Peningkatan Profesionalisme 1 Kursus dalam Perkhidmatan

Kursus seperti ini sudah tentunya akan membantu guru meningkatkan prestasi dalam tugasan yang semakin canggih dan mencabar. 1.1.1 Jenis kursus Kusus ikhtisas/ bahasa pedagogi KBKK dan lain-lain

Kursus Pengurusan Sekolah Guru besar Guru Penolong kanan

Kursus IT/ Teknologi Maklumat Multimedia Komputer Teknolog pendidikan

1.1.2 Jenis Latihan latihan jangka panjang kursus dalam cuti kursus hujung minngu kursusu induksi

latihan jangka pendek in-house

bengkel seminar ceramah Latihan dalam kumpulan Latihan Bina semangat

1.1.3 Penganjur Bahagian pendidikan guru Pusat perkembangan Kurikulum jabatan pendidikan negeri pejabat pendidikan daerdah institut Aminuddin Baki Biro tata negara Institut pentadbiran awam Agensi luar Subtopic

2 Pendidikan Jarak Jauh 2.1 Ia dikenali sebagai Pendidikan Melalui Media, Pendidikan Komunikasi atau Pendidikan Melalui Siaran. 2.2 Pendidikan Jarak jauh ini biasanya dikendalikan dengan dua cara, iaitu: 2.2.1 Dengan penggunaan pelbagai jenis alat penghantaran seperti radio, televisyen tempatan atau televisyen satelit, guru dapat menyampaikan pelajaran tanpa bersemuka dengan pelajarnya. 2.2.2 Pengedaran bahan pelajaran dalam bentuk bercetak, rakaman pita, rakaman video atau menyediakan program dalam disket komputer ke pusat sumber untuk dipinjam oleh pelajar. Dengan perkembangan kegunaan komputer yang semakin canggih, pelajar pun boleh dilatih melalui program CAL (Computer Assisted Learning) di rumahnya. 3 Amalan Refleksi Dibawah konteks pendidikan, refleksi ialah sesuatu proses seseorang yang berusaha untuk mengingat dan merenung kembali aktiviti pendidikan yang telah difikirkan atau dialaminya, menganalisis dan menilai kesannya, termasuk memikirkan cara membaiki dan merancang dengan mengubahsuainya untuk digunakan dengan lebih berkesan pada masa hadapan. 3.1.1 Proses Kefahaman Mengenalpasti dan menjelaskan isu, fenomena atau masalah pedagogi Transformasi Merancang tindakan pedagogi Pelaksanaan Melaksanakan, menguji atau mengkaji tindakan yang dirancang Penilaian Menilai tindakan yang diambil Refleksi Refleksi terhadap tindakan yang diambil Kefahaman baru Membuat atau merancang pengubahsuaian, peningkatan atau tindakan susulan

3.1.2 Menurut Birchall(1992), pemikiran reflektif memerlukan penggunaan pengalaman sedia ada untuk menimbang segala kemungkinan tindakan alternatif yang boleh jaya untuk mencapai objektif penyelesaian masalah serta menetapkan keputusan bagi tindakan seterusnya. 3.1.3 Seseorang yang dikatakan berfikiran reflektif boleh dilihat daripada tindakan seperti berikut: 3.1.4 Mengaitkan sesuatu idea dengan pengalaman yang sedia ada 3.1.5 Mengemukakan soalan kendiri 3.1.6 Mengusulkan hipotesis dan andaian 3.1.7 Mengemukakan pelbagai kemugkinan penyelesaian yang wajar 3.1.8 Menilai kemungkinan penyelesaian secara kritis dan kreatif 3.1.9 PenyelesaianPemikiran kritis dan kreatifRenungan kembali refleksi (Pemikiran Metakognitif)Pemikiran ReflektifPerkaitan dengan pengalaman sedia ada

4 Isu-isu 4.1 Pengiktirafan Sejauh mana aktiviti-aktiviti pembangunan profesional guru di sekolah mendapat pengiktirafan atau mempunyai nilai tambah dalam perkhidmatan keguruan? Apa sumbangannya kepada Penilaian Tahap Kompetensi (PTK) guru?topic 4.2 Masa - rungutan yang sering timbul di kalangan guru ialah mereka atau sekolah tidak mempunyai masa untuk melaksana pembangunan profesional. Kerja seharian sahaja sudah meletihkan, sudah tentu pembangunan profesional semakin terpinggir. Pada ketika ini pelaksanaan kad pelaporan untuk memenuhi keperluan latihan 7 hari setahun sedang berkuatkuasa - suatu permulaan yang baik tetapi jauh daripada mencukupi. 4.3 Kewangan - isu ini selalunya menjadi kekangan kepada pentadbir sekolah. Kementerian Pelajaran Malaysia telah mula melaksanakan dasar pengagihan peruntukan kewangan yang memberikan nisbah yang lebih kepada sekolah-sekolah berbanding Pejabat Pelajaran Daerah dan Negeri. Mungkin sudah tiba masanya satu kepala khas Pembangunan Profesional Staf diwujudkan dalam peruntukan kewangan ke sekolah.