EDU3103 MURID DAN ALAM BELAJAR

Pembelajaran bukan hanya satu proses penembahan ilmu di mana pembelajaran baru di himpunkan ke atas pengetahuan sedia ada; bahkan ia adalah satu proses yang aktif dan dinamik di mana perkaitan seringkali berubah-baru dan struktur juga senantiasa dibentuk semula
Cross

Kalau seorang guru

Mengajar sambil duduk, murid belajar sambil mengantuk. Mengajar tanpa alat, murid belajar dengan ralat. Mengajar banyak bercakap, ramai murid bertambah gagap. Mengajar tanpa menilai, tidak tahu muridnya bodoh atau pandai. Bekerja tunggu diarah, semua kerja kena kerah.

Kalau seorang guru

Masuk mengajar kurang mengajar, dapatlah murid kurang ajar. Mengajar kurang merancang, dalam kelas pecah tembelang. Selalu suruh muridnya diam, suasana kelasnya akan muram. Tidak suka murid bergerak, otak muridnya penuh kerak. Bila mengajar suka menyindir, murid anggap dirinya musuh terpinggir.

Konsep alam belajar

Persekitaran yang menggalakkan dan mempercepat perkembangan, keupayaan, kebolehan menguasai sesuatu, yang pada akhirnya membawa kepada perubahan tingkah laku. Persekitaran itu termasuklah aspek psikososial, fizikal dan komuniti pembelajaran.

Psikososial
Persekitaran tersebut termasuklah aspek psikososial (keselamatan, kesihatan, kebersihan, perapatan / kemesraan).

NADA SUARA
BERBUDI BAHASA

SUASANA YG KONDUSIF

FAKTOR PSIKOSOSIAL

TINGKAH LAKU

Fizikal
Fizikal (keadaan fizikal bilik darjah, bahanbahan bantu belajar dll, suasana yang kondusif, dll). Cara-cara Penyusunan Bilik Darjah:
Gaya Auditorium Gaya Bersemuka Gaya Off-set Gaya Seminar Gaya Kluster

Komuniti Pembelajaran
Persekitaran yang melibatkan hubungan kerjasama antara manusia yang memungkinkan berlakunya perubahan tingkah laku seperti kerjasama, bantumembantu,

 Tanggungjawab ke atas pengetahuan & kawalan terhadap ilmu yg akan dieperoleh diperkongsikan bersama Pembelajaran menitekberatkan pemahaman Kolaborasi antara mm dgn guru Guru menggunakan insentif ekstrinsik Perbezaan individu dialukan bagi memaksimumkan sumbangan setiap murid dalam proses P & P

PRINSIP-PRINSIP KOMUNITI PEMBELAJARAN

Pengalaman belajar kanak-kanak

1. Pengalaman langsung.

2.Penglibatan aktif.

3.Kebebasan belajar mengikut gaya belajar, gaya berfikir, minat, masa dsb.
*Contoh: Salah satu pengalaman belajar yang paling bermakna ialah bermain / main.

Pengalaman belajar kanak-kanak

1.PENGALAMAN LANGSUNG Belajar dengan sendiri Belajar melalui pengajaran guru (a) Petikan (sebuah petikan cerpen diberikan kepada pelajar untuk dibaca. Mereka kemudiannya diminta untuk menulis semula tentang cerita dalam cerpen tersebut).

CATATAN
Kita ingat beberapa perkara yang diceritakan dalam petikan tetapi kita tidak dapat mengingati setiap patah perkataan yang diberikan. Ada ketika beberapa perkataan yang digunakan agak sukar diingat satu persatu, tetapi kita dapat memahami apa yang hendak diceritakan oleh penulis. Perkara yang dapat diingat ialah makna secara umum sahaja.

(b) Imbas Semula (Retrieval Practice) Soalan: i. Siapakah nama anda? ii. Bilakah perang dunia kedua berakhir? iii. Apakah nama ibu negeri Sepanyol? iv. Apakah menu makan malam anda tiga tahun dari sekarang? v. Anda menghadiri sesebuah parti dan tiba-tiba kita teringat frasa pembuka selera. Cuba cari makna frasa tersebut dalam bahasa Perancis yang menunjukkan makna yang sama dan bagaimana mengejanya?

CATATAN
Ada perkara yang mudah kita ingat dan otak tidak perlu bekerja keras untuk mengingati perkara tersebut seperti nama. Ada juga perkara kita terpaksa berfikir seketika dahulu seperti tarikh Perang Dunia kedua berakhir. Ada ketika pula maklumat yang kita simpan dalam otak kita tidak dapat diingat semula seperti menu makanan malam kita tiga tahun dahulu atau makna perkataan pembuka selera dalam bahasa Perancis apatah lagi untuk mengeja perkataan tersebut (appetizer = hors doeuvre)

BERMAIN / MAIN
Pengalaman belajar kanak-kanak boleh diperoleh dengan BERMAIN. Main Pergerakan yg laju dan berubah-berubah Main peranan satu wabak Rekacipta sesuatu Senaman/aktiviti rekreasi Keseronokan atau gurauan

PERBINCANGAN/AKTIVITI KUMPULAN
DALAM KUMPULAN KECIL REKA SATU PERMAINAN YG SESUAI DIGUNAKAN SEMASA PP MENGIKUT TAHAP KK KUMP 1-DARJAH 2 JUMP 2- DARJAH 3 KUMP 3-DARJAH 4 KUMP 4-DARJAH 5 KUMP 5=DARJAH 6 SIMULASIKAN PERMAINAN YG DIREKA DI

Nenek Si Bongkok Tiga

Nenek-nenek si bongkok tiga Siang mengantuk malam berjaga Cucu-cucu di mana ada Nenek kahwinkan si anak raja. Cucu-cucu mana nak lari Nenek tua banyak sakti Sekarang nenek hendak mencari Siapa yang dapat dia menjadi.

