1.

TINGKAHLAKU BERMASALAHSELVARAJ GRAPRAGASEM IP SARAWAK

2. RenunganKukuhkan perlakuan yang diingini, jangan berikan perhatian kepada perlakuan yang tidak diingini, dan perlakuan yang diingini akan meningkat manakala perlakuan yang tidak diingini akan hilang dengan sendirinya Kenapa ia tidak berkesan dalam bilik darjah ?

3. Masalah Tingkah laku Definisi :-Perlakuan yang dilakukan secara konsisten dalam satu jangka masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah Sebarang tingkahlaku yang menghalang seseorang individu daripada berfungsi secara efektif

4. Definisi Tingkah LakuTingkah laku adalah berbagai ragam danberbagai laku. (Kamus Dewan, 1979)Pengurusan tingkah laku adalah programtingkah laku yang berbentuk saintifik yangdibuat secara analisis untuk menghasilkanperubahan tingkah laku sosial yang positifbagi seorang individu (Bear, Wolf and Risley, 1968)

5. Jenis-Jenis Masalah Tingkahlaku Semua kategori pelajar terlibat samada pasif dan lembab atau aktif dan cerdas. Dikategorikan kepada minor, major dan kronik; bergantung kepada darjah keseriusan masalah tersebut. Minor : Tidak perlu tindakan disiplin yang serius / pemulihan Kronik : Kaunseling / Penggunaan teknik modifikasi tingkahlaku

6. T/L Bermasalah Minor Perlakuan yang tidak mengikut peraturan & prosedur kelas dan t/laku ini jarang-jarang berlaku Tidak mengganggu aktiviti bilik darjah dan urusan pembelajaran Lupa kerja rumah; mengganggu guru; bercakap; meninggalkan tempat duduk; meninggalkan kelas; melakukan aktiviti yang tidak berkaitan dengan P&P, bertengkar & buang masa semasa aktiviti kumpulan; enggan mematuhi arahan guru

7. T/L Bermasalah Major T/laku bermasalah minor bertambah dari segi kekerapan dan jumlah yang menggangu pembelajaran murid lain. Pembelajaran dan interaksi berkesan tidak dapat dilaksanakan. Mencabar guru; hiperaktif; pengasingan diri; meniru semasa peperiksaan; suka membuli; merosakkan harta benda; mencuri.

8. T/L Bermasalah Kronik T/laku bermasalah serius yang ditunjukkan secara berterusan dan konsisten serta sukar untuk diubah. Perlukan perancangan intervensi jangka panjang kerana murid kerap menentang usaha guru membetulkan perlakuannya. Jika tidak diperbetulkan, boleh membawa kepada masalah emosi dan sosial yang serius Perlakuan antisosial; t/laku ganas, t/laku destruktif; mencuri/merampas; pengunduran diri; mengancam/membuli; kemurungan; ponteng

9. Mengenal pasti Murid yangMempunyai T/L Bermasalah Kaedah Berasaskan Ujian ( Test-Based Methods ) Kaedah Bukan Ujian ( Non Test Methods )

10. Kaedah Berasaskan Ujian Ujian Psikologi : Mengenal pasti t/laku tertentu / masalah gangguan emosi yang ditunjukkan oleh individu. Ujian Diagnostik : Menyediakan pandangan yang terperinci tentang komponenkomponen masalah t/laku dan mengenal pasti punca masalah tersebut. Ditadbir dan ditafsir oleh seseorang yang berkelayakan untuk kenalpasti masalah murid. Rawatan, teknik-teknik kaunseling atau modifikasi t/laku akan digunakan untuk membantu murid bermasalah.

