AKTIVITI-AKTIVITI GALAKAN MEMBACA PERINGKAT SEKOLAH

(DI BAWAH PROGRAM NILAM) 1. #. (. ,. -. .. 0. 3. 4. 16. Buat Seeko !"at Buku Pelajar menulis ulasan buku mereka pada kad manila yang dipotong bulat. Kad-kad ini boleh disambung-sambung untuk membentuk segmen ulat buku. Raka$ Me%&a'a Pelajar memilih seorang rakan yang serasi dengannya sebagai rakan membaca. Kedua-duanya boleh saling membantu untuk berkongsi pengalaman membaca. Me$)* *ka$ Satu P o+ a% Me%&a'a Pelajar menguruskan masa untuk membaca, menentukan apa yang hendak dibaca, dan di mana bahan dapat diperolehi. Me%u"aka$ Ke"a& Me%&a'a Ka%u Se$)* * Pelajar dalam satu kumpulan atau sebuah kelas menubuhkan kelab membaca dan merancang aktiviti-aktiviti yang tersendiri. D*a * Me%&a'a M*$++ua$ Pelajar menyemak kemajuan membacanya minggu demi minggu baik dari segi kuantiti mahupun jenis bahan yang dibaca. !"a/a$ Buku Mo&a*" Pelajar menggunakan daya kreatif mereka untuk memaparkan ulasan buku di bilik darjah. Me$+1a2at* Pu*/* Pelajar melahirkan respon mereka terhadap sebuah puisi yang dibaca dengan menulis apa yang dirasai dan sebab mereka berasa begitu. Ba */ De%* Ba */- Pelajar meneliti perkaitan makna antara baris-baris puisi untuk memahami sebauah puisi dengan lebih baik. Me$+u%5u" Pe kataa$ Pelajar menggunakan bacaan mereka untuk mengumpul perkataan menurut kumpulan supaya mereka dapat membuat rujukan dengan mudah. K*/a1ka$ Se%u"a Se&ua1 Ce *ta Pelajar melukis beberapa adegan daripada cerita yang dibacanya, kemudian menulis Pelajar melukis beberapa adegan daripada cerita yang dibacanya, kemudian menulis semula cerita dengan perkataan sendiri. Me"uk*/ Mo)e" 7 erpasangan, pelajar mengambil giliran membaca gambaran tentang suatu tempat atau suasana yang dikutip daripada sebuah buku cerita supaya masing-masing mendapat giliran melukis gambaran tersebut, dan membandingkannya kemudian. Ha"a%a$ Ma/a"a1 7 !engan membayangkan dirinya sebagai "atak utama dalam sebuah buku cerita, pelajar menulis tentang masalah yang dihadapinya dalam sepucuk surat kepada halaman masalah dalam majalah kegemarannya. Ke a$+ka Ce *ta 7 #emperkenalkan satu cara menganalisis sebuah karya fiksyen berdasarkan latar, "atak, masalah dan penyelesaian. ! uta$ Ce *ta 7 Pelajar menambah satu bahagian lagi di akhir sebuah cerita yang disukainya untuk menamatkan cerita itu seperti yang diingininya.

11.

1#. 1(. 1,.

1-. 1.. 10.

13. 14.

#6.

#1. ##.

#(. #,. #-. #.. #0.

#3.

A5a 8a$+ D*&e *ta1u Ke5a)a Ka%u9 Pelajar membaca sepintas lalu beberapa perenggan daripada sebuah buku cerita, dan memikirkan apa idea utama perenggan-perenggan itu. Pe/a$ Te /* at 7 Pelajar mencari pesan tersirat atau tema dalam cerita, puisi dan novel untuk mencungkil mesej yang ingin disampaikan pengarang dalam karyanya. Lua/ka$ I)ea Ka%u 7 Pelajar menggunakan imaginasi untuk meluaskan idea dan kefahamannya berdasarkan sebuah cerita menarik yang dibacanya. #isalnya dengan menggunakan segala maklumat tentang "atak utama, dia memerihalkan keadaan "atak itu pada $aman kanak-kanak. Dua Akt*:*t* De$+a$ Lako$a$ 7 Pelajar dapat meningkatkan kefahaman tentang sesebuah cerita dengan menterjemahkannya ke dalam bentuk lakonan, dan kemudian melakonkannya di dalam kelas. Ta%u M*$++u I$* 7 Pelajar membayangkan diri sebagai penerbit %& yang ingin menampilkan "atak kegemarannya dalam rancangan %amu #inggu 'ni. (leh itu dia terpaksa menyediakan suatu ringkasan mengenai "atak seperti nama, keluarga dan pencapaiannya. Me%&a$)*$+ Da$ Me%&e;a 7 Pelajar menggunakan rajah &enn untuk membandingkan keadaan sesuatu "atak sebelum dan selepas sesuatu peristi"a yang dialaminya, atau membandingkan dua "atak dalam sebuah cerita. Me e$ta/ Du$*a 7 Pelajar membaca buku tentang sebuah negeri dan mencatatkan maklumat seperti ibu negeri dan kehidupan rakyatnya. Me$+u%5u" Mak"u%at 7 )ambil membaca, pelajar mengisi beberapa kotak disekeliling satu tajuk dengan fakta-fakta atau maklumat penting berkaitan dengan tajuk itu dan kemudian menyusun nota-nota itu menurut urutan yang munasabah. Buat Se&ua1 Buku <akta 7 Pelajar mencari fakta-fakta menarik daripada ensaiklopedia dan kemudian menyalin dan melengkapkannya untuk membuat sebuah buku. Be ko$+/* Da$ Be &*$'a$+ 7 erpasangan, pelajar menerokai dan membaca bersama-sama sebuah buku untuk mencari maklumat tentang satu tajuk yang dipilih mereka. Me a$'a$+ Satu Pe /e%&a1a$ 7 Kumpulan-kumpulan pelajar merancang dan mengelola suatu persembahan berdasarkan sebuah carita yang telah dibaca. B*o)ata Toko1 Te ke$a" 7 Pelajar membuat profil seoramg tokoh yang diminati menggunakan seberapa banyak punca maklumat yang dapat diperolehi. Ca * K1a;a$a1=>Su%&e Hu$t erpandukan satu salinan peta, pelajar menulis arahan dan membacakan arahan itu kepada ka"an-ka"annya untuk memandu mereka mencari kha$anah yang disembunyikannya di suatu tempat dalam peta itu. Me%&a'a Ga%&a Ra?a1 7 erpasangan, pelajar mengambarkan gambar rajah yang dipilih dari sebuah buku supaya rakannya dapat melukis gambar rajah itu hanya dengan mendengar gambarannya.

