POTENSI MANUSIA…

Berpotensikah SEMUA anak murid kita?

KECERDASAN
- pelbagai
- emosi

 1 kriteria mengukur
POTENSI MANUSIA

1. KEPELBAGAIAN KECEDERASAN
2. KECEDERASAN EMOSI [EQ]
KEPELBAGAIAN KECEDERASAN

 KONSEP

 TEORI Howard Gardner;

Kepelbagaian kecerderasan
membawa kepada pelbagai fungsi.
Harus diasah agar aktif & mampu
menjana idea.
8 jenis kecederasan

1. Bahasa/linguastik

 mahir proses bahasa

 petah

 menulis

 beri pendapat
2. Matematik Logik
 berfikirlogik
 kenal nombor
 menggunakan penaakulan induktif / deduktif
 suka cari bukti
 suka computer

3. Spatial / Ruang
 persepsigambar & imej
 alam nyata yang dialami
 suka melukis
4. Muzik / Rythmic
 mencipta / tafsir
 bermain alat muzik

 mengecam

 kuasai emosi

 menghafal lirik mudah

5. Gerak Badan
 mengawal dan mentafsir gerak badan
 suka bersukan

 aktiviti mencabar
1. Interpersonal

 berkomunikasi
 memahami
 bekerjasama
 berinterksi
 aktif
 empati
 simpati
 mempengaruhi
1. Intrapersonal

 mengenal diri sendiri

 berkeyakinan
 Ciri kepimpinan
 Berdikari
 Menyendiri
 Menghargai alam semulajadi
8. Naturalis

 gemar flora & fauna

 memerhati corak alam sekitar

 pengetahuan tinggi terhadap alam

 menghargai alam semulajadi

8 Kecerdasan

Child
 Kecerdasan Bahasa-
Linguistik
Merupakan kecerdasan yang
paling ramai dimiliki, kerana
seluruh orang di dunia telah
mengembangkan kecerdasan
ini dalam bentuk komunikasi.
Dimiliki oleh para public
speakers, jurnalis, novelis dan
para pujangga.
Mencakupi bidang
kemampuan untuk mengerti
susunan perkataan
Memungkinkan kita untuk
mengenang sesuatu
 Kecerdasan Bahasa
-Linguistik
Ditonjolkan melalui kegiatan
membaca, menulis, berbicara
dan menyimak.
Digunakan secara intensif
dalam kegiatan belajar
mengajar
Mencakupi kemahiran
metalinguistik, yang
memungkinkan kita untuk
menggunakan bahasa dalam
merefleksikan bahasa.
Suka permainan bahasa (silang
kata)
 Kecerdasan Logik-Matematik

Dimiliki oleh para ilmuwan, ahli

matematik dan detektif.
………….pola dan hubungan.
Berhubungan dengan kemampuan
menganalisa Sebab-Akibat, dan
pemikiran deduktif dan induktif.
Mencakupi kemampuan melakukan
perkiraaan matematik dan
penggunaan sistem bilangan abstrak
Diperlukan dalam metod dan
scientific processes
 Kecerdasan Gerak
(Kinestatik-badan)

Kecerdasan ini terdapat pada para

penari dan atlet, atau siapapun yang
menggunakan koordinasi tubuh.
Memungkinkan kawalan secara
automatik atas gerakan
Mencakupi kefahaman tentang masa,
bila dan bagaimana bertindak balas.
Mencakupi kemampuan untuk
meningkatkan ketrampilan fizikal
melalui kesatuan fikiran dan anggota
badan.
 Kecerdasan Visual-
Ruang-Spatial
Dimiliki oleh para pelukis,
pengukir, arkitek, seniman dan
pilot.
Memungkinkan kita untuk
menerima imaginasi eksternal dan
internal.
Termasuk kemampuan untuk
memberikan arahan, seperti pereka
dalaman, atau mengarahkan
keselamatan jalan raya.
Dituangkan dalam grafik atau
interpretasi artistik.
Melibatkan imaginasi aktif.
 Kecerdasan Muzik

Dimiliki para penyanyi, pengubah

lagu, pengkritik muzik,.
Melibatkan sensitiviti terhadap
bunyi dan irama
Digunakan untuk mengenali,
meniru, menghasilkan mahupun
penciptaan muzik
Ada kalanya melibatkan kemampuan
untuk membaca dan memberi
komentar tentang nota muzik
 Kecerdasan Muzik

