PENGARUH INTERGROUP PADA PANDANGAN KONSISTENSI STEREOTIP DALAM KOMUNIKASI: APAKAH PENTING, SIAPA KITA KETIKA BERKOMUNIKASI DAN

PADA SIAPA KITA BERKOMUNIKASI Tim Kurz Newcastle University, UK and Murdoch University, Australia Anthony lyons Newcastle University, UK

Melewati penelitian di daerah stereotip komunikasi telah menunjukkan, menggunakan paradigma berbagai, dapat diandalkan komunikasi stereotip bisa konsisten atas informasi stereotip yang tidak konsisten. Salah satu aspek dari komunikasi tersebut yang telah menerima sedikit perhatian, bagaimanapun, adalah konteks sosial yang terjadi seperti komunikasi, dan khususnya, keanggotaan grup dari individu-individu terlibat. Dalam penelitian ini, kita lebih lanjut membongkar stereotip secara pandangan konsistensi berbagai keanggotaan grup relatif kommunicator, target, dan penonton dari sebuah narasi dan meneliti efek dari Ko-nication stereotip konsisten dan tidak konsisten informasi. Hasil penelitian kami menunjukkan bahwa keanggotaan grup ini dapat memiliki efek dramatis pada stereotip komunikasi, dengan stereotip konsistensi biasanya hanya menjadi sangat jelas dalam konteks komunikatif khusus. Temuan dibahas dalam kerangka implikasi teoritis bidang komunikasi stereotip, dengan fokus khusus pada fungsi sosial ikat stereotip.

Kognisi sosial literatur yang berkaitan dengan stereotip telah diidentifikasi berbagai proses kognitif berpikir untuk mendasari pembentukan, pemeliharaan, dan perubahan dari stereotypes ( misalnya, fiske, tahun 1998; hamilton, stroessner, & amp; driscoll, tahun 1994; hilton & amp; von hippel, tahun 1996; von hippel, sekaquaptewa, & amp; vargas, 1995 ). Sementara ini berhasil menyediakan sebuah wawasan yang tidak ternilai ke dalam proses kognitif individu

yang terlibat, individu akan ada pertumbuhan tubuh dari pekerjaan yang telah melakukan pendekatan agak berbeda untuk mempelajari stereotypes. Pendekatan ini memfokuskan pada aspek interpersonal dari stereotypes dan conceptualizes mereka seperti yang dihasilkan, berbagi, dan dikelola melalui komunikasi. Satu pendekatan untuk mempelajari dari komunikasi stereotypes berfokus pada diskusi antara ingroup dyads tentang sebuah outgroup, atau anggota sebuah outgroup. Misalnya, harasty 1997 ) konten analisis komunikasi di antara dyads ingroup mengusulkan agar pembahasan tentang outgroups terkandung lebih group-level komentar dan lebih sedikit self-referent komentar dari ingroup pembahasan. Apalagi ruscher dan rekan-rekannya telah menyebutkan bahwa prevalensi stereotip de-scriptions dalam diskusi dari outgroups dalam ingroup dyads mungkin berakar dari de-sire untuk menegaskan bersama keyakinan tentang outgroup ( untuk mengkaji, lihat ruscher, 1998; ruscher & amp; palu, 2006 ). Dengan demikian, itu akan muncul salah satu kunci aspek inherent dalam komunikasi stereotypes ini sejauh mana mereka dapat digunakan untuk membangun, memverifikasi, atau menunjukkan berbagi pemahaman outgroups di antara ingroup anggota. Selain dyad dan paradigm kelompok diskusi, para peneliti lain telah memeriksa proses stereotip komunikasi melalui studi cara di mana narasi tentang kelompok anggotanya adalah direproduksi antara orang yang berpartisipasi. Banyak mempelajari bahwa menemukan narasi ini disampaikan antara peserta mereka cenderung menjadi stripped stereotip informasi tidak konsisten, dengan stereotip konsisten ( sc ) informasi yang dipertahankan ( misalnya, kashi-ma, 2000; lyons & amp; kashima, 2001; lyons & amp; kashima, 2003; mcintyre, lyons, clark, & amp; kashima, 2004 ). Apalagi ini konsistensi stereotip telah terbukti berkaitan dengan proses komunikasi ( yaitu, komunikasi gol ) daripada yang hasil umum memori biasa ( lyons & amp; kashima, 2006 ). Lebih lanjut pembelajaran juga telah berusaha untuk menjelaskan underpinnings dari ansc biasa dalam kaitannya dengan potensi lebih besar communicability ( schaller, conway, & amp; tanchuk, 2002 ), dan potensi yang lebih besar untuk mendorong konektivitas sosial dengan sebuah percakapan mitra ( clark & amp; kashima, 2007; ruscher, cralley, & amp; ofarrell, 2005 ). Satu dimensi yang lebih cenderung relatif dibawah teori sebelumnya dalam studi interpersonal atau aspek komunikatif stereotypes yang telah bervariasi dalam konteks intergroup. Yang,

