Masalah Pengajaran Bahasa Dalam Kemahiran Lisan PENGENALAN Lisan merupakan satu daripada kemahiran yang penting dalam

menjadi asas dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa. Jika ditinjau dengan teliti, dalam lisan terdapat dua aspek kemahiran kecil iaitu Kemahiran Mendengar dan Kemahiran Bertutur. Kanak-kanak mula menguasai bahasa dari apa yang didengar dan dialaminya. Dia akan cuba meniru serta menuturkannya berulang-ulang.

KEMAHIRAN-KEMAHIRAN ASAS DALAM LISAN (i) Kemahiran Mendengar Apabila seseorang itu mendengar, dia seharusnya dapat mengecam, mengenal dan mengamatinya !aitu mengenal dan mendiskriminasi bunyi-bunyi bahasa yang berlainan. Kemahiran mengenal dan mendiskriminasikan bunyi-bunyi ini bergantung kepada "aktor-"aktor "isiologi serta neurologi pendengaran setakat mana kadar pendengarannya dan pengamatan pendengarannya. #ecara ringkasnya seseorang itu boleh dikatakan mempunyai kemahiran mendengar jika ia boleh$

Mendiskriminasi bunyi-bunyi bukan bahasa. Mendiskriminasikan unit-unit bunyi bahasa. Memahami perkataan, konsep dan kemahiran mendengar perkataan. Memahami ayat serta lain-lain elemen linguistik bahasa. Mendengar secara kritikal. %auding& Mengikut arahan. Memahami urutan atau sekuan. Mengingat kembali. Menentukan idea utama ' terpenting. Membuat in"eren dan penyeluruhan atau kesimpulan.

(ii) Kemahiran Bert t r

#atu lagi kemahiran yang tergolong dalam kemahiran lisan ialah kemahiran bertutur iaitu kemahiran menyebut dan membunyikan bunyi-bunyi bahasa dengan pengujaran kata-kata atau ayat dalam intonasi, nada (tekanan suara), jeda serta helaan yang betul. *nsur-unsur ilmu linguistik yang dinamakan &suprapenggalan& ini merupakan aspek yang nyata dan penting dalam lisan. Bagi sesetengah bahasa, perubahan kepada unsur-unsur ini akan melibatkan perbe+aan maksud atau makna. Mengenal pasti intonasi yang berbe+a-be+a ini amat penting bagi me,ujudkan suasana pertuturan yang baik, licin dan lancar. -leh itu aspek ini juga perlu diberi penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran.

PENGESANAN DAERAH KELEMAHAN LISAN .uru boleh mengesan kelemahan murid dengan mengamati setiap sebutan dan intonasi pertuturan mereka ketika menjalankan gerakerja ' akti/iti lisan..uru boleh membuat pengesanan khusus dengan merangka, membina serta melaksanakan ujian lisan yang antara lain akan menguji keupayaan murid untuk$

Mengamati bunyi-bunyi bukan bahasa. Mengamati bunyi-bunyi bahasa dan lain-lain elemen linguistik bahasa. Memahami konsep dan maksud perkataan ' ayat. Melakukan &auding& yang merangkumi aspek-aspek pengamatan pendengaran. Mendengar secara kritikal.

.uru boleh mengesan atau menguji kemahiran lisan murid dengan menganalisa rakaman-rakaman yang dibuat berdasarkan kepada sebutan-sebutan atau pengujaran murid-murid. .uru juga boleh menguji ke"ahaman murid mengenai perkara-perkara yang didengarnya dengan menyediakan item-item soalan yang khusus berkaitan &auding&.

KAEDAH MENGA!ASI MASALAH LISAN 0. .uru sendiri menjadi model sebagai penutur yang baik untuk ditiru oleh murid-murid. 1. .uru mempergiatkan lagi gerakerja ' akti/iti lisan untuk murid. 2. .uru memperbanyakkan latih tubi sebutan dan intonasi terutama kelemahan khusus murid-murid.

3. .uru mempelbagaikan akti/iti dalam pengajaran dan pembelajaran. 4. .uru menjalankan peneguhan serta pengukuhan serta merta. 5. .uru menggabungjalinkan lisan dengan kemahiran bacaan dan tulisan dalam pengajaran dan pembelajaran. 6. .uru me,ujudkan situasi-situasi yang menggalakkan murid berinteraksi melalui susun atur tempat duduk, pertandingan dan sebagainya