Kepentingan main (play)

Membentuk kemahiran sosial Membentuk kemahiran fizikal Menguasai situasi kehidupan harian Melatih proses-proses bahasa Membentuk kemahiran literasi Persediaan untuk kehidupan dan peranan alam dewasa Membentuk konsep permainan

KATEGORI DAN JENIS MAIN

1. Main Sosial
Main Solitari-main secara perseorangan Main Pemerhati -memerhati kk lain bermain tanpa melibatkan diri secara langsung Main Selari-main secara berdikari dgn objek yg sama/serupa Main Gabungan-kk bergabung tenaga dan memberi sumbangan masing-masing Main koperatif-kk yg terlibat dlm aktiviti tersebut diberi peranan dan objek khusus & mematuhi peraturan yg ditetapkan Onlooker play (Pemerhati, penonton

Solitary play
Walaupun terlibat dalam permainan, kanak-kanak hanya bermain seorang diri dan tidak mempedulikan kawankawannya yang lain.

Main Solitari

Onlooker play
Kanak-kanak melihat dan memerhati kanak-kanak lain yang sedang bermain. Tumpuan minatnya ialah permainan yang sedang dilakukan.

Parallel play
Bermain sendirian secara berasingan dalam aktiviti mainyg sama, di tempat yg sama pada masa yg sama Meningkatkan interaksi & komunikasi

Main Gabungan

Associative play(gabungan)
Kanak-kanak berinteraksi antara satu sama lain. Kadangkadang bertanyakan soalan atau berkongsi material, tetapi tidak bermain bersama-samamain secara berasingan

Cooperative play(Main koperatif)

Kanak-kanak yang terlibat dalam aktiviti tersebut diberi peranan dan objektif khusus; mereka mematuhi peraturan yang ditetapkan Tahap tertinggal dlm aktiviti main sosial Memberi perkembangan potensi yg menyeluruh dari aspek fizikal, intelek, sosial & emosi

Main Koperatif

Unoccupied play
Kanak-kanak tidak bermain dengan sesiapa atau dengan mana-mana objek. Kanak-kanak semata berdiri atau duduk sahaja, malah tidak memerhati sesuatu permainan yang diadakan.

KATEGORI DAN JENIS MAIN

2. Main Kognitif (Piaget)

Main Fungsian(main sensorimotor) Konstruktif (main dgn objek) Main Fantasi(Main simbolik) Main Dramatik(Main Sociodramatic) Mainan yg berperaturan(Gameswith-Rules)

Permainan berfungsi (main sensorimotor)

KK menggunakan tubuh mereka untuk berlari; melompat atau memanipulasi objek agar dapat belajar mengenai dunia sekeliling Mereka mengulang perlakuan mereka tetapi hanya untuk memperoleh keseronokan

Main konsturktif(constructive)
Bahan digunakan oleh kanak-kanak dalam permainan berfungsi untuk digunakan bagi membuat sesuatu binaan. Contohnya, blok. Kanak-kanak diajar tentang ciri-cirinya (saiz, berat, rasa, bentuk dll).

Main simbolik
Memberikan peluang kpd kk mempamerkan kreativiti, kebolehan fizikal dan kesedaran sosial KK menggunakan imaginasi dan main peranan KK menggunakan sesuatu objek lain sebagai mewakili objek sebenar Daya kreatif dan imaginasi dimanipulasikan Contoh kotak dilambangkan sebagai kereta, daun sebagai pinggan, tempurung sbg perriuk dll

Mainan Sosiodramatik
Melibatkan banyak interaksi kumpulan, dimana setiap ahlinya memainkan peranan yg berlainan dalam kumpulan Garvey(1972) mengenalpasti 3 jenis peranan yg biasa dimainkan :
peranan ahli keluarga ibu, bapa Peranan model spt superman Peranan fungsional

Mainan Sosiodramatik
Hartley mengenalpasti fungsi main sosiodramatik : Melalui main peranan sbg orang dewasa, kk dpt memahami peranan mereka dlm realiti hidup Memberi peluang kpd kk melepaskan perasaan mereka terhadap hubungan ahli-ahli keluarga & pengalaman hidup dlm rumah mereka Menjadikan saluran untuk melepaskan perasaan yg tidak dibenarkan dlm hidup nyata Memberi peluang utk menunjukkan hasrat kendiri

Main Dramatik

Permainan berperaturan
Memerlukan kanak-kanak memahami dan mengikuti peraturan untuk berjaya dalam permainan tersebut.

CIRI-CIRI MAIN
Bermotivasi secara intrinsik Penglibatan aktifi yg berfokus kpd fungsi Bebas untuk memilih -berubah-ubah merentasi situasi dan jenis kk yg terlibat Menyeronokan Proses Penyesuaian Penerokaan Simulasi Berlaku di tempat yg selamat dan kondusif