berhubungan antara kelompok dari anggota komunikator, penonton, dan target. Pentingnya konteks intergroup dalam kaitannya dengan proses kognitif stereotip telah lama ditegaskan oleh sejumlah peneliti, terutama yang mengadopsi sebuah kategori dari teori ( sct ) perspektif ( misalnya, oakes, haslam, & amp; turner, 1994 ). Penelitian yang dilakukan dalam tradisi sct stereotip representationsof kognitif telah menunjukkan bahwa kelompok sosial dapat dimasukkan dengan perbandingan konteks di mana mereka akan diukur ( untuk contoh, lihat haslam, oakes, turner, & amp; mcgarty, 1995; haslam, turner, oakes, mcgarty, & amp; hayes, 1992; hopkins & amp; murdoch, 1999; hopkins, regan, & amp; abell, 1997 ). Riset ini memberikan bukti bagi kemampuan sebuah konteks anggota kelompok untuk mempengaruhi individu, gambaran kognitif dari kedua outgroups dan ingroups. Dalam cahaya ini, itu juga akan tampak logis untuk menyelidiki pengaruh konteks intergroup pada type komunikasi stereo tentang kelompok-kelompok sosial melalui narasi.

Pengaruh intergroup pada komunikasi stereotip Akun dari komunikasi yang berasal dari sebuah stereotip sct perspektif ( misalnya, oakes, haslam, & amp; turner, 1994 ) menunjukkan bahwa sebuah intergroup ( sebagai lawan intragroup ) konteks akan cenderung mengakibatkan interpretasi dan komunikasi informasi dalam lebih stereotip, group-level, istilah. Sejalan dengan ini, wigboldus, tombak, dan semin ( 2005 ) dipanggil dalam konteks konsep sosial komunikatif untuk menarik teoritis perbedaan antara intragroup dan intergroup konteks communi-cative.Mengacu pada situasi di mana komunikator, target, dan penonton semua adalah anggota kelompok sosial yang sama ( misalnya, laki-laki komunikator, target, laki-laki laki-laki penonton ), sementara yang terakhir mengacu pada situasi di mana konteks komunikatif tidak homogen dalam kaitannya dengan kelompok keanggotaan. Specifi-cally, wigboldus et al. ( 2005 ) menilai pengaruh suatu konteks intergroup pada peserta kecenderungan untuk bias menunjukkan ke arah deskripsi dari sc informasi di tingkat yang lebih tinggi dari linguistik ( semin abstractness & amp; fiedler, 1988 ) dari si informa-tion, yang, harapan linguistik bisa ( leb ) dalam komunikasi ( maass, 1999; wigboldus et

al. , 2000 ). Wigboldus et al. ( 2005 ) ditemukan ini harapan linguistik hanya bias terjadi ketika konteks komunikatif adalah intergroup, dengan tidak terjadi efek di sebuah intra group context. Wigboldus et al. s ( 2005 ) diusulkan model untuk menjelaskan penemuan-penemuan ini pusat sekitar gagasan bahwa sebuah intergroup konteks mengarah pada aktivasi yang relevan stereotypes, yang berwujud dalam sebuah efek LEB ( p. 226 ), dengan konteks intragroup kurang memungkinkan akan membawa pada aktivasi seperti, dan dengan demikian tidak leb efek. Apa yang im-plicit dalam model ini adalah sebuah cukup langsung antara kognitif korespondensinya activation of stereotip yang informasi dan komunikasi.