11. Kaedah Bukan Ujian Pemerhatian : senarai semak, catatan, rakaman Temuduga : ibubapa, murid, guru Kaedah Penyelidikan : kajian kes ( kajian intensif seseorang murid ) , kajian dokumen ( laporan ujian, laporan t/laku, laporan kesihatan ), kajian rentasan ( sekumpulan pelajar untuk mendapatkan norma t/laku umpulan), kajian menegak ( ikuti perkembangan sekumpulan murid untuk jangka masa yang lama )

12. AKTIVITI KUMPULAN Senaraikan tingkah laku meng ikut kategori Minor, Major dan Kronik. Apakah langkah-langkah / cara-cara yang

digunakan oleh pihak guru / sekolah untuk menangani tingkah laku bermasalah di sekolah anda ? 13. Pengurusan Tingkahlaku Penggunaan prinsip-prinsip psikologi dan teori pembelajaran sosial untuk membentuk kaedah & strategi mengawal dan mengubah t/laku bermasalah Menangani t/laku bermasalah dengan cara menghapuskan t/laku yang tidak sesuai dan menggalakkan t/laku yan sesuai; membina kawalan positif; dan membentuk persekitaran kelas yang berkesan ( Gilmore,2000 ). Menghentikan t/laku yang melanggar norma dan menggalakkan t/laku mengikut norma, kemudian membimbing murid memberikan respons yang sesuai. 14. Proses Pengurusan TingkahlakuTujuan : Ujudkan suasana P&P yang kondusif sertamengurangkan potensi berlakunya masalah t/laku.Langkahlangkah Pengurusan t/laku :- Kenalpasti t/laku bermasalah Tentukan matlamat t/laku yang diingini Pilih strategi yang sesuai Aplikasikan strategi didalam situasi yang sebenar dan kaji kesannya Ubahsuai strategi jika kesan yang diingini tidak diperolehi Aplikasikan strategi baru 15. Alat Pengukuran Personal ( Personal Tools ) Kedekatan Fizikal ( physical proximity ) Mendekati murid / berdiri berhampiran dengan murid untuk memudahkan guru melihat dari dekat perlakuan muridnya Mobiliti Fizikal ( physical mobility ) Guru berjalan ke hadapan dan ke belakang, ke tepi kelas atau mengelilingi kelasnya, untuk memaklumkan kepada murid bahawa guru sedang membuat pengawasan. Reaksi Guru ( ekspresi wajah ) untuk disiplinkan pelajar Menggalakan perlakuan yang baik melalui pandangan yang menyenangkan, menarik atau menyeronokkan Menghentikan perlakuan yang tidak baik dengan menunjukkan air muka yang marah, benci atau kecewa 16. Teknik Pencegahan ( Preventive Techniques ) Dapat mengurangkan / mengelakkan berlakunya t/laku bermasalah Meningkatkan kualiti persekitaran pembelajaran dengan mengurangkan tahap ketegangan di

dalam bilik darjah, memastikan kelancaran pelaksanaan pengajaran dan membina hubungan yang baik dengan murid 17. Cara-cara Menghalang T/Laku Bermasalah Wujudkan iklim positif untuk merangsang dan menggalakkan t/laku yang baik Tumpukan pada hubungan ( sikap peramah, peneguhan diri ) Kekalkan persekitaran fizikal yang terurus Patuhi rutin bilik darjah ( mulakan pengajaran, sistem memungut & mengedar buku ) Bentuk peraturan ( perlakuan diterima & tidak diterima ) Memberi peneguhan kepada perlakuan yang baik Tunjukkan model t/laku dengan mengamalkan apa yang diucapkan 18. Tindakan Pembetulan ( Corrective Measures ) Menangani masalah t/laku secara spontan untuk menghentikan perlakuan murid dengan cara yang baik dan tidak merosakkan Di samping memberhentikan t/laku yang tidak diingini, menambahbaik keadan persekitaran bilik darjah 19. Cara Tindakan Pembetulan Hukuman yang diberi relevan dan berpatutan Tukarkan tempat duduk / berjumpa selepas waktu kelas Bimbing perlakuan yang tidak baik ke arah yang positif Jelaskan hak -hak murid dalam kelas dan sentiasa memberikan peringatan bila ada tandatanda perlakuan bermasalah Aplikasikan alat pengukuran personal 20. Implikasi T/Laku Bermasalah Apakah implikasi t/laku bermasalah terhadap proses P&P ?Pengajaran tidak dapat dilaksanakan secara berkesan