PMM 2012
PMM 2012
PMM
BAHAGIAN A ( 20 markah )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
C A D B B A B C D A
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
B C B B C A C D D C
PMM
1. Proses belajar melalui pengalaman langsung merupakan cara semulajadi manusia belajar. Ianya juga adalah bentuk pembelajaran yang paling berkesan.
(a)
Senaraikan tiga prinsip pembelajaran semula jadi kanak-kanak mengikut John Holt (1995).
Mempunyai kekuatan daya ingin tahu dan berkeupayaan belajar secara langsung tentang dunia sekitarnya. Mengetahui dengan sendirinya cara hendak belajar sesuatu. Memerlukan jumlah masa senyap yang banyak untuk berfikir. Tidak takut mengaku tidak tahu dan berani membuat kesilapan. Menghayati nilai-nilai intrinsik dalam perkara yang dipelajari mereka.
2
PMM
Belajar paling baik tentang hubungan dengan orang lain melalui interaksi dengan pelbagai peringkat usia. Belajar paling baik tentang dunianya melalui pengalaman langsung. Memerlukan masa yang mencukupi untuk bersama keluarga. Tekanan akan mengganggu pembelajaran kanak-kanak.
(b)
Jelaskan dua aspek sosial yang dianggap sebagai iklim sekolah dalam Alam Belajar.
Keluarga mesra & penuh kasih sayang- mendapat perhatian, layanan baik, bersikap lebih positif. Persekitaran sekolah selamat- perasaan selamat, diterima, dihargai, menerima layanan yang baik, perasaan perkongsianmembentuk persekitaran pembelajaran yang memberangsangkan.
3
PMM
Iklim bilik darjah sihat- mengutamakan hubungan sesame murid, guru dengan murid, semangat kerjasama, kekitaan, toleransi, bersangka baik, penghargaan-membantu pembelajaran murid. Keperluan fisiologi dan psikologi dipenuhi-murid bermotivasi untuk memperkembangkan potensi diri, belajar perkara baru, memanipulasikan keupayaan diri sepenuhnya. 1 fakta 1 fakta dan huraian 2 fakta dan huraian 4 fakta JUMLAH = 1 markah = 2 markah = 4 markah = 4 markah = 4 markah
2. Main mempunyai peranan besar dalam proses pembelajaran. childrens have the right to rest and leisure; engage in age appropriate play and recreational activities ( Akta kanak-kanak Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu, 1989). (a) Senaraikan dua jenis main sosial
Main (unoccupied)- tidak bermain dengan alatan; sesiapa tetapi berada di kawasan permainan. Main diri sendiri (solitary)- bermain seorang diri tanpa menghiraukan rakan/keadaan sekeliling. Main selari (parallel)- bermainsendirian, menggunakan cara dan alatan yang sama denganrakan tanpa berbincang (kongsi alat main sendiri-sendiri.) Main asosiatif (associative)- bermain sendirian tetapi berinteraksi, bertanya dan meminjam alatan dengan rakan. Main koperatif (cooperative)- bermain dalam kumpulan, bekerjasama untuk mencapai matlamat kumpulan.
PMM
Main memerhati (onlooker)- memerhati rakan-rakan bermain, berminat pada permainan orang.
(b)
Belajar konsep Meningkatkan keupayaan kognitif Memupuk pemikiran yang inovatif, kritis dan kreatif Memenuhi perasaan ingin tahu melalui penerokaan Membantu dalam penyelesaian masalah Membantu kemahiran sosial Memahami dunia sekeliling Mempelajari bahasa Membantu murid mengatasi perasaan bimbang dan tertekan Membina kemahiran kendiri yang positif Memupuk sikap bertanggungjawab Mempelajari peranan orang dewasa
= 1 markah = 2 markah
PMM
(a)
Fizikal : setiap individu berbeza dari segi jantina, rupa dan saiz badan serta kemahiran jasmaninya. Kognitif: setiap individu berbeza dari segi keupayaan berfikir dan belajar. Sosial : setiap individu mempunyai cara kehidupan yang tersendiri dan berbeza di antara satu sama lain. Emosi : setiap individu menunjukkan emosi yang berbeza dalam situasi yang sama. Rohani : setiap individu mempunyai falsafah hidup dan keagamaan yang berbeza dengan individu yang lain. Tingkahlaku : setiap individu mempunyai tingkahlaku yang berbeza dari segi pergaulan, interaksi dan aktiviti sosial.