Namun, yang dikemukakan oleh higgins ( tahun 1981; mccann & amp; higgins, 1992 ), serta banyak peneliti yang bekerja dari dalam sebuah diskursif sosial psikologis per- spective ( misalnya, edwards & amp; potter, 1992; potter & amp; wetherell, 1987 ), komunikasi tidak harus selalu dianggap hanya sebagai transmisi langsung informasi antara pikiran, tapi, melainkan, sebagai tujuan interaksi sosial yang terjadi dalam konteks. sosial tertentu Dari perspektif higgins , komunikasi mencapai beberapa gol yang ditentukan oleh banyak fitur dari setiap interaksi yang diberikan. Dua fitur tersebut termasuk (a) karakteristik penonton dan ( b ) jenis hubungan peserta ingin membangun atau mempertahankan antara mereka. Oleh karena itu kita mengharapkan suatu kejelasan yang lebih natural dari sebuah intergroup komunikatif konteks untuk memiliki efek yang penting tentang sejauh mana stereotypes disampaikan. Misalnya, yang intergroup konteks didefinisikan oleh wigboldus et al. ( 2005 ) sebagai sebuah in-group anggota ( misalnya, laki-laki ) berkomunikasi tentang sebuah outgroup anggota ( misalnya, fe-male ) untuk ingroup anggota ( misalnya, laki-laki ) kemungkinan sangat berbeda untuk mengikuti aturan komunikasi untuk alternatif intergroup konteks di mana ingroup anggota ( laki-laki ) berkomunikasi tentang sebuah outgroup anggota ( perempuan ) untuk anggota yang sama out-

group ( perempuan ). Dengan kata lain berkomunikasi stereotypes, terutama negatif stereotypes, tentang sebuah outgroup anggota untuk ingroup anggota dapat melayani untuk mendorong camaraderie konektivitas, dan sosial sedangkan berkomunikasi stereotypes dari sebuah outgroup untuk anggota yang outgroup, atau sesama ingroup anggota, mungkin memiliki efek yang berlawanan.

Teddy Kita menempatkan salah satu penjelasan untuk wigboldus et al. Kegagalan untuk menemukan efek seperti differen-esensial dan bernuansa antara berbagai jenis konteks kelompok mungkin berasal dari paradigma tertentu dan tergantung langkah-langkah yang diadopsi, yaitu tingkat linguistik abstraksi. Sementara penelitian terbaru telah menunjukkan bahwa komunikasi-bangsa mungkin, dalam keadaan tertentu, akan mampu secara sadar menghambat efek LEB (Douglas, Sutton, & amp; Wilkin, 2008), tampaknya tidak mungkin bahwa pemirsa akan secara sadar menyadarinya dari SC komunikasi dan informasi SI pada tingkat yang berbeda dari abstraksi, sehingga berpotensi menghilangkan kebutuhan untuk pendengar agar dapat memantau LEB Nya sebagai fungsi dari keanggotaan grup penonton. Namun, memprediksi hasil yang berbeda menggunakan langkah-langkah jumlah dari SC dan SI informasi direproduksi, yang lebih mungkin untuk diperhatikan oleh penonton daripada akan menjadi kasus untuk tingkat keabstrakannya. dan oleh karena itu akan lebih cenderung dimanipulasi oleh komunikator menurut fitur tertentu dari inter-grup konteks.

Penelitian saat ini Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperluas cara kerja dalam literatur com-munication stereotip masa lalu dengan memeriksa apakah konteks sosial komunikatif dalam fluences kecenderungan konsistensi stereotip reproduksi narasi tentang target. Lebih khusus lagi, kami menyelidiki Apakah, mengikuti Hig-ginss (1981; McCann & Higgins, 1992) beberapa tujuan akun komunikasi, peserta bervariasi tingkat stereotypicality komunikasi mereka tergantung pada

jenis antar konteks kelompok. Kami dihipotesiskan, mengikuti Clark dan Kashima (2007), Ruscher, Cralley, dan OFarrell (2005), dan juga Higgins (1981), bahwa konteks antar kelompok yang menciptakan konektivitas sosial terbesar (ingroup anggota berkomunikasi dengan anggota ingroup tentang outgroup anggota) cenderung menghasilkan bias SC terbesar. Konteks intragroup, di sisi lain, akan dapat diprediksi untuk menghasilkan SI bias karena keinginan untuk menghindari stereotip ingrouop.

