TAHUN BIDANG PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN MASA PENDEKATAN 1. 2.

: : : : :

4 Pecahan Menambah dua pecahan wajar dengan dengan penyebut hingga 10. 60 minit PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

Penentuan Hasil Pembelajaran Menambah dua pecahan wajar dengan penyebut hingga 10. Konsep Untuk menambah pecahan, murid perlu menukar pecahan kepada penyebut yang sama. Objektif Selepas aktiviti pengajaran murid-murid boleh: Mencari pecahan secara termudah sebelum menambah Menambah dua pecahan wajar yang penyebut tidak sama Alatan: pinggan kertas, marker pen, meja murid. Bahan bantu mengajar yang kreatif. Kad imbasan kosong / atau papan putih kecil Kertas kosong Proses Pengajaran dan Pembelajaran Set Induksi Guru bersoaljawab dengan murid tentang nilai pecahan dari pinggan kertas yang dibawa oleh guru.

3.

4. 5.

6.

Langkah 1 a) Guru menyediakan 2 buah meja Meja pertama pinggan cawan kertas yang telah dipotong kepada 2 bahagian, 4 bahagian, 8 bahagian Meja kedua digunakan untuk meletak bahan a) Murid diminta untuk mengambil atas meja ke dua. c) Seorang murid yang lain menulis nilai pecahan yang diambil di papan kapur. d) Murid mengambil satu lagi pecahan (contoh atas meja kedua.
1 4 1 2

daripada meja pertama dan meletakkan ke

)dan meletakkannya di

e)

Murid menulis pecahan tersebut :

1 2

1 4

f) Guru mengulang proses di atas menggunakan pecahan lain. Langkah 2 Murid diagih kepada kumpulan kecil. Guru mengedarkan pecahan pinggan kertas kepada setiap kumpulan. Mereka melakukan operasi menambah seperti dalam Langkah 1. Murid menulis operasi tambah pecahan dalam ayat matematik. Langkah 3 Setiap kumpulan membentang hasil kumpulan mereka. Contoh soalan : Tunjukkan cikgu ayat matematik kamu? Sebutkan ayat matematik tersebut. Terangkan bagaimana kamu mendapat ayat matematik tersebut. Penilaian Setiap pelajar dalam kumpulan dikehendaki menulis ayat matematik yang dapat dibina berdasarkan kepada pecahan pinggan kertas tersebut dalam kertas kosong. Guru mengumpul kertas tersebut untuk disemak. Contoh hasil kerja murid : 1. 2. 3. 4. 5.
1 2 1 2 1 8 1 2 1 2

+ + + + +

1 4 1 8 1 4 1 6 1 3

= = = = =

3 4 3 4 3 8 4 6 5 6