PMM
(b)
Jelaskan tiga implikasi perbezaan perkembangan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran.
Guru harus merancang p&p mengikut kebolehan dan minat pelajar. Strategi dan pendekatan yang sesuai seperti aktiviti kumpulan dan permainan. Program pemulihan dan penggayaan untuk murid-murid yang berbeza tahap kecerdasan. Bahan bantu mengajar dan belajar yang sesuai dan menarik Penilaian formatif yang berterusan. Guru perlu peka dan bersifat prihatin.
4. Motivasi merupakan salah satu elemen yang penting dalam menentukan kejayaan pengajaran dan pembelajaran. Seseorang guru yang berkesan
PMM
Instrinsik dorongan/minat dalam diri; tidak mengambil kira ganjaran; sifat semulajadi seseorang.
Ekstrinsik dicipta oleh faktor luaran; ganjaran, dendaan; punca motivasi wujud dari persekitaran; mementingkan keuntungan, habuan
(b)
Berikan tiga strategi untuk merangsang pelajar bagi mewujudkan proses pembelajaran yang berkesan dalam bilik darjah.
Memenuhi kehendak asas murid-murid. Membina keyakinan dalam kalangan pelajar Menggalakkan murid-murid membina harapan positif Membantu murid supaya memberi fokus dalam pembelajaran Membentuk nilai pembelajaran yang bermakna.
PMM
BAHAGIAN C ( 40 markah )
1.
Menurut J.B. Watson (1930), Beri saya satu dozen kanak-kanak kecil yang sihat dan sempurna. Secara rawak, saya akan pilih seorang daripada bilangan itu. Kemudian tanpa mengambil kira bakat, kecenderungan atau etnik kanak-kanak ini, saya akan melatihnya
PMM
untuk menjadi seorang doctor, peguam, seniman atau peniaga, bahkan seorang pengemis atau pencuri.
(a)
Bincangkan kekuatan dan kelemahan Teori Pembelajaran Behavioris berbanding teori-teori lain dalam menerangkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Kekuatan
Proses pembelajaran akan diteruskan jika terdapat motivasi yang sesuai, iaitu penggerak yang dapat mendorong murid untuk memikirkan erti rangsangan itu.
Proses pembelajaran berdasarkan pelaziman, sesuatu perhubungan yang dibentuk daripada mengaitkan stimuli dengan tindakbalas.
Proses pembelajaran akan menjadi lebih mudah sekiranya matlamat yang spesifik ditetapkan oleh guru
Kelemahan
Tidak boleh digunakan untuk menjelaskan kesemua pembelajaran yang berlaku kerana teori ini mengenepikan aktiviti mental.
10
PMM
Teori ini juga tidak dapat menjelaskan sesetengah pembelajaran yang berlaku, misalnya apabila kanakkanak mengecam pola-pola bahasa baru di mana teknik pengukuhan langsung tidak sesuai digunakan. Hasil kajian menunjukkan bahawa haiwan boleh mengubahsuai pola yang telah di perkukuhkan terhadap maklumat baru.
Pengekalan isi pelajaran akan menjadi sukar sekiranya tiada peneguhan atau ganjaran diperolehi.
PMM
Pengajaran Direktif Pengajaran Mediatif Pengajaran Generatif Pengajaran Pemerhatian Pengajaran Konstektual Pengajaran Metakognitif Pengajaran Masa Depan
1 fakta
= 2 markah
JUMLAH
= 20 markah
2. Menurut ahli humanisme, manusia dilahirkan dengan kecenderungan semulajadi serta keperluan untuk berusaha mencapai potensi yang optimum.
Huraikan strategi yang boleh dilakukan oleh guru untuk merangsang pelajar mencapai tahap kompetensi dan harga diri.
12
PMM
Memberi pelajar mekanisme konkrit supaya mereka dapat melihat kemajuan masing-masing dari semasa ke semasa.
Mengurangkan persaingan dan elakkan wujudnya situasi-situasi di mana pelajar dinilai secara kurang adil dalam kalangan rakan sebaya.
1 fakta
= 1 markah
JUMLAH
= 20 markah