Penelitian kami menggunakan stereotip tentang kelas sosial di Inggris dan eksperimental dimanipulasi konteks sosial komunikatif berdasarkan Kategori sosial ini. Dalam penelitian ini, kami tidak mengadopsi paradigma serial reproduksi yang digunakan dalam penelitian masa lalu, di mana cerita yang melewati Ulangan mul-tiple (retellings) sepanjang rantai memilih sebaliknya untuk sebuah paradigma single-pengulangan. Mengingat fokus kami pada konteks sosial komunikatif, oleh karena itu kita memilih untuk tidak menyelidiki Apakah efek diamati akan diperkuat di beberapa posisi dalam rantai serial reproduksi.

Metode Peserta Penelitian ini melibatkan 80 laki-laki (non-psikologi) mahasiswa yang berpartisipasi secara sukarela dan dibayar 5 (US $9) untuk waktu mereka. Peserta berkisar dari usia 17-46 tahun, dengan rata-rata usia 19,77 (SD = 3,34) tahun. Setiap peserta ditugaskan secara acak untuk salah satu dari empat kondisi eksperimental (dibuat oleh 2-tingkat manipulasi target dan penonton dari komunikasi). Semua peserta yang memproklamirkan diri sebagai sebagai kelas menengah.

Desain percobaan Studi bekerja dengan 2 x 2 x 2 campuran rancangan faktorial dengan Target (kelas pekerja vs kelas menengah) dan penonton (kelas pekerja vs kelas menengah) sebagai faktor-faktor antara-

sub-ject, dan Stereotypicality (SC vs SI) sebagai faktor dalam subjek. Peserta dibagi secara merata antara semua kondisi.

Perlengkapan Tiga utama stimulus bahan yang digunakan dalam penelitian ini. Pertama adalah cerita tentang sebuah fiktif karakter ( target ) disebut steve. Data kedua adalah latar belakang deskripsi steve, dimana yang digambarkan dia sebagai salah satu yang bekerja atau kelas menengah. Ketiga, penonton deskripsi peserta fiktif (michael) digunakan, yang digambarkan dia sebagai salah satu pekerja atau kelas menengah. Cerita. Stimulus cerita terdiri dari 685 kata. Untuk membuat cerita yang dapat membuat peserta lain bahwa cerita tersebut dibuat oleh peserta lainnya, hal dilakukan dengan upaya agar struktur kalimat yang didapat relatif alami dan kompleks (lihat lampiran untuk melihat cerita yang digunakan). Cerita itu terkandung 16 item stereotip-relevan. Setengah item yang stereotipe konsisten berkaitan dengan kelas pekerja (WC-SC) dan, pada saat yang sama, stereotipe konsisten berkaitan dengan kelas menengah (MC-SI). Setengah dari lainnya dari item yang stereotipe konsisten berkaitan dengan kelas menengah (MC-SC), dan, pada saat yang sama, stereotipe konsisten berkaitan dengan kelas buruh (WC-SI). Dengan demikian, setengah dari item selalu SC dan setengah adalah selalu SI, Apakah target (% u201CSteve % u201D) digambarkan sebagai buruh atau kelas menengah. Dalam setiap dua set 8 item SI dan SC, setengah dari item ini dikendalikan positif di valence dan setengah yang negatif di valence. Cerita itu telah dicoba pada sampel 15 sarjana mahasiswa yang dinilai masing-masing dari 16 item dalam hal bagaimana stereotip mereka merasa bahwa tindakan, pikiran atau emosi target digambarkan dalam item adalah kelas pekerja dan kelas menengah. Item dinilai pada skala 1 (tidak stereotip sama sekali) sampai 7 (sangat stereotip) untuk bekerja dan kelas menengah. Mengeluarkan peringatan yang berarti tikus-sama untuk setiap item yang ditemukan jatuh pada ujung sesuai skala (yaitu, 1.0 untuk 3.5 untuk SI item dan item forSC 4.5 untuk 7.0) berkaitan dengan stereotypicality kelas pekerja dan kelas menengah. Rata-rata peringkat untuk setiap item yang ditemukan lagi jatuh pada ujung sesuai skala.