#4. (6. (1. (#. ((. (,. (-.

(.. (0. (3.

(4. ,6. ,1. ,#. ,(. ,,.

Su at Be *ta 7 Pelajar-pelajar menyusun bahan-bahan menarik yang terhasil dari aktiviti-aktiviti menarik dan menerbitkannya dalam bentuk surat berita. Buku D*ta$+a$ 7 Pelajar-pelajar sentiasa bersama buku dimana-mana saja mereka berada. P o?ek Puka" 7 Kotak buku bacaan yang dibekalkan oleh P)) dan dikendalikan oleh guru kelas. uku sentiasa ditukar ganti. A$ota/* Buku 7 Pelajar membuat ulasan mengenai buku yang dibaca melalui proses pengajaran dan pembelajaran. K1e%a1 Me%&a'a 7 Pelajar didedahkan dengan teknik membaca, kemahiran pengendalian maklumat, *!! dan kerja projek. Pelajar akan mempamirkan hasilan projek dan persembahan di akhir kursus. Ku*; Be/ta * 7Kui$ berkaitan dengan matapelajaran di sekolah. (6>,6 M*$*t Be /a%a Buku 7 *+K projek memilih hari dan masa yang sesuai mengikut jadual "aktu. ,ari dan masa akan berubah pada minggu berikutnya melibatkan semua "arga sekolah. *ktiviti membaca ditetapkan oleh guru matapelajaran pada "aktu tersebut. -atatan dimasukkan dalam buku program dan buku catatan membaca. M*$++u Ga"akka$ Me%&a'a 7 *+K memilih minggu yang bersesuaian. *ktiviti yang dirancang biasanya dalam bentuk pertandingan. Buku Sk a5 7 #erupakan aktiviti bulanan dan bahan diambil daripada petikan majalah atau akhbar. Wa)a1 Be/ta * 7 Pelajar diberi satu tajuk, kemudian pelajar tersebut merujuk beberapa buah buku untuk memetik fakta. %ajuk tersebut didedahkan semasa perhimpunan mingguan. Pelajar lain dikehendaki mencatat apa yang dilafa$kan pelajar tersebut. .uru mengambil masa beberapa minit di kelas untuk sesi perbincangan. Me$u"*/ Buku 7 Pelajar diberi satu tajuk atau tema. Pelajar dibimbing memilih "atak berdasarkan contoh buku. #ereka didedahkan juga bagaimana sebuah buku dihasilkan. ,asil yang baik diberi ganjaran. Me"uk*/ Ku"*t Buku 7 Pelajar perlu membaca sebelum melukis kulit buku. iasanya buku yang dipertandingkan tiada mempunyai kulit / buku rosakdibaik pulih0. P o?ek Be @a@a/a$ 7 Pelajar #embaca buku fiksyen. #ereka membuat sinopsis, ulasan, perkataan baru dalam buku rekod membaca. He$t*a$ I"%u> La"ua$ IA a 7 ahan bacaan diletakkan disudut-sudut tertentu untuk dibaca oleh murid pada "aktu rehat. 1 B 1 C 166 (D*/ku/* Buku) 7 )eorang pelajar membaca sebuah buku disebarkan kepada 122 orang rakannya. P o?ek Cak$a 7 Pelajar membaca bahan dengan dia"asi dan dibimbing oleh guru mengikut jadual ditempat-tempat yang dinyatakan. !alam aktiviti ini guru pembimbing akan mambantu pelajar yang tidak boleh menyebut perkataan dengan betul dan tidak boleh membaca dengan baik. Kemudian pelajar bercerita secara lisan untuk mengetahui tentang kefahaman pelajar terhadap bahan yang dibaca. Pelajar yang lebih baik kefahamannya dan boleh menulis, mempersembahkan kefahaman mereka dalam bentuk grafik, komik, kartun dan kulit buku.

,-.

P o+ a% DWa"k*$+ D*'t*o$a 2E- Pelajar memakai tag nama dimana perkataan perbendaharaan kata bagi minggu itu diperkenalkan.