Sensitif terhadap kualiti emosi dan

unsur-unsur muzik
Merupakan kecerdasan yang paling
awal muncul.Sebagai contoh : Banyak
komposer dunia mulai mengubah
muzik saat mereka masih kanak-
kanak. Kecerdasan yang lain mungkin
tidak dapat dicapai pada usia
sedemikian muda.
 Kecerdasan
Interpersonal

Dimiliki oleh para guru, kaunselor,

therapist, guru agama dan ahli
politik.
Melibatkan sensitiviti terhadap
mood dan temperamen orang lain
Termasuk sensitif terhadap
komunikasi verbal dan non verbal
Melibatkan kerjasama dengan
orang lain
 Kecerdasan
Interpersonal

Mencakupi kemampuan untuk

menggunakan perspektif yang
berbeza atas suatu masalah
Banyak digunakan oleh para
pemimpin.
 Kecerdasan
Intrapersonal
Dimiliki oleh para psikiatris, ahli
filsafat, dan pemimpin agama
Digunakan untuk memperoleh self-
awareness dan mengembangkan
serta mengekspresikan diri
Mencakupi emosi seseorang dan
bagaimana emosi itu diekspresikan
Melibatkan refleksi mengenai proses
belajar dan berpikir seseorang
Merupakan kecerdasan yang paling
tidak dikembangkan
 Kecerdasan Naturalist
Kemampuan untuk mengenali dan
mengklasifikasikan tanaman,
binatang, dan objek lainnya di alam :
batu, rumput, dan berbagai flora dan
fauna
Manusia purba memutuskan binatang
mana yang akan diburu dan
bagaimana membezakan tanaman
yang beracun atau tidak
Manusia dalam budaya yang lebih
maju mengidentifikasikan tanaman
yang berbahaya ataupun spesis
binatang
Dimiliki oleh ahli biologi,ahli
binatang, ahli tanaman mahupun
petani.
KECEDERASAN EMOSI [EQ]

 KONSEP
Mengawal perasaan sendiri & kenal
perasaan orang lain. Juga
mengenalpasti emosi-emosi
kendiri. Kecederasan
menyelesaikan masalah.
 TEORI DANIEL GOLEMAN;

Kecederasan Emosi menentukan

kejayaan seseorang. Emosi
menentukan tingkahlaku, kejayaan &
mental seseorang. Emosi & rasional
bergabung bila keputusan dibuat. Murid
perlu diagar kawal emosi ketika marah.
 GOLEMAN EMOTIONAL INTELLIGENCE MODEL
1. Self Awareness
 Understanding own feelings at the moment, and using it as a
guide in making decision; having a realistic evaluation
concerning own ability and strong self-confidence.
2. Self Control
 Control emotion so that easier to carry out any task at hand
and there will be no disturbance, aware and obtain satisfaction
in information search, able to recover from any emotional
disaster, eg sorrow.
3. Motivation
 Using one’s own potential to move and guide oneself to its
goal, helps in beginning and improvement effort, and making
an individual strong in facing obstacles
4. Empathy
 Aware of others’ feelings; able to accept others’ perspectives,
and build a close and suitable relationship with various types of
people.
5. Social skills
 Able to take care of emotion in a relationship and read a social
situation well; mix around well; use skills to PUJUK and lead;
to negotiate and solve misunderstandings; for cooperation and
group work.
 IMPORTANCE OF EI
 Goleman (1995): many researches had
been carried out which show that an
individual’s IQ can only predict 4 to
20% of an individual’s success in
implementing his career.
 Kirch, David P., Tucker, Mary L. and
Kirch, Christine E. : an individual’s
successes are based on 20% learning,
understanding and reasoning ability;
amd 80% of self understanding and
interaction with others.
 IMPORTANCE OF EI
 Wan Norjihan (2003): EI is a way to
know, understand and choose the way
to think, feel and react/take action.
This intelligence is able to form the way
we interact with others and understand
ourselves, and also give definition of
how and what we are learning; it gives
space for us to determine the level of
importance and permanency to the
majority of our daily actions.
 IMPORTANCE OF EI

 Sohaimi (1998): thru EI, certain

emotional actions are accepted
and recognized as intelligence; and
this intelligence appropriately
become an important focus in the
educational process, even from
childhood.
 CARA GURU MEMBANTU KAWAL /
BENTUK EQ

 mengajar murid teknik kawal emosi

 mengenal pasti perasaan
 menasihati
 menenangkan diri & rakan sebaya
 menganjurkan krusus kawal emosi.
 Mengajar teknik kerjasama
 Menjalinkan persahabatan
 Mengekalkan persahabatan
 Kemahiran menyelesaikan konflik