Manipulasi demografi variabel untuk target. Di bagian atas halaman di atas cerita, peserta yang disediakan dengan latar belakang beberapa informasi tentang steve yang dikatakan telah ditulis menggunakan informasi yang disediakan oleh steve. Deskripsi ini adalah dimanipulasi untuk menggambarkan steve seperti baik bekerja atau kelas menengah oleh informasi yang berbedabeda seperti mana sekolah ia telah dihadiri, arus nya pekerjaan, dan tempat tinggal. Dalam si pilot pengujian, 15 semua responden dengan benar diidentifikasi steve dokter seperti kelas menengah serta steve the forklift driver seperti bekerja kelas ketika diminta untuk mengelompokkan deskripsi Manipulasi dari variabel-variabel demografik untuk penonton. Dalam ruang di atas baris kosong di mana peserta menulis mereka menceritakan kembali cerita adalah de-scription singkat dari orang yang akan berpura-pura menjadi membaca. Ini deskripsi yang dimanipulasi dengan cara yang sama untuk target deskripsi, seperti yang para penonton (michael) itu digambarkan sebagai salah satu bekerja atau kelas menengah. Semua 15 responden dengan benar diidentifikasi michael penjaga kebersihan sebagai kelas pekerja dan michael yang architect sebagai kelas menengah ketika diminta mengelompokkan deskripsi di pilot pengujian.

Prosedur Sebelum membaca cerita, peserta membaca petunjuk yang menginformasikan mereka bahwa mereka akan membaca tentang akhir pekan dalam kehidupan individu tertentu (Steve), yang seolah-olah berasal dari catatan harian yang dibuat oleh seseorang yang berpartisipasi dalam penelitian sebelumnya melihat bagaimana orang-orang menulis buku harian. Peserta diberitahu mereka hendak membaca sebuah menceritakan kembali dari entri buku harian yang asli, yang telah ditulis oleh peserta sebelumnya dalam penelitian ini.

Peserta kemudian menyerahkan cerita untuk membaca. Di bagian atas halaman ini adalah sebuah pos, latar belakang di bawah yang ditempatkan target deskripsi ( baik kelas pekerja versi atau kelas menengah versi ). Di bawah ini adalah kedua menuju yang membaca ringkasan dari buku harian entri dibuat lebih dari satu pekan, setelah yang datang cerita itu sendiri. Pertama setelah peserta membaca cerita dan kemudian mengembalikan nya kepada peneliti yang dimana mereka diminta untuk mengerjakan tugas mengisi dalam waktu seputuh menit. Kemudian mereka diminta untuk menulis kembari cerita itu dengan bahas mereka sendiri pada kertas kosong yang pada bagian atasnya berisikan instruksi yang menginformasikan mereka bahwa akun mereka akan dibaca oleh Michael, peserta lain dalam penelitian, untuknya deskripsi singkat juga disediakan (kelas pekerja atau kelas menengah versi). Peserta diberitahu bahwa versi penelitian para peneliti berharap untuk menggunakan muka dengan muka interaksi, tapi itu karena ini tidak mungkin dalam penelitian ini, peserta setidaknya yang disediakan dengan beberapa informasi tentang orang yang akan membaca mereka menceritakan kembali cerita, sehingga mereka dapat memvisualisasikan audiens mereka. Tidak ada batas waktu yang diberikan untuk mereproduksi cerita. . Kemudian, peserta secara menyeluruh di sini, untuk mengucapkan terima kasih kepada partisipasi mereka dan diganti untuk waktu mereka.

Hasil pengkodean reproduksi Setiap reproduksi adalah dikodekan oleh dua ahli coders dalam kaitannya dengan apakah atau tidak 16 stereotip relevan item ( 8 wc-sc / mc-si dan 8 wc-si / mc-sc ) hadir. Item itu dinilai hadir jika stereotip arti asli item itu dipertahankan. Itu tidak perlu untuk item untuk direproduksi verbatim. Tingkat tinggi antar rater keandalan diperoleh, kappa = .93. Coding Reproduksi

Setiap reproduksi dikodekan oleh dua ahli coders dalam kaitannya dengan apakah atau tidak stereotip 16 item yang relevan (8 WC-SC/MC-SI dan 8 WC-SI/MC-SC) hadir. Item dihukum untuk hadir jika makna stereotip item asli dipertahankan. Itu tidak diperlukan untuk item yang akan direproduksi verbatim. Tingkat tinggi inter-rater keandalan diperole

