : II ( Genap ) Bentuk/ Kegiatan Ekstra : Diskusi Kelas Hari / Tanggal : No NAMA
Penguasa an Materi

KOGNITIF
Menjawab pertanyaa n Jumlah skor Ratarata skor Keberania n Kejujuran

SIKAP
Keaktifan Mengharg ai pendapat Jumlah skor Ratarata skor

1. 2. 3. 4. 5. Penskoran : Nilai dengan angka 0 - 10

LEMBAR KERJA SISWA PENGARUH LARUTAN DETERGENT TERHADAP KEHIDUPAN IKAN Tujuan : 1. Dapat menyebutkan bahan polutan disekitarnya 2. Dapat menjelaskan dampak suatu bahan polutan terhadap kelangsungan hidup 3. Dapat menemukan konsentrasi detergen yang masih dapat di huni oleh ikan Alat dan bahan 1. Beker glass 6 buah 2. Larutan detergen konsentrasi 0%; 0,01%; 0,02%; 0,03%; 0,04%; 0,05% 3. Ikan mas kecil yang ukurannya sama 12 ekor 4. Pengaduk 5. Sarung tangan 6. Penjepit Cara kerja 1. Masing-masing bekerglass diberi tanda 1 sampai dengan 6 2. Dimana : - Beker glass 1 diisi air murni - Beker glass 2 diisi larutan detergent 0,01 % - Beker glass 3 diisi larutan detergent 0,02 % - Beker glass 4 diisi larutan detergent 0,03 % - Beker glass 5 diisi larutan detergent 0,04 % - Beker glass 6 diisi larutan detergent 0,05 % 3. Masukan 4 ekor ikan ke dalam masing-masing beker glass 4. Amati ikannya dan hitunglah waktu dari mulai ikan dimasukkan ke beker glass sampai ikan menunjukkan gejala pingsan 5. Catatlah waktunya ke dalam tabel Tabel Pengamatan : Beker glass Waktu ( dalam menit ) Keterangan

Pertanyaan-pertanyaan : 1. Pada konsentrasi detergent berapakah ikan tidak menunjukkan gejala pingsan (dapat bertahan hidup)? 2. Apakah detergent dapat dikatakan sebagai bahan polutan ? 3. Mulai konsentrasi berapakah ikan tidak tahan hidup? 4. Jelaskan mengapa ikan tidak tahan hidup pada lingkungan yang mengandung detergent dengan kadar tinggi? 5. Prediksikan apa yang akan terjadi jika sungai disekitarmu dijadikan sebagai tempat pembuangan semua detergent yang digunakan?

LEMBAR KERJA SISWA PENYEBAB KERUSAKAN LINGKUNGAN Tujuan : 1. Menyebutkan faktor-faktor penyebab kerusakan lingkungan 2. Menyebutkan perilaku manusia yang ramah terhadap lingkungan 3. Menyebutkan perilaku manusia yang tidak ber-etika terhadap lingkungan Alat dan bahan Gambar beberapa lingkungan yang mengalami gangguan Cara Kerja 1. Amatilah gambar beberapa lingkungan yang mengalami gangguan 2. Berdasarkan pengamatan gambar isilah tabel berikut ! Tabel pengamatan No Keadaan Lingkungan Akibat yang ditimbulkan terhadap Tumbuhan Hewan air Hewan darat

Pertanyaan-Pertanyaan : 1. Berdasarkan tabel, lingkungan manakah yang terjadi banyak gangguan ? 2. Jelaskan bagaimana nasib organisme lain jika tumbuhan terganggu 3. Sebutkan faktor-faktor apa yang menjadi penyebab pengganggu organisme di lingkungan tersebut ! 4. Sebutkan perilaku manusia di lingkungan tersebut yang ramah terhadap lingkungan! 5. Sebutkan perilaku manusia yang tidak ber-etika terhadap lingkungannya !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Program : Semester / Tahun Ajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 - 2007 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4.3. Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah : 2 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Membuat laporan jenis-jenis limbah 2. Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya 3. Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) 4. Menjelaskan parameter kualitas limbah 5. Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang 6. Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu 1. Membuat laporan jenis-jenis limbah 2. Mengkatagorikan lombah organik dan anorganik dan sumbernya 3. Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) 4. Menjelaskan parameter kualitas limbah 5. mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang 6. menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan B. Meteri Pembelajaran : - Jenis-jenis dan daur ulang limbah C. Metode Pembelajaran : 1. Diskusi 2. Ceramah 3. Penugasan D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 : NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa 1 Pendahuluan : a. Salam - Mengecek kesiapan siswa b. Guru memberikan apersepsi Kegiatan Inti - Guru membagi kelompok Guru memberikan penjelasan tentang jenisjenis limbah dan sumbernya Penutup : - Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan - Guru memberikan penugasan

Alokasi Waktu 10 menit

70 menit 10 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat dan Bahan : - OHP - LKS - Buku-buku biologi yang relevan b. Sumber : 1. Lingkungan rumah, sekolah, sungai 2. Buku-buku biologi lainnya yang masih relevan F. Penilaian - Tes - Non test : a. Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok atau kelas b. Hasil atau kejelasan tentang jenis-jenis limbah yang ditulis pada transpara Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi

___________________

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Program : Semester / Tahun Ajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu SMA Biologi X / Umum 2 / 2006 - 2007 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4.4. Membuat produk daur ulang limbah : 2 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : 1. Memilih bahan dan membuat rancangan produk 2. Mempersiapkan alat bahan sesuai keperluan yang direncanakan 3. Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu 1. Memilih bahan dan membuat rancangan produk 2. Mempersiapkan alat dan bahan yang sesuai keperluan yang direncanakan 3. Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah B. Meteri Pembelajaran : - Membuat produk daur ulang, mendesain produk dan membuat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga - Alat dan bahan yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat - Membuat produk sesuai rancangan, alat dan bahan yang disiapkan C. Metode Pembelajaran : 1. Tanya jawab 2. Praktek 3. Diskusi dan Informasi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 : NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa 1 Pendahuluan : a. Salam - Mengecek kesiapan siswa b. Apersepsi : - Menanyakan tugas membuat rancangan desain yang akan dibuat Kegiatan Inti Siswa melakukan dpembuatan produk yang sesuai dengan desain produk yang sudah di rancang di rumah Melakukan presentasi dari hasil produk yang dibuat Mendiskusikan manfaat hasil produk Penutup :

Alokasi Waktu 10 menit

70 menit

Siswaa mengumpulkan hasil produk yang dibuat E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - OHP - LKS - Limbah rumah tangga b. Sumber : 1. Amin M. 2004. Biologi 1 SMA. Jakarta. Balai Pustaka 2 Buku-buku biologi lainnya yang masih relevan

10 menit

F. Penilaian Non test : - keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan kelompok. - Hasil pembuatan produk desesuaikan dengan desain yang dibuat Sleman, Mengetahui : Kepala Sekolah SMA Januari 2007

Guru Mata pelajaran Biologi