Primer analisis

Pengkodean reproduksi menganalisa menggunakan data itu 2 x 2 x 2 ( stereotypicality x target x penonton ) dicampur model anova, dengan stereotypicality sebagai dalam mata pelajaran variabel dan sasaran dan penonton seperti antara variabel. mata pelajaran Tidak ada efek utama yang signifikan yang diperoleh untuk Stereotypicality, F (1, 76) = 2.32, p = .13) dengan hanya bias SC sangat sedikit yang diamati (M = 59.69 vs.M = 55,93). Dalam iklan-dition, ada interaksi dua arah yang signifikan diperoleh antara Stereotypicality dan Audience, F (1, 76) = 0,40, p = .53. Namun, alasan untuk tidak adanya efek ini menjadi jelas ketika seseorang meneliti cara di mana kedua efek tersebut dimoderatori oleh interaksi yang signifikan dengan Target. Pengaruh Moderating Target. Pertama, x Stereotypicality interaksi Sasaran yang signifikan terjadi, F (1, 76) = 38,61, p <.001. Ketika peserta kelas menengah dikomunikasikan cerita tentang seseorang kelas pekerja mereka direproduksi Moresc (M = 63,43) dibandingkan SI (M = 44.38) informasi, t (39) = 5.20, p <.001, namun ketika mereka berkomunikasi tentang sesama orang kelas menengah, mereka direproduksi lebih SI (M = 76,5) thanSC (M = 55.94) informasi, t (39) = 3.06, p = .004. Efek ini dimasukkan, namun, di bawah Stereotypicality 3-way signifikan x Pemirsa x Sasaran interaksi, F (1, 76) = 12.61, p = .001. Sebagai Gambar 1 menunjukkan, saat Pemirsa adalah orang menengah sesama kelas dan Target bekerja kelas, komunikator direproduksi lebih SC (M = 69,38) dibandingkan SI (M = 40,00) informasi, t (19) = 6,20, p <.001 tetapi lebih SI (M = 66,88) dibandingkan SC (48.12) informasi ketika target adalah kelas menengah, t (19) = 3,52, p = .002. Namun, ketika Audiens komunikasi adalah orang kelas pekerja, tidak ada bias yang signifikan secara statistik ditemukan baik Target kelas menengah, t (19) = 0,88, p = .39 atau Target kelas pekerja, t (19) = 1.88 , p = .07.

Diskusi

Hasil penelitian kami menunjukkan pentingnya mempertimbangkan sifat khusus dari konteks komunikatif sosial ketika mempelajari komunikasi interpersonal dari stereotip. Ketika berkomunikasi dengan anggota lain ingroup mengenai anggota outgroup, peserta ditampilkan bias SC jelas. Namun, ketika berkomunikasi ke anggota ingroup tentang anggota lain dari ingroup, peserta menunjukkan efek sebaliknya, bias SI.kedua outgroup SC bias dan ingroup SI bias yang gagal terjadi (pada tingkat signifikansi) ketika penonton komunikasi adalah anggota luar kelompok.

Hasil ini menawarkan perbandingan yang menarik bagi mereka di Wigboldus dkk . (2005) studi di mana efek leb terjadi dalam konteks mereka antarkelompok dan terbalik leb atau tidak ada efek leb dalam konteks intragrup. Seperti yang kita prediksi, kami juga menemukan SC terbalik (yaitu, SI) bias dalam konteks intragrup namun pola yang lebih kompleks re-Hasil pengujian yang diperoleh untuk konteks antarkelompok menggunakan paradigma reproduksi kita. Setelah Higgins (1981), komunikator menyesuaikan komunikasi mereka untuk fitur khusus dari konteks antar kelompok bukan sekadar menekankan stereotip dalam konteks antarkelompok, kehadiran penonton outgroup menghambat kecenderungan yang biasa komunikator untuk mendukung transmisi informasi SC. hasil kami menunjukkan bahwa langkah-langkah berdasarkan jumlah SC direproduksi dan informasi SI mungkin lebih sensitif terhadap fitur khusus dari konteks antar kelompok daripada efek LAB, mengingat bahwa Wigboldus itu tidak dapat mendeteksi perbedaan-perbedaan ini.

Sejalan dengan Clark dan Kashima (2007) dan Ruscher, Cralley, dan O'Farrell (2005), kami sarankan bahwa fungsi sosial ikat komunikasi stereotip terbaik menjelaskan hasil kami. Misalnya, Ruscher, Cralley, dan O'Farrell menunjukkan bahwa diad yang baru berkenalan yang dimanipulasi untuk melihat tingkat yang lebih besar dari "kedekatan" antara mereka dan

pasangan ingroup mereka lebih mungkin untuk terlibat dalam komunikasi stereotip bias sekitar satu anggota outgroup dibandingkan diad yang tidak menerima manipulasi kedekatan. Juga, seperti yang disebutkan sebelumnya, Clark dan Kashima (2007) menunjukkan bahwa peserta menganggap informasi SC sebagai lebih berguna daripada informasi SI ketika datang ke pembentukan atau pemeliharaan hubungan sosial. Artinya, stereotip yang berpotensi digunakan untuk menciptakan kedekatan, atau konektivitas sosial, bukan hanya menjadi produk dari kedekatan atau konektivitas sosial. Jadi sehubungan dengan temuan ini, berkomunikasi stereotip tentang seorang anggota outgroup ke anggota ingroup dapat membantu mendorong konektivitas sosial yang lebih besar. Selain itu, karena mengkomunikasikan stereotip dari ingroup kepada anggota ingroup lain atau outgroup kepada anggota outgroup yang mungkin tampak ofensif dan karena itu menghasilkan konektivitas berkurang, komunikator menghindari informasi Favoring SC dan mengkomunikasikan informasi SI lebih dalam konteks ini.

Salah satu keterbatasan penelitian ini yang harus dipertimbangkan berkaitan dengan penggunaan kami kelas sosial sebagai kategori sosial yang bersangkutan. Sementara kelas sosial secara khusus dipilih karena signifikansi dunia nyata (terutama dalam konteks Inggris; cf, Argyle, 1994), ada baiknya mempertimbangkan bagaimana "panas" atau sosial perdebatan ini kategori sosial benar-benar adalah ketika dipertimbangkan dalam spektrum yang lebih luas dari kategori seperti ras. Seperti Ruscher et al. (2005) menunjukkan, fungsi sosial ikat dari stereotip tertentu mungkin akan sangat dipengaruhi oleh norma-norma sosial yang berkaitan dengan penerimaan sosial berkomunikasi stereotip bahwa kelompok sosial tertentu. Pertama, pada tingkat teoretis, maka akan muncul relevan untuk studi masa depan untuk memeriksa komunikasi dari stereotip yang berkaitan dengan kategori sosial yang sangat kontroversial seperti stereotip rasial, agama, atau etnis. Kedua, masa re-search juga harus memperhitungkan komunikator keyakinan miliki tentang kelayakan sosial berkomunikasi stereotip tertentu dalam konteks komunikatif tertentu. penelitian saat ini menyediakan dukungan kuat untuk mempertimbangkan konteks sosial komunikatif ketika memeriksa proses komunikasi sekitar stereotip dalam reproduksi narasi. Berdasarkan temuan kami, bias konsistensi stereotip yang telah sering diamati dalam penelitian masa menjadi jauh lebih kompleks, bernuansa, dan multi-faceted ketika seseorang mempertimbangkan konteks sosial di mana komunikasi stereotip berlangsung. Secara khusus,

kami telah menunjukkan, menggunakan paradigma reproduksi narasi, bahwa kecenderungan untuk mereproduksi informasi stereotip tentang individu target dapat sangat dipengaruhi oleh keanggotaan kelompok relatif dari komunikator, target, dan para penikmat komunikasi. Selain itu, hasil kami menunjukkan kebutuhan untuk berteori pengaruh konteks antarkelompok pada komunikasi stereotip dalam cara yang berpotensi lebih bernuansa daripada yang saat ini ditawarkan oleh rekening aktivasi kognitif stereotip.

Lampiran: Kisah Stimulus

Steve telah menangkap kereta untuk bekerja setiap hari selama bertahun-tahun, tapi jarang repotrepot untuk membeli tiket (karena ia tidak pernah diperiksa tiketnya) (WC-SC/MC-SI, negatif). Pada hari Jumat ini, ia telah terlambat untuk bekerja ketika ia tertangkap tanpa tiket di Metro oleh salah satu pemeriksa tiket. Tidak hanya dia menerima denda, tapi inspektur terus mengajar dia untuk apa yang tampak seperti selamanya tentang bagaimana tidak bertanggung jawab itu adalah untuk tidak membeli tiket, membuatnya bahkan kemudian untuk bekerja.

Meskipun ia marah, ia mencoba untuk tetap tenang dan hanya berulang kali mengatakan ia menyesal dan bahwa dia tidak akan melakukannya lagi, mengetahui bahwa marah hanya akan membuat hal-hal buruk (WC-SI, MC-SC, positif). Sebelum meninggalkan pekerjaan sore itu ia harus menelepon dewan lokal untuk mencari tahu mengapa mereka tampaknya telah undercharging dia di dewan pajak nya selama beberapa bulan sebelumnya (WC-SI, MC-SC, positif). Istrinya memintanya untuk membeli beberapa produk pembersih dalam perjalanan pulang dari kerja. Tesco lebih dalam perjalanan pulang tapi Steve memutuskan untuk naik kereta ke kota dan pergi ke Morrisons, karena ia tahu bahwa ia akan menyimpan sedikit uang di sana. (WC-SC, MC-SI, positif). Dia menyukai berbelanja di Morrisons lebih baik tetap seperti itu kurang megah dari beberapa supermarket lebih mahal seperti Sainsburys (WC-SC, MC-SI, positif). Dia suka untuk selalu berbelanja di supermarket yang sama juga karena ia cenderung untuk melihat staf yang sama di kasir. Dia merasa seperti dia memiliki beberapa hal yang sama dengan mereka dan menikmati chatting baik ketika mereka tidak terlalu sibuk (WC-SC, MC-SI,

positif). Steve dan istrinya sedang Steve teman Bill dan istrinya Alison nya sekitar untuk makan malam pada Sabtu malam. Steve telah bekerja dengan Bill selama 2 tahun terakhir. Meskipun ia menemukan Bill cukup membosankan dan menjengkelkan, Steve harus mengakui bahwa ia agak menikmati menghabiskan waktu dengan dia karena Bill adalah sedikit pecundang benar dan itu membuatnya merasa lebih baik tentang dirinya sendiri karena ia mendapatkan lebih banyak uang daripada Bill dan jelas lebih menarik (WC-SI, MC-SC, negatif). Pada hari Sabtu ia pergi ke kota siang hari dan membeli beberapa gelas anggur yang mahal sehingga ia bisa terkesan Bill (WCSI, MC-SC, negatif). Steve pikir ini akan menjadi ide yang baik untuk tidak terlalu mabuk di depan teman-temannya, jadi dia hanya memiliki beberapa gelas anggur dengan makan malam (WC-SI, MC-SC, positif). Bill telah membuat kesepakatan besar dari seberapa baik anggur yang ia bawa seharusnya, tapi Steve mulai frustrasi selama ini karena dia tidak bisa tahu satu hal pada label, karena semua tampaknya harus ditulis dalam Prancis (WC-SC, MC-SI, negatif). Pada Minggu malam Steve pergi ke sebuah pub-kuis di sebuah pub lokal di dekat rumahnya. Dia benar-benar tidak suka mereka pergi ke pub karena orang-orang yang tidak tahu terus datang dan mencoba untuk berbicara dengannya (WC-SI, MC-SC, negatif). Ia juga tidak menyukai kenyataan bahwa orang-orang pada saat itu pub selalu benar-benar berpakaian lusuh dan umumnya tidak memiliki gaya (WC-SI, MC-SC, negatif). Untuk membuat keadaan menjadi lebih buruk, itu adalah misi untuk mendapatkan ke bar kecil di antara setiap putaran kuis untuk minum. Sementara Steve berbaris di bar untuk mendapatkan disajikan beberapa cowok mendorong di depannya. Dia begitu marah karena ia mendorong orang keluar dari jalan dan berteriak kepadanya. Keduanya masuk ke sedikit pertandingan mendorong sebelum orang teman-teman lain menariknya pergi menyuruhnya untuk meninggalkannya sendirian (WC-SC, MC-SI, negatif). Kuis itu sendiri cukup menyenangkan meskipun karena ada banyak pertanyaan tentang topik yang Steve tahu banyak tentang seperti sejarah dan ilmu pengetahuan (WC-SI, MC-SC, positif). Karena dia melakukannya dengan baik, timnya menang. Hadiah adalah Newcastle United Football syal. Steve gembira dan mulai bersorak seperti yang dilakukannya di sepak bola. Steve mencintai sepak bola dan penggemar berat Newcastle United (WC-SC, MC-SI, positif).

Setelah kuis berakhir Steve dan teman-temannya pindah ke bar lain. Dia akhirnya mabuk malam itu berakhir dengan dia dilempar keluar dari bar karena terlalu mabuk (WC-SC, MC-